роль преподавателя дистанционного обучения в системе

РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Н.П. Душина
ФГОУ СПО Тамбовский бизнес-колледж, г. Тамбов (Россия)
МК 140-59
Сегодня много говорится о преимуществах дистанционной формы
обучения в системе образования, при этом речь заходит о том, что роль
преподавателя меняется, и его возможности расширяются. Подробно об этой
системе, а также об истории дистанционного обучения можно прочитать
в статье Агаянц В.И., опубликованной журнале «Вопросы интернетобразования»
[1].
Очень
интересная
статья
сотрудника
Университета
Российской академии образования, руководителя проекта в рамках направления
«Системы поддержки открытого образования» посвящена проблемам и истории
дистанционного обучения.
То, что роль преподавателя изменяется, – безусловно, но с так
называемым «расширением», роль преподавателя снижается, на наш взгляд.
Образовательный процесс назвать «рутиной» может только человек либо
охладевший
к
образовательному
процессу,
либо
никогда
к
нему
не испытывавший никаких благожелательных чувств [2]. Может быть, это и
удобно пожилым людям, испытывающим затруднения
в передвижении, а
также молодым мамам, но настоящий сильный молодой преподаватель,
влюблённый в свою профессию, никогда не откажется от общения
со студентами и самого преподавательского процесса. Каждое занятие
обогащает, помогает получить новые знания, умения и навыки как в
преподавании тех или иных дисциплин, так и в общении с аудиторией. Даже
опытные педагоги чувствуют бесконечность этого процесса. Более того,
дистанционная форма обучения развивает комплексы, люди, не имеющие
возможности общаться тет-а-тет, замыкаются в себе, боятся окружающего
мира, общества, в котором они живут. Свобода времени и творчества – это
замечательно, но творчество не должно вытеснять сам процесс обучения,
процесс общения преподавателя и аудитории друг с другом в реальное время и
в реальном месте. Это жизнь, и заменять настоящую жизнь виртуальной,
на наш взгляд, не следует.
Нельзя не вспомнить одно меткое, образное выражение, сказанное
выдающимся французским просветителем Вольтером и ставшее крылатым:
«Лучшее – враг хорошего» [1, С. 181]. Стремясь сделать лучше, мы (почемуто???) стремимся разрушить то, что имеем, и всякий раз пытаемся начать всё
заново. Если мы на самом деле хотим достигнуть хороших результатов (хотя
бы), то должны следить за тем, чтобы всё развивалось постепенно, с учётом
существующего опыта, в том числе и система образования. Дистанционная
форма обучения должна существовать как дополнительная, вспомогательная,
но никак не основная.
2
Список используемой литературы
1. Агаянц В. И. Что такое STELLUS? //(С) Вопросы Интернет-образования. № 7
rcio.pnzgu.ru/vio/07/cd_site/Articles/art_1_11.htm; Свидетельство Эл 77-4640
от 28.06.2001 г.
2. Что такое дистанционное обучение? www.stel.ru/do/library/what-distantlearning-is.php1.
3. Введенская, Л.А., Черкасова, М.Н. Русский язык и культура речи/
Л.А.
Введенская,
Черкасова
М.Н.
Серия
«Среднее
образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004 – С. 181
3
профессиональное