«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ»

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ»
Аннотация
В курсе изучаются особенности преподавания экономики в свете Болонского процесса, методика
аудиторной работы и основы педагогического мастерства, принципы организации самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов, возможности использования кейс-метода в преподавании
экономики, порядок руководства курсовыми и выпускными квалификационными работами, основы
дистанционного обучения, особенности преподавания экономики в школе, современные подходы к оценке
качества экономического образования.
Учебная задача
Привить выпускникам современные навыки преподавания экономики (в том числе с использованием
информационно-компьютерных технологий, кейс-метода, возможностей Интернет и т.п.), развить умение
применять свои знания в педагогической деятельности, составлять методические материалы, быть
самостоятельным и творческим субъектом учебного процесса.
Методы проведения аудиторных занятий
Лекции, семинары, контактные часы.
Форма проведения самостоятельной работы
Разработка программ курсов, планов лекций и семинарских занятий, материалов для самостоятельной
работы, кейсов, проектов дистанционных курсов.
Содержание курса
Тема 1. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ В СВЕТЕ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА
Интернационализация высшего образования и включение России в общеевропейское образовательное
пространство. Болонская декларация и ее основные принципы.
Необходимость пересмотра традиционной концепции преподавания экономики в российских вузах. Переход
на трехступенчатую систему высшего экономического образования: опыт европейских стран и России.
Принципы компетентностного подхода в преподавании экономики. Внедрение новой системы расчетных
часов учебного курса: ECTS кредиты и их структура. Отказ от традиционной системы преподавания
экономики: аудиторная работа versus самостоятельная работа студентов; работа с группой versus
индивидуальная работа со студентами. Контактные часы и постоянный контроль за текущей работой
студентов. Учебная нагрузка преподавателя и ее составляющие. Изменение роли преподавателя в учебном
процессе. Проблемы модернизации системы высшего экономического образования в соответствии с
принципами Болонской декларации. Проблемы взаимосвязи экономического образования с практикой.
Тема 2. МЕТОДИКА АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
Виды аудиторной работы. Лекция. Методика чтения лекции. Интеграция визуального и вербального
мышления. Последовательность изложения материала в лекции. Доступность изложения. Контакт с
аудиторией. Границы и эффективность использования наглядных и технических средств обучения.
Семинарское занятие. Разработка материала для проведения семинарского занятия. Методика проведения
семинарского занятия. Ответ у доски. Дискуссия. Работа в малых группах. Мозговой штурм. Групповой
проект. Презентация. Ролевые игры. Проведение контрольных работ.
Контактные часы. Проверка и оценка выполнения домашнего задания. Консультации по домашнему
заданию. Разбор задач, упражнений, конкретных ситуаций, эссе, работа с первоисточниками.
Особенности методики аудиторной работы в экономических и неэкономических вузах, бизнес-школах.
Тема 3. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Принципы формирования домашнего задания с учетом целей и задач курса и общей загруженности
студентов. Помощь в подготовке индивидуального проекта.
Работа с учебной и научной литературой. Чтение и конспектирование первоисточников. Сбор
статистических данных.
Интернет-ресурсы для самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов. Использование
услуг электронных библиотек. Работа со статистическими базами международных организаций (OECD,
World Bank, UN, IMF и др.). Поиск статистических данных по российской экономике.
Организация и проведение конференций молодых ученых. Помощь в выборе темы доклада и подготовке
выступления на конференции молодых ученых. Написание тезисов. Презентация выступления. Подготовка
статьи к публикации.
Общение со студентами при помощи электронной почты, Интернет-сайта.
Тема 4. КЕЙС-МЕТОД В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИКИ
Кейс-метод как подход к преподаванию учебной дисциплины. Выбор материала для подготовки кейса и
адаптация его к учебной задаче. Порядок работы преподавателя над созданием кейса. Типы кейсов
(психологические, аналитические, ситуационные). Принципы построения кейса (проблемность,
структурированность, замкнутость). Требования к оформлению кейса. Аналитические и информационные
материалы к кейсу. Методическая «записка преподавателя». Этапы работы с кейсом. Предварительная
подготовка к обсуждению кейса (индивидуальная, в малых группах). Методика проведения дискуссии по
кейсу в аудитории, артистизм преподавателя. Оценка работы студентов (индивидуальная, групповая> на
основе письменного анализа). Личный анализ преподавателем проделанной работы. Эффективность кейсметода в преподавании экономики (приближение к экономическим реалиям, стимулирование инициативы,
развитие навыков участия в дискуссии и групповой работе, закрепление теоретических знаний и т.п.).
Особенности использования кейс-метода в бизнес-образовании.
Тема 5. РУКОВОДСТВО КУРСОВЫМИ И ВЫПУСКНЫМИ КВАЛИФИКАЦИОННЫМИ
РАБОТАМИ
Составление списка тем (направлений) курсовых и выпускных квалификационных работ. Научные интересы
преподавателя и тематика курсовых и выпускных квалификационных работ.
Формальные требования к курсовой и выпускной квалификационной работе, определение этапов ее
подготовки.
Роль научного руководителя в формулировании темы, выборе методологии исследования, составлении
плана работы, подборе источников и фактического материала, определении объекта и предмета, целей и
задач исследования.
Проведение регулярных консультаций по подготовке работы. Текущий контроль за работой студента.
Помощь в оформлении работы. Подготовка выступления на защите (устный доклад, презентация).
Тема 6. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Роль дистанционного образования в современном обществе. Проблемы территориальной мобильности и
дистанционное образование. Традиционное versus дистанционное образование. Роль преподавателя в
дистанционном образовательном процессе. Принципы дистанционного обучения. Методы дистанционного
обучения. Формы дистанционного обучения. Электронные конференции, аудио- и видеоконференции,
виртуальные классы, задания в электронном режиме. Дистанционное экономическое образование и
Интернет. Типичные модели дистанционного обучения.
Основные тенденции развития дистанционного экономического образования в России: подготовка
специалистов по базовым специальностям вузов на основе дистанционных методов обучения; реализация
дополнительных образовательных программ; проведение довузовской подготовки через Интернет; создание
виртуальных университетов на базе объединения усилий нескольких образовательных учреждений.
Создание электронного курса. Проблемы, стоящие перед разработчиками дистанционного курса. Этапы
создания дистанционного курса: анализ, дизайн, подготовка учебных материалов, пилотный проект.
Характеристики удачного электронного курса.
Тема 7. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ В ШКОЛЕ
Специфика школьной аудитории. Простота, доходчивость и наглядность в обучении (введение новых
понятий, объяснение сложных моментов, приведение примеров из реальной экономической практики).
Использование электронных технологий. Интерактивное обучение: работа в малых группах,
состязательность, стимулирование индивидуальной активности. Творческие индивидуальные (групповые)
проекты. Обсуждение кейсов. Проверка понимания и усвоения материала. Особенности контроля
успеваемости школьников.
Особенности методики преподавания экономики в школах с экономическим и неэкономическим уклоном.
Работа профориентационных школ (Экономико-математическая школа, Школа молодого предпринимателя,
Школа молодого экономиста-международника и т.п.) и подготовительных курсов. Факультатив по
экономике для старшеклассников.
Тема 8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Болонский процесс и переход к единым стандартам оценки качества высшего образования. Комплексный
подход к оценке качества образования. Оценки качества образования на основе критериев, разрабатываемых
российскими вузами. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Оценка качества преподавания. Внутренняя оценка качества преподавания экономики. Использование
мирового опыта при оценке качества преподавания экономики. Методы оценки результата обучения и роль
преподавателя. Балльно-рейтинговая система. Оценка качества образовательного процесса. Оценка качества
работы преподавателя. Способы и критерии оценки компетентности преподавателя. Анонимное
анкетирование студентов. Разработка анкеты. Принципы анкетирования. Внешняя оценка качества
преподавания. Интересы работодателей и проблемы трудоустройства выпускников экономических вузов.
Рейтинги популярности экономических вузов. Оценка качества преподавания со стороны национальных
аккредитационных агентств. Проблемы гарантии качества преподавания экономики в российском вузе.