Рабочая программа по иностранному языку ( 3 класс)

МБОУ Павловская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку (английскому языку)
(указать предмет, курс)
Ступень обучения (класс)
_начальное общее образование (1-4 классы), (3 в класс)_
Количество часов 70
Составитель учитель английского языка Вишнякова Инна Александровна
Программа разработана на основе примерной программы по английскому языку
(указать предмет)
_________________________________________________________________________
(федеральный государственный образовательный стандарт НОО - приказ Минобрнауки РФ №
373 от 6 октября 2009г.)
2013 - 2014 учебный год
1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 3 класса
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта НОО
(приказ Минобрнауки РФ № 373 от
06.10.2009г.), а также на основе авторской программы курса английского языка
к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса (сост. Быкова Н., Дули Д.,
Поспелова М., Эванс В – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.).
Цели:
Данная программа направлена на реализацию следующих целей:
 формирование
умения общаться на английском языке на элементарном
уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в
устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
 приобщение
детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы;
 развитие
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к
дальнейшему овладению английским языком;
 воспитание
и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка.
Задачи:
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и
развивающих целей изучения предмета «Английский язык»
формулируются
следующие задачи:
• формировать умение общаться на иностранном языке с учетом речевых
возможностей
и
потребностей
младших
школьников;
элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развивать на доступном уровне системные языковые представления
младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и
письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая
усвоение лексико-грамматических средств;
• воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную
ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные
способности в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной
основе;
• включать
младших
школьников
в
новый
для
коммуникативный опыт средствами обучающей игры,
них
социально-
фольклора, музыки,
моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем,
учебного сотрудничества;
• обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам
работы
с
компонентами
учебно-методического
комплекта,
учебной
информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний.
Учебно-методическое обеспечение курса:
1. Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2013.
2.
Английский язык. Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение» 2013
3. Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе: Н.И.Быкова, Дж.
Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Просвещение» 2011
4. Аудиокурс для занятий в классе
5. Аудиокурс для занятий дома
6. Сайт учебного курса www.prosv.ru/umk/spotlight
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (из расчета 2 часа в
неделю, 35 рабочих недель в год) в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом для общеобразовательных учреждений. Предусмотрены
следующие контрольные работы: итоговые тематические контрольные работы
(4) и тестовые работы (4, текущий контроль).
Формы организации образовательного процесса:
• лекции;
• консультации;
• практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов,
монологов, ролевые игры и т.д.);
• самостоятельная работа учащихся;
• контроль качества знаний.
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
• лексические диктанты;
• лексико-грамматические тесты;
• контроль аудирования;
• контроль монологического высказывания;
• контроль чтения;
• проекты;
• контрольные работы.
2.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой
деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного
языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Иностранный язык
расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется
взаимодействие
способствующих
всех
формированию
языковых
основ
учебных
филологического
предметов,
образования
школьников.
3.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Иностранный язык (английский язык) как учебный предмет входит в
образовательную область «Филология».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской
Федерации
отводит 204
часа для обязательного
изучения
иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II,
III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа
предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа)
для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий.
4.
Описание
ценностных
ориентиров
содержания
учебного
предмета.
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй
– языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные
знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной
взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения,
которые представляют собой результат овладения иностранным языком на
данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в
процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые
знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский
язык».
5.
Личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса.
Данная программа нацелена на формирование личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
 общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
 осознание
себя гражданином своей страны;
 знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка(через детский фольклор,некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении
разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• владение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)
Предметными результатами являются:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к
действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в
тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Языковая компетенция:
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского
языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных изученных правил чтения и орфографии;
• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, оценочнойлексики, речевых клише) и грамматических
явлений (Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Предложения
с
оборотом
there
is/there
are.
Глагол-связка
to
be.
Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в
единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также
исключения) c неопределенным, определенным артиклем. Притяжательный
падеж
существительных.
Местоимения:
личные,
притяжательные,
указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.)
Социокультурная компетенция:
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных
сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского
фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого
поведения, принятых в англоговорящих странах.
6. Содержание учебного предмета, курса.
№п/п
Тема раздела
Повторение.
Школа.
Семья.
Еда.
Игрушки.
Резервный урок
Животные.
Дом, милый дом.
Мой выходной день.
Распорядок дня.
Резервные уроки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Кол-во часов
по примерной
программе
2
8
8
8
8
1
8
8
8
8
3
Запланирова
нное кол-во
часов
2
8
8
8
8
8
8
8
9
3
7. Календарно-тематическое планирование
№
Дата
По
Факт.
Тема урока
Форма урока
плану
I
Повторение (вводный модуль)
1
Фразы приветствия и
знакомства. ЛЕ по теме
«Цвета».
2
Развитие лексического
навыка по теме «Погода».
Числительные от 1 до 10.
Примечания
II
3
4
5
6
7
8
9
10
III
11
12
13
Школа.
Формирование
грамматически навыков по
теме «Глагол to be (быть)».
Введение ЛЕ: школьные
принадлежности.
Чтение буквы е.
Числительные 11-20.
Введение ЛЕ по теме
«Школьные предметы», их
активизация в речи.
Формирование
грамматического навыка:
глагол to have (иметь).
Развитие лексического
навыка, навыка чтения по
теме «Школьные предметы».
Введение ЛЕ, практика
чтения и перевода
«Игрушечный солдат».
Развитие навыков чтения по
теме «Школы в Соединенном
Королевстве, России».
Лексико-грамматический
практикум
Тест №1
Семья.
Введение ЛЕ по теме
«Семья». Аудирование.
Развитие навыков чтения.
Чтение буквы а.
Притяжательные
местоимения. Развитие
монологической речи.
Множественное число
существительных. Развитие
навыков чтения.
14
Активизация лексикограмматического материала в
речи (ЛЕ по теме «Семья,
Картины», мн.число сущ.)
15
Контрольная работа № 1
16
Введение ЛЕ, практика
чтения и перевода
«Игрушечный солдат».
17
Чтение текста с ППС,
развитие лексического
навыка по теме « Семьи».
18
Лексико-грамматический
практикум
IV
19
Еда.
Введение ЛЕ по теме «Еда»,
их активизация в
диалогической речи.
Аудирование.
20
Чтение буквы i.
Формирование
грамматического навыка:
настоящее простое время.
21
Введение ЛЕ по теме «Еда»,
их активизация в речи.
Неопределенные
местоимения some, any.
22
Развитие монологической
речи, письменной речи.
23
Практика чтения и перевода
«Игрушечный солдат».
Повелительное наклонение
(команды).
24
Развитие навыков чтения,
письма по теме
«Традиционная английская
еда. Любимое российское
лакомство – мороженое.»
25
Лексико-грамматический
практикум.
26
Тест №2
V
27
Игрушки.
Введение ЛЕ по теме
«Игрушки», их активизация в
речи. Притяжательный падеж
существительных.
28
Чтение буквы о.
Грамматический практикум:
неопределенный артикль,
указательные местоимения
(ед.ч).
29
Введение ЛЕ по теме «В
моей комнате». Указательные
местоимения (мн.ч).
30
Развитие монологической,
диалогической речи по теме
«В моей комнате».
31
Контрольная работа № 2
32
Развитие техники чтения,
практика перевода
«Игрушечный солдат».
33
Чтение текста с ППС,
развитие лексического
навыка по теме
«Популярный магазин в
Великобритании.
Новогодние подарки в
России».
34
Лексико-грамматический
практикум.
VI
35
Животные.
Введение ЛЕ: животные,
части тела. Грамматический
практикум: 3л, ед.ч. глагола
to have.
36
Чтение буквы у.
Формирование
грамматического навыка:
множественное число
существительныхисключения.
37
Аудирование. Развитие
лексического навыка по теме
«Животные». Модальный
глагол can (уметь).
38
Аудирование. Развитие
диалогической речи, навыков
письма. Числительные 20-50.
39
Введение ЛЕ, развитие
навыков чтения, практика
перевода «Игрушечный
солдат».
40
Поисково-просмотровое
чтение, монологическое
высказывание: «Животный
мир Австралии. Театр зверей
Дурова».
41
Лексико-грамматический
практикум.
42
Тест № 3
VII
43
Дом, милый дом.
Введение ЛЕ: название
комнат, их активизация в
диалогической речи.
44
Чтение буквы u.
Формирование
грамматического навыка:
предлоги места.
45
Аудирование. Развитие
лексического навыка по теме
«Мой дом». Структура there
is/there are.
46
Аудирование. Развитие
монологической речи.
Структура there is/there are (
вопросительная форма).
47
Введение ЛЕ, развитие
навыков чтения:
«Игрушечный солдат».
48
Чтение с ППС,
монологическое
высказывание: «Дома в
Великобритании. Дом-музей
Л. Н. Толстого».
49
Лексико-грамматический
практикум.
50
Контрольная работа № 3
VIII
51
Мой выходной день.
Введение ЛЕ по теме
««Наше свободное время».
Грамматический практикум:
настоящее продолженное
время.
52
Чтение буквосочетания ng,
[n]. Формирование
грамматического навыка:
настоящее продолженное
время (отрицательная,
вопросительная форма).
53
Аудирование. Развитие
лексического навыка по теме
«В парке». Активизация
лексико-грамматического
материала в речи.
54
Аудирование. Развитие
диалогической речи, навыков
письма по теме «В парке».
55
Развитие техники чтения,
лексического навыка по
теме «Игрушечный солдат».
56
Чтение с ППС,
монологическое
высказывание: «На старт,
внимание, марш!».
57
Лексико-грамматический
практикум.
58
Тест № 4
IX
59
Распорядок дня.
Введение ЛЕ: дни недели, их
активизация в диалогической
речи.
60
Чтение буквы с,
буквосочетаний ck, ch.
Развитие грамматического
навыка: настоящее простое
время.
61
Аудирование. Развитие
лексического навыка по теме
« По воскресеньям».
Предлоги времени.
62
Аудирование. Развитие
монологической речи,
навыков письма.
63
Развитие навыков чтения,
практика перевода:
«Игрушечный солдат».
64
Чтение с ППС,
монологическое
высказывание: «Герои
русских и зарубежных
мультфильмов».
65
Лексико-грамматический
практикум.
66
Контрольная работа № 4
67
Обобщение изученного
материала
68
Резервные уроки
69
70
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
№
п/п
Наименования объектов и средств материально-технического
обеспечения
Книгопечатная продукция
1

Английский
язык.
3
класс:
учеб.
для
общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе / Н.И.Быкова, Дж.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2013.


Английский язык. Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение» 2013
Двуязычные словари.
Печатные пособия
2

Книги для чтения на английском языке

Элективные курсы, пособия по страноведению

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в примерных программах среднего
образования по иностранному языку
Интернет-ресурсы
3

Авторская программа курса английского
языка
к УМК
«Spotlight» для учащихся 2‐11 классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.


Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 2-4 классы.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3классов.

Контрольные задания.

Аудиокурс для занятий в классе.

Сайт
дополнительных
образовательных
ресурсов
«Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
УМК

Мультимедийные
презентации,
средства
фотографии,
обучения
(мультимедийные
звукозаписи,
видеофрагменты,
графики и диаграммы)
Технические средства обучения и оборудование кабинета
4

Компьютер.

Мультимедийный проектор