Document 2415901

Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 6 класса ( надомное обучение)
Настоящая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы «Изучение
истории Татарстана в 6 классе» И.М. Фокеева. – Казань: Хэтер, 2005, и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта основного общего образования, индивидуальному плану образования ученика. Данная рабочая программа включает в себя материал по истории
России, по истории Средних веков и рассчитана на 17 занятий (0.5 ч в неделю), включая модуль «История Татарстана и татарского народа».
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам
курса.
Учебный предмет направлен на изучение исторических событий в период Средневековья, на ознакомление с новыми историческими терминами,
событиями, важными датами. Направлен на ознакомление с социокультурным и политическим опытом человечества, формирует способность у учащегося
способность понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, развивает аналитическое и критическое мышление, а
главное – умение широко мыслить историческими эпохами. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики
общественных процессов.
Цель курса: показать самобытные черты средневековья в Европе и России, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не
судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Задачи курса:
Сформировать целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории. Выработки у
школьников представлений об основных источниках знаний. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека (монархия, республика и т. д.) Охарактеризовать наиболее яркие личности данного периода, их роль в истории, культуре.
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия.
Развивать гуманитарную культуру школьников. Изучать историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине.
Уметь оперировать историческими датами.
На начало учебного года ученики владеют знаниями курса 5 класса по истории Древнего мира, знают основные даты, факты, имена исторических
личностей.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
* основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории и истории Средних веков;
*
периодизацию истории Средних веков и отечественной истории;
*
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории и истории Средних веков;
*
историческую обусловленность современных общественных процессов;
*
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь: • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
*
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторстве источники, время, обстоятельства и цели его
создания);
*
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
*
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
*
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
*
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
*
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
*
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
*
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
*
соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Называть:
- имена наиболее известных правителей; общественных и религиозных деятелей; первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной
культуры средневековья;
- участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.
Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира.
Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.
Составлять описание средневековых памятников: жилых и общественных зданий, храмов; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
- политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке;
- социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных, свободных и зависимых);
- представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в средневековых обществах.
Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная,
церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.
Гусев И.-владеет основными общеучебными умениями и навыками умеет анализировать исторические источники, дает пояснения и приводит примеры
исторических объектов, решает практические задачи. Данная программа рассчитана на Гусева И.- ученика с ограниченными физическими
возможностями. Илья-ученик средних способностей со сформированными общеучебными умениями и навыками.
Рабочая программа предусматривает следующие формы текущей аттестации (виды контроля и измерители) : контрольные работы, тестирование,
обобщающие уроки. Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации предусмотрен мониторинговый инструментарий
- комплекс примерных оценочных и методических материалов, который указывается в приложении к рабочей программе. Для достижения намеченных
результатов обучения планируется применение следующих педагогических технологий: технологии, направленные на поиск заданной информации из
разных источников (в том числе работа с учебником); применение проектной деятельности, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств,
технологии личностно-ориентированного образования.
Материально- техническое обеспечение. Данная рабочая программа опирается на следующий методический комплекс–учебники ( включены в
Федеральный перечень учебников)
1. Учебник Агибалова Е.В. История средних веков. - М.: Просвещение, 2000.
2. Пчелов Е. В. История России. - М.: Русское слово, 2009.
3. Хузин Ф.Ш. История Татарстана. - Казан. «Хэтер», 2004.
Поурочные разработки по истории / Биянова Е.Б. : 6 класс.- м.: ВАКО.2008.
Содержание программы по истории в 6 классе включает следующие разделы и темы
История средних веков.
- Западная и Центральная Европа в V-XIII вв;
- Средневековое европейское общество;
- Византия и арабский мир. Крестовые походы;
- Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XVвв.);
- Государства Европы в XIV-XV вв.;
- Культурное наследие Средневековья.
История России с древности до XV в., включая историю Татарстана и Ттатарского народа
- Народы и государства на территории нашей страны в древности;
- Восточные славяне в древности (6-9вв);
- Древнерусское государство (9-начало 12вв.);
- Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало 12 - первая половина 13 в.);
- Культура Руси в домонгольское время;
- Борьба с внешней агрессией в 13 в.;
- Предпосылки образования Российского государства (вторая половина 13-середина 15в.);
- Завершение образования Российского государства в конце 15-начале 16 в.;
- Русская культура второй половины 13-15 в.
Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса( надомное обучение)
в неделю: 0.5 часа всего 17 занятий ( по 30 мин.)
Плановых контрольных уроков 1
Планирование составлено на основе « Примерной программы основного общего образования по истории», изданной в 2007 году
издательством «Дрофа», -Москва.
Учебники:
- История средних веков / Е.В. Агибалова. – М: Просвещение, 2000.
- История России с древнейших времен до конца XVI века./ Е.В. Пчелов.- М.: Русское слово, 2009.
- История Татарстана / Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев.-Казань:»Хэтер» (Тарих), 2004.
График проведения контрольных работ
Тема и форма контроля
Промежуточная аттестация за курс 6 класса. Контрольная работа.
Дата
проведения по
плану
22.05.14
Дата
проведения по
факту
22.05
Календарно- тематическое планирование по истории для 6 класса ( надомное обучение)
№
Тема
Требования к подготовке учащихся
1
Введение. Что изучает история России.
Первобытные жители нашей страны. Великое
переселение народов. Заселение территории нашей
страны. Народы на территории России до середины I
тысячелетия до н.э.
Первобытное общество на территории Среднего
Поволжья
2
На окраинах античного мира. Города-государства
Северного Причерноморья.
Скифское царство.
Древние тюрки и ранние тюркские государства.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Кочевые народы
Степи.
3
Что изучает история средних веков?
Древние германцы и Римская империя.
Кочевые племена на территории России IV-Vвв.
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия,
общественный строй.
Королевство франков и германская церковь в V-VIIIвв.
Христианизация Европы и образование двух ветвей
христианства. Империя Карла Великого
Складывание феодальных отношений.
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Сословный строй в Западной Европе.
11Феодальная раздробленность. Политическая
раздробленность. Феодализм. Вассалитет.
Виды деятельности
По
плану
Фактически
Знать периодизацию всемирной и
отечественной истории.
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной
и всемирной истории.
Уметь использовать принципы причинноследственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной
и всемирной истории.
Уметь использовать принципы причинноследственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
Подготовка информации кратких
сообщений по теме. Анализ
исторических процессов.
5.09
5.09
Давать характеристику
историческим явлениям,
выявлять причинноследственные связи всемирной и
отечественной истории.
19.09
19.09
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной
и всемирной истории.
Уметь систематизировать разнообразную
историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях
исторического процесса.
Знать современные версии и трактовки
важнейших проблем отечественной и
всемирной истории.
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии.
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной
и всемирной истории.
Самостоятельная работа с
учебником. Составление
таблицы. Анализ исторического
источника.
3.10
3.10
Анализ исторического источника,
раб. по заполнению таблицы.
Примечания
Культура Западной и Центральной Европы..в раннее
средневековье.
Восточные славяне. Язычество. Распространение
христианства, ислама, иудаизма.
4
Византия в V-XIвв. При Юстиниане.
Культура Византии. Византийская империя.
Возникновение ислама
Арабский халифат. Племена Аравийского полуострова.
Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания.
Культура стран халифата
Повторительно- обобщающий урок
4.
5
Образование Древнерусского государства.
5
Русские князья времен язычества. Рюриковичи.
6
Правление князя Владимира и крещение Руси. Владимир
I. Крещение Руси.
7
Киевская Русь при Ярославе Мудром. Ярослав Мудрый.
«Русская Правда».
8
Преемники Ярослава и борьба за киевский престол.
Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси.
9
6
В рыцарском замке.
Средневековая деревня и ее обитатели. Крестьянская
община.
Формирование средневековых городов. Горожане и их
образ жизни. Средневековый город.
Ремесло и торговля в средневековом городе.
Экономическое развитие Западной Европы.
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии.
Уметь проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа
Уметь представлять результаты историкопознавательной деятельности в свободной
форме с ориентацией на заданные параметры
деятельности.
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии.
Итоговое тестирование
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной
и всемирной истории
Знать особенности исторического пути
России, ее роль в мировом сообществе.
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю
критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства,
цели его создания, степень достоверности).
Уметь использовать принципы причинноследственного,
Княжеские усобицы.
структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
Решение познавательных задач.
Анализ правления исторического
лица, характеристика
исторических личностей.
Характеристика внутренней и
внешней политики исторического
деятеля.
17.10
24.10
17.10
24.10
Уметь использовать исторические сведения
для объяснения исторических действий.
Уметь систематизировать разнообразную
историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях
исторического процесса.
Характеристика исторических
явлений. Систематизация
исторической информации.
21.11
7.11
7
8
9
Общественный строй Древней Руси. Соседская община.
Город. Новгород и Киев - центры древнерусской
государственности.
10
Могущество папской власти. Католическая церковь и
еретики. Власть духовная и светская. Католическая
церковь. Ереси.
Крестовые походы. Католицизм, православие и ислам в
эпоху крестовых походов.
Православная церковь в Киевской Руси.
11
Культура Киевской Руси.
12
Как происходило объединение Франции. Сословнопредставительные монархии.
Что англичане считают началом своей свободы.
Сословно-представительные монархии.
Столетняя война.
Уметь различать в исторической информации
факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения.
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Составление таблицы.
Подготовка информации на
заданную тему.
28.11
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Уметь систематизировать разнообразную
историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях
исторического процесса.
Уметь использовать принципы причинноследственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
Перечислить характерные черты
политического устройства
Франции.
Выявление общего и особенного
в сословно- представительной
монархии Франции и Англии.
Установить последовательность
и длитель-ность Столетней
войны.
12.12
Крестьянские восстания во Франции и Англии.
Крестьянские восстания.
Усиление королевской власти во Франции и Англии.
Образование централизованных государств.
Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
Гуситское движение в Чехии. Гуситское движение.
Кризис европейского средневекового общества в XIVXV вв.
Уметь использовать принципы причинноследственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Уметь проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа.
Сравнивнение целей, реальные
действий и последствий
крестьянских выступлений.
Определить существенные черты
централизованного государства.
Сравнивать английский
парламент, Генеральные штаты и
Кортес.
Подготовить характеристику Яна
Гуса и Яна Жижки.
26.12
14.11
Б
21.11
28.11
10
Волжская Булгария.
Внешняя политика Волжской Булгарии, культура.
Удельный период русской истории. Политическая
раздробленность Руси.
13
Южная и Юго-Западная Русь. Галицко-Волынское
княжество.
Новгородское государство.
Владимиро-Суздальская Русь. Новгородская боярская
республика
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю
критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства,
цели его создания, степень достоверности).
Уметь анализировать историческую
информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд).
Знать особенности исторического пути
России, ее роль в мировом сообществе.
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии.
Самостоятельная работа по
анализу исторического
источника.( в том числе карты
таблицы)
23.01
12.12
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии.
11
Монгольские завоевания и Волжская Булгария.
Монгольское нашествие на Русь. Борьба против внешней
агрессии в XIII в. Монгольское завоевание.
18
Борьба русских земель против экспансии Запада.
Экспансия с Запада. Александр Невский.
Русские земли под властью Золотой Орды.
Золотая Орда
20
Знать особенности исторического пути
России, ее роль в мировом сообществе.
Знать современные версии и трактовки
важнейших проблем отечественной и
всемирной истории.
Анализ исторических явлений,
характеристика действий
исторических деятелей.
6.02
26.02
12
Булгарские земли в составе Золотой Орды.
Великое княжество Литовское и русские земли. Великое
княжество Литовское.
21
Повторительно-обобщающий урок.
Возвышение Москвы. Начало объединения русских
земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита.
22
Москва на подъеме. Куликовская битва Дмитрий
Донской.
23
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Уметь систематизировать разнообразную
историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях
исторического процесса.
Итоговое тестирование.
Знать особенности исторического пути
России, ее роль в мировом сообществе
.
20.02
23.01
Знать особенности исторического пути
России, ее роль в мировом сообществе.
13
Кризис Московской Руси.
24
Распад Золотой Орды.
Казанское ханство.
Культурная и хозяйственная жизнь Казанского ханства.
Уметь различать в исторической информации
факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения.
Уметь систематизировать разнообразную
историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях
исторического процесса.
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии.
Блицопрос тесты.
Устный опрос, карточки.
Экспресс-опрос.
Составление сообщения по теме.
6.03
6.02
14
Русская православная церковь во второй половине XIIIXV вв. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий
Радонежский.
25
Культура Западной Европе. Образование и философия.
Средневековое искусство. Культурное наследие
Средневековья.
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения. Духовный мир
европейского средневекового человека.
Русская культура во второй половине XIII-середине XVв.
26
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Уметь анализировать историческую
информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд).
Знать историческую обусловленность
современных общественных процессов.
Анализ исторической
информации, раб. с
ист.источником.
20.03
20.02
Конец удельной эпохи. Свержение золотоордынского
ига. Иван III. Завершение объединения русских земель
вокруг Москвы. Становление органов власти
Российского государства. Судебник 1497 г.
Местничество.
27
От великого княжества к царству.
28
Иван IV Грозный. Его политика. Опричнина.
Установление царской власти.
Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение
территории государства (присоединение Казанского и
Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество.
Ливонская война.
Русская культура в конце XV- начале XVIвв.
Повторительно-обобщающий урок.
Знать современные версии и трактовки
важнейших проблем отечественной и
всемирной истории.
Уметь различать в исторической информации
факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения.
16
Османская империя.
Средневековый Китай. Средневековое общество в
Индии, Китае, Японии.
Индия. Государство и культура. Средневековое общество
в Индии, Китае, Японии.
Доколумбовая Америка. Африка.
17
Промежуточная аттестация контрольная работа за курс
«История» 6 класса.
15
Устный развернутый ответ на
вопрос, проблемное задание по
карте.
24.04
6.03
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю
критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства,
цели его создания, степень достоверности).
Уметь использовать принципы причинноследственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
Уметь использовать исторические сведения
для аргументации в ходе дискуссии
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю
критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства,
цели его создания, степень достоверности).
Почему Вост. Римская империя
смогла просуществовать на 1000
лет больше, чем Запад. Рим.
империя
Задание на работу с картой.
Характеризовать значение
китайской культуры.
Объяснить влияние индийской
культуры на мировую историю и
культуру.
Сравнивать политическое и
общественно устройство у инков,
майя, ацтеков.
8.05
20.03
Уметь использовать принципы причинноследственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для
изучения исторических процессов и явлений.
-итоговое тестирование
Описание государственного
устройства и быта жителей
Африки и сравнивать их со
странами Востока.
Самостоят. работа
22.05
22.05
Знать особенности исторического пути
России, ее роль в мировом сообществе
-итоговое тестирование
10.04-урок
повторения
пройденного
24.04повторение темы
№12
8.05- повторение
пройденного за
курс 6 класса