наш лучший друг

Книга – наш лучший друг
Цели: привить любовь к книге, формирование интереса к учению, учить бережному
отношению к книге.
Ведущий: Сегодня наше мероприятие посвящено нашему другу – книге. Ведь книга –
источник знаний.
Ученик: Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ученик: Книга про все нам расскажет,
Книга все нам покажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьется.
Где тепло,
А где мороз
Листья все смахнул с берез,
Если книгу прочитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней ее полюбишь.
Ведущий: Великий русский писатель Максим Горький писал: «Когда у меня в руках
новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное… Я
люблю книги: каждая из них кажется мне чудом». История первых книг уходит далеко в
глубь времён. Самые первые книги были написаны вручную и стоили очень дорого. В
наши дни производить книгу помогают умные машины, но путь её всё равно к нам очень
долог.
Ученик. Пока книга сделается книгой,
Огромный путь она пройти должна.
И сколько знаний требуется разных,
Труда, забот, чтоб родилась она.
Пока бумагу сделают, ребята,
Приложится большой, тяжелый труд.
Писатель на бумаге пишет книгу,
Потом её в редакцию несут.
Вот рукопись готова. И редактор
Прочтёт её. Потом отдаст в печать…
За каждое словечко в этой книге
Перед народом нужно отвечать.
Проворная печатная машина
И день и ночь печатает листы…
Но ведь листы – они ещё не книга,
ЕЁ такой читать не станешь ты!
Листы подклеить нужно и обрезать,
В хороший переплёт переплести,
Упаковать, на поезде отправить
И книги в магазины развести.
Ведущий. Вы, ребята, живёте в очень хорошее время, когда книг много, и вам, наверное
, кажется, что беречь их совсем необязательно. Зачастую можно увидеть, что дети
обращаются с книгами, как с тетрадками: пишут и рисуют в них, вырывают листы. Но
мне очень хотелось, чтобы вы правильно меня поняли: если книг много, то это не значит,
что книга потеряла свою ценность. Книга всегда считалась лучшим подарком. Помните:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Давайте вспомним правила обращения с книгой.
Варианты ответов
При работе с книгой надо пользоваться обложкой.
Не забудь вымыть руки перед тем, как начать читать книгу.
Во время остановок чтения пользуйся закладками.
Переворачивая листы, не слюнявь палец.
Переворачивай страницы за правый верхний угол.
Не сгибай книгу пополам при чтении.
Не вырывай страницы.
Не загибай уголки страниц при чтении.
Инсценирование басни « Две книжки»
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
- Ну, как твои делишки?Одна спросила у другой.
- Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Из них он делает кораблики, плоты!
И голубей…
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда летать мне в облаках!
А у тебя целы бока?
- Твои мне не знакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на отлично!
- Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе.
И в басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книжки, и тетрадки ,
Какой ты ученик.
Ведущий. Я думаю, эту инсценировку мы с вами оставим без обсуждения. Каждый сам
узнал себя и сделал правильные выводы. Кто много читает, тот много знает,- говорит
народная пословица. И это так. Викторина.
Из какого произведения эти слова.
1. « Лихо мерили шаги
Две огромные ноги:
Сорок пятого размера
Покупал он сапоги». ( «Дядя Стёпа» С. Михалков)
2. Какая фамилия у дяди Стёпы? ( Степанов)
3 В каком стихотворении С. Михалков рассказал об изнеженном мальчике Вите? (Про
мимозу)
4. Скачет лошадь непростая,Чудо – грива золотая,
По горам парнишку носит, да никак
Его не сбросит.
Есть у лошади сынок –
Удивительный конёк
По прозванью …(Горбунок. П. Ершов)
5. Он и весел, и незлобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин, мальчик Робин,
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка праздник, И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок… (Вини-Пух. А. Милн
Конкурс «Называйка»
Команде предлагается выбрать одну из карточек. На обратной стороне написано
название сказки. Предлагается подготовить и показать пантомиму, чтобы другие
догадались о названии сказки.
К. И. Чуковский «Доктор Айболит»
Г. Х. Андерсен «Гадкий Утёнок»
А. С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».
Эстафета «Доктор Айболит»
Первое, с чего начинал доктор Айболит, это ставил градусники пациентам. Вот и в
этой эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие – их
заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. Перед началом
эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. Первый участник стоит с
ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем
участников. По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и
возвращается. Это он проделал путь в Африку. По возвращении он достает из ведра
кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, т. е. под
мышку. Кроме последнего. Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону,
выбывает из игры. Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у
команды и вновь проделывает то, что и первый игрок. Не надо ронять кегли на землю,
помните, что градусники бьются, а уж если уронили, тут же поднимите. Эстафета
заканчивается, когда остается один «Айболит», вернувшийся из Африки, и ни одного
больного.
Конкурс « Ситуация»
Вашему вниманию будут предложены ситуации и несколько предполагаемых ответов.
Вы выбираете правильный ответ.
1 Когда Печкин, почтальон из деревни Простоквашино, постучал в дверь, ему ответили:
1. «Дёрни за верёвочку, дверь и откроется».
2. «У нас все дома»
3. «Кто там»
2. Сергей Михалков рассказал о человеке огромного роста. Как его звали?
1.Емеля.
2. Степан.
3.Иванушка.
3.Телеграмма «Спасите! Нас съел Серый волк!» принадлежит:
1 Колобку.
2. Красной Шапочке.
3. Семерым козлятам.
Ведущий. Завершая разговор о книгах, мне хотелось бы обратится к вам словами
Владимира Маяковского:
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь набирайтесь ума!
Памятка.
1.Прочитай внимательно. Текст ли это?
2. В каком порядке надо расположить абзацы, чтобы получился текст.
3. Определи тему текста (о ком или о чём говорится в тексте)
4. Прочитай ещё раз.
5. Подбери короткий и понятный заголовок.
6. Прочитай текст повторно и убедись, что задание выполнено верно.
С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.
Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша
помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила
его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло,
несмотря на ненастный день.
День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у
него было тоскливо.
Памятка.
1.Прочитай внимательно. Текст ли это?
2 В каком порядке надо расположить абзацы, чтобы получился текст.
3. Определи тему текста (о ком или о чём говорится в тексте).
4. Прочитай ещё раз.
5. Выбери заголовок, который соответствует основной мысли текста «Доброе дело»,
«Миша», «Скука».
6. Прочитай текст повторно и убедись, что задание выполнено верно.
С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.
Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог
бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за
хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на
ненастный день.
День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у
него было тоскливо.
Памятка.
1.Прочитай внимательно. Текст ли это?
2. В каком порядке надо расположить абзацы, чтобы получился текст.
3. Определи тему текста (о ком или о чём говорится в тексте)
4. Прочитай ещё раз.
5. Подумай, что внесено в заглавие текста тема или основная мысль.
6. Прочитай текст повторно и убедись, что задание выполнено верно.
Доброе дело.
С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.
Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог
бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за
хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на
ненастный день.
День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у
него было тоскливо.
Памятка
1.Прочитай внимательно текст.
2. Определи тему ( о ком или о чём говорится в тексте).
3. Прочитай ещё раз.
4. Подбери короткий и понятный заголовок.
5.Выбери пословицы, которые отражают основную мысль текста.
6. Прочитай текст повторно и убедись, что задание выполнено верно.
День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе
у него было тоскливо.
Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша
помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила
его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло,
несмотря на ненастный день.
С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.
Пословицы
1 Добрый человек добро сеет.
2.Доброе дело радость приносит.
3.Совет хорош, а дело лучше.
4.Доброе слово , что ясный день.
5.Доброе слово и кошке приятно.
Памятка.
1.Прочитай внимательно. Текст ли это?
2. Определи тему текста (о ком или о чём говорится в тексте)
3. Прочитай ещё раз.
4. Подбери короткий и понятный заголовок.
5.Придумай вопросы к тексту.
6. Прочитай текст повторно и убедись, что задание выполнено верно.
День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у
него было тоскливо.
Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог
бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за
хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на
ненастный день.
С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость
Конспект урока по русскому языку
Копытова Лариса Николаевна
Тема : Текст. Основные признаки текса.
Задачи: 1. Способствовать обобщению знаний о тексте на основе его основных
признаков.
2.способствовать формированию учебно-познавательной компетенции (
самостоятельно формулировать цель урока, составлять план решения проблемы
совместно с учителем, сверять свои действия с целью и при необходимости исравлять
ошибки с помощью учителя.
3. способствовать формированию доброжелательного, чуткого отношения друг
к другу и аккуратность в работе.
Тест по теме «Текст. Основные признаки текста».
1. Текст это А) группа слов, связанных по смыслу и грамматически;
Б) отдельные предложения.
В) группа предложений, расположенных в определённой последовательности и
связанных по смыслу.
2. Текст имеет:
А) только заглавие;
Б) заглавие и части;
В) только части.
3. По заглавию можно определить:
А) то, о чём говорится в тексте, т. е. тему текста;
Б) сколько предложений в тексте;
В) кто автор текста.
4. Части текста должны располагаться в таком порядке:
А) основная, концовка, вводная;
Б) вводная, основная, концовка;
В) концовка, вводная, основная.
5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:
А) да;
Б) нет.
1.Подбери и напиши слова, которые отвечают на вопросы:
Кто?_____________________________________________
Что?_____________________________________________
Какое?___________________________________________
Какие?___________________________________________
Какая?___________________________________________
Какой?___________________________________________
Какую?___________________________________________
2.Прочитай предложение.
Серая птичка села на высокое старое дерево.
•Найди и выпиши слова, которые отвечают на вопросы:
кто?________________________________________
что?________________________________________
какое?______________________________________
какая?______________________________________