Бумажные фантазии

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
« БУМАЖНЫЕ ФАНТАЗИИ»
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности
«Бумажные фантазии»
общекультурной программой художественно-эстетической направленности.
является
Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественноконструкторских
способностей,
нестандартного
мышления,
творческой
индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать
гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в
отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия
позволяют детям
удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в
данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение
осуществлять совместную деятельность.
Значение оригами для развития ребенка
Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и
внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию
организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно
известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы
требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками
ещё более способствует совершенствованию мозга.
Занятие оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как
сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;
развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям
пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;
учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе
изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям;
стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен
запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,
треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря
ребенка специальными терминами;
развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым
складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию
чертежных навыков;
развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их
воображение и фантазию;
способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности
детей;
формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно
использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Цель и задачи курса
Цель – создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в
художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи
формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль
с помощью объемных форм;
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами
при работе с бумагой;
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное
отношение к действительности;
развивать мелкую моторику рук;
формировать коммуникативные навыки: умение работать в группе, в парах, слушать
других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё,
организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;уметь
обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.
Формы и методы обучения
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные,
комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования
и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
• и другие.
В 1 классе предусмотрено 0,5 часа в неделю. За год 33 учебные недели. Итого :
16,5 часов в год
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе учащиеся:
- познакомятся с искусством оригами;
- овладеют навыками культуры труда;
- овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание,
вырезание, гофрирование, склеивание;
- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
- научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
- научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и
способов изготовления, готовое изделие);
- научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
- научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления
бумажных (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять
самоконтроль);
- овладеют основными техническими приемами макетирования;
- освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках
разработки творческих проектов.
- научатся использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности:
- научатся (на пропедевтическом уровне)самостоятельно искать, отбирать,
анализировать информацию;
Тематическое планирование
1 класс
В 1 классе предусмотрено 0,5 часа в неделю. За год 33 учебные недели. Итого :
16,5 часов в год. ( Занятия проводятся 1 раз в 2 недели)
№ п.п.
Вид учебной деятельности
Кол- во часов
1
Вводное занятие: « Япония-страна оригами». Техника
безопасности. Материалы и инструменты.
1
2
« Что необходимо знать и уметь на занятиях оригами».
Практическое задание: приемы сгибания и складывания
листа бумаги.
1
3
Шапка.
1
4
Звезда.
1
5
Зима. Изготовление снежинок.
1
6
Изготовление сосульки.
1
7
Новый год и Рождество
1
Изготовление гирлянды
8
Изготовление новогодних игрушек
1
9
Новогодняя елка.
1
10
Рождественский венок
1
11
Конструирование разного вида транспорта
1
Кораблик, лодочка
12
Самолётик для папы
1
13
Конструирование цветов
1
Тюльпан
14
Цветы для мамы
1
15
Изготовление животных. Змея
1
16
Крыса.
1
17
Наши достижения.
0,5
Организация выставки работ учащихся.
Учебно-методическое обеспечение
Для педагогов:
Гагарин Б.Г.. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988.
Джун Джексон. Поделки из бумаги. – "Росмэн", Москва 1996.
Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998.
Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона. "Университет",
Москва 2000.
Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.
Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение. Бумага.
Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985, №4
Данилено В.Я. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой
интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. №5
Для родителей:
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение",
Москва 1991.
Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в школе",
Москва 1995
Для детей:
Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.
Бортон П., Кэйв В. Игры забавные и ужасные.- "Росмэн" Москва 1996.
Гибсон Р., Тайлер Д. Веселое рождество. – "Росмэн" Москва 1996.