Document 2735954

I.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История» для 5 класса (далее программа) составлена на основе:
1) федерального государственного образовательного стандарта (приказ МОиНРФ от 17.12.2010 № 1897);
2) Примерной программы основного общего образования. История. — 2-е изд. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения);
3) Авторской программы Т.П.Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова «История. Программа для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений» ФГОС, М., «Вентана Граф», 2012 г.
4) Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Подсинская СШ».
С учѐтом локального акта МБОУ «Подсинская СШ» «Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога,
реализующего федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения».
Описание места предмета в учебном плане.
Учебный план МБОУ «Подсинская СШ» на изучение предмета «История» отводит 2 часа в неделю из расчета 68 учебных часов в год.
ΙΙ. Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности
Наименование Количество
Содержание
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
раздела, темы
часов
уровне учебных действий)
6
Водный
урок.
У
истоков
истории
Раскрывать
значение
терминов история, век, исторический
Раздел I. (6 часов)
Первобытный мир
источник.
Тема 1.
Возникновение человека.
Показывать на карте места расселения древних людей,
У истоков истории
рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях участвовать в
Появление современного человека. обсуждении различных вопросов по теме, объяснять значение
определения земледелия и скотоводства.
Зарождение искусства и
Определять роль искусства и религиозных верований в
религиозных верований.
формировании представлений об окружающем мире древних людей.
Человечество на пути к новому
Представлять экономические и социальные изменения в связи
обществу.
с переходом к родовой и соседской общине.
Урок контроля знаний
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
основным фактам и явлениям.
7
Образование государства в долине
Показывать на карте местоположение Древнего Египта.
Раздел II
Нила.
Характеризовать
условия жизни древних египтян.
Древний Восток
Религиозные верования в Древнем
Объяснять, как отражались в мифах представления людей об
(17 часов)
Египте.
устройстве мира. Характеризовать основных древнеегипетских
Тема 2. Древний
богов.
Египет
Правитель Древнего Египта.
Давать оценку форме правления в Древнем Египте,
Подданные фараона.
Повседневная жизнь древних
египтян
Культура Древнего Египта.
Урок контроля знаний
Тема 3.
Древняя Азия
10
Шумер и Аккад
Древний Вавилон
Ассирийская держава
Финикия
Древняя Палестина
Древняя Персия
Древняя Индия
Религиозные верования и
повседневная жизнь в Древней
Индии
Древний Китай
раскрывать значение понятий государство, фараон.
Определять роль чиновников, вельмож.
Раскрывать значение понятий и терминов крестьянин,
ремесленник, раб, характеризовать их занятия, условия жизни.
Описывать предметы материальной культуры и произведения
древнеегипетского искусства, выказывать суждения об их
художественных достоинствах.
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
основным актам, событиям, достижениям
Определять на карте местоположение Шумера и Аккада,
определять условия жизнедеятельности населения.
Показывать
на
карте
местоположение
Вавилона,
характеризовать деятельность царя Хаммурапи.
Показывать на карте местоположение Ассирии. Объяснять
последствия завоеваний ассирийцев; характеризовать культурные
достижения Ниневии, раскрывать причины падения державы
ассирийцев.
Показывать на карте местоположение Финикии. Объяснять
предпосылки и следствия создания финикийского алфавита.
Показывать на карте территорию Древней Палестины,
рассказывать о занятиях населения и достижениях культуры.
Показывать на карте территорию Персидской державы,
объяснять, как она управлялась.
Показывать на карте территорию Древней Индии.
Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный
строй Древней Индии, положение представителей различных каст.
Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в
жизни индийцев. Рассказывать о достижения культуры, высказывать
суждения о ее вкладе в мировую культуру.
Определять на карте местонахождение Древнего Китая,
характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае.
Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни
китайского общества. Называть изобретения и культурные
Раздел III
Древняя Греция
(21 час)
Тема 4
Древнейшая
Греция
4
Тема 5
Государстваполисы
Древней Греции
3
Тема 6
Греко-персидские
войны
Тема 7
Расцвет Греции и
величие Афин
2
7
достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в
мировую культуру.
Обобщающий урок
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
основным фактам, событиям, достижениям.
Природа Греции и занятия древних Показывать на карте территорию древнегреческих государств,
греков
рассказывать об условиях жизни и занятиях населения.
Древнейшие государства Греции:
Определять местонахождение государств Древней Греции,
Крит и Микены
показывать места значительных событий.
Верования древних греков
Характеризовать верования древних греков, объяснять какую
роль играли религиозные культы в греческом обществе.
«Илиада» и «Одиссея»: правда и
Давать оценку художественно-историческим произведениям,
вымысел.
определять их значение для древнегреческого народа.
Греческий полис-государство.
Характеризовать политический строй древнегреческих
Великая греческая колонизация.
городов-государств, выделять существенные черты их организации и
управления.
Законодатели в жизни Афин.
Объяснять, как утверждались демократические порядки в
Афинах.
Спарта.
Определять, каким было спартанское государство, определять
свое отношение к нему.
Давать
сравнительную
характеристику
общественнополитического устройства Афин и Спарты.
Борьба греков за свою свободу
Объяснять причины и итоги войн, которые вели
древнегреческие государства
Греческий полис и его жители
Характеризовать политический строй древнегреческих
полисов, выделять существенные черты их организации и
управления.
Развитие демократии при Перикле
Характеризовать афинскую демократию при Перикле.
Объяснять, что означало в Древней Греци понятие гражданин,
приводить примеры гражданских поступков.
Олимпийские игры
Давать оценку олимпийским играм – как одного из самых
значительных фактов в истории.
Повседневная жизнь древних греков
Представлять условия жизни и занятия населения.
Греческая наука
Темы 8,9
Упадок Греции и
возвышение
Македонии.
Завоевания
Александра
Македонского и
их последствия
5
Раздел IV
Древний Рим
(21 час)
Тема 10
Ранний Рим
4
Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней
Греции, их вкладе в общемировые научные достижения.
Архитектура и скульптура Греции
Описывать произведений разных видов древнегреческого
искусства, высказывать и аргументировать свои оценочные
суждения.
Рождение театра. Театральные
Определять вклад древних греков в развитие театрального
представления
искусства.
Греция и Македония в IV в. до н. э.
Объяснять причины и итоги войн, в которые была втянута
македонянами Древняя Греция
Завоевания Александра
Показывать на карте направления походов и территорию
Македонского и их последствия
державы Македонского. Составлять исторический портрет
(характеристику) Македонского. Объяснять причины распада
державы.
Александрия Египетская
Давать описание культурного объекта, выделять особенности
города – центра культуры и достижений.
Обобщающий урок
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
основным фактам, событиям, достижениям.
Урок контроля знаний
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
основным актам, событиям, достижениям
Древняя Италия и начало города
Показывать на карте местоположение древнейших государств
Рима
на территории Италии, рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения.
Рим в эпоху царей
Объяснять, кому принадлежала власть в Древнем Риме.
Раскрывать значение понятий патриций, плебс, определять их
взаимоотношения.
Рождение Римской республики.
Характеризовать Римскую республику, определять, кто и
Борьба патрициев и плебеев
почему участвовал в политической борьбе.
Завоевание Римом Италии
Использовать карту при характеристике военных походов
Рима
Тема 11
Расцвет Римской
республики
8
Армия Древнего Рима.
Рим и Карфаген.
Завоевания Рима на Востоке.
Государственное устройство
Римской республики
Римское общество: его нравы и
обычаи
Повседневная жизнь римского
общества.
Рабство в Риме
Урок контроля знаний
Тема 12
Кризис и падение
Римской
республики
Тема 13. Римская
империя
3
Начало Гражданских войн в Риме.
Гай Юлий Цезарь.
6
Октавиан Август и рождение
Римской империи
Императоры Рима I – II вв.
«Вечный город»
Культура Римской империи.
Описывать особенности римской армии, оценивать ее
боеспособность.
Раскрывать причины, ход и итоги войны Рима с Карфагеном,
описывать военные успехи Ганнибала.
Показывать на карте завоеванные владения Рима,
рассказывать о положении завоеванных народов.
Раскрывать значение понятий республика, консул, трибун,
сенат, диктатор. Характеризовать такое политическое устройство,
как республика
Давать оценку нормам поведения, обычаям, традициям,
сложившимся в Древнем Риме.
Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме,
положении трудового населения, рабов.
Определять степень бесправия рабов, оценивать значение их
труда в хозяйственной и культурной жизни древнеримского
общества. Давать оценку восстанию под предводительством
Спартака.
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
основным фактам, событиям, достижениям.
Характеризовать отношения между властью и социальными
низами в решении земельного вопроса. Объяснять понятие реформа.
Выявлять причины несостоятельности республики, давать
оценку политическому деятелю – Юлию Цезарю как
родоначальнику Римской империи.
Объяснять причины возникновения империи. Раскрывать
значение понятий империя, император, провинция.
Давать оценку личностных качеств императоров, сравнивать
их политическую деятельность.
Рассказывать о политической, хозяйственной и культурной
роли Рима.
Описывать достижения римской культуры – архитектурных
памятников, произведений древнеримского искусства. Определять
значение культурных достижений и вклад в общемировую культуру.
Возникновение христианства.
Обобщающее
повторение
(4 часа)
4
Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения
христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в
Риме.
Римская империя в III – IV вв.
Показывать на карте направления переселения варварских
племен и их вторжений на территорию Римской империи.
Урок контроля
Обобщать материал, выделять существенное, давать оценку
знаний
основным фактам, событиям, достижениям.
Обобщающее повторение курса
Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия
древних цивилизаций для современного мира.
Итоговый контроль знаний «Работа
Показывать уровень знаний, умений, навыков, полученных в
с письменными историческими
процессе изучения курса.
источниками». (Резерв).
IV. Планируемые результаты изучения предмета «История».
Личностные результаты:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
 овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
Предметные результаты:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
III. Календарно – тематическое планирование.
№ урока
Количество
часов
1
2
3
4
5
1
1
1
1
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
25
26
1
1
1
Тема урока
Раздел I Первобытный мир
Водный урок. У истоков истории
Возникновение человека.
Зарождение искусства и религиозных верований
Человечество на пути к новому обществу.
Урок контроля знаний
Раздел II Древний Восток
Образование государства в долине Нила.
Религиозные верования в Древнем Египте.
Правитель Древнего Египта.
Подданные фараона.
Повседневная жизнь древних египтян
Культура Древнего Египта.
Урок контроля знаний
Шумер и Аккад
Древний Вавилон
Ассирийская держава
Финикия
Древняя Палестина
Древняя Персия
Древняя Индия
Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии
Древний Китай
Обобщающий урок
Раздел III Древняя Греция
Природа Греции и занятия древних греков
Древнейшие государства Греции: Крит и Микены
Верования древних греков
Дата урока
план
02.09
07.09
09.09
14.09
16.09
21.09
23.09
28.09
30.09
05.10
07.10
12.10
14.10
19.10
21.10
26.10
28.10
02.11
16.11
18.11
23.11
25.11
30.11
02.12
7.12
Дата урока
факт
27
28
29
30
31-32
1
1
1
1
2
«Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел.
Греческий полис-государство. Великая греческая колонизация.
Законодатели в жизни Афин.
Спарта.
Борьба греков за свою свободу
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Греческий полис и его жители
Развитие демократии при Перикле
Олимпийские игры
Повседневная жизнь древних греков
Греческая наука
Архитектура и скульптура Греции
Рождение театра. Театральные представления
Греция и Македония в IV в. до н. э.
Завоевания Александра Македонского и их последствия
Александрия Египетская
Обобщающий урок
Урок контроля знаний
Раздел IV Древний Рим
Древняя Италия и начало города Рима
Рим в эпоху царей
Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев
Завоевание Римом Италии
Армия Древнего Рима.
Рим и Карфаген.
Завоевания Рима на Востоке.
Государственное устройство Римской республики
Римское общество: его нравы и обычаи
Урок контроля знаний
Повседневная жизнь римского общества.
Рабство в Риме
Начало Гражданских войн в Риме.
9.12
14.12
16.12
21.12
23.12
28.12
30.12
11.01
13.01
18.01
20.01
25.01
27.01
01.02
03.02
08.02
10.02
15.02
17.02
22.02
24.02
29.02
02.03
07.03
09.03
14.03
16.03
21.03
23.03
04.04
06.04
57
58
59
1
1
1
Гай Юлий Цезарь.
Октавиан Август и рождение Римской империи
Императоры Рима I – II вв.
60
1
«Вечный город»
61
1
Культура Римской империи.
62
1
Возникновение христианства.
63
1
Римская империя в III – IV вв.
64
1
Урок контроля знаний
65-66
2
Обобщающее повторение курса
67-68
2
Итоговый контроль знаний
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04
27.04
04.05
11.05
16.05
18.05
23.05
25.05
30.05