РП Литература 9

Календарно-тематическое планирование по литературе. 9 класс.
Название Сроки Последовательность уроков Вид урока, минимум содержания
темы, изучен
в теме, разделе,
урока, основные понятия
Раздела,
ия
№ урока
раздела, виды контроля
количест
во часов
по теме
Повторен 1 нед. 1-2
Пролог. Жанры.
Комбинированный урок
ие (9ч.)
Литература. Фольклор. Жанр.
Судьба жанров. Работа с
учебником.
3
Входная контрольная Урок контроля ЗУН
работа.
1-2 нед
4
2нед.
5-6
3 нед.
7-9
Литературные роды и Комбинированный урок Род
жанры.
литературы. Составление
рисунка-схемы «Фольклорное
дерево». Определение жанровой
и родовой принадлежности
произведений Пушкина.
Человек в литературе. Семинар «Человек в литературе».
Герой, персонаж, образ. Средства
создания художественного
образа. Герои фольклора, мифов,
литературы; герой духовной
литературы. Новая литература.
Внутренний мир героя и
Семинар.
Литературные
традиции.
Уровни усвоения ЗУН и формирования
УУД (по разделам и темам)
Ученик научится
Самостоятельная
работа над памяткойсхемой «Приметы
жанра…»
Использовать
полученные знания на
практике
Работа с учебником.
Определение жанровых
особенностей
Игра-исследование
«Что можно сказать о
характере этого
человека?»
Семинар «Литературные
Работать на
традиции». Традиции и
семинарских занятиях
новаторство содержании и форме
литературного произведения.
Традиции фольклора в
литературе. Традиции духовной
литературы в литературе нового
времени. Романтизм и реализм.
Правда и правдоподобие.
Ученик получит
возможность
научиться
Сопоставление
жанров фольклора и
литературы
Использовать
полученные знания
на практике
Литературный
монтаж из
произведений
Пушкина.
Сравнение
фрагментов
народной
литературной
сказок.
Применять
полученные знания
на практике
Корректировка
Авторобразчитатель
(2ч)
3-4
нед.
Литератур
а средних
веков и
эпохи
Возрожде
ния (12ч)
4-5
нед.
5 нед.
10-11 Автор-образ-читатель Комбинированный урок Автор и
интерпретатор. Художественный
образ как послание автора
читателю, современнику и
потомку. Интерпретация, ее виды.
12-13 Литература и культура Комбинированный урок Любовная
средневековья.
лирика, средства выражения
Любовная лирика
чувств человека в поэтическом
средневековых поэтов. тексте. Мини-эссе «Средние века:
эпоха рыцарей или поэтов?»
Применять
полученные знания
на практике
Определять средства
выражения чувств
человека в поэтическом
тексте
Самостоятельно
работать с
поэтическим
текстом.
находить приметы
времени и
вневременное в романе
5 нед.
15
Культура эпохи
Комбинированный урок. Эпоха
Самостоятельное
Возрождения
Возрождения. Индивидуальные
аналитическое чтение
сообщения о У.Шекспире
учебника
6 нед. 16-17 Шекспир- драматург Урок-дискуссия Трагедия.
Сопоставление
эпохи Возрождения.
Трагический конфликт. «Вечные различных
У.Шекспир «Ромео и
проблемы» обсуждение докладов интерпретаций
Джульетта»
о культуре эпохи Возрождения
6 нед.
18
Тема-мотив-сюжет- Комбинированный урок ТемаСоотносить темужанр.
мотив-сюжет-жанр, их
мотив-сюжет-жанр
соотнесенность. «Бродячие
сюжеты»
7-8 19-22
М.Сервантес. «Дон Комбинированный урок. Рыцарский Определять рыцарский
нед.
Кихот»
роман. Пародия. «Вечный»
роман
образ». Творческий практикум
«Галерея образов эпохи
Возрождения»
8 нед.
23
Итоговое занятие по Обобщающий урок. Приметы эпохи Повторять и обобщать
литературе эпохи
и вневременное в произведении, пройденный материал
Возрождения.
интерпретация самостоятельно
прочитанного произведения
эпохи Возрождения
Литератур 8 нед.
24
Эпоха Просвещения и Комбинированный урок. Понятие о Выявлять
а эпохи
литература
литературном направлении и
типологические связи
14
Ж.Бедье. «Роман о Диспут.Приметы времени и
Тристане и Изольде»
вневременное в романе.
Интерпретировать
текст
Дискутировать
Углубить знания об
эпохе Возрождения
дискутировать
дискутировать
Повторять и
обобщать
пройденный
материал
Выявлять
типологические
Просвеще
ния (10 ч)
эпохе. Классицизм, барокко,
просветительский реализм.
9 нед.
10 нед.
25
Ж.Б.Мольер. «Тартюф»
26
Развитие литературы и
изображение человека.
27
Русская литература
XIХ века.
28
Русский роман.
А.С.Пушкин-писатель
или поэт?
29
А.С.Пушкин
«Капитанская дочка».
11 нед. 30-32
А.С.Пушкин
«Капитанская дочка».
33-34 А.С.Пушкин «Медный
всадник»
Литератур 12 нед. 35-36
а 19 века
(34 ч)
Сочинение по
творчеству
А.С.Пушкина
между
западноевропейской и
русской литературой.
связи между
западноевропейской
и русской
литературой
Комбинированный урок Комедия, Анализ драматического Выполнять анализ
интрига. Злободневность и
текста. «Анализ
произведения
актуальность произведения.
произведения в аспекте
Творческий практикум
художественного
Сочинение-размышление «Можно метода».
ли Митрофанушку считать
«вечным» образом»?
Комбинированный урок Эссе,
Самостоятельный
Выполнять анализ
стилизация.
анализ литературного произведения
произведения.
Комбинированный урок Эпоха
Выступать с докладами Применять
романтизма и реализма в России.
полученные знания
Традиции в русской литературе,
на практике
словарная работа, докладысообщения
Комбинированный урок. Русский Развивать
Применять
роман. А.С.Пушкин-писатель или аналитическое
полученные знания
поэт?
мышление
на практике
Комбинированный урок Русский
Анализ прозаического выразительное
роман, его особенности, работа
произведения
комментирование
Пушкина над « Капитанской
чтение
дочкой»
Комбинированный урок .
Анализ прозаического Писать сочинения по
произведения
произведению
Комбинированный урок
Развитие навыка
«Сопоставление
Композиция. Система
анализа поэтического произведений
художественных образов. Жанр текста, в том числе
разных жанров»
произведения. Образ «маленького сопоставительного.
человека». «Сквозные» темы в
творчестве писателя.
Урок развития речи.
Писать сочинения
Применять
полученные знания
на практике
13 нед. 37-38
13-14
нед.
15 нед.
15-16
нед.
16-17
М.Ю.Лермонтов.
Лирика.
Комбинированный урок Образ
лирического героя. Романтизм.
Поэтический образ и средства его
создания. Сочинениеразмышление по стихотворению «
Sentenz» («Сентенция»)
39-42 Н.В.Гоголь «Ревизор» Комбинированный урок Комедия,
элементы композиции
драматического произведения.
Образная система пьесы. Эпиграф
в драматическом произведении.
Мотивы и «бродячие сюжеты».
Три грани художественного
образа: единичное, особенное,
всеобщее. Чтение по ролям.
Сопоставление интерпретаций
образа и произведения в целом.
Анализ отдельных сцен.
Сочинение-рецензия на
инсценировку пьесы.
43
А.Н.Островский
Комбинированный урок Традиции
«Доходное место»
Н.В.Гоголя в драматургии
А.Н.Островского. Образ главного
героя. Неоднозначность
трактовки. Чиновничество.
44-46 Н.В.Гоголь «Шинель» Комбинированный урок Человек,
лицо, вещь в художественном
мире писателя. Традиции и
новаторство в трактовке темы
«Маленького человека» Семинар
«Город и человек в
«петербургских повестях»
А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя. Эссе
«Общечеловеческое выражение
роли»
47-50 И.С. Тургенев. « Ася» Комбинированный урок Образ
Анализ поэтического
текста
Анализ поэтического
текста
Работа над речевой
характеристикой.
Сопоставление
авторского замысла
с режиссерской и
актерской
интерпретациями.
Анализировать образ
героя
Анализировать образ
героя
Сопоставление образа Самостоятельная
города в произведении интерпретация
Пушкина и Гоголя.
произведения по
вопросам учебника.
Самостоятельно
Самостоятельно
нед.
17 нед.
51
И.С. Тургенев. Повести
18 нед. 52-53 Н.А Некрасов. Лирика
«тургеневской девушки». Автор
и рассказчик. Злободневное и
вечное в художественном
произведении. Психологический
параллелизм. Семинар «Спор
критиков». Творческий
практикум «Зачем автор написал
свою повесть?» Сочинение или
эссе на тему «Злободневное и
вечное в повести И.С.Тургенева
«Ася»
Комбинированный урок Общие
черты произведений Тургенева :
два плана повествования,
«вечные» проблемы, поэтичность
стиля. Интерпретация
самостоятельно прочитанного
произведения И.С.Тургенева.
Комбинированный урок Мотив в
поэзии. «Сквозные» мотивы и
образы в поэтическом творчестве.
Гражданственность в искусстве.
Переход литературного
произведения в устное бытование
Сопоставление поэтического и
музыкального произведений..
Комбинированный урок
Стилизация. Притча.
Сопоставление мотивов покаяния,
прощения, справедливости и суда
и их воплощения в произведениях
писателей.
18-19 54-55 Н.А Некрасов. « О двух
нед.
великих грешниках»
(из поэмы « Кому на
Руси жить хорошо»),
Л.Н. Толстой.
« Притча Платонова
Каратаева» (из романа
« Война и мир»)
19 нед. 56
Н. А. Некрасов.
Комбинированный урок Образы
Лирика.
людей из народа. Традиции
народной поэзии в лирике
интерпретировать
произведение
интерпретировать
произведение
Интерпретировать
произведение
Интерпретировать
произведение
Анализ поэтического
текста.
Интерпретация
самостоятельно
прочитанного
произведения
Сопоставлять
произведения
использовать
полученные знания
на практике
Определять традиции
народной поэзии в
лирике Некрасова.
Строить
монологический
ответ
19-20 57-58
нед.
20-21 59-61
нед.
Ф. М. Достоевский «
Бедные люди».
Ф. М. Достоевский «
Белые ночи»
21нед. 62-63 Библиотечный урок. «
Европейская
литература XIX века.
Обзор»
Некрасова. Интерпретация
самостоятельно прочитанного
произведения Н.А.Некрасова.
Семинар Образ «маленького
человека»
К.Р.№3Сочинение «Мечтатели в
русской и мировой
литературе»Жанр произведения.
Основные мотивы в повести.
Работа над характеристикой.
Сопоставление разных героев
произведений Рецензия или эссе
от читателя-современника.
Комбинированный урок
Взаимосвязь традиций и
направлений национальных
литератур. Доклады о литературе
любой европейской страны
Комбинированный урок
Символическое значение образа.
Работать на
семинарских занятиях
писать сочинения в
жанре эссе
Выявлять взаимосвязь
традиций и
направлений
национальных
литератур.
22 нед. 64
О. Уайльд.
Интерпретация
« Кентервильское
самостоятельно
приведение»
прочитанного
произведения
22 нед. 65-66 А. П. Чехов. «Студент» Комбинированный урок Традиции Составлять вопросы
русской литературы. Сопоставление для анализа рассказа.
читательских интерпретаций.
Составление вопросов для анализа
рассказа. Тезисы к сочинению по
предложенным темам. Обсуждение
ученических рецензий.
23 нед. 67
А. П.Чехов. « Чайка» Комбинированный урок
Самостоятельно
Нравственные проблемы в
интерпретировать
произведениях Чехова.
прочитанное
Интерпретация самостоятельно произведение
прочитанного произведения
Духовная 23 нед. 68
Архимандрит Иоанн Комбинированный урок «Слово»
Литератур
(Крестьянкин).
как жанр духовной литературы
Комментированное
а - 1 час
«Слово…»,Иеромонах Сопоставление жанра «слова» в чтение.
дискутировать
писать сочинения в
жанре эссе
Выступать с
докладами.
Интерпретировать
произведение
Писать тезисы к
сочинению по
предложенным
темам.
Самостоятельно
интерпретировать
прочитанное
произведение
Комментированное
чтение.
Литератур 23-24
а ХХ века нед.
- 20 часов
69 72
25 нед. 73 75
26-27
нед.
76 77
27-29 78 -81
нед.
Роман «Пресвятая
духовной литературе.
Богородица»
« Литературная
Комбинированный урок
революция»: лирика А. Лирический герой. Поэтический
Блока, С. Есенина, В.
образ. Образ-символ. Новаторство
Маяковского.
поэтического языка. Ритм, рифма,
метафора. Анализ отдельных
поэтических образов.
Поэтический семинар.
Сопоставительный анализ
поэтического и живописного
произведения.
И. А. Бунин «Темные Комбинированный урок Рассказ,
аллеи»
новелла. Сюжет, мотивы русской
литературы в новелле Бунина.
Работа над тезисами собственной
интерпретации
Женская поэзия. А. Образ-переживание и средства его
Ахматова.
воплощения в поэтическом тексте.
М. Цветаева.
Творческий практикум
«Пушкинская тема в творчестве
Ахматовой (или Цветаевой)»:
подготовка докладов, рефератов.
М. А Булгаков
«Собачье сердце»
Комбинированный урок
Рассказчики в повести. Заглавие и
его смысл. Символика в повести.
Реальность и фантастика.
Интерпретация самостоятельно
прочитанного произведения по
вопросам учебника, выявление
ключевых мотивов
Сопоставление читательских
интерпретаций. Эссе «Уроки
эксперимента»
Определять
поэтический образ,
рифму, ритм
стихотворения.
Выразительное и
комментированное
чтение
стихотворений.
Сопоставление
читательских
интерпретаций.
Работа над тезисами
собственной
интерпретации.
Выступать с
рефератами
Интерпретировать
самостоятельно
прочитанное
произведение по
вопросам учебника,
выявлять ключевые
мотивы
Выступать с
рефератами
Писать сочинения в
жанре эссе
29 нед.
30 нед.
30 нед.
31 нед.
31 нед.
32 нед.
Прошлое, 33 нед.
настоящее
М. А Булгаков «Белая Комбинированный урок Тема Дома.
гвардия»
Роль фантастики в произведениях
Булгакова и Толстого. Роль
фантастики в произведениях
Булгакова и Толстого
83 « Непонятная поэзия»: Комбинированный урок ОбразБ. Пастернак, о.
символ в поэтическом тексте.
Мандельштам
Выразительное чтение,
истолкование отдельных образов
84
М.А Шолохов.
Комбинированный урок
« Судьба человека»
Композиция. Автор, герои,
рассказчик. Своеобразие жанра:
рассказ-эпопея. Истолкование
отдельных образов, фрагментов
рассказа по вопросам.
Составление поэпизодного плана,
анализ эпизода.
85
Тема Великой
Комбинированный урок Личность в
Отечественной войны в переломный исторический
литературе.
момент. Творческий практикум
«Жизнь и судьба - это синонимы
или самостоятельные понятия?»
интерпретация произведения
Васильева.
86
Библиотечный урок Комбинированный урок
« Современная русская Литературная традиция и ее
проза»
освоение. Самостоятельный
анализ одного из предложенных
произведений
87 Р. Бах « Чайка по
Комбинированный урок Жанр
88
имени Джонатан
сказки-притчи и его традиции.
Ливингстон»
Комментированное чтение,
работа с текстом по вопросам и
заданиям. Творческий практикум
в форме устного мини-эссе
89 А. С. Пушкин. «
Комбинированный урок Историко99
Евгений Онегин».
функциональный подход к
82
Интерпретация
самостоятельно
прочитанного
произведения
Интерпретация
самостоятельно
прочитанного
произведения
Составление
читательского
комментария.
Составлять
поэпизодный план,
анализировать эпизод.
Составлять
поэпизодный план,
анализировать
эпизод
Интерпретировать
самостоятельно
прочитанное
произведение
Интерпретировать
самостоятельно
прочитанное
произведение
Интерпретировать
самостоятельно
прочитанное
произведение
Интерпретировать
самостоятельно
прочитанное
произведение
Писать сочинения в
форме эссе
Писать сочинения в
форме эссе
Определять жанровое
своеобразие
Использовать
полученные знания
, будущее11 часов
М.Ю Лермонтов
«Герой нашего
времени», Н.В. Гоголь
« Мертвые души»
34 нед.
Итоги 2часа
100
34 нед. 101102
Итоговая
контрольная работа
Резервные уроки
изучению литературы
произведения
(пропедевтика): большое и малое
время произведения; жизнь
авторского текста и его
интерпретации. Жанровое
своеобразие произведения. Автор
- герой-время. «Курсорное»
чтение, обсуждение отдельных
проблем, сцен, эпизодов, героев
романа.
Контроль УДД
К.Р.№4
на практике
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе «Программы по литературе для 5-11 классов». (Авторы составители: А.Г. Кутузов, А.К. Киселев, Е.С.
Романичева и др. М; «Просвещение, 2007 год; стр.36-43). Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования МО и РФ.
Под литературным образованием понимается освоение литературы как искусство слова, В соответствие с этим целью литературного образования
становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией
литературы:
- формирование представление о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни науки и жизни человека;
- осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;
- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование эмоциональной культуры личности и социально-значимого целостного отношения к миру и искусству;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий.
Особое место в программе отводится теории литературы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема базовое понятие (7
класс образ-герой- характер). Система направлена на формирование читательской квалификации.
Главным условиям отбора программы произведений являются их эстетическая ценность, личностно значимый потенциал и включенность в сферу
читательских интересов учащихся.
Название курсов 5-9 классов определяют тематику произведений и раскрывают закономерность происхождения литературы.
В 5-8 классах учащиеся обучаются эстетическому анализу, в 9 классе – интерпретации текстов.
Содержание программы:
- широко представлены произведения мировой литературы, расширен жанровый спектр литературы.
Значительное место в программе занимают разделы:
«Мифы», «Фольклор», «Духовная литература»
Рассматривая литературное образование как единство — творчество — сотворчество
— знание и умение, составители предлагают систему коммуникативно-творческих работ:
«Творческая мастерская», «Творческий практикум» и др.
Основные знания, умения, навыки.
- владение техникой грамотного и осмысленного чтения (5-7 кл.);
- владение умениями выразительного чтения (5-11 кл.);
- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно — следственных связях;
- умение видеть в произведении автора и авторское отношение героя и события, к читателю (5-9 кл.);
- умение определять жанрово-родовую природу произведения, как воплощение историко-культурного развития искусства слова;
- умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения (5-9 кл.);
- умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи (5-11 ял.);
- умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера (5-11 кд.).
-умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения (9-11 кл.)
-умение давать эстетическую оценку произведению и аргументировать ее (интерпретация произведения в контексте худож. культуры и традиции) (9-11
кл.)
- умение выполнять элементарные исследовательские работы (8-11 кл.)
-умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки (8-11 кл)
II Вид обучения: традиционный
III Количество часов: -на усвоение содержания программы учебным планом отведено 3 часа в неделю, за год – 102 ч.
- по программе – 102 ч.;
Контрольные работы в
9
классе
Входная к/р №1 по теме «Повторение изученного в 8 классе: роды и жанры» 4_неделя
К/р №2 Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина
11 неделя
К/р №3 Сочинение «Мечтатели в русской и мировой литературе» 18 неделя
Итоговая к/р №4 по разделу «Прошлое, настоящее, будущее» (тестирование)
34 неделя
Учащиеся должны овладеть ЗУН, прописанными в соответствующей графе таблицы «ученик научится», одарённые дети имеют возможность
решать задания повышенной сложности, размещённые в учебнике и в дополнительной литературе, а также во внеурочной деятельности, участвовать в
исследовательской работе, показывать свою работу на научно-практических конференциях, участвовать в предметных олимпиадах, конкурсах. УДД
для одарённых детей прописана в таблице в графе «ученик получит возможность научиться». Слабоуспевающие ученики должны усвоить минимум
содержания, прописанный в соответствующей графе таблицы. После болезни ученик остается в щадящем режиме, усваивая минимум содержания
образования, рекомендуются дополнительные занятия для устранения пробелов знаний по желанию ученика. Рабочая программа учитывает формы и
методы создания здоровьесберегающей среды на уроках согласно СанПин 2.4.2. № 1178-02.
Класс
Учебны
й
год
1.
9а
2.
20142015
Программа:
название,
автор,кем
утверждена,
год издания,
страница
Вид
обучения
3.
Программа
по
литературе
для
общеобразовательных
учреждений
(5 – 11 классы) Авторысост.
А.Г.Кутузов,
А.К.Кисилев,
Е.С.Романичева и др.
Под
редакцией
А.Г.Кутузова – М: Дрофа,
2008
г.
Рекомендовано Главным
управлением
развития
общего
среднего
образования МО РФ // сб.
«В
мире литературы:
программа
для
общеобразоват.
учреждений. 5 – 11 кл. /
М; Дрофа, 2008г.
4.
традиционн
ый
Часов за
год
5.
3
Учебник:
название,
автор, кем
рекомендовано к
использованию,
год издания
Методические пособия
для учителя
6.
Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений в двух частях
«В мире литературы» под
редакцией А.Г.Кутузова,
рекомендовано МО РФ,
«Дрофа», Москва, 2011
Авторы-составители:
А.Г.Кутузов, А.К.Киселёв,
Е.С.Романичева,
В.В.Леденёва
7.
Литература.
9
кл.:
учебник-хрестоматия для
общеобразоват.
учреждений «Как войти
в мир литературы» / авт.
– сост.А.Г.Кутузов. М.:
Дрофа, 2008 г.
Методическое пособие:
Литература. 9 класс:
поурочные планы по
учебнику А.Г.Кутузова/
авт. - сост. А.Г.Кутузов.
– Москва, Дрофа, 2010.
Примечание
8.