Были разработаны рабочие тетради, в которых стажеры могли:

Отчет о стажировке Борисовой О.Ф. «Разработка системы оценки
качества образования в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» в рамках
проекта «Школа Росатома»
8-10 апреля 2015г.
В Программе стажировки «Разработка системы оценки качества
образования в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» была поставлена цель
«Организовать деятельность стажеров по освоению технологий разработки
критериев оценки качества образования и процедур осуществления оценки
качества образования в ДОО», решение которой предполагалось через ряд
конкретных задач.
В ходе стажировки были выполнены все задачи.
1.Стажеры были введены в круг современных противоречий, связанных с
оценкой качества образования в соответствии с ФГОС ДО.
2.Была предоставлена возможность стажерам переосмыслить старый опыт
оценки результатов образовательной деятельности как результатов развития
ребенка и овладеть новым опытом оценки достижения целевых ориентиров
через оценку условий реализации программ дошкольного образования.
3. Используя работу в малых командах, дискуссии, мозговой штурм стажеры
разработали критерии оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС
ДО.
4. Организована практическая работа стажеров по оценке жизнеспособности
разработанных критериев через наблюдение позиции педагога и предметно
пространственной среды в группах детского сада. В дальнейшем стажеры
скорректировали разработанные показатели и критерии оценки качества.
5. Организована работа по выработке подходов к работе экспертных групп и
требованиям,
предъявляемым
к
экспертам.
с
дальнейшим
общим
обсуждением. Совместно выработали подходы к разработке нормативной
базы оценки качества образования.
Были разработаны рабочие тетради (Дневник стажера), в которых стажеры
могли:
 проследить этапы разработки и апробации критериев оценки качества
образования; три рабочих дня были выделены разными цветами для
облегчения ориентации стажеров;
 отметить наиболее важные факты, мысли, которые их заинтересовали,
стали открытием;
 сформулировать возникающие вопросы
В ходе работы стажерам были предложены разные технологии и
алгоритмы управленческой деятельности:
1. Алгоритм разработки системы
оценки качества, состоящий из
определенных этапов, каждый из которых может включать различные
управленческие решения и технологии работы:
2. Постановка проблем, очерченных противоречием между требованиями,
предъявляемыми ФГОС ДО и неготовностью управленцев и педагогов
реализовать на практике эти требования.
3. Прояснение содержания и значения целевых ориентиров ФГОС ДО для
разработки программ дошкольного образования и для разработки системы
оценки качества образования.
4. Совместная деятельность в малых группах по выработке единых
подходов к оценке качества дошкольного образования и разработке
критериев оценки качества.
5. Работа с педагогами по изменению старых представлений, осознанию и
видению себя в процессе совершенствования качества работы педагога и
изменения предметно-пространственной среды.
6. Рефлексия деятельности педагога - как базовое умение человека,
стремящегося к самореализации и профессиональному росту.
7. Составление ментальных карт для прояснения смыслов деятельности
по определенному направлении, в данном случае по разработке
эффективной системы оценки качества образовательного учреждения.
8. Кроме основных, были предложены технологии и методы работы с
родителями и педагогами, которые стали полезными для стажеров:
 технология знакомства с новыми родителями, создания партнерских
отношений;
 технология подготовки и проведения образовательных событий для
детей, родителей и педагогов (часть слушателей принимало участие в
образовательном событии «Космические приключения»).
Стажировка прошла в хорошем темпе, в прекрасной дружественной
атмосфере, атмосфере поиска и открытий. Было больше практической
работы, чем теоретической. Я видела, как приходит к стажерам
понимание, прояснение для себя непростых до поры и времени вещей.
Слушатели разработали модели алгоритма проведения процедуры
оценивания качества с учетом предложенных технологий работы над
критериями, работы с коллективом и т.п.. Три модели были презентованы
и защищены как зачетная работа трех подгрупп. Взаимооценка
представленных моделей была высокая, не смотря на то, что каждая
группа, проявив творческий подход, представила совершенно разные
модели.
Сами стажеры оценили свой рост в понимании алгоритма и технологий
разработки системы оценки качества дошкольного образовательного
учреждения:
72% отметили, что усвоили предложенный материал и готовы
использовать полученные знания и практические навыки в своей работе
по разработке СОКО;
28% - усвоили, могут использовать в работе, но есть трудности и
остались вопросы.
Отрицательные
моменты.
Не
до
конца
сработала
технология
разработки ментальной карты по теме. Слушатели скорее разработали
модели алгоритма проведения процедуры оценивания качества с учетом
предложенных технологий работы над критериями. После презентации
моделей, повторно было показано, как разрабатывается ментальная карта.
Стажеры практиковались (но отработать этот метод не хватило времени) и
увидели возможности данного способа кодирования и раскодирования
нужной информации.
Ссылка на статью на сайте МБУ «Центр обеспечения деятельности
образовательных учреждений»:
http://www.mmc.vegaint.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1276:2015-04-14-0929-38&catid=139:shcool-rosatom&Itemid=166
Ссылки на видео-фотосюжеты:
http://www.mmc.vegaint.ru/index.php?option=com_jomwebplayer&view=video&wid=108&orderby
=default&Itemid=184
http://www.mmc.vegaint.ru/index.php?option=com_jomwebplayer&view=video&wid=110&orderby
=default&Itemid=184