«УЧИТЕЛЬ» ИЗДАТЕЛЬСТВО
advertisement
ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ» Организационно-методическое обеспечение ФГОС ДОО: комплексный подход в просвещении родителей Ведущий: Березенкова Татьяна Валерьевна, методист издательства «Учитель» Начало: 21 января 2015, 13:30 МСК Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Сертификат участника Для получения сертификата необходимо: 1. Оплатить купон на получение сертификата участника всероссийского вебинара ИЛИ полнить личный счет в интернет-магазине УчМаг на сумму 400 рублей 2. Заполнить заявку. Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 28.01.2015г. Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Как заказать Сертификат участника? 1. Авторизоваться на портале «УчМет»; 2. Перейти на страницу мероприятия, в котором Вы участвовали; 3. Нажать на кнопку «Заказать сертификат»; 4. Оформить заказ в интернет-магазине «УчМаг»; 5. Дождаться уведомления на e-mail с номером заказа; 6. Оплатить заказ удобным для Вас способом; 7. Заполнить заявку на портале «УчМет»; 8. Дождаться уведомления на e-mail с подтверждением, что заявка принята; 9. Дождаться уведомления о готовности сертификата с ссылкой для скачивания; 10. Скачать сертификат и сохранить на ПК. Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Пример сертификата «ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФГОС ДОО – КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В ПРОСВЕЩЕНИИ РОДИТЕЛЕЙ» Методист ООО «Издательство «Учитель» Березенкова Татьяна Валерьевна От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. В.А.Сухомлинский СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ: 1.Требование ФГОС ДО по организации взаимодействия с семьями воспитанников. 2.Организация педагогического просвещения родителей в ДОО: цель, принципы, методы. 3. Современные формы вовлечения родителей в образовательный процесс для совместного воспитания и развития дошкольников. Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей В.А.Сухомлинский Самую важную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОО. Взаимодействие педагогов с родителями невозможно без учета интересов и запросов семьи. «Организация взаимодействия дошкольной организации с родителями в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 1. В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне каждой ДОО, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждой ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9) 2. Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОО. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6) Требования ФГОС ДО по взаимодействию Организации с родителями Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психологопедагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов. Принципы ФГОС ДО по взаимодействию Организации с родителями Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития В соответствии с ФГОС детский сад обязан: 1. Информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность; 2. Обеспечить открытость дошкольного образования; 3. Создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности; 4. Поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; 5. Обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; 6. Создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией программы. Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. Современные подходы к взаимодействию ДОО и семьи Переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний, к сотрудничеству как межличностному общению 1. Конгруэнтность – способность общающихся искренне выражать испытываемые ими чувства. При этом реализуется принцип позитивного безусловного принятия другого человека. 2. Безоценочный стиль отношений. Недопустимость анализа личности родителя по степени его педагогической «грамотности-неграмотности», «активности-пассивности», «готовностинеготовности» к сотрудничеству. 3. Конфиденциальность (секретность, доверительность) предполагает: готовность педагога терпимо относиться к тому, что члены семьи воспитанников по разным причинам могут скрыть от него существенную информацию; Цели взаимодействия с семьей. 1. Установить партнерские отношения с семьей ребенка, объединить усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки; 2. Научить родителей жить и быть счастливыми вместе с детьми в современных условиях социума; 3. Способствовать улучшению детско-родительских отношений; 4. Изучить и обобщить лучший опыт семейного воспитания. ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ 1.) Сделать ДОО и семью союзниками в воспитании детей. 2.) Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОО и семьи в осуществлении комплексного подхода в развитии ребенка. 3.) Разработать и внедрить в практику ДОО разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи. 4.) Способствовать активному включению родителей в психологопедагогическую работу детского сада. 5.) Нейтрализовать возможное отрицательное влияние семьи на ребенка. 6.) Компенсировать проблемы семейного воспитания: выявлять, поддерживать и развивать воспитательный потенциал семьи. 7.) Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей. 8.) Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка. 9.) Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей в домашних условиях; 10.) Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоциональнонасыщенного общения. Современные родители – современные люди, готовые к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. Выбираем современные требования к формам взаимодействия: ОРИГИНАЛЬНОСТЬ ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ИНТЕРАКТИВНОСТЬ Принципы взаимодействия Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями Индивидуальный подход Сотрудничество, а не наставничество Серьезный подход к подготовке мероприятий Динамичность Принципы взаимодействия Преемственность согласованных действий Гуманный подход Открытость Обратная связь Взаимодействие с семьей – задача всего коллектива Заведующая детского сада –несет ответственность за все, что делается в ДОО, как чувствуют себя дети, родители , педагоги. Обеспечивает эффективность взаимодействия и сотрудничества с родителями (законными представителями). Старший воспитатель – организует просветительскую работу для родителей, взаимодействует с родителями. Мобилизует и сопровождает педагогов в решении задачи взаимодействия с семьей. Педагог-психолог – формирует психологическую культуру родителей и воспитанников. Оказывает помощь в конкретных проблемах воспитания детей. Старшая мед. сестра – ведет совместную работу с семьей по воспитанию здорового ребенка. Осуществляет консультативно-просветительную работу с педагогами и родителями (законными представителями) по вопросам профилактики заболеваний и соблюдению санитарно-гигиенических правил, по предупреждению распространения инфекций, лечению заболеваний в домашних условиях, формированию здорового образа жизни; Воспитатель – главная фигура непосредственного взаимодействия и всех контактов с детьми и семьями воспитанников. Сложности во взаимодействии Трудности вовлечения родителей к участию в мероприятиях ДОО, особенно из проблемных семей Участие одних и тех же семей в организуемых мероприятиях Группы родителей Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. (активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей) Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации. (заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов) Родители – критические наблюдатели. («равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».) Отношение семьи к дошкольной организации Высоко оценивают образовательные возможности детского сада и готовы сотрудничать; Настороженно и недоверчиво относятся к детскому саду, не видят необходимости сотрудничать; Перекладывают все воспитательные функции на детский сад к сотрудничеству не готовы; Безразлично относятся к детскому саду, к воспитанию собственного ребенка. Наше правило Мы готовы воспитывать вместе, но не вместо Вас! ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ: Конфликты между родителями из-за детей; Родительские претензии к воспитателям по тем или иным вопросам воспитания; Жалобы воспитателей на пассивность родителей; Невнимание родителей к рекомендациям воспитателя в связи с недостатком авторитета педагога из-за молодого возраста или небольшого опыта работы. Способы повышения авторитета воспитателя Торжественно вручить на родительском собрании почетную грамоту за заслуги ко Дню дошкольного работника или за высокие показатели в работе по итогам года; Оформить красивое поздравление в холле ко дню рождения педагога; Организовать благодарственное письмо от родителей выпускников; Оформить холл фотографиями лучших педагогов детского сада с кратким описанием их личных достижений. Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются установление личного контакта педагога с родителем, ежедневное информирование родителей о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг. Отсутствие информации порождает у родителя желание получить ее из других источников, например от других родителей, детей группы. Такая информация может носить искаженный характер и привести к развитию конфликтной ситуации. Формы общения с родителями Коллективные • Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОО (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей. • Родительские собрания • Экскурсии. Индивидуальные • Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников. • Индивидуальные беседы Наглядноинформационные • играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями. • Папки –передвижки; • Ширмы; • Стенды; • Выставки; • Фотоколлажи; • Дни открытых дверей; • Интернет-сайт. НАПРАВЛЕНИЯ ПО ВОВЛЕЧЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ В СОВМЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДОО • Совместные мероприятия с родителями • Обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДОСУГО-ВЫЕ ИНФОРМАЦ ИОННОАНАЛИТИЕСК ИЕ НАГЛЯДНОИНФОРМАЦ ИОННЫЕ • Изучение семьи, ее особенности • (диагностические срезы, опросы, анкетирование, тестирование) • Донесение до родителей информации Взаимопознание СЕМЬЯ имеет представление о ДОО, которому доверяет воспитание сына/дочери ДОО знакома с воспитательными возможностями семьи Источник Источник • • • • • День открытых дверей Встречи знакомств Родительские собрания Интернет- сайт ДОО • • • • • • Социально педагогическая диагностика Наблюдение Беседа Анкетирование Сочинение Интервью Посещение семьи Этапы социально-педагогической диагностики Этапы диагностики Содержание Ответственность сторон деятельности диагностической группы Семья Проектирование социальнопедагогической диагностики Определение цели, задач, методов диагностики, плана ее проведения - Техническая подготовка к диагностике Подготовка необходимых материалов (бланков, протоколов и др.) - Информирование семьи проведении диагностики Проведение диагностики Временная диагностическая группа детского сада Создает проект диагностики о Информирование Изготавливает и тиражирует диагностический материал семьи о проведении Узнает о целях социально-педагогической диагностики диагностики, уточняет смысл ее проведения и принимает решение об участии в обследовании и самообследовании Выбирает форму информирования родителей, обозначает родителям цели и методы диагностики, мотивирует их на активное участие Распространение анкет среди родителей, Получает материал, проведение опроса, консультирование проясняет процедуры выполнения заданий, выполняет их Сбор материалов, проведение Сдает заполненные бланки количественного и качественного анализа анкет, тексты сочинений и пр. Инструктирует семью по процедурам выполнения заданий, уточняет их смысл Собирает материалы не оказывая давления; изучает полученный материал; проводит количественный и качественный анализ; оформляет его текстуально и графически Информирует родителей о Определение форм обмена Определение форм обмена информацией по Информирует педагогов о результатах результатах диагностики, информацией детского сада с результатам диагностики самодиагностики и показывает проблемное поле семьей самоанализа, воспитания детей формулирует запрос Сбор материалов, анализ НАБЛЮДЕНИЕ Наблюдение – метод познания и исследования, который используется при изучении внешних проявлений поведения родителей и детей (других членов семьи) без вмешательства со стороны наблюдающего. Наблюдение должно быть целенаправленным; Обычно проводиться в утренние часы приема или вечером во время ухода ребенка из детского сада; Будьте наблюдательным педагогом ; Создавайте специальные ситуации, неформальную обстановку. - совместный труд - досуг; - совместная НОД с родителями и детьми ; - подготовка и проведение праздников, развлечений; - организация экскурсии. Выработайте умение отмечать внешние проявления (действия, движения, речь, мимика), научитесь правильно истолковывать их значение. Всегда записывайте результаты своих наблюдений (поступки, обращения родителей и детей); Научитесь анализировать, делать выводы, строить свою дальнейшую деятельность по взаимодействию исходя из полученных результатов. Помните, по результатам единичного наблюдения делать выводы нельзя. Наблюдайте многократно в сходных и разных условиях; На основе полученных материалов наблюдения можно решать задачи ВЗАИМОДОПОЛНЕНИЯ семейного и дошкольного воспитания. БЕСЕДА Беседа – это метод получения и корректировки информации на основе общения. Беседа, проходящая в атмосфере доброжелательности, позволяет воспитателю прикоснуться к внутреннему миру родителя (ребенка), увидеть успехи и затруднения как во взаимодействии с окружающими, так и в семейном воспитании. Примерные вопросы к беседе: 1. Каков состав вашей семьи? 2. Где и кем работает мать/отец ребенка? 3. Как ваша семья предпочитает проводить свободное время? 4. Чем увлекаются члены семьи? 5. Как складываются отношения между детьми в вашей семье? 6. Как разрешаются конфликты в семье? 7. Применяют ли к детям какие-либо наказания в вашей семье, если «да», то какие именно? 8. Какие виды поощрений приняты в семье? 9. Испытываете ли вы трудности в воспитании сына/дочери? 10. Как вы их преодолеваете? 11. Нужна ли вам помощь детского сада в воспитании ребенка? Какая именно? Индивидуальные беседы – форма общения педагогов и родителей предполагающая обмен мнениями по интересующим обе стороны вопросам. С ее помощью можно решить следующие задачи: Установить доверительные отношения с родителями; Оперативно решить возникающие вопросы; Получить дополнительные сведения о воспитанниках и условиях семейного воспитания; Предоставить родителям необходимую информацию; Разработать совместные действия по воспитанию ребенка; Провести коррекцию воспитательных воздействий родителей и поведения ребенка; АНКЕТИРОВАНИЕ Анкетирование - метод сбора информации путем письменных ответов на поставленные вопросы. СОСТОИТ : - Обращения к родителям; - Преамбулы; (раскрытие цели и смысла опроса) - Вопросы «рабочее поле анкеты» ВОПРОСЫ БЫВАЮТ: -Закрытые (имеется ряд возможных вариантов ответов, опрашиваемый выбирает один из них) -Открытые (позволяет родителям самостоятельно сформулировать ответ) - Что Вас восхищает в ребенке? - Что вызывает тревогу? - Каким Вы желаете видеть своего ребенка? - Что вы делаете для этого? - Что планируете сделать? - Какое участие принимает в воспитании Вашего малыша бабушки и дедушки? - Какую роль в развитии ребенка вы отводите педагогам детского сада? ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ «РАБОЧЕГО ПОЛЯ» АНКЕТЫ 1. Руководствуйтесь девизом «Чем меньше вопросов – тем больше шансов получить на них ответы». Наиболее оптимальными являются анкеты, включающие 10-15 вопросов. 2. Излагайте вопросы в определенной последовательности. В начале анкеты следует задавать вопросы, определяющие уровень осведомленности респондентов в исследуемой области. Затем включаются разминочные, более легкие вопросы и, наконец, предлагаются наиболее трудные, включающие различные шкалы, варианты ответов либо открытые вопросы, позволяющие исследователю собрать объективные данные о респонденте. 3. При формулировании вопросов старайтесь не использовать малоизвестные респондентам термины. 4. Следует стремиться к тому, чтобы вопросы анкеты интерпретировались всеми респондентами одинаково, т.е. были поняты и трактовались однозначно. 5. При использовании закрытых вопросов не предлагайте слишком большое количество вариантов ответов, либо разделите их по бокам. 6. Избегайте в формулировке одного предложения сразу двух вопросов. 7. Старайтесь формулировать вопросы в нейтральной тональности, не навязывайте свое мнение респонденту. 8. Прежде чем использовать анкету в ходе исследования, следует ее предварительно апробировать. Предложите ответить на поставленные вопросы воспитателям, знакомым, некоторым родителям. Не забудьте поблагодарить родителей за ответы и обеспечить «обратную связь» Можно: Посещение семьи заранее предупредить родителей о своем приходе, выбрав удобный для обеих сторон день; говорить о ребенке, развитии его отношений с миром; внимательно слушать родителей, сопереживать им; предлагать помощь в преодолении трудностей воспитания ребенка; просить совета в вопросах взаимодействия с ребенком; - благодарить за предоставленную возможность познакомиться с родным домом ребенка. - Нельзя: опаздывать или приходить раньше, а также отменять встречу без согласования; говорить с родителями в категорическом, назидательном тоне; предъявлять в беседе с родителями отрицательный образ ребенка; проявлять излишнее любопытство к супружеским отношениям в семье; вести записи во время беседы (которые могут вызвать раздражение, недоверие, отвлечь от темы разговора). - • Сочинение – метод исследования, позволяющий увидеть точку зрения автора по определенному вопросу (проблеме). • Интервью. (можно проводить с детьми и с родителями) • Дети 1. Как тебя зовут? 2. Как тебе хотелось бы, чтобы тебя называли? 3. Кто живет вместе с тобой? 4. Твое любимое занятие? 5. Что тебе не нравится делать? 6. Твое любимое блюдо? 7. Твои любимые игрушки? Родители 1. Согласны ли вы с утверждением, что родители – первые педагоги ребенка? 2. Кто и что помогает вам быть хорошим воспитателем своему сыну (дочери)? 3. Что, по вашему мнению, не может дать ребенку никто, кроме отца (матери)? 4. Заинтересованы ли вы в повышении своей родительской компетентности? Почему? 5. Какие вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей дошкольного возраста вас волнуют больше всего? Познавательные направления вовлечения родителей. Не традиционные формы проведения родительских собраний. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТЫВАЮЩИХ ВЗРОСЛЫХ Аукцион. Родительское собрание проходит в форме предложения полезных советов по выбранной теме. Лекция – семинар. Для проведения собрания в форме «лекции – семинара» необходимо определить его тему и ведущего. Ведущими собрания могут быть воспитатель, родители, приглашенные специалисты. Душевный разговор. Это собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы: агрессивность, проблемы в общении со сверстниками, если ребенок – левша, если он плохо справляется с развивающими заданиями и т.п. Мастер – класс. Это собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания и образования детей. Мастер – класс может быть как теоретическим, так и практическим. Педагоги и психологи могу обучать родителей приемам закаливания, массажа, рисованию, лепке, аппликации и т.п. Ток – шоу «Есть мнение». Собрание в форме ток – шоу подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступает воспитатель, родители, можно пригласить и других специалистов. Педагогический консилиум. Это собрание, на котором обсуждаются проблемы воспитания и образования, чтобы выбрать наиболее подходящие методики, игры, занятия, соответствующие разному возрасту детей. На это собрание следует пригласить методиста, специалистов, работающих в ДОУ. Педагогический капустник. Это не собрание как таковое, а мероприятие, объединяющее воспитателей, детей, родителей. Может проходить как веселый концерт. Тренинг и игровые практикумы, в том числе тренинг детскородительских отношений. Он проводится с целью улучшения внутрисемейных отношений при участии психолога Десять секретов проведения родительского собрания 1. Выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы у вас и у ваших родителей и воспитанников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п. 2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся воспитанников вашей группы, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями. 3. Особое внимание обратите на размещение родителей на собрании. 4. Подготовьте визитки с именами родителей. Особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга. 5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. 6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. Установите регламент и строго следите за его соблюдением. 7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации взаимодействия родителей. 8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая. 9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей и на мнение родительского комитета. 10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения. 11. На собрании не стоит придавать гласности неудачи детей, просчеты родителей в воспитании. Правила поведения воспитателя на родительском собрании 1.Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями. 2. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним. 3. Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у детского сада и семьи одни проблемы, одни задачи и одни дети. 4. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех воспитанников - и благополучных, и детей группы риска – ушли с собрания с верой в своего ребенка. 5. Результатом вашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ Ассамблея семейная – форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры, с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектноисследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых. Прогулки и экскурсии педагогов, детей и родителей Совместные выезды на природу, совместное посещение театра, музея педагогами и родителями воспитанников, проведение вместе выходных как нельзя лучше сплачивает взрослых и детей, способствует неформальному, открытому детско-взрослому взаимодействию. Акция – действие, предпринимаемое для какой-либо цели (ориентация на ценности культуры, благотворительность, выражение гражданского протеста, благоустройство детского сада и др.). Вечера музыки и поэзии Проведение в детском саду вечеров музыки и поэзии. Клубы - форма общественной организации, объединяющая людей в целях общения на основе совместных интересов. Семейный праздник в детском саду – это день, объединяющий семьи воспитанников, педагогов (воспитателей, музыкальных руководителей и др.) по случаю какого-либо события. Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями ИНФОРМАЦИОННООЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННОПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ Ознакомление с ДОО - Особенности работы - Обогащение педагогических знаний родителей; -Педагоги и узкие специалисты занимающиеся воспитанием детей - Знакомство с особенностями развития и воспитания дошкольников. СТЕНДЫ Стратегическая информация – это необходимые для родителей сведения о задачах развития ДОО на перспективу, о реализуемой образовательной программе. Тактическая информация – сведения о режиме дня ребенка, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная информация – сведения об ожидаемых или уже прошедших мероприятиях в группе, детском саду, районе (акциях, конкурсах, выставках, встречах в родительском клубе, экскурсиях и т.д.). Наглядно-тематический родительский уголок в ДОО Предназначен для оформления уголков приемной комнаты в ДОО. Позволяет педагогам осуществлять целенаправленную работу с родителями по определенным темам. Наглядно-тематический родительский уголок Информационно-просветительские красочные плакаты Предназначены для оформления уголков приемной комнаты ДОО ; Позволяют : - осуществить целенаправленную работу с родителями по определенной теме; -обеспечить эффективное взаимодействие ДОО и семьи; ВАЖНЫЕ МОМЕНТЫ Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены; Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет; Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинкисимволы); Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей. ИНТЕРНЕТ-САЙТ Может содержать следующие рубрики «Советы специалистов» Посещаемость сайта повышается «Спрашивайте ответим» - Оригинальность и высокое качество предоставляемой информации; «Консультативный пункт» - Практическая значимость информации; «Полезная информация» - Регулярность пополнения и обновления информации; «Методическая библиотека» «Статьи» «Форум» - Быстрота реагирования на вопросы, задаваемые родителями. Буклеты Буклет – издание, отпечатанное на одном листе, который складывается параллельными сгибами так, что оно может читаться и рассматриваться без разрезки, раскрываясь ширмообразно. Буклеты прекрасно дополняют стендовую информацию, рассказывая родителям о достижениях в науке и практике воспитания дошкольников (в том числе достижениях конкретного учреждения), а также выступают средством презентации родителями семейных ресурсов в развитии личности ребенка. Красочные ширмы с информацией для родителей и педагогов- предназначенные для информационного просвещения родителей. Памятки Памятка - хорошо структурированный, короткий текст, напоминающий, а также призывающий родителей к осознанному воспитанию детей в семье и сотрудничеству с детским садом в решении различных образовательных задач. Чаще всего родители получают памятки в рамках проводимых в детском саду мероприятий для детей и родителей: родительских собраний, конференций, консультаций и т.д. Если семья по той или иной причине не участвовала во встрече, она может получить памятку в индивидуальном порядке с соответствующими устными рекомендациями. Ширмы с информацией для педагогов и родителей Ширмы с информацией Переписка педагогов и родителей Записка – письменное сообщение , выраженное в краткой и лаконичной форме. «Почтовый ящик», «Телефон доверия» сбор вопросов, предложений, советов от родителей . «Электронная почта» это переписка между двумя и более пользователями сети. Личный блокнот (тетрадь) - письменная форма ежедневного обмена информацией между детским садом и семьей. Благодарственное письмо – обращение с благодарностью за помощь в организации и проведении каких-либо мероприятий в детском саду Открытка – форма письменного поздравления с достижениями ребенка, а также с праздниками (в том числе семейными) и профессиональными успехами родителей воспитанников. Дневник взаимодействия детского сада и семьи – активная форма взаимодействия между садом и семьей . • При использовании письменного слова важно придерживаться следующих правил: • • • - ориентироваться на особенности каждой отдельно взятой семьи; - не подменять перепиской живое общение с родителями; - сочетать письменные формы общения с семьей с другими формами (причем, как индивидуальными, так и коллективными). Дневник – это активная форма взаимодействия воспитывающих взрослых. Дневник ежемесячно курсирует между детским садом и семьей. Семья заполняет пустые графы в дневнике (поездках, дне рождения, совместных семейных мероприятиях) Воспитатели знакомятся с опытом семейного воспитания, оказывают поддержку в воспитании дошкольника. Установление доверительных партнерских отношений с родителями Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями Вовлечение семьи в единое образовательное пространство Цели работы ДОО с семьей Оценка состояния взаимодействия ДОО и семьи Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень • Отсутствие формализма в организации взаимодействия с семьей; • Учет родительских запросов и интересов; • Использование разнообразных форм взаимодействия; • Активная методическая поддержка профессиональных компетенций педагогов • Стремление к диалогу с родителями; • «Открытость» ДОО для родителей (лиц заменяющих родителей) • • • • Стремление администрации и педагога к активному взаимодействию Минимальный учет интересов родителей; Преобладание традиционных форм работы над не традиционными; Организация досугов в основном в праздничные дни. • Формальный подход к осуществлению взаимодействия с семьями воспитанников; • Отсутствие учета интересов и запросов родителей (лиц заменяющих) • Бессистемное использование только традиционных форм взаимодействия с семьей; • Организация открытых мероприятий исключительно в дни праздников; • Отсутствие методической поддержки по повышению компетенции педагогов; • Не эффективное использование наглядно-информационных форм работы с семьями воспитанников. Критерии эффективности взаимодействия с Рост посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий. родителями Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других семей. Улучшение микроклимата в неблагополучных семьях. Появление у родителей осознанного отношения к воспитанию детей. Использование родителями педагогической литературы и желание посещать сайт ДОО и сайты по просвещению родителей. Согласованность действий педагогов и родителей. Положительное общественное мнение родителей о работе ДОО. Заключение 1. Воспитательные функции семьи и ДОО различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. 2. Главным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом. 3. Разнообразные формы взаимодействия помогают родителям из «зрителей» и «наблюдателей» становится активными участни ками образовательного и воспитательного процесса детей. (Саади.) Источники информации 1. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья. - М., 2007 2. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции. – М., 2007. 3. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй. – М., 2007. 4. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж:, 2007. 5. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. – М., 2007. 6. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М., 2005. 7. Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребёнка. – М., 2007. 8. Доронова Т.Н., Соловьева Т.В. Дошкольные учреждения и семья. – М., 2001. 9. Малашенкова В.Л. Взаимодействие детского сада и семьи. – Омск., 2004. 10. www.festival.1september.ru 11. www.moluch.ru 12. Современные формы работы с родителями [Электронный ресурс] //http://www.vseodetishkax.ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112-sotrudnichestvopedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-sroditelyami-v-doshkolnom-uchrezhdenii 13. Современные подходы к сотрудничеству детского сада и семьи [Электронный ресурс] //http://tmntpk.ucoz.ru/publ/robota_s_roditeljami/formy_raboty_s_roditeljami/sovremennye_po dkhody_k_sotrudnichestvu_detskogo_sada_i_semi/50-1-0-105 Благодарим за участие в вебинаре. До новых встреч! Методист ООО «Издательство «Учитель» Березенкова Татьяна Валерьевна Продукция Издательства «Учитель» Ширмы с информацией для родителей и педагогов Посмотреть Посмотреть Посмотреть Продукция Издательства «Учитель» Посмотреть Посмотреть Посмотреть Продукция Издательства «Учитель» Наглядно-методический комплект Посмотреть Посмотреть Посмотреть Продукция Издательства «Учитель» Маршруты выходного дня Посмотреть Посмотреть Посмотреть Посмотреть Дневник взаимодействия детского сада и семьи Подробнее >> Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Уважаемые коллеги! Издательство «Учитель» получило образовательную деятельность (Серия 34ЛР01 № лицензию на 0000804, рег. № 246 от 04.08.2014 г.; Приказ Министерства образования и науки Волгоградской области № 1242-у, от 04.08.2014 г. «О предоставлении лицензии на осуществление образовательной деятельности Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель»). В новом учебном году издательство открыло курсы повышения квалификации для педагогов всех ступеней образования, которые способны удовлетворить практически любые образовательные потребности на высоком профессиональном уровне. Курсы проводятся на базе современных ИТ-платформ на учебно-методическом портале УчМет. Подробнее. Приглашаем Вас принять участие в мероприятиях 2015 г. Внимание! В январе 2015 г. действует спецпредложение. Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг, вы сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника. Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия. Дата, время Тема мероприятия мероприятия 22.01.2015 Мастер-класс: Применение технологии 15:00 (мск) сотрудничества на уроках в начальной школе как способ реализации ФГОС НОО 26.01.2015 Семинар: Проектная деятельность на 13:30 (мск) уроках музыки во внеурочной деятельности в условиях ФГОС 27.01.2015 Вебинар: Сопровождение одарённых 13:30 (мск) дошкольников в образовательном пространстве ДОО Запись на мероприятие Лободина Н. В. –заместитель 400 руб. директора по научно-методической Сертификат входит в работе, учитель начальных классов стоимость (с МОУ СОШ № 103 г. Волгограда указанием 3 часов обучения и темы). подробнее Дмитриева Е. А. –учитель музыки Подробнее Ведущие МОУ гимназии № 8, преподаватель хора и вокала на хоровом и духовномузыкальном отделениях Детской школы искусств № 2, почетный работник общего образования РФ Афонькина Ю. А. –к.псих.н., доцент, Подробнее заведующий кафедрой специальной педагогики и специальной психологии ФГБОУ ВПО «МГГУ» Приглашаем Вас принять участие в мероприятиях 2015 г. Дата, время Тема мероприятия мероприятия 28.01.2015 Семинар: Организация празднования 7014:00 (мск) летия Победы в Великой Отечественной войне в системе образовательной деятельности Ведущие Пожарская О. В. –старший методист издательства «Учитель»; Кусмарцев М. Б. –членкорреспондент МАНПО, директор научноисследовательского центра патриотического воспитания ВГАПО, к.п.н., доцент Запись на мероприятие Подробнее 29.01.2015 Практикум: Диагностика и развитие Прикуль Л. В. –педагог-психолог 500 руб. 15:00 (мск) психосоциальной зрелости ребёнка ДОО ГУЗ «Детская поликлиника № Сертификат входит в 25», имеющий опыт работы в стоимость (с образовательных организациях указанием 4 часов г. Волгоград обучения и темы). подробнее 30.01.2015 Вебинар: Организация музыкальной Кудрявцева Е. А. –к.п.н., Подробнее 13:30 (мск) деятельности в контексте ФГОС ДО заместитель генерального директора издательства «Учитель» по методической работе Приглашаем принять участие в офлайн-мероприятиях Формат офлайн-мероприятий предполагает, что Вы можете пользоваться материалами (выступление автора, презентация, список рекомендованной литературы) в любое удобное для Вас время, а так же получить сертификат об участии в мероприятии. Если у Вас возникнут вопросы, то Вы сможете их задать по электронной почте. «офлайн-мероприятия» ЦУП предоставляет: удобный способ запуска, установки и удаления программ; «дружественный» интерфейс пользователя; быстрый переход на главные интернет-ресурсы издательства. Подробнее КОНТАКТЫ Наш адрес: 400079 г. Волгоград Ул. Кирова, д. 143 Издательство «Учитель» Наш сайт: www.uchitel-izd.ru Наши электронные адреса: webinar@uchitel-izd.ru met@uchitel-izd.ru Благодарим за участие в вебинаре Издательство «Учитель» www.uchitel-izd.ru Вопросы, связанные с вебинарами можно задать по адресу: webinar@uchitel-izd.ru
