Образовательные и профессиональные стратегии студенческой

Образовательные и профессиональные стратегии студенческой молодежи в
Казахстане: престижность vs востребованность
В современном мире возросло значение образования, изменились
требования к содержанию и менеджменту образовательного процесса,
обострилась
конкуренция
на
образовательном
рынке.
Текучая
современность, характеризующаяся появлением новых рисков, вносит
коррективы в образовательные и профессиональные траектории молодежи.
Конкуренция на рынке труда сегодня становится жестче, все больше
молодых людей имеют высшее образование, но они все меньше испытывают
надежд на гарантированное, долгосрочное трудоустройство. Молодежи
приходится действовать в ситуации, когда социальный опыт прежних
поколений неэффективен, т.е. традиционные формы социализации и
профессионализации
во
многом
не
работают,
а
новые
нормы
недоопределены, либо ограничены внеинституциональными социальными
практиками и неформальными социальными зависимостями.
В
постсоветском
Казахстане
институционализируются
новые
механизмы саморегулирования рынка труда, рынка образовательных услуг и
профессиональной
оказываются
занятости.
перед
сложным
Выпускники
выбором
школ
в
и
поиске
университетов
форм
своего
профессионального образования и места работы.
Как отмечается в Государственной программе развития образования
Республики Казахстан на 2011-2020 годы «развитие образования должно
стать платформой, на которую будет опираться будущее экономическое,
политическое и социально-культурное процветание страны». Целями
модернизации системы образования в Казахстане наряду с повышением
качества образования является удовлетворение потребности рынка труда и
решение
задач
Планируемое
индустриально-инновационного
внедрение
системы
развития
независимого
страны.
подтверждения
квалификации выпускников ВУЗов и колледжей будет объединять рынок
труда и образования за счет создания современных квалификационных
требований к работникам. В программных документах особо подчеркивается
задача повышения трудоустройства выпускников ВУЗов согласно их
полученным специальностям.
Значимость поставленных перед системой образования Казахстана
задач является следствием того, что рынок труда стал остро ощущать
недостаток высококвалифицированных специалистов. Переизбыток одних
специальностей на рынке труда (таких как юристы и экономисты) и нехватка
других (работников технических специальностей) привел к пересмотру
государственной политики в сфере образования. Сложившая ситуация
дисбаланса рынка труда и образования четко отражена в выражении, которое
распространено в студенческой среде «Удиви свой университет – пойди
работать по специальности».
В рамках изучения образовательных стратегий молодежи было
проведено пилотажное исследование в виде социологического экспрессопроса среди студентов 1, 2 курсов, обучающихся в ВУЗах г.Шымкент и
г.Караганда. В нем приняли участие 150 студентов. Респондентам были
заданы четыре вопроса: Когда и почему Вы выбрали эту специальность и кто
повлиял на этот выбор? Считаете ли Вы свою специальность престижной?
Уверены ли в том, что в будущем будете работать по специальности? Что Вы
намерены делать, если не найдете работу по специальности? Основной целью
исследования явилось изучение факторов, влияющих на выбор будущей
специальности и выявление степени готовности молодежи к будущим рискам
на рынке труда.
Гипотезами исследования явились следующие утверждения: В связи с
недостаточной информацией о требуемых специалистах на рынке труда,
образовательные стратегии молодежи определяются такими факторами как
количество грантов, сельской квоты и профилирующий экзамен для
поступления в ВУЗ; Образовательные стратегии молодежи связаны с
ориентацией на будущие социальные статусы, карьерные перспективы, а не
на выбор профессии; На рынке труда образовательный потенциал
оценивается в неразрывной связи с характеристиками опыта работы;
Студенческая молодежь не рефлексирует по поводу будущих рисков на
рынке труда; Стабильность дохода будущей профессии определяет ее
престижность и востребованность.
Опрос показал, что выбор будущей специальности осуществляется под
влиянием родителей. И зачастую родители советуют не ту специальность, по
которой
они
сами
работают,
а
ту,
которую
считают
наиболее
востребованной.
Опрос показал, что ЕНТ (аналог российского ЕГЭ) значительно влияет
на выбор специальности. От четвертого предмета, который выбирают
будущие студенты и от баллов, набранных в рамках единого национального
тестирования, зависит получение гранта на образование. Как отмечают
студенты, зачастую по итогам ЕНТ многие из них не получают грант по той
специальности, по которой хотели бы учиться и вынуждены становится
специалистами по той специальности, по которой достался образовательный
грант. При выборе будущей специальности молодежь практически мало
ориентируется на свои способности, склонности и имеющиеся навыки,
необходимые для освоения выбранной специальности. Что касается
представления о престижности, то студенты региональных ВУЗов отмечают,
что заработная плата и наличие в будущем работы по специальности
определяют степень престижности.