Document 2644109

2.2.2. Взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды.
2.2.3. Повышение и содействие общей культуры семьи и психологопедагогической компетентности родителей.
2.2.4. Оказание практической и теоретической помощи родителям
воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и
формирование умений и навыков практической работы с детьми.
2.2.5. Использование в работе с родителями различных форм сотрудничества
и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного
подхода к семьям.
3. Принципы взаимодействия ДОО с семьями:
 принцип гуманизации, предполагает установление подлинно человеческих,
равноправных и партнерских отношений в системе «ДОО – семья»;
 принцип индивидуализации, требует глубокого изучения особенностей
семей воспитанников, а так же создания управляемой системы форм и
методов индивидуального взаимодействия;
 принцип открытости, позволяет осознать, что только общими усилиями
семьи и образовательного учреждения можно построить полноценный
процесс обучения, воспитания и развития воспитанника;
 принцип непрерывности преемственности между ДОО и семьей
воспитанника на всех ступенях обучения;
 принцип психологической комфортности заключается в снятии всех
стрессовых факторов воспитательно-образовательного процесса, в создании в
ДОО эмоционально-благоприятной атмосферы.
4.Функции работы ДОО с семьей.
- Ознакомление родителей с содержанием и методикой
воспитательного процесса, организуемого в ДОО.
- Психолого - педагогическое просвещение родителей.
- Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.
- Помощь отдельным семьям в воспитании детей.
- Взаимодействие родителей с общественными организациями.
учебно
-
5. Новая система взаимодействия ДОО с семьей.
5.1. Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на
совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОО
всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак
не повредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по
взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручаются
пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в
самом большом выигрыше находятся воспитанники, ради которых и
осуществляется это взаимодействие.
5.2. Учет индивидуальности воспитанника. Педагог, постоянно поддерживая
контакт с семьей, знает особенности и привычки своего воспитанника и
учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению
эффективности педагогического процесса.
5.3. Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в
дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,
которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя
ответственность за воспитание ребенка.
5.4. Укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного
общения, нахождение общих интересов и занятий.
5.5. Реализация единой программы воспитания и развития ребенка в ДОО и
семье.
5.6. Учет типа семьи и стиля семейных отношений. Педагог, определив тип
семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и
успешно осуществлять работу с родителями.
5.7. Использование инновационных форм и методов работы с семьей:
 тематические выставки;
 социологическое обследование, диагностика, тесты, опросы;
 консультации специалистов;
 исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры;
 устный журнал для родителей;
 семейные спортивные встречи;
 почта доверия, телефон доверия;
 семейные проекты;
 «День открытых дверей»;
 интеллектуальные ринги для детей и родителей;
 интервью с родителями и детьми;
 открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей;
 выпуск стенгазет;
 организация мини-библиотек;
 родительская гостиная;
 конкурс семейных талантов;
 портфолио семейного успеха;
 коллекционирование;
 информационные проспекты для родителей;
 кружки и секции;
 клубы отцов, бабушек, дедушек;
 аукцион секретов воспитания и др.
6. Критерии оценки эффективности работы ДОО с семьей:
 изменение характера вопросов родителей к воспитателям - как показатель
роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание
их совершенствовать;
 рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому
просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и
опыт других родителей;
 изменение микроклимата в неблагоприятных семьях в положительную
сторону;
 проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной
деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений
и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие
родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках,
субботниках, организуемых в ДОО;
 осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и
воспитательной значимости их помощи ДОО в педагогической деятельности;
 положительное общественное мнение о ДОО.