МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное автономное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Пензенской области
«Белинский многопрофильный колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ
2012 г.
1
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности
(специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО)
050141 Физическая культура
Организация-разработчик:
ГАОУ
многопрофильный колледж»
СПО
Пензенской
области
«Белинский
Разработчики:
Суркова Марина Валерьевна, преподаватель естественных дисциплин
Рекомендована цикловой методической комиссией педагогики, психологии,
естествознанию и общественным дисциплинам
Заключение №____________ от «____»__________20__ г.
номер
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
5
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
10
ОСВОЕНИЯ
12
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности (специальностям) СПО 050141 «Физическая культура».
Программа учебной дисциплины может быть использована
настоящая
рабочая программа (далее программа) устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Предназначена для преподавателей, ведущих анатомию человека, и студентов
специальности 050141 - Физическая культура, участвующих в процессе изучения
возрастной анатомии человека.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина относится к базовой части
профессионального цикла
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-определять топографическое расположение и строение органов и частей
тела;
-определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и
молодёжи;
- применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и
в профессиональной деятельности;
- определять антропометрические показатели, оценивать их с учётом
возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений
конституционных особенностей организма в процессе занятий физической
культурой.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии,
морфологии, анатомии и физиологии человека;
- строение и функции систем органов здорового человека: опорнодвигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной,
выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную
нервную систему (ЦНС) с анализаторами;
4
-основные закономерности роста и развития организма человека;
-возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей и
подростков;
-анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам;
-динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и
регуляции движения;
-способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 127 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 104 часа;
самостоятельной работы обучающегося 23 часов.
5
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Объем часов
127
104
40
23
6
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины АНАТОМИЯ
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Введение в анатомию
Тема 1.1.
Исторические этапы
развития анатомии
Тема 1.2.
Методы
исследования в
анатомии
Тема 1.3.
Развитие организма
Раздел 2.
Морфология костной
системы
Тема 2.1.
Общий план
строения костной
системы
Тема 2.2.
Строение скелета
черепа
Тема 2.3.
Строение скелета
верхней конечности
Тема 2.4.
Строение скелета
нижней конечности
Тема 2.5.
Строение скелета
туловища
Раздел3.
Морфология
мышечнойсистемы
Тема 3.1
Введение в
мышечную систему
Тема 3.2
Мышцы верхней
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
Основные этапы развития анатомии как науки. Роль древних ученых в развитии анатомии: Гиппократа, Галена,
Авиценны, Везалия и др. Роль отечественных ученых а развитии анатомии: Пирогов, Лесгафт, Иваницкий.
Объем часов
3
10
3
Уровень
освоения
4
1
Содержание основных методов: вскрытие, рентгенография и рентгеноскопия, биопсия, УЗИ и др..
3
Общее понятие о клетке. Классификация тканей. Строение эпителиальной и соединительной ткани Понятие об
органах, системах и аппаратах организма. Периоды развития организма. Возрастная периодизация. Акселерация.
1
4
2
12
Общий обзор скелета человека. Механические и биологические функции. Основные отделы скелета. Виды
костей, их функции и связь со строением. Химический состав, физические свойства костей и их соединения.
3
Строение костей черепа, тип соединения костей черепа: швы.
2
1
2
Строение костей плечевого пояса и свободной верхней конечности: ключица, лопатка, плечевая кость, кости
предплечья, кости кисти.
Суставы верхней конечности; грудино-ключичный плечевой, локтевой, лучезапястный, их классификация, форма
суставных поверхностей их, движения, связки, особенности.
Строение костей таза и свободной нижней конечности: тазовая кость, бедренная кость, кости голени и стопы.
Суставы нижней конечности; тазобедренный, коленный, голеностопный, их классификация, форма суставных
поверхностей, оси, движения, связки, особенности..
2
Строение позвоночного столба, ребер и грудной клетки. Соединения позвоночного столба: атланто-осевой и
атланто-затылочный суставы, их строение, классификация, оси, движения, связки и особенности. Соединения
ребер с грудиной и позвоночным столбом
3
2
2
2
2
9
Строение и классификация мышечной ткани, принципы работы, механизм сокращения. Факторы, влияющие на
силу мышц. Рычаговый принцип работы мышц.
3
Мышцы, действующие на грудино-ключичный, плечевой, локтевой, лучезапястный суставы: Названия, места
начала и прикрепления. Проекция мышц на теле.
2
1
2
7
конечности.
Тема 3.3
Мышцы нижней
конечности
Тема 3.4
Мышцы туловища
Раздел 4
Учение о
динамической
анатомии
Тема 4.1
Общее понятия о
динамической
анатомии
Тема 4.2
Анатомический
анализ положений и
движений тела
спортсмена
Раздел 5.
Внутренние органы
(органы
обеспечения
Тема 5.1.
Учение о внутренних
органах.
Пищеварительная
система
Тема 5.2.
Органы дыхания
Тема 5.3.
Мочеполовые органы
Тема 5.4.
Учение о сердечнососудистой системе.
Строение сердца.
Тема 5.5.
Лимфатическая
система
Тема 5.6.
Артериальная
система
Тема 5.6.
Венозная система
Раздел 6
Внутренние органы
Мышцы, действующие на тазобедренный, коленный и голеностопный суставы: названия, места начала и
прикрепления. Проекция мышц на теле
2
Мышцы живота: названия, места начала и прикрепления. Проекция на теле, функциональное значение.
Мышцы спины: названия, места начала и прикрепления. Проекция на теле, функциональное значение.
2
2
2
7
Понятие о внешних и внутренних силах. Общий центр тяжести тела. Виды равновесия и степень устойчивости,
факторы, влияющие на них. Общая характеристика положений и движений тела спортсмена.
3
Схема анатомического анализа положений тела спортсмена: вид равновесия, степень устойчивости, положения
основных суставов, мышцы, обеспечивающие эти положения Аналитический анализ типичных положений и
движений тела спортсмена: Вертикальная, стойка на руках, гимнастический мост, висы, прыжок в длину с места,
сальто назад, ходьба и бег.
4
2
2
34
Классификация внутренних органов: полые и паренхиматозные. Строение паренхиматозных органов. Значение
пищеварительной системы. Морфологическая и функциональная характеристика отделов пищеварительной
системы. Пищеварительные железы, их расположение, строение и функция. Брюшина. Производные брюшины
6
Значение органов дыхания. Внелегочные и внутрилегочные воздухопроводящие пути, их строение..
Ацинус, строение и значение. Плевральная полость, плевральные синусы. Механизм дыхания.
6
Значение и строение мочевой системы. Строение почек. Строение нефрона. Механизм образования мочи.
Строение мочевыводящих путей. Значение и строение половой системы. Наружные и внутренние половые
органы мужчин и женщин, их строение и значение
5
Отделы сосудистой системы. Строение артерий, их классификация. Круги кровообращения. Где и чем они
начинаются и где и чем заканчиваются. Строение стенок сердца. Клапанный аппарат сердца. Кровоснабжение и
иннервация сердца.
1
1
1
5
1
Значение и строение лимфатической системы. Основные лимфатические протоки. Строение и значение
лимфатических узлов. Органы иммуногенеза.
5
Принципиальная схема артериальной системы. Ветви дуги аорты. Ветви грудного отдела аорты. Ветви
брюшного отдела аорты. Зоны кровоснабжения ветвей аорты.
4
Принципиальная схема венозной системы. Притоки верхней и нижней полой вены. Притоки воротной вены.
Особенности вен конечностей. Механизм тока крови по венам.
3
1
1
15
1
8
(органы регуляции
и контроля)
Тема 6.1
Учение о нервной
системе. Проводящие
пути.
Тема 6.2
Центральная нервная
система.
Тема 6.3
Периферическая
нервная система
Тема 6.4
Вегетативная
нервная система
Раздел 7
Анализаторы
Тема 7.1.
Орган зрения
Тема 7.2.
Орган слуха
Тема 7.3
Моторные сенсорные
системы
Значение и строение нервной ткани. Строение нервных клеток. Рефлекторная дуга соматической нервной
системы. Классификация нервной системы. Проводящие пути нервной системы: ассоциативные,
комиссуральные, проекционные.
3
Строение спинного мозга, образование спинномозговых нервов. Строение головного мозга: стволовая часть ,
полушария мозга . Строение коры головного мозга . Подкорковые и корковые анализаторы, их расположение и
функция.
Основные сплетения спинномозговых нервов, их образование, основные ветви и зоны иннервации.
6
Классификация. Основные отличия между симпатическим и парасимпатическим отделом. Особенности строения
рефлекторной дуги вегетативной нервной системы. Строение симпатического и парасимпатического отделов
вегетативной нервной системы, их функция.
3
1
1
3
1
1
17
Зрительная сенсорная система: строение и функции глаза. Понятие о рефракции и цветоразличении. Значение
зрительной информации.
Возрастные особенности зрения: зрительные рефлексы, световая чувствительность, острота зрения, аккомодация,
конвергенция, поле зрения. Бинокулярное зрение, его нарушение.
Гигиена зрения. Профилактика близорукости.
4
Слуховая сенсорная система и ее отделы, значение.
Строение уха. Восприятие звука. Возрастные особенности слуха. Пороги слышимости. Острота слуха.
Особенности восприятия речи. Гигиена слуха. Вредное влияние шума. Профилактика нарушений слуха.
4
Вестибулярный аппарат, его структуры и функции. Оценка положения и перемещения тела в пространстве. Роль
в поддержании позы и организации сложных движений. Особенности у детей.
Двигательный анализатор, его отделы
Рецепторы мышц и сухожилий. Центры мышечной чувствительности. «Мышечное чувство» и его значение для
точности выполнения двигательных актов.
Висцеральная система (висцеральный анализатор), отделы и их функции
Пути проведения и переработка сигналов, поступающих от интерорецепторов внутренних органов. Изменения во
внутренней среде организма и деятельность висцеральной сенсорной системы.
3
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.
–
продуктивный
(планирование
и
самостоятельное
выполнение
деятельности,
решение
1
1
1
3
1
3
проблемных
задач)
9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Анатомии и физиологии».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
-рабочее место преподавателя;
- учебно-наглядные средства по Анатомии и Физиологии (таблицы,
препараты, муляжи и т.д.)
Технические средства обучения:
-интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
1.Курепина М.М. Анатомия человека. Москва Владос, 2010.
2.Атлас по анатомии человека, Харьков-Белгород,2011.
3. Анатомия человека / Под ред. М.Р.Сапина. В 2-х томах. - М.: Медицина, 2005.
4. Воробьев А.П. Атлас анатомии человека. - Минск, 2007.
5. Синельников Р.Д., Синельников Я.Р. Атлас анатомии человека. В 4-х томах. - М.:
Медицина, 2008.
Дополнительная литература:
1. Анатомия человека / Под ред. С.С.Михайлова. - М.: Медицина, 2008.
2. Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. - Л.: Медицина,
2009.
3. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. В 3-х томах. - М.: Медицина, 2006.
4. Калмин О.В. Лекции по анатомии человека. Часть II. - Пенза: Изд-во Пензенского
государственного университета, 2007. - 162 с.
5. Калмин О.В. Лекции по анатомии человека. Часть I. - Пенза: Изд-во Пензенского государственного университета, 2007. - 220 с.
10
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
УМЕТЬ:
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
задания:
опросы,
определять
топографическое Диагностические
расположение и строение органов и практические работы, тестирование.
частей тела
определять возрастные особенности Устный и письменный опрос
строения
организма
детей,
подростков и молодёжи
применять знания по анатомии при Устный и письменный опрос
изучении
профессиональных
модулей и в профессиональной
деятельности
определять
антропометрические Устный или письменный опрос,
показатели, оценивать их с учётом самостоятельная работа, тестовые задания
возраста и пола обучающихся,
отслеживать динамику изменений
конституционных
особенностей
организма в процессе занятий
физической культурой
ЗНАТЬ:
основные
положения
и
терминологию
цитологии,
гистологии,
эмбриологии,
морфологии,
анатомии
и
физиологии человека
строение и функции систем органов
здорового
человека:
Опорнодвигательной,
кровеносной,
пищеварительной,
дыхательной,
покровной,
выделительной,
половой, эндокринной, нервной,
Диагностические
задания:
опросы,
практические работы, тестирование.
Диагностические
задания:
опросы,
практические работы, тестирование.
11
включая центральную нервную
систему (ЦНС) с анализаторами
задания:
опросы,
основные закономерности роста и Диагностические
практические работы, тестирование.
развития организма человека
Диагностические
задания:
опросы,
анатомо-морфологические
практические
работы,
тестирование.
механизмы адаптации к физическим
нагрузкам;
Диагностические
задания:
опросы,
практические
работы,
тестирование.
динамическую и функциональную
анатомию систем обеспечения и
регуляции движения
Устный или письменный опрос,
способы
коррекции самостоятельная работа, тестовые задания
функциональных нарушений у
детей и подростков.
основные закономерности роста и Устный или письменный опрос,
самостоятельная работа, тестовые задания
развития организма человека
12