Программа ДО "Литературное творчество"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №1
Принято Педагогическим Советом.
Протокол от 31.08.2015 г. №1
Утверждаю.
Директор МБОУ Сосновской СОШ №1
А. В. Андриенко
Приказ от 31.08.2015 г. №290-о
ПРОГРАММА
кружка в 5-8 классах
«Литературное творчество»
на 2015 -2016 учебный год
составитель:
Храмова Г. Л. учитель русского
языка высшей квалификационной
категории
п. Сосновское
2015
1
Пояснительная записка
Современная школа переживает новый этап своего развития.
Перед учителем стоит задача построить учебно-воспитательный процесс
таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко
нравственных и социально активных граждан, для которых умение и
стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это
не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней
обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного
круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была
неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового
чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно
изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует
телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
Мы наблюдаем:
 изменение характера чтения;
 преобладание «делового» чтения над «свободным»;
 возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы
только по школьной программе;
 в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с
книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и
выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет
очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии
личности ребенка.
Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив
рождения нового поколения детей информационного общества? Этот
вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны
тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо
увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети
полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на
всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую
актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга
должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней
может и не состояться!
Решить данную проблему можно только в тесной связи с насущной
задачей - развитие творчества детей, тем более что творческие способности
– один из основных критериев современной личности.
На занятиях кружка предполагается работа по нескольким
направлениям:
1)совершенствование навыков чтения, в том числе выразительного
сценического чтения художественного произведения,
2)совершенствование навыков сочинения прозаических и лирических
произведений,
2
3)развитие умения художественного оформления своих творческих
работ.
Цель программы
– литературное развитие школьников посредством
нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных
предыдущими поколениями с целью выработки художественного вкуса,
культуры чувств, общения.
Отбор литературного содержания ориентируется на ценность
произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт
школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной
литературой отводится место произведениям устного народного творчества
и современной книге.
На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края,
произведениями устного народного творчества, отражающими быт и
традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной
местности, что не только окажет влияние на формирование личностного
самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную
специфику литературы как вида искусства
Программа нацелена на решение следующих задач:
• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного
произведения, выразительные средства, создающие художественный образ,
развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление,
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт
слушания
произведений
изящной
словесности,
воспитывать
художественный слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений
словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт школьника, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ученика к жизни, приобщая его к
классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений
различного уровня сложности;
3
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки
чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений и развития творчества











Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством
педагога. Для формирования интереса к чтению в используются
разнообразные формы организации занятий:
занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
интегрированное занятие,
конференция,
устный журнал,
конкурсы,
литературные встречи,
литературная гостиная,
литературный ринг и т. д.
Представленная в программе система работы позволяет осуществить
внедрение современных технологий, нестандартных форм работы во
внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную
мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя и творческую
личность.
Задача учителя создавать условия для современного ребенка,
гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря
актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению,
чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности
чтения, читательской деятельности, расширить диапазон детских
возможностей
Программа представляет систему занятий, основой которого является
правило «вдумчивого чтения», рассчитана на 68 часов и содержит как
теоретические, так и практические занятия.
В конце учебного года проводится диагностирование в виде тестов,
анкетирования, бесед.
Содержание
1.Ведение.
4
Знакомство с целью, задачами, программой, условиями работы кружка.
Знакомство с учащимися.
2. Инсценировка небольшого литературного произведения.
Теоретические основы инсценировки. Роль пауз, логических ударений,
интонации. Выразительное чтение произведения и анализ содержания.
Тема, идея, основные образы, произведения. Чтение по ролям, заучивание
произведения наизусть. Инсценировка.
3. Основы художественного перевода.
Понятие и теоретические основы художественного перевода. Анализ работ
известных мастеров художественного перевода. Средства передачи
образности языка произведения-оригинала. Перевод небольшого
прозаического произведения с чувашского языка на русский и с русского на
чувашский. Перевод лирического произведения.
4. Сочинение как вид творческой работы.
Требования к сочинению. Самостоятельная формулировка темы сочинения.
Основные части сочинения и работа над этими частями. Логика изложения
и глубина аргументации. Виды сочинений. Работа над выразительностью
речи. Работа над стилистическими и речевыми ошибками сочинения..
Рецензия на сочинение товарища. Сочинение стихотворений.
5. Итоговая работа. Выпуск литературного альманаха.
Понятие «литературный альманах». Выбор материала и подготовка своих
творческих работ к печати. Работа над художественным оформлением
альманаха на компьютере.
Выпуск альманаха.
5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Название темы
Количест
во .часов
1.
Введение
2
25
2.
Инсценировка небольшого литературного
произведения
Теоретические основы инсценировки стихотворений
3.
Выразительное чтение стихотворений 18, 19, 20, 21
веков Работа над содержанием стихотворений.
3
4.
Интонационный рисунок литературного
произведений. Паузы и логические ударения.
Выразительное чтение по ролям
Интонационный рисунок литературного
произведений. Паузы и логические ударения.
Выразительное чтение по ролям
Чтение по ролям. Заучивание наизусть
Сценическое искусство
2
2
9
Комментированное чтение художественных
произведений русской и зарубежной литературы
А. Грин «Алые паруса» Чтение по ролям
10.
Инсценировка художественных произведений
3
11
Театральная постановка
6
Основы художественного перевода
Теория художественного перевода. Основные
понятия
Анализ перевода отрывков поэмы К.Иванова
«Нарспи». Сравнение с оригиналом
Сохранение образности языка при переводе.
Средства выразительности художественного
произведения.
Перевод стихотворения и анализ переводов
8
2
Сочинение как вид творческой работы
Требования к сочинению. Формулировка темы и
основные части сочинения
19
3
5
6.
7
8
12
13
14
15.
16.
17.
3
даты
фактически
3.09
309
10.09
10.09
17.09
17.09
24.09
24.09
1.10
1.10
1
8.10
1
2
8.10
15.10
15.10
22.10
22.10
29.10
29.10
5.11
5.11
12.11
12.11
19.11
19.11
26.11
26.11
3.12
2
2
2
2
Корр-я
3.12
10.12
10.12
17.12
17.12
24.12
24.12
31.12
31.12
14.01
14.01
6
18.
Виды сочинения. Сочинение- рассуждение.
2
19
Рецензия как вид сочинения.
2
20
Эссе как вид сочинения.
2
21
Работа над выразительностью своего языка
2
22.
Работа над речевыми и стилистическими ошибками
2
23
Сочинение стихотворных произведений на разные
темы. Работа над рифмой и ритмом стихотворений.
6
Выпуск литературного альманаха
Понятие «литературный альманах» и порядок
выпуска альманаха.
Подготовка материалов для литературного
альманаха
12
2
26
Художественное оформление альманаха.
4
27
Презентация альманаха.
2
28
Итоговая работа
4
29
Праздничная встреча с приглашением родителей
«Чему я научился» Представление портфолио
результатов
2
24.
25.
30
4
17.03
17.03
24.03
24.03
31.03
31.03
7.04
7.04
14.04
14.04
21.04
21.04
28.04
28.04
5.05
5.05
12.05
12.05
2
19.05
19.05
2
26.05
26.05
Праздничная встреча с приглашением
администрации школы «Чему я научился»
31
21.01
21.01
28.01
28.01
24.02
4.02
11.02
11.02
18.02
18.02
25.02
25.02
3.03
303
10.03
10.03
Обобщающее занятие по теме «Литературное
творчество» с приглашением поэтов – сосновчан»
76
Всего часов
7
Список литературы
Беляева Н. В. Уроки творчества в среднем звене. «Просвещение»., 2014 год
Беляева Н. А. Литература. Проверочные работы. 5-9 классы. «Просвещение»,
2011.
3. Рыжкова Т. В. Методические рекомендации и тематическое планирование по
развитию творчества . «Академия».2013
4. Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Читаем, думаем, спорим.
Дидактические материалы по литературе. 5-8 класс. «Просвещение», 2010
1.
2.
8