Document 244466

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Иркутский государственный университет»
(ФГБОУ ВПО «ИГУ»)
Факультет (институт)______________________________
Кафедра_________________________________________
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине________________
_______________________________
код и наименование дисциплины1
направление подготовки_____________________________________________
направленность (профиль) __________________________________________
Иркутск, 2015
код и наименование дисциплины указывается в соответствии с учебным
планом
1
форма оборотной стороны титульного листа
Одобрен
УМК факультета (института)1
Разработан в соответствии с ФГОС ВО2
_________________________________
с учетом требований проф. стандарта3
___________________________________________________
Председатель УМК____________________________________ ____________
ФИО, должность, ученая степень, звание
Разработчик ______________________________
ФИО, должность, ученая степень, звание
подпись, печать
____________________4
подпись
Указывается полное наименование факультета (института), при
необходимости можно указать кафедру
2
Указывается ФГОС ВО (ВПО), номер приказа и дата утверждения ФГОС
ВО
3
Профессиональный стандарт указывается с учетом вида деятельности к
которому осуществляется подготовка обучающихся (при наличии
утвержденного стандарта)
4
При необходимости указывается весь авторский коллектив
1
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
________________________________________________
наименование учебной дисциплины
_____________________________________________________________
код, наименование УГС, направление, профиль
1. Компетенции (дескрипторы компетенций), формируемые в процессе изучения
дисциплины (курс ____ семестр______):
Индекс и
наименование
компетенции
(в соответствии
с ФГОС ВО
(ВПО)
Признаки проявления компетенции/
дескриптора (ов) в соответствии с уровнем формирования
в процессе освоения дисциплины
Базовый уровень:
Повышенный уровень:
* Описание признаков компетенции (дескрипторов) должно совпадать с описанием,
представленным в рабочей программе дисциплины.
2. В
результате освоения дисциплины обучающийся должен**
________________
** В этой части ФОС описываются результаты освоения дисциплины, которые могут
быть выражены традиционно (знать, уметь, владеть) или исходя из признаков
(дескрипторов) формируемой компетенции. Результат освоения дисциплины должен
ориентироваться на будущую профессиональную деятельность, к которой
осуществляется подготовка обучающегося.
3. Программа оценивания контролируемой компетенции:
Тема или
раздел
дисциплдины1
1
Формируемый
признак
компетенции
Показатель
Критерий
оценивания
Наименование
ОС2
ТК3
ПА4
Раздел, тема дисциплины указываются в соответствии с рабочей программой
дисциплины (модуля). В таблицу вносят только те разделы (темы)которые
предусматривают текущий контроль или промежуточную аттестацию.
2
ОС – оценочное средство
3
ТК – текущий контроль
4 ПА – промежуточная аттестация
Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации1
В этом разделе могут быть представлены зачётно-экзаменационные
материалы, содержащие комплекты вопросов (заданий) для зачёта и
экзаменационных билетов для экзамена, а также критерии формирования
оценок. Решением кафедры в состав экзаменационных билетов для экзамена
или заданий к зачёту вместо вопросов, задач/заданий, могут включаться
тесты и иные КИМ, применение которых позволит оценить уровни
сформированности компетенций у студентов.
Обратите внимание! Данный раздел содержит только тот материал,
который используется автором при проведении промежуточной
аттестации (зачет или экзамен) по дисциплине(модулю) и указан в его
рабочей программе.
1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего
профессионального образования
«Иркутский государственный
университет»
(ФГБОУ ВПО «ИГУ»)
Факультет/институт_____________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
Дисциплина
Направление подготовки
Вопрос для проверки уровня обученности ЗНАТЬ*
…………………………………………………………………………….……
2.
Вопрос для проверки уровня обученности УМЕТЬ*
……………………………………………………………………………..……
3.
Вопрос (задача/задание) для проверки уровня обученности ВЛАДЕТЬ*
…………………………………………………………………………………..
1.
Педагогический работник________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
Заведующий кафедрой___________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
«___»_____ 2015 г.
Критерии оценки:
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего
профессионального образования
«Иркутский государственный
университет»
(ФГБОУ ВПО «ИГУ»)
Факультет/институт_____________
Задания для кейс-задачи
Задание (я):- ………………………………………………………………;
- ………………………………………………………………………………;
- ………………………………………………………………………………;
- ………………………………………………………………………………
Педагогический работник________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
Заведующий кафедрой___________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
«_____» ________ 2015 г.
Критерии оценки:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если…………..………………;
- оценка «не зачтено» ………………………………………………………..
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего
профессионального образования
«Иркутский государственный
университет»
(ФГБОУ ВПО «ИГУ»)
Факультет/институт_____________
Вопросы для собеседования
Раздел ……………………….………………………………………………….
1 …………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
n….……………………………………………………………………………..
Педагогический работник________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
Заведующий кафедрой___________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
«_____» ________ 2015 г.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если ..………………;
- оценка «хорошо» …………………………… ……………………;
- оценка «удовлетворительно» …………………………….………;
- оценка «неудовлетворительно» …………………………………….
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если……………..…;
- оценка «не зачтено» ……………………………………………….
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего
профессионального образования
«Иркутский государственный
университет»
(ФГБОУ ВПО «ИГУ»)
Факультет/институт_____________
Портфолио
1 Название портфолио ……………………………………………………….
2 Структура портфолио (инвариантные и вариативные части):
2.1 ……………………………………………………………………………….
2.2 ……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
n …….…………………………………………………………………………...
Педагогический работник________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
Заведующий кафедрой___________________________ И.О.Фамилия
(подпись)
«_____» ________ 2015 г.
Критерии оценки портфолио:
Оценочные средства для оценки текущей успеваемости студентов1
1. Характеристика ОС для обеспечения текущего контроля по
дисциплине
Раздел/
Тема*
Индекс и уровень
формируемой компетенции
или дескриптора
ОС
Содержание задания
* в таблицу необходимо внести только те темы или разделы в которых автором
предусмотрен текущий контроль
2. Оценочные
средства,
обеспечивающие
диагностику
сформированности компетенций, заявленных в рабочей программе
дисциплины (модуля)
Результат
диагностики
сформированности
компетенций*
Показатели
Критерии
Соответствие/
несоответствие
Зачет
Комплекты оценочных средств по дисциплине должны соответствовать
рабочей программе учебной дисциплины (модуля)
1
Приложение
Примерный перечень оценочных средств
Деловая и/или
ролевая игра
Кейс-задача
коллоквиум
Контрольная работа
Круглый стол,
дискуссия, полемика,
диспут, дебаты
портфолио
проект
Совместная
деятельность
группы
обучающихся и преподавателя под
управлением преподавателя с целью
решения учебных и профессиональноориентированных
задач
путем
игрового моделирования реальной
проблемной ситуации.
Позволяет
оценивать умение анализировать и
решать типичные профессиональные
задачи
Проблемное задание, в котором
обучающемуся предлагают осмыслить
реальную профессионально
-ориентированную ситуацию,
необходимую для решения данной
проблемы
Средство контроля усвоения учебного
материала темы, раздела или разделов
дисциплины, организованное как
учебное занятие в виде собеседования
преподавателя с обучающимися
Средство проверки умений применять
полученные знания для решения задач
определенного типа по теме или
разделу
Оценочные средства, позволяющие
включить обучающихся в процесс
обсуждения спорно
го вопроса, проблемы и
оценить их умение аргументировать
собственную точку зрения
собрание
работ
определенного
студента,
иллюстрирующее
его
знания,
навыки
в
какой-либо
дисциплине
или
нескольких
дисциплинах. В каком-либо виде
деятельности
Работы,
планы,
мероприятия,
исследования
и
другие
задачи,
направленные
на
создание
уникального социального, учебного
или исследовательского продукта
(работы, статьи. исследования).
Позволяет
оценить
умения
обучающихся
самостоятельно
конструировать
свои
знания
в
процессе
решения
практических задач и
проблем, ориентироваться в
информационном
пространстве
и
уровень
сформированности
аналитических,
исследовательских
навыков, навыков практического и
творческого мышления.
Проект может быть индивидуальный
Тема (проблема), концепция,
роли и
ожидаемый результат по
каждой игре
Задания для
кейс-задачи
Вопросы по темам/разделам
дисциплины
Комплект контрольных
заданий по вариантам
Перечень дискуссионных тем
для проведения круглого
стола, дискуссии,
полемики, диспута, дебатов
Структура портфолио и
требования к его содержанию
Темы проектов и требования
к их выполнению
Рабочая тетрадь
Разноуровневые задачи
и задания
Расчетно-графическая работа
Реферат
или групповой
Дидактический
комплекс,
предназначенный для самостоятельной
работы обучающегося и позволяющий
оценивать уровень усвоения им
учебного материала
Различают задачи и задания:
а)
репродуктивного
уровня,
позволяющие оценивать и
диагностировать знание фактического
материала
(базовые
понятия,
алгоритмы,
факты)
и
умение
правильно
использовать специальные термины и
понятия, узнавание объектов изучения
в рамках определенного раздела
дисциплины;
б)
реконструктивного
уровня,
позволяющие
оценивать
и
диагностировать
умения
синтезировать,
анализировать,
обобщать
фактический
и
теоретический материал с
формулированием
конкретных
выводов, установлением причинноследственных связей;
в) творческого уровня, позволяющие
оценивать и
диагностировать
умения,
интегрировать
знания
различных
областей,
аргументировать
собственную точку зрения
Средство проверки умений применять
полученные знания по заранее
определенной методике для решения
задач или заданий по модулю или
дисциплине в целом
Продукт самостоятельной работы
студента.
Как правило, реферат представляет
собой краткое изложение содержания
научных трудов, литературы по
определенной
научной
теме
в
письменном виде.
Это может быть и форма устного
публичного
выступления
по
содержанию книги, научной работы,
результатов
изучения
научной
(учебно-исследовательской)
проблемы,
включающая
обзор
соответствующих литературных и
других
источников;
форма
предоставления
результатов
документального
преобразования
информации,
то
есть
процесса
аналитико-синтетического
изучения
документов (текстов) и подготовки
вторичной информации, отражающей
наиболее существенные элементы
содержания этих документов.
Объем реферата может достигать 1015 стр.; время, отводимое на его
подготовку – от 2 недель до месяца.
Образец рабочей тетради
Комплект разноуровневых
задач и заданий
Комплект заданий для
выполнения
расчетно-графической
работы
Темы рефератов и требования
к их структуре и содержанию
Доклад,
сообщение
Собеседование
Творческое задание
Тест
Тренажер
Подготовка реферата подразумевает
самостоятельное изучение студентом
нескольких литературных источников
(монографий, научных статей и т.д.)
по
определённой
теме,
не
рассматриваемой подробно на лекции,
систематизацию материала и краткое
его изложение. Цель написания
реферата – привитие студенту навыков
краткого и лаконичного представления
собранных материалов и фактов в
соответствии
с
требованиями,
предъявляемыми к научным отчетам,
обзорам и статьям. Для подготовки
реферата студенту предоставляется
список тем, список обязательной и
дополнительной
литературы,
требования к оформлению
Продукт самостоятельной работы
студента,
представляющий собой
публичное
выступление
по
результатам анализа научных и других
источников, решения определенной
учебно-практической,
учебноисследовательской или научной темы
Средство контроля, организованное
как специальная беседа преподавателя
с обучающимся на темы, связанные с
изучаемой
дисциплиной
и
направленное на выявление знаний
творческое
задание – это
такая
форма
организации
контроля
сформированности умений, где наряду
с
заданными
условиями
и
неизвестными данными, содержится
указание
обучающимся
для
самостоятельной
творческой
деятельности,
направленной
на
реализацию
их
личностного
потенциала и получение требуемого
образовательного
продукта.
Творческие задания могут быть
когнитивными,
креативными
и
организационно-деятельностными.
Задание быть представлено как
индивидуальное, так и групповое
задание
Форма контроля, направленной на
проверку
владения
терминологическим
аппаратом,
современными
информационными
технологиями
и
конкретными
знаниями в области фундаментальных
и прикладных дисциплин. Система
стандартизированных
заданий
по
дисциплине,
направленных
на
выявление степени сформированности
когнитивного
компонента
компетенции
Техническое средство, позволяющее
диагностировать наличие и степень
выраженности умений и владения
профессиональными компетенциями
Темы докладов, сообщений и
требования к ним
Вопросы по темам и разделам
Темы творческих заданий и
требования к их выполнению
Фонд тествоых заданий
Фонд заданий для работы на
тренажёре, рекомендации по
выполнению работы на
тренажере
Эссе
Моделирование
Курсовая работа
обучающимся
Оценочное средство, направленное на
оценку
умений
обучающегося
самостоятельно проводить анализ
проблемы
с
использованием
концепций
и
аналитического
инструментария
изучаемой
дисциплины и
письменно излагать
суть исследуемой проблемы; умений
делать
собственные
выводы
и
представлять авторскую позицию
Диагностика
степени
овладения
обучающимся способностью создавать
заданные ситуации, связанные с
реальной
профессиональной
деятельностью
Самостоятельная письменная работа,
направленная на творческое освоение
общепрофессиональных
и
профильных
профессиональных
дисциплин (модулей) и выработку
соответствующих профессиональных
компетенций. Объем курсовой работы
может достигать 10-20 страниц; время,
отводимое на ее написание – от 1-2
месяцев до семестра.
Может иметь различную творческую
направленность.
При
написании
курсовой работы студент должен
полностью раскрыть выбранную тему,
соблюсти
логику
изложения
материала, показать умение делать
обобщения и выводы.
При оценке уровня выполнения
курсовой работы, в соответствии с
поставленными целями для данного
вида учебной деятельности могут
контролироваться следующие умения,
навыки и компетенции:
• умение работать с объектами
изучения, критическими источниками,
справочной и энциклопедической
литературой;
•
умение
собирать
и
систематизировать
практический
материал;
•
умение
самостоятельно
осмыслять проблему на основе
существующих методик;
• умение логично и грамотно
излагать собственные умозаключения
и выводы;
• умение соблюдать форму
научного исследования;
•
умение
пользоваться
глобальными
информационными
ресурсами;
• владение современными
средствами телекоммуникаций;
• способность и готовность к
использованию основных прикладных
программных средств;
• умение обосновывать и
Тема эссе
Описание моделируемых
ситуаций
строить априорную модель изучаемого
объекта или процесса;
•
способность
создать
содержательную
презентацию
выполненной работы.
Отчет по практике
Электронный практикум
Экзамен
Специфическая форма письменных
работ,
позволяющая
студенту
обобщить свои знания, умения и
навыки, приобретенные за время
прохождения
учебных
и
производственных практик
Предъявляемое задание выбирается из
базы данных и закрепляется за
конкретным студентом. В отличие от
тестов,
задание,
которое
предъявляется студенту в рамках
практикума, не требует мгновенного
выполнения. Системой определяется
срок, в течение которого задание
должно быть сдано. Результатом
выполнения задания должен быть
файл, отсылаемый студентом в базу
данных. Данный способ контроля
может
использоваться
при
организации таких видов учебной
работы как курсовой проект (работа),
расчетно-графические работы, реферат
Форма промежуточной аттестации
студента,
определяемые
учебным
планом подготовки по направлению
План отчета по практике и
требования к его содержанию
Набор заданий
Виды заданий, позволяющие оценить знания, умения, владения и
сформированность компетенции;
При постановке вопросов необходимо учитывать их направленность на
оценку конкретной компетенции.
Примеры заданий, направленных на оценку знаний
• Назовите основные части ...
• Сгруппируйте вместе все...
• Составьте список понятий, касающихся ...
• Расположите в определенном порядке...
• Объясните причины того, что...
• Покажите связи, которые существуют между...
• Прокомментируйте положение о том, что...
• Приведите пример того, что (как, где)...
• Раскройте особенности...
• Проанализируйте...
• Составьте перечень основных свойств, характеризующих...
• Постройте классификацию на основании...
• Сравните точки зрения ...
• Выявите принципы, лежащие в основе...
Примеры заданий, направленных на оценку умений
• Разработать анкету в соответствии с предъявляемыми требованиями и
провести опрос студентов 1 курса…
• Провести диагностику двух оптантов и подготовить рекомендации по
трудоустройству…
• Сформировать архивную базу первичной бухгалтерской документации…
• Заполнить расходные и приходные кассовые ордера, сформировать
кассовую книгу за день, отчет кассира за день, осуществить инвентаризацию
кассы
• Разработать базу данных средством программы….
• Подготовьте тезисы
Приложение
Пример оформления раздела 1
Индекс и
Наименование
компетенции
(в соответствии с
ФГОС ВО (ВПО)
ОПК-6
Способен
к
подготовке
и
редактированию
текстов
профессионального и
социально значимого
содержания
Признаки проявления компетенции/
дескриптора (ов) в соответствии с уровнем формирования в
процессе освоения дисциплины
Базовый уровень:
Знает виды и типы профессиональных, научно-популярных и научных
текстов; типы и виды анализа профессиональных, научных текстов (в
том числе контент анализ);
Умеет составлять библиографический список по заданной тематике;
анализировать и редактировать работы школьников, участвующих в
научных конференциях, конкурсах, круглых столах
Владеет навыками конспектирования научных источников (монографий,
статей, тезисов); навыками сравнительного анализа научных источников,
текстов профессионального содержания
Повышенный уровень:
Знает требования к оформлению научных материалов (эссе, тезисы,
статья, дипломный проект) по теме исследования;
Владеет навыками подготовки тезисов, доклада по дипломному
(диссертационному) исследованию; навыками составления и
демонстрации электронной презентации результатов исследования
Приложение
Пример заполнения таблицы
Оценочные средства, обеспечивающие диагностику сформированности компетенций, заявленных в рабочей программе
дисциплине (модуле)
Результат диагностики сформированности
компетенций ПК-8 и ОК-13
Знает требования к условиям учебновоспитательного процесса и внеурочной
деятельности, изложенные в . СанПиНе,
Законе РФ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения»и других документах
федерального уровня
Показатели
Перечисление: основных требований к ТБ
организации
учебно-воспитательного
процесса и внеурочной деятельности.
гигиенических требований к максимальным
величинам образовательной нагрузки в 5-7; 811 классах.
основных
требований
к
организации
Ответил на большинство вопросов (не менее 6) воспитательных мероприятий вне здания
в опросном листе правильно.
школы, в том числе правил безопасности
дорожного движения.
Читал документы, хорошо в них ориентируетсявидов деятельности, к которым запрещено
(при ответе на вопросы, может легко извлечь из привлекать учащихся.
текста документа необходимую информацию):
Учет норм
двигательной активности
 Федеральный закон «Об образовании вучащихся 5-7; 8-11классов при организации
образовательного процесса и внеурочной
Российской Федерации» ФЗ-273 от 29.12.2012г.
 Письмо Министерства образования РФ «О деятельности в соответствии с требованиями
соблюдении
Законодательства
РФ
присанитарных правил.
урочной
и
внеурочной
применении новых образовательных технологий в Организация
деятельность
обучающихся
с
учетом
образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. №
требований к длительность непрерывного
22-06-770;
 Постановление
главного
государственногоприменения на уроках 5-7; 8-11 классах
санитарного врача Российской Федерации от различных технических средств обучения.
29.12.2010г.
№189,зарегистрированного
вВладение основными формами, методами,
обучения
и
воспитания,
Минюсте 03.03.2011г. "Об утверждении СанПиН технологиями
2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические адекватными возрастным возможностям и
требования к условиям и организации обучения в особенностям психического и физического
состояния обучающихся 5-7; 8-11 классов.
общеобразовательных учреждениях";
системой
умений и навыков привлечения
 Федеральный государственный образовательный
школьников
к общественному труду в
стандарт;
соответствии
с
требованиями к психическому и
 Федеральный закон от 30.03.1999 №52-ФЗ «О
физическому
здоровью
детей.
санитарно-эпидемиологическом
благополучии
населения». В соответствии с перечисленными
Критерии
Перечислен не менее пяти основных
требований ТБ;
не менее пяти гигиенических требований к
максимальным величинам образовательной
нагрузки в 5-7; 8-11 классах; не менее пяти
требований к организации воспитательных
мероприятий.
названы не менее 3 основных видов
деятельности
к
которым
запрещено
привлекать обучающихся.
Названы санитарные нормы двигательной
активности учащихся 5-7, 8-11 классов при
организации образовательного процесса и
воспитательной
деятельности;
нормы
длительности использования в5-11 классах
различных технических средств.
Перечислено не менее трех технологий,
методов обучения и воспитания,
Адекватных возрастным возможностям и
особенностям психического и физического
состояния обучающихся 5-9 классов.
Перечислены и описаны полно и точно
основные документы, необходимые для
безошибочного
заполнения
опросного
листа.
Озвучены основные положения документов
федерального
уровня,
имеющих
непосредственное отношение к данному
заданию.
Соответствие/
несоответствие
Зачет
документами,
может
грамотно,
полно
профессионально ответить на вопросы.
и Извлечение информации из нормативных
документов
Федерального
уровня
по
вопросам обеспечения охраны жизни и
здоровья
обучающихся
в
учебновоспитательном процессе и внеурочной
деятельности