Тема занятия: Фрукты - yaruga

Тема занятия: Фрукты
Цель: расширение границ кругозора, развитие познавательных процессов.
Материалы к занятию: индивидуальные листы
Ход занятия
Вводная часть
Загадки
- развитие гибкости мышления
На сучках сидят шары,
Круглое, румяное,
Посинели от жары.
Я расту на ветке.
(сливы)
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
(яблоко)
Я сладкий, рос на юге,
Как солнышко в листве,
Оранжевый и круглый,
Я нравлюсь детворе.
(апельсин)
Листья плотные, да ласковые,
Плоды жёлтые, да лакомые.
Её скорее скушай,
Созрела, значит …
(груша)
- как одним словом можно назвать те предметы, что мы недавно отгадали?
Основная часть
- расширение кругозора
- осенью в садах собирают урожай фруктов. Люди аккуратно снимают плоды
с деревьев, чтобы не повредить их. Фрукты полезны: в них много витаминов.
Все любят фрукты, потому что они сочные, сладкие, душистые, ароматные.
Но едят их не только в сыром виде, а также из них делают соки, джемы, варят
компоты, варенье.
- развитие мелкой моторики
- посмотри на первое задание, что здесь нарисовано, как ты думаешь, что
нужно сделать в этом задании
- развитие мышления
- Следующее наше задание заключается в том, что нужно догадаться, какой
из фруктов должен находиться в пустом квадрате, давай внимательно
посмотрим на изображённую таблицу: - какие фрукты нарисованы возле
таблицы?
- какие фигуры нарисованы в первой строчке?
- какие фигуры нарисованы во второй строчке?
- какие фигуры нарисованы в третьей строчке?
- есть ли какое – то правило появления фигур в таблице?
- какой фигуры в третьей строчке не хватает? Поставь недостающий
предмет из тех, которые нарисованы рядом с таблицей.
- развитие пространственной ориентации
-а вот здесь фрукты перемешались с листвой, нужно провести линию так,
чтобы фрукты были над чертой, а листья под чертой.
- развитие мышления, развитие связной речи
- расскажи, пожалуйста, что изображено ниже недавно выполненного
задания? Давай попробуем составить коротенький рассказ о приключении
ёжика.
Заключительная часть
- развитие целостности восприятия
- под листьями лежат груши, найди их и раскрась.
- развитие свойств внимания
- теперь в следующем задании нужно подчеркнуть каждую грушу и
вычеркнуть сливку.
Рефлексия занятия
Тема занятия: Игрушки
Цель: расширение границ кругозора, развитие познавательных процессов
Материалы к занятию: индивидуальный лист
Ход занятия
Вводная часть
- развитие мелкой моторики руки
«Продолжи узор»
- развитие гибкости мышления
- отгадай загадки:
Круглый, гладкий и пузатый –
Больно бьют его ребята.
Почему беднягу бьют?
Потому что он надут.
(мяч)
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Мёду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!
(медвежонок)
Лёгкий, круглый, но не мяч,
И не прыгает он вскачь.
На верёвочке висит,
Зазеваюсь – улетит.
(воздушный шарик)
Закружится – стоит или идёт,
А если остановишь – упадёт.
(юла)
Основная часть
- как одним словом можно назвать все те предметы, которые были
перечислены?
- развитие целостности восприятия
- внимательно посмотри на картинку. На ней изображены игрушки, которые
перепутались. Посмотри внимательно на картинку и скажи, какие игрушки
нарисованы на картинке.
- расширение кругозора
- Все дети любят игрушки, но, наверное, мало кто знает, где делают игрушки.
Их делают на фабрике игрушек взрослые люди. На фабрике есть различные
цеха и в каждом изготавливаются разные игрушки из многих материалов.
Вот мяч, например, делают из резины, пирамиду – из пластика, мишку – из
ткани, машинки делают из железа или пластмассы. Вот сколько разных
материалов нужно, чтобы сделать игрушки. А потом художник
специальными красками раскрашивает их, и они становятся яркими.
- развитие свойств внимания
- посмотри, на витрине магазина стоят игрушки – Колобки. В какой сказке
Колобок – главный герой? Здесь есть два одинаковых Колобка. Давай найдём
их и раскрасим.
-развитие пространственной ориентации
- Ой, а что же здесь случилось? Девочка потеряла свою любимую куклу. Нам
нужно помочь девочке найти куклу, можно идти только по кружочкам.
- развитие мышления
- Посмотри, здесь Колобок прячется в домике от лисы. Как ты думаешь,
какие нужно поставить окошки, чтобы лиса не могла понять, где окна и не
смогла бы влезть в дом?
- развитие умения ориентироваться на образец
- А что это у нас? Это игра, которую изготовили на игрушечной фабрике.
Она состоит из фигурок, по которым дети учатся считать. Их ещё не
раскрасили на фабрике. Давай станем художниками и раскрасим:
треугольник – синим карандашом, квадратик – зелёным карандашом,
сердечко – красным карандашом, цветочек – желтым карандашом так, как
показано на рисунке.
Заключительная часть
- развитие фонетического слуха
- сейчас я тебе буду называть слова, а ты, когда услышишь название игрушки
– хлопай в ладоши:
Кукла, тарелка, машинка, книга,
Мяч, сумка, танк, матрёшка,
Ручка, кубики, дом, юла, ложка,
Неваляшка, кастрюля, пирамидка,
Скатерть, мозаика, петух,
Домино, шарик, ракетка, свитер,
Дудочка, футболка, конструктор.
- развитие свойств внимания
- посмотри, на полках в магазине выставлены игрушки. Тебе нужно
подчеркнуть зайца и вычеркнуть куклу.
- развитие свойств внимания
- На этих картинках нарисован играющий в песочнице мальчик. Картинки
кажутся похожими, но на самом деле, они чем–то отличаются. Нужно найти
эти отличия.
Рефлексия занятия
Тема занятия: Одежда
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных процессов.
Материалы к занятию: индивидуальный лист
Ход занятия
Вводная часть
- Расскажи мне, пожалуйста, что на тебе одето?
-Как можно всё это назвать, одним словом?
Основная часть
- Одежду придумали люди в давние – давние времена. Её делали из шкур
животных, убитых на охоте. Одежда помогала людям согреться. Постепенно
люди научились делать ткани, и одежда стала меняться. Особенно женщины
уделяли большое внимание одежде, хотели, чтобы она их украшала. Они
шили одежду для улицы, для дома, для праздников, для девочек и для
мальчиков.
- А сейчас мы назовём эту одежду. Как называют одежду, которую одевают
на улицу? (верхняя)
- Как называют одежду, которую мы носим каждый день? (повседневная)
- А летом и зимой мы носим одинаковую одежду? Как она называется?
(летняя, зимняя)
- развитие зрительного анализа
- Посмотри, как ты думаешь, что здесь нарисовано? Это у нас нарисована
юбочка. Нарисуй рядом по точкам такую же.
- развитие умения действовать по визуальной инструкции, развитие
свойств внимания
- Чьи фигуры нарисованы ниже? Назови, из каких геометрических фигур
нарисована одежда мальчика и девочки. Раскрась одежду, соблюдая правило.
-развитие мышления
- Что нарисовано дальше? (фартуки) А что рядом с фартуками? (кармашки)
Сейчас нужно к каждому фартуку подобрать подходящий кармашек.
- развитие гибкости мышления
- Я тебе буду загадывать загадки, а ты постарайся отгадать, о чём загадки.
Я любой девчонке
Я, как зонт, не промокаю,
Прикрою волосёнки
От дождя вас защищаю.
Прикрою и мальчишке
И от ветра вас укрою.
Стрижки – коротышки
Ну так что же я такое?
От солнца я защита –
(плащ)
Для того и сшита.
(панамка)
Не галстук он, не воротник,
Сшили их из чёрной кожи,
А шею обжимать привык.
В них теперь ходить мы можем.
Но не всегда, а лишь тогда,
И по слякотной дороге
Когда бывают холода.
Не промокнут наши ноги.
(шарф)
(ботинки)
- Как, одним словом, можно назвать всё перечисленное?
Заключительная часть
- развитие свойств внимания, развитие произвольности
- в следующем задании нужно расставить значки в соответствии с образцом.
-развитие связности речи, свойств внимания
- По этим картинкам, которые нарисованы в индивидуальном листе, нужно
составить небольшой рассказ и найти отличия между двумя картинками.
Рефлексия занятия
Тема занятия: Овощи
Цель: развитие познавательных процессов
Материалы к занятию: индивидуальный лист
Ход занятия
Вводная часть
- развитие гибкости мышления
В огороде вырастаю,
Он и в дождик, он и в зной
А когда я созреваю,
Клубни прячет под землёй.
Варят из меня томат,
Клубни вытащишь на свет –
В щи кладут и так едят.
Вот и завтрак, и обед.
(помидор)
(картофель)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(Капуста)
На грядке – длинный и зелёный,
А в кадке – желтый и солёный.
(Огурец)
Сладкий – съешь и целиком,
Горький – тронешь языком,
Обожжёт, как огнём,
Не забудешь ты о нём.
(Перец)
- как можно все то, что ты отгадал, назвать одним словом?
- развитие целостности восприятия
Посмотри внимательно на этот рисунок. Какие овощи спрятались на
рисунке? Давай одним словом запишем название предметов, которые
изображены на рисунке.
- развитие мелкой моторики руки
- Что это у нас нарисовано дальше?
Если пройдёт ещё некоторое время, то капуста растает, посмотри, от
неё остались одни очертания. Нужно обвести её по точкам, чтобы не исчезла
совсем.
Основная часть
- развитие свойств внимания
- посмотри, какой урожай вырос на огороде! Его собрали, но все овощи
сложили вместе. Сейчас нам нужно овощи разобрать по корзинкам. Лук
нужно подчеркнуть, морковку – вычеркнуть, перчик – обвести.
- развитие мышления
- А в этом задании нужно провести стрелку от большего к меньшему.
- Посмотри внимательно на таблицу, которая нарисована в листе. Все
клеточки таблицы заполнены, но остаётся пустой одна клеточка. Подумай,
какой из овощей должен находиться в этой клеточке.
(если ребёнок затрудняется ответить, психолог обучает ребёнка приёму
выполнения задания)
Заключительная часть
- развитие целостности восприятия, мелкой моторики
- В некоторых странах нет овощей, которые растут в нашей стране. Поэтому
овощи доставляют в другие страны самолётом, поездом или кораблём в
ящиках. Посмотри внимательно на рисунок. Найди овощи в ящике и раскрась
их.
Рефлексия занятия
Тема занятия: Домашние животные
Цель: развитие познавательных процессов
Материалы к занятию: индивидуальный лист
Ход занятия.
Вводная часть
- развитие гибкости мышления
Отворилась тихо дверь
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род,На охоту вышел …
(кот)
Молоко даёт нам кто – то
Детям пить его охота
Чтобы были все здоровы,
Молоко дают …
(коровы)
Все следы находит точно.
Охраняет склады ночью.
Уши чуткие и нос Это друг наш, верный …
(пёс)
Бегут по дорожке
Борода да рожки.
(коза)
- Как можно одним словом назвать всех, о ком были загадки?
- развитие мелкой моторики
- Кто нарисован на картинке? Нужно помочь щенку добрать до косточки.
Только нужно так его провести, чтобы не дотронуться до стенок дорожки.
Основная часть
- развитие мышления
- Посмотри внимательно на таблицу, которая нарисована в листе. Все
клеточки таблицы заполнены, но остаётся пустой одна клеточка. Подумай,
кто из животных должен находиться в этой клеточке.
(если ребёнок затрудняется ответить, психолог обучает ребёнка приёму
выполнения задания)
- Ты видел когда – нибудь корову? Какая она? Ты видел когда – нибудь козу?
Какая она? Давай подумаем, что у них общего и чем они отличаются.
- развитие фонетического слуха
- сейчас я тебе буду называть слова, а ты, когда услышишь название
домашнего животного – хлопай в ладоши:
Дом, дерево, корова, жираф,
Кенгуру, вишня, лошадь, стол,
Собака, телевизор, ручка, крокодил,
Часы, повар, кот, бегемот,
Книга, поросёнок, расчёска, динозавр,
Цветы, подушка, баран, слон,
Воробей, пирамидка, скатерть, коза.
- развитие целостности восприятия
- За забором спрятался котёнок. Найди его и раскрась.
- развитие мышления
- Сейчас я тебе буду называть словосочетания. Твоя задача – сказать
наоборот.
1. у коровы длинный хвост, а у свиньи …
2. у козы острые рога, а у барана …
3. у свиньи жёсткая щетина, а у кошки шерсть …
- Давай поиграем ещё
ты – их детёнышей.
Собака –
Кошка –
Коза –
Корова –
в одну игру. Я буду называть домашних животных, а
лошадь свинья крольчиха -
- В нашем следующем задании нужно продолжить ряд фигурок. Прежде, чем
выполнять задание, необходимо догадаться, по какому правилу эти фигурки
появляются.
(психолог совместно с ребёнком делает анализ предложенного задания)
Заключительная часть
- развитие речи
- Теперь тебе нужно внимательно послушать короткие предложения, найти в
них ошибки и правильно сказать это предложение.
1. Бабочка гонялась за щенком.
2. Подушка спала на котёнке.
3. Вода пила козлёнка.
4. Луг скакал по жеребёнку.
5. Телёнок пасёт Варю.
6. Солнышко грелось на поросёнке.
7. Морковка грызла крольчонка.
Рефлексия занятия
Тема занятия: В гостях у сказки
Цель: развитие познавательных процессов.
Материалы к занятию: индивидуальный лист
Ход занятия
Вводная часть
- развитие мелкой моторики руки
- Сегодня на нашем занятии присутствуют: Лебедь – из сказки «Гадкий
утёнок», Красная Шапочка из всем известной сказки, Мышка, Лягушка,
Зайчик, Медведь из сказки «Теремок», Петух из сказки «Бременские
музыканты»
Скажи, пожалуйста, кто они такие? (сказочные герои)
- С нами играть начинает Лебедь. Нужно соединить по точкам его
изображение.
Основная часть
- развитие мышления
- Посмотри внимательно, кто изображён в правом верхнем углу листа? Дело
в том, что Красная Шапочка не знает, куда ей нужно идти. Её бабушка
переехала жить в другой дом, но Красная Шапочка ни разу не была у неё в
новом доме, и поэтому испытывает такие трудности. Давай ей поможем, тем
более, что у Красной Шапочки есть маленькая подсказка. Красная Шапочка
знает, что
- дом бабушки не из брёвен
- окно не самое большое
- труба на крыше кирпичная
Проведи карандашом дорожку к домику бабушки.
- Как ты думаешь, персонажи из какой сказки изображены в следующем
задании? («Теремок»).
- Нужно определить в какой последовательности персонажи появляются и
кто, из изображённых ниже, должен стоять вместо точек.
- развитие умения действовать по визуальной инструкции, развитие
свойств внимания
- А вот следующее заданий. Раскрась петушка из сказки «Бременские
музыканты».
- развитие произвольности
- петушок для нас подготовил интересное задание. Нужно заполнить все
фигуры в соответствии с образцом.
Заключительная часть
- развитие внимания
- Лягушонок решил тоже с нами поиграть. Он принёс две своих фотографии
и спрашивает, сможешь ли ты найти отличия на этих фотографиях.
Рефлексия занятия