9 класс. Пояснительная записка к рабочей программе по биологии

Курс: «Введение в общую биологию»
9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, Примерной
программы по биологии для основной школы, включающей в себя Фундаментальное ядро содержания общего образования и Требования к результатам основного
общего образования, представленных в Федеральном Государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (Примерные
программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с.).
В рабочей программе нашли отражение цели изучения биологии на ступени основного общего образования и требования к результатам обучения,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (стр. 8-9), а также заложены возможности реализации основных идей и положений
программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с рабочими программами по
биологии 6-8 классов. Цели биологического образования, изложенные в Примерной программе, формулируются на нескольких уровнях, а степень их реализации
определяется Требованиями к результатам обучения. С учётом вышесказанных подходов глобальными целями изучения курса биологии в 9 классе являются:
 социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу
или общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
 приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Также целями биологического образования являются:
 ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других
людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
 развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с
усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
 овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю,
общее количество часов – 68 ч. Содержательная часть курса биологии в 9 классе включает в себя в виде отдельного блока один из разделов биологии – «Общие
биологические закономерности». Содержание данного раздела подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено
учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия
общебиологическими закономерностями.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы
общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание
каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учётом образовательного уровня. Это нашло своё отражение в
рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к
учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объёма содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира
при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и
объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню
подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков, результаты выполнения работ оформляются
в Рабочих тетрадях с печатной основой, и могут оцениваться по усмотрению учителя. Нумерация лабораторных работ представлена в следующей таблице.
Перечень лабораторных и практических работ
№ урока
№ лабораторной и практической
работы
Тема работы
Урок 10
Лабораторная работа № 1
«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
Урок 17
Практическая работа № 1
«Сравнение клеток растений и животных»
Урок 18
Практическая работа № 2
«Изучение клеток прокариот»
Урок 38
Практическая работа № 3
«Решение генетических задач»
Урок 39
Практическая работа № 4
«Выявление изменчивости организмов»
Урок 44
Лабораторная работа № 2
«Изучение морфологического критерия вида»
Урок 50
Практическая работа № 5
«Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»
Урок 55
Практическая работа № 6
«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»
Урок 60
Практическая работа № 7
«Выявление приспособленности к среде обитания»
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие
обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретённые при изучении биологии.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с Рабочей тетрадью с печатной основой:
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс.– М.: Дрофа,
2006. – 96 с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на
воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений. – М.:Дрофа, 2006. –
304 с.;
а также методических пособий для учителя:
1) В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2005;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большойсправочние для школьников и поступающих в ВУЗы. М. Дрофа, 2004;
2) Болгарова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в ВУЗы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кумченко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;
4) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
6) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;
7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004. -216 с.
для учащихся:
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. –
96 с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Специальные обозначения
Знаком * отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор учащихся).
Курсивом в графе «Элементы содержания» выделены основные понятия соответствующей темы урока.
№/№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
3
Раздел
Введение
Уровни организации живой природы
Молекулярный уровень
Клеточные уровень
Организменный уровень
Популяционно-видовой уровень
Экосистемный уровень
Биосферный уровень
Эволюция
Основные этапы развития жизни на Земле.
Итого:
Структура учебно-тематического плана
Лабораторные и
Количество часов
практические работы
3
53
9
1
15
2
16
2
2
1
6
1
5
1
1
7
5
9
68
Контрольные
работы
1
2
2
1
1
1
1
9