Результаты ЕГЭ (2013-2014 уч.год.)

РЕЗУЛЬТАТЫ
итоговой государственной аттестации
Результаты итоговой государственной аттестации
за курс средней (полной) школы в форме ЭГЭ
Государственная итоговая аттестация проводилась в 11 классе в форме
единого государственного экзамена, при проведении администрация и
коллектив школы руководствовались Положением о государственной
(итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных
учреждений РФ и другими нормативно-правовыми документами. Отработан
механизм
доведения
нормативно-правовой
базы
до
участников
образовательного процесса и родителей выпускников (или лиц их
заменяющих).
В 2013-2014 учебном году проводилось много работ на уровне школы
(диагностические работы для учащихся 10-ого и 11-ого классов по системе
ЕГЭ): по русскому языку, математике, обществознанию и др. предметам.
Знания учащихся 5-11 классов по русскому языку и математике, а также по
всем остальным предметам неоднократно контролировались администрацией
школы. Все результаты обсуждались с учащимися, разрабатывалась система
ликвидации недочетов, организовывались дополнительные занятия и
консультации для учащихся.
В 11-ом классе проводились и анализировались пробные экзамены по
обязательным предметам и предметам по выбору не нарушая технологии
проведения ЕГЭ.
Результаты ЕГЭ 2013-2014 учебный год
Выпускники 11 класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому
языку и математике в форме ЕГЭ и по выбору обучающихся в форме ЕГЭ, а
именно
 Обществознание – 22%
 Физика – 22%
 Химия – 22%
 Биология – 44%
 Информатика и ИКТ – 33%
В классе 9 обучающихся,
П
р
е К-во
д сдавав
м -ших
е
т
Мин .
кол-во
баллов
ЕГЭ
Количество и
% участников
ЕГЭ,
с
результатом
ЕГЭ
НИЖЕ
уровня
минимального
количества
баллов
Количество
и
%
участников
ЕГЭ,
с
результатом
ЕГЭ ВЫШЕ
уровня
минимальног
о количества
ФИО
выпускника
получившего
наивысший
балл и ФИО
учителя
Русск
ий
язык
9
24
-
баллов
9
Мате
матик
а
9
20
-
9
Физик 2
а
36
-
2
Инфо 3
рмати
ка и
ИКТ
40
-
3
Биоло 4
-гия
36
-
4
Хими
я
36
1
1
2
Толстихин
Сергей
Николаевич -62
б
Учитель:
Юракова Галина
Васильевна
Толстихин
Сергей
Николаевич -60
б
Учитель:
Злотникова
Татьяна
Алексеевна
Толстихин
Сергей
Николаевич -45
б
Учитель:
Семенова
Оксана
Сергеевна
Толстихин
Сергей
Николаевич -54
б
Учитель:
Киселева
Виктория
Михайловна
Момот
Александр
Андреевич,
Кириллова
Мария
Владимировна 46б
Учитель:Хрипа
кова
Марина
Леонидовна
Момот
Александр
Андреевич,
43б
Обще 2
ствозн
ание
39
Учитель:
Ботина Евгения
Юрьевна
Киселева Дарья
Константиновна
– 52б
Учитель:
Андрианова
Лидия
Васильевна
2
русский язык
70
60
математика
50
физика
40
30
химия
20
биология
10
0
2011- 2012- 20132012 2013 2014
информатика и
ИКТ
обществознание
Гистограмма 8
По сравнению с 2012-2013 учебным годом результаты по информатике и
ИКТ повысились на 9 баллов, результат по математике и биологии остался
без изменения (60б, 46б), результат по русскому языку понизился на 2 б, и по
другим предметам по выбору результаты в 2013-2014 учебном году
незначительно ниже. Предметы по выбору, которые учащиеся выбирают по
желанию практически не изменяются
это физика, химия, биология,
обществознание, информатика и ИКТ. Обязательные предметы сдали все
обучающиеся, а предмет по выбору – химию не сдала Кириллова Мария,
результаты пробных экзаменов по данному предмету неудовлетворительные,
причина несистематическая домашняя подготовка, перегрузка домашними
обязанностями, пропуски консультаций.
С целью качественной подготовки выпускников к государственной
итоговой аттестации, составляется конкретный план мероприятий,
подготовки к итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы.
План помогает структурировать деятельность по подготовке выпускников
школы к ЕГЭ, и охватывает различные виды деятельности: организационнометодическую работу, работу с обучающимися, работу с родителями, работу
с педагогическим коллективом, нормативные документы.
направленный на тщательную подготовку к ЕГЭ. По плану работы школы
были проведены родительские собрание в 11 классе, а так же собрания
учащихся с обсуждением и разъяснением Положения о Едином
Государственном Экзамене. В течение учебного года вопросы подготовки и
проведения экзаменов обсуждались на заседаниях методических
объединений. Проводилась проверка документации по прохождению
программ и выполнению практической части курсов. В школе и классах были
оформлены стенды «Подготовка к ЕГЭ». Предварительный контроль
готовности к итоговой аттестации выпускников школы проводился в виде
тренировочных и диагностических работ пробных экзаменов по русскому
языку, математике, обществознанию, истории и др.
С выпускниками работал на протяжении всего учебного года педагогпсихолог.
Результаты ЕГЭ позволяют достаточно эффективно определять
уровень подготовки выпускников по русскому языку, выявлять недостатки
в усвоении отдельных частей школьной программы, обозначить направления
по совершенствованию изучения предмета в школе. Анализ результатов
единого государственного экзамена по русскому языку в 2014 г. позволяет
дать рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского
языка в 2014-2015 учебном году. Особенность обучения языку состоит не
только в развитии и совершенствовании уже сложившейся речевой практики,
но и в осмыслении учащимися своего речевого опыта при помощи
соответствующих понятий. Поэтому в 2014-2015 уч. г. стоит особое
внимание уделить методики преподавания русского языка с точки зрения
развития всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.
Ориентация на речевую деятельность в учебном процессе соответствует
главному требованию коммуникативной лингвистики, согласно которому
язык всегда следует рассматривать и исследовать в конкретной ситуации
общения. Одним из главных требований к организации учебной деятельности
по усвоению языка в 2014-2015 уч. г. следует организовать по отношению к
различным языковым значениям (лексическому, грамматическому,
словообразовательному и др.). На уроках русского языка целесообразно
использовать разнообразные виды деятельности, направленные на
применение знаний и умений в различных ситуациях, а не на простое их
воспроизведение. Анализ результатов сочинений-рассуждений выпускников
показал, что необходимо повышать общекультурный уровень учащихся,
совершенствовать уровень культуры полемики, культуры высказывания
своей точки зрения. Результаты ЕГЭ по русскому языку в 2014 г. убеждают в
необходимости использования в работе учителя современных способов
проверки знаний, умений и навыков учащихся, освоения критериального
подхода к оценке творческих работ учащихся, соблюдения единых норм
проверки ученических работ. В связи с этим, в следующем учебном году
учителям рекомендовано активнее использовать средства ИКТ для решения
указанных задач, осваивать новые формы оценивания.
Удовлетворительный уровень выполнения тестовых заданий
(24-46 б.) показали 2 учащихся (22%), хороший уровень (47-64 б.) – 7
учащихся (78%) и отличный уровень (65-100 б.) – 0 выпускников (0 %).
Средний балл по предмету в 2014 году составил 52балла. По сравнению с
прошлым учебным годом, в этом году средний бал понизился на 5
баллов. Приведенные данные показывают, что выпускники освоили все
базовые задачи, проверяемые заданиями с кратким ответом, и их
ошибки при выполнении заданий имели случайный характер.
Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ, как и любого
серьезного экзамена по математике, по-прежнему является целостное и
качественное прохождение курса математики. Итоговое повторение и
завершающий этап подготовки к экзамену способствуют выявлению и
ликвидации проблемных зон в знаниях учащихся, закреплению имеющихся
умений и навыков в решении задач, снижению вероятности ошибок.
Для успешной сдачи ЕГЭ необходимо систематически изучать
математику, развивать мышление, отрабатывать навыки решения задач
различного уровня. Особое внимание в преподавании математики следует
уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые
математические компетенции школьников (умение читать и верно понимать
условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические
действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с
основными функциями и т.д.).
Для организации непосредственной
подготовки к ЕГЭ учителю и самому будущему участнику ЕГЭ
рекомендуется, прежде всего, точнее определить целевые установки, уровень
знаний и проблемные зоны, в соответствии с этим выработать стратегию
подготовки. Еще раз следует подчеркнуть, что подготовка к ЕГЭ не может
заменить регулярное и постепенное изучение курса математики старшей
школы в соответствии с утвержденным тематическим и поурочным
планированием. Подготовка к ЕГЭ в течение учебного года уместна в
качестве закрепления пройденного материала, педагогической диагностики и
контроля и должна сопровождать, а не подменять полноценное преподавание
курса средней школы.
Удовлетворительный уровень выполнения тестовых заданий
(24-46 б.) показали 6 учащихся (66%), хороший уровень (47-64 б.) – 3
учащихся (34%) и отличный уровень (65-100 б.) – 0 выпускников (0 %).
Средний балл по предмету в 2014 году составил 36 баллов. По сравнению
с прошлым учебным годом, в этом году средний бал понизился на 7
баллов. Приведенные данные показывают, что выпускники освоили все
базовые задачи, проверяемые заданиями с кратким ответом, и их
ошибки при выполнении заданий имели случайный характер.
Процент выполнения заданий базового уровня показывает, что
вычислительные навыки у выпускников в основном сформированы. Итоги
экзамена показали, что выпускники владеют математикой, потенциально
готовы к продолжению образования в вузах, предъявляющих невысокие
требования к уровню математической подготовки абитуриентов.
Общий средний балл по двум предметам составляет 44 балла
(ниже на 6,2 балла, чем в прошлом году – 50,2).
Средний балл по предметам по выбору составил 44 балла (средний
бал прошлого года – 48,3).
Результаты ЕГЭ обязательных для сдачи предметов математики и
русского языка как внешней независимой экспертизы показывают,
что все ученики овладели государственным стандартом.
На основании вышеизложенного рекомендовано:
1. Продолжить планомерную работу школы в подготовке учащихся к ЕГЭ.
2. Совершенствовать систему текущего контроля успеваемости, обеспечить
объективность оценивания уровня подготовки учащихся.
3. Рассмотреть подробный анализ работ учащихся по русскому языку,
математике, обществознанию, истории, биологии, информатике, физики,
химии на заседаниях ШМО. В повестку дня первого заседания ШМО 20142015 учебного года включить вопрос анализа результатов ЕГЭ-2014. Изучить
вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов. На заседаниях
школьных методических объединений регулярно обсуждать результаты
проводимых контрольных, диагностических работ и намечать пути по
ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
4. Усилить
эффективность подготовки
государственной (итоговой) аттестации:
учащихся
11
класса
к
 В период подготовки к итоговой аттестации 2014-2015 учебного года
рекомендуется каждому учителю отразить в календарно-тематическом
плане работу по подготовке к ЕГЭ.
 организовывать учебный процесс с использованием активных форм
обучения;
 систематически использовать в работе с учащимися такого рода
задания, которые требуют умений решать проблемные задачи,
анализировать и интерпретировать оригинальные тексты, выражать и
аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать
теоретические положения учебного курса, применять контекстные
знания;
 планомерно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
 для улучшения успеваемости и качества обучения организовать
индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными
учащимися
 всем учителям рекомендовано проводить дополнительные занятия с
учащимися «группы риска».
 проводить с учащимися выпускных классов и их родителями работу по
профилактике стрессового состояния.
 оптимально сочетать изучение нового материала с повторением
основных разделов, создавать ситуации «погружения» в предмет, при
этом организуя системное повторение пройденного материала,
особенно за курс основной школы;
 тщательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года
с учетом содержания КИМ ЕГЭ предшествующих лет;
 серьезно анализировать нормативную документацию по проведению
ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы»,
«Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ2014».
 вести работу с учащимися по правильности заполнения
экзаменационных бланков.
6. Учителям – предметникам необходимо проанализировать содержание
заданий группы «С»,
спланировать проведение
консультативных
мероприятий с учащимися.