С. С. Епифанов СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО
advertisement
дивидуальной оптимальной величине, зависящей от способности военнослужащего в данный момент к достижениям и перенесению нагрузок, тем быстрее протекает процесс адаптации. 2. Адаптационный процесс – результат правильного чередования нагрузки и отдыха. Нагрузка вначале вызывает вследствие затраты функциональных и энергетических ресурсов утомление, которое временно снижает функциональные возможности организма. Это и есть решающий раздражитель для процессов приспособления, которые преимущественно осуществляются в фазе отдыха. Поэтому нагрузку и отдых следует рассматривать в единстве. Таким образом, разработанная и апробированная нами методика повышения специальной выносливости у военнослужащих заключается в целенаправленном воздействии на аэробные возможности организма посредством выполнения комплексных заданий военно-прикладной направленности интервальным методом с установленными параметрами объема и интенсивности, учитывающими адаптационные сдвиги и рост тренированности военнослужащих в процессе занятий по физической подготовке. Специфичность разработанной методики характеризуется применением интервального метода, позволяющего развивать подвижность, мощность и экономичность сердечно-сосудистой системы; регулированием внешней стороны нагрузки путем варьирования ее компонентов на основе объективного контроля функциональных изменений, происходящих в организме военнослужащих в процессе выполнения комплексных заданий военно-прикладной направленности в различных темах занятия на различных этапах подготовки. технологий, разработку и реализацию комплекса мер, направленных на материально-техническое обеспечение учебного процесса образовательных учреждений правоохранительных органов, оснащение современными специальными техническими средствами. Кадровый фактор во многом влияет на эффективность применения технических средств в борьбе с преступностью. Назрела необходимость не только в технически подготовленных исполнителях, но и в руководителях, способных грамотно организовать эксплуатацию и применение технических средств, добиваясь на этой основе максимальных результатов в решении задачи обеспечения правопорядка. Требуется знание сотрудниками правоохранительных органов правовых, организационных и тактических аспектов использования научно-технических достижений в борьбе с преступностью. В связи с этим необходимо нацелить профессионально-прикладную подготовку сотрудников на повышение мастерства в вопросах применения специальной техники в правоохранительной деятельности. Профессионально-прикладная подготовка сотрудников правоохранительных органов по вопросам технического обеспечения борьбы с преступностью должна быть ориентирована на интеграцию знаний, умений и навыков технической эксплуатации приборов и устройств, правовых основ и организационно-тактических способов применения специальных технических средств в конкретной ситуации служебной деятельности правоохранительных органов, ведущих борьбу с преступностью. Это обу­ словливает необходимость обучения сотрудников по следующим направлениям: • изучение назначения и характеристик технических средств; • привитие прочных навыков эксплуатации различных прибо­ров и устройств, используемых в служебной деятельности по обес­печению правопорядка и безопасности; • определение пределов допустимости применения специаль­ной техники, прочное знание основных положений нормативных правовых актов, регламентирующих процесс использования тех­нических средств в правоохранительной деятельности; • изучение и отработка типовых тактических приемов исполь­зования различных технических средств в тренировочных ситуа­циях, приближенных к реальным; • умение оформлять необходимые служебные документы, тре­бующиеся для планирования соответствующих мероприятий, закрепления результатов применения технических средств в правоохранительной деятельности. Начальный этап подготовки может быть связан лишь с развитием профессионально важных качеств, таких как правильность действий по настройке и эксплуатации специальных технических средств. Вместе с тем преимущественно гуманитарная направленность базовой подготовки сотрудников правоохранительных органов не позволяет достаточ­но глубоко изучить физические процессы и явления, протекаю­щие в разнообразной и сложной в технико-конструктивном отно­шении аппаратуре, УДК 351.74 С. С. Епифанов СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ В СФЕРЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ БОРЬБЫ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ Совершенствование правоохранительной деятельности на основе внедрения достижений научно-технического прогресса обусловливает оптимизацию профессионально-прикладной подготовки сотрудников правоохранительных органов. В современных условиях эффективность мер, направленных на борьбу с преступностью во многом зависит от технической оснащенности правоохранительных органов и, в связи с этим, наличия кадров, способных качественно применять технические средства при осуществлении своих профессиональных функций. Внедрение системы противодействия преступности на основе применения современных технических средств и прогрессивных технологий предполагает подготовку высококвалифицированных специалистов для правоохранительной системы, повышение их профессиональной компетенции. Это требует оптимизации качества образовательных программ, использование современных обучающих 298 приборах и устройствах, используемых в каче­стве средств специальной техники. Непонимание физических прин­ципов работы техники часто порождает неуверенность у лица, ее использующего. Выходом из такой ситуации может стать наглядный показ ре­зультативного использования технического средства в условиях, максимально приближенных к реальным, тренировочное приме­нение технических средств в различных ситуациях профессиональ­ной деятельности. Это дает возможность вырабатывать у сотруд­ников правоохранительных органов определенный стереотип поведения, который будет состав­ лять основу психологической установки, определяющей мотива­цию действий в аналогичных условиях служебной деятельности при исполнении ими своих функциональных обязанностей. При этом изучение новых, сложных в конструктивном и эксплуатаци­ онном отношении технических средств обусловливает увеличение количества учебного времени, затрачиваемого на подготовку сотрудников. Устранение психологического барьера при при­ менении технических средств, достижение стойкой психологичес­кой установки у сотрудников правоохранительных органов на необходимость при­ менения специальной техники в своей деятельности возможны при сочетании знания методики настройки и эксплуатации технических средств с навы­ками по тактике применения различной аппарату­ры в конкретных ситуациях, возникающих в ходе проведения ме­роприятий по обеспечению правопорядка и безопасности, предупреждении и раскрытии преступлений. В связи с этим особое внимание следует уделить практическому тренингу обучаемых по типовым тактическим при­емам использования специальной техники при решении игровых задач. При проведении занятий в рамках служебной подготовки целесообразно показывать элементы положительного опыта применения технических средств в борьбе с преступностью. Особую важность в ходе технической подготовки сотрудников правоохранительных органов приобретают условия, моделирующие практическую деятельность, имитирующие ситуации реальной служебной деятельности. Целесообразно не только аудиторно изучать возможности различной аппаратуры, но и проводить практические занятия с техникой на местности. Особая роль должна отводиться созданию и использованию в учебном процессе рабочих мест, создающих обстановку профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов, оснащенных современной компьютерной техникой, специальными техническими средствами. При изучении специальной техники необходимо использовать инновационные обучающие технологии, в том числе мультимедийные лекции, электронные учебники, пособия, обучающе-контролирующие и тестовые компьютерные программы; учебные занятия по применению технических средств осуществлять по лабораторному методу с последующим отчетом о проделанных заданиях. Требуется активно внедрять методы обучения в форме деловых игр, имитирующих реальные ситуации применения технических средств в сфере обеспечения правопорядка. Таким образом, при организации технической подготовки со­трудников правоохранительных органов ведущая роль должна отводиться необходимости усвоения ими знаний, умений и навыков за счет моделирования различ­ных типовых ситуаций служебной деятельности. Это позволяет сформировать необходимые для сотрудника правоохранительных органов профессиональные компетенции по применению технических средств в борьбе с преступностью. УДК 796.012 А. И. Каранкевич, В. А. Барташ, О. О. Ермалович СУБЪЕКТИВНАЯ И ОБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ГАИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Деятельность сотрудников государственной автомобильной инспекции (далее ‒ ГАИ) является той профессиональной сферой, которая, с одной стороны, характеризуется высокой социальной значимостью, а с другой ‒ экстремальными условиями деятельности. Наиболее ярко ее специфика проявляется в ходе выполнения служебно-оперативных задач, когда двигательную задачу нельзя полностью предвидеть заранее и ее решение приходится осуществлять при информационном или временном дефиците. Механизм реализации принятого решения обусловлен многими факторами, но его результирующая эффективность определяется психомоторными способностями, которые определяют не только умение быстро и эффективно решать новую или неожиданно возникающую двигательную задачу, но и быстро находить новое решение в изменившейся ситуации. Методы и организация исследований. Профессиографические исследования проводилось с целью выявления и оценки профессионально важных психомоторных способностей у сотрудников подразделений ГАИ МВД Республики Беларусь. Основные исследования были проведены на базе Могилевского высшего колледжа МВД Республики Беларусь в сентябре-октябре 2012 г. Респондентами были избраны сотрудники ДПС ГАИ (n=56) из числа слушателей повышения квалификации. Сотрудники были распределены на 4 подгруппы в соответствии со стажем служебной деятельности: «1–5 лет» (n=16), «6–10 лет» (n=14), «11–15 лет» (n=15), «св. 15 лет» (n=11). Анкетирование проводилось на основе проекта единой номенклатуры профессионально важных качеств специалистов гражданской и военной сфер (Г.М. Зараковский, И.Н. Чунаева, В.А. Жильцов, С.Ю. Шустова, А.А. Волокитин, 2004). После получения необходимых результатов проводился сравнительный анализ объективных и субъективных оценок. Самооценка уровня развития профессионально важных психомоторных способностей проводилась на основе описанной выше номенклатуры ПВК (модуль операциональных качеств). Анализ различий между объективной и субъективной оценками про299
