оригинальный файл 56 Кб

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2» имени Баки Урманче
Нижнекамского района города Нижнекамск
Конспект урока русского языка в 7 классе
«Комплексная работа с текстом при повторении темы
«Деепричастие».
Подготовила
учитель русского языука и литературы
Набиева Светлана Ирековна
город Нижнекамск
2012 г.
Тема урока:
«Обобщение по теме «Деепричастие».
Цель урока: развитие предметных умений и творческих способностей учеников при обобщении темы
«Деепричастие».
Задачи урока:
 повторить изученные орфограммы и пунктограммы;
 обобщить и систематизировать сведения о деепричастии и деепричастном обороте;
 выработка практического умения находить и выделять знаками препинания одиночные
деепричастия и деепричастные обороты;
 развитие эстетического вкуса у детей, доброжелательных отношений друг к другу;
 воспитывать любовь к урокам русского языка, к искусству и художественному слову;
 проверить умение использовать указанные конструкции в связной речи.
Оборудование:
раздаточный материал, распечатанные листы с отрывком из романа в стихах А.С.Пушкина «Евгений
Онегин» (глава пятая), репродукция картины О.А.Кипренского «Портрет А.С.Пушкина», толковые
словари, репродукции картин известных художников о зиме (А.Саврасов «Зимний пейзаж», В.Воробьёв
«Зимняя сказка»), интерактивная доска.
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем работать в парах над одним связанным текстом. Мы
подошли к заключительному этапу нашей работы по одной из наиболее трудных тем в русском языке
«Деепричастие».
Нам предстоит обобщить, систематизировать свои знания, подвести итоги нашей работы, показать
свои знания и умения в конкретной работе с текстом.
(Записывается тема урока)
У всех на партах есть текст с уже известными для каждого строками из бессмертного произведения
А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Послушаем эти строки в исполнении Иннокентия Смоктуновского
(слушается отрывок из произведения - А.С.Пушкин «Евгений Онегин», глава 5-я):
Зи̲ма!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Природа – источник вдохновения для поэтов, художников, музыкантов.
Перед нами репродукции картин известных художников о зиме. (На экране ребята видят репродукции
картин А. Саврасова «Зимний пейзаж», «Зима», К.Коровина «Русская зима», В.Воробьёва «Зимняя
сказка», Г.Аванесова «Хрустальный ручей» и др.)
Какой предстаёт перед нами зима на полотнах художников?
(снежная, морозная, суровая, удивительная в своей величавой красоте, волшебная, сказочная,
чародейка)
А теперь закройте глаза, мысленно нарисуйте в своём воображении картину зимы, которая предстаёт
перед вами после прослушивания бессмертных строк А.С.Пушкина.




Почему крестьянин торжествует?
Почему лошадка, а не лошадь?
Почему лошадка плетётся, а кибитка летит?
Почему бразды – пушистые?
Словарная работа (работа со словарями).
А теперь мы с вами проведём интереснейшую работу над словами.
Вопросы:
 Назовите слова, обозначающие средства передвижения
(дровни, кибитка, салазки, сани);
А что же эти слова обозначают? Взгляните, пожалуйста, на экран.
Дро′вни – крестьянские открытые сани для перевозки дров, грузов.
Киби′тка – крытый экипаж, повозка.
Сала′зки – маленькие деревянные ручные санки.
Са′ни – зимняя повозка на полозьях.
По′лоз – гладкая, скользящая, загнутая спереди пластина или брус.
 Почему кибитка летит, а не плетётся кое-как?
На экране - этимологическая справка.
Ямские (ямщик!) – лошади возили почту, грузы, пассажиров: чем больше перевезёт ямщик, тем больше
получит денег, так что ему плестись нельзя.

Назовите глаголы движения (это глаголы синонимы). Запишем их в порядке
возрастания (плестись, бегать, лететь), определите лексическое значение
данных слов;
 Ещё какие слова с непонятным лексическим значением остались?
(ямщик, облучок, кушак, дворовый мальчик)
Кушак – пояс, обычно широкий матерчатый;
Облучо′к – толстая, деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки;
Ямщик – возница на ямских лошадях (тот, кто правит лошадьми);
Дворовый мальчик (дво′рня) - домашняя прислуга в помещичьем доме (только при крепостном праве).
Работа в парах.
Попрошу за первую парту двух учеников, они будут работать индивидуально по карточкам (по
карточкам работают наиболее слабые ученики).
Карточка №1.
1. Разберите по составу:
лошадка, торжествуя, обновляет, пушистые (указать части речи);
2. Вставьте пропущенные буквы:
останови..ся в лесу, лес..ница, причас..ный оборот, стр..лы, ул..тевший в небо, ноч..ной.
Карточка №2.
1. Сделать фонетический разбор слова почуя.
2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки:
(не)здорови..ся, одеват..ся, ореш..к, урага(н-нн)ый ветер, маши(н-нн)ый, песча(н-нн)ый,
выть (по)волчьи.
Задание парам:
1 пара – найти орфограммы в тексте и объяснить их;
2 пара – подобрать к выписанным глаголам добавочные действия, обозначить
суффиксы и вид деепричастий;
3 пара – морфологический разбор любых двух деепричастий;
4 пара – найти деепричастные обороты, указать границы и определяемые слова;
5 пара – полный синтаксический разбор последнего предложения, составить схему,
дать характеристику);
Даётся 5-7 минут. В это время проверяются индивидуальные задания на карточках.
Проверка пар.
1 пара – называет и объясняет орфограммы, класс на выбор записывает несколько слов
Зи̲ма!.. Кре̲стьянин, то̲ржест̲в̲уя,
На дровнях о̲бно̲вляе̲т путь;
Его ло̲шад̲ка, снег̲ по̲чуя,
Пле̲тёт̲с̲я рысью как-̲нибудь;
Браз̲ды пуши̲стые вз̲рывая,
Ле̲тит ки̲бит̲ка удалая;
Ямщик си̲ди̲т на о̲блуч̲к̲е
В тулупе̲, в красно̲м кушаке.
Вот бегае̲т дво̲ровый мальчик,
В са̲лаз̲ки жуч̲ку̲ по̲са̲див,
Се̲бя в ко̲ня пре̲о̲бразив;
2 пара
Плестись - почуя̲, несов.в.
Лететь - взрывая̲, несов.в.
Бегать - посадив̲, сов.в., преобразив̲, сов.в.
Обновляет - торжествуя̲, нес.в.
3 пара - один ученик отвечает устно, другой – письменно у доски. Класс записывает и разбирает в
тетрадь одно деепричастие.
1. Посадив (бегает) - что сделав? , деепричастие –особая форма глагола, образовано от глагола
посадить, обозначает добавочное действие.
2. Морфологические признаки.
Постоянные: сов.в.
Непостоянные: нет.
3. Синт.роль – обстоятельство образа действия.
4 пара
Зи̲ма!.. Крестьянин,|торжествуя,|(одиноч. деепр.)
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка,| снег почуя,| (ДО)
Плетётся рысью как-нибудь;
| Бразды пушистые взрывая|, (ДО)
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
| В салазки жучку посадив|, (ДО)
|Себя в коня преобразив|; (ДО)
5 пара
Вот (мест.нареч.) бегает(глагол) дворовый(прил.) мальчик(сущ.),
В салазки жучку посадив, (ДО)
Себя в коня преобразив (ДО).
(повеств., невоскл., простое, распр., двусост., осл. ДО)
Обобщение темы.
Таким образом, мы провели комплексную работу над текстом. В целом, если так можно выразиться, мы
расчленили, разделили текст. Мы посмотрели на этот текст с лексической и грамматической точки
зрения. Вы справились, молодцы.
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: для чего же в художественном произведении нужны деепричастия?
На данном примере мы ещё раз убеждаемся в том, что употребление деепричастий вносит в
текст красоту, выразительность, динамику.
Употребление деепричастий делает нашу речь более чёткой, ясной, лаконичной и конкретной,
красивой и живой.
Пушкинские строки – неиссякаемый источник. Мы с вами сделали лишь шаг к познанию.
Список использованной литературы.
1.
2.
3.
4.
«А.С.Пушкин. Сочинения в трёх томах», М., «Художественная литература», 1986г.
Бабайцева Р.В., Чеснокова Л.Д. «Русский язык. Теория 5-9 кл.»;
Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку 7 класс»;
Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В. «Русский язык 7 класс».
Использованные материалы и Интернет – ресурсы.
1. Зима на полотнах художников ( www.liveinternet.ru);
2. Иннокентий Смоктуновский читает роман в стихах «Евгений Онегин», глава пятая
(www.art-sluza.info>2011/10/13/onegin);
3.Репродукция картины О.А.Кипренского «Портрет А.С.Пушкина»;
4.Репродукции картин А.Саврасова «Зимний пейзаж», В.Воробьёва «Зимняя сказка».