031202_История литературы

Краткое содержание курса
Англо- саксонский период английской литературы ( 428- 1100). Средневековый
период (1350- 1500). Английский Ренессанс (1500- 1557). Елизаветинский век (
1558- 1603). Якобинский период (1603-1628). Каролинский период (1625 -1649).
Неоклассицизм. Литература периода реставрации (1649-1798). Августейший
период (Просвещение) (1700 -1750). Век Джонсона (1750-1798). Романтизм (17981870). Викторианский период (1832- 1870). Английский реализм (1870-1914).
Литература периода Эдуарда 7 (1901-1914). Английский модернизм (1914 -1965).
Постмодернистский период (1965-).
1.
Цели и задачи дисциплины
Рабочая программа по курсу “История
литературы” разработана в
соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального
образования, утвержденным Министерством образования Российской Федерации,
который ставит целью дать основные знания, связанные с особенностями
словесного творчества и культуры страны изучаемого языка.
В соответствии с задачами курса истории английской литературы предполагается
знакомство с содержанием лучших литературных памятников и произведений,
биографий мастеров английского слова, с новейшими подходами к изучению
истории литературы и культуры, изысканиями историков, литературоведов и
культурологов в этой области, необходимых для того, чтобы получить
представление о взглядах британцев на мир, что, в свою очередь необходимо для
восприятия произведения словесного творчества в историко-культурном контексте
Цель курса:
―История литературы‖ – состоит в ознакомлении студентов с английской
литературой и культурно-историческим фоном, сопровождавшим создание
словесного произведения, фундаментальными понятиями литературоведческой
науки, введении современных приемов и методов филологического анализа на
основе привлечения новейших данных о литературных произведениях и течениях,
а также на базе тесной связи теоретических изысканий с нуждами практического
преподавания английского языка.
Задачи курса:
- изучение теоретической части (периодизации, литературых жанров и приемов и
т.п.)
- усвоение практической части (содержания произведений) .
выработка у студентов
представления о взаимосвязи личностного и
внеличностного начала в творчестве художника слова, о системе периодизации
английской литературы в целом, о характере взаимовлияния эпохи и
мировоззрения писателя, как в синхроническом, так и в диахроническом плане.
Одной из основных задач служит также ознакомление студентов с теоретическими
основами и практическим применением методик исследования литературных
жанров.
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
В результате изучения курса обучаемые должны знать:
что такое литература, как и с чего начинается литературный процесс, какие
явления словесного творчества относятся собственно к литературным, что такое
авторство, каковы соотношения и взаимоотношения между литературой и
фольклором, как складывается система жанров словесного творчества, периоды в
истории английской литературы, содержание
основных художественных
произведений, биографии выдающихся мастеров английского слова.
1)основные периоды истории английской литературы;
2)содержание программных художественных произведений;
3) специфические особенности англоязычной литературы;
4)особенности языковых средств, используемых в разных литературных жанрах
для
достижения определенных задач.
1)
уметь:
2)
применять полученные теоретические знания на практике в процессе
межкультурной коммуникации;
3)
работать с критической литературой и неадаптированными
художественными поэтическими и прозаическими текстами английских мастеров
слова ;
4)
на основе полученных знаний самостоятельно читать и анализировать
англоязычную художественную литературу;
быть ознакомленными:
с новейшими художественными произведениями английских и американских
писателей
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Курс истории английской литературы тесно связан с такими дисциплинами, как
"История страны изучаемого языка", «История языка и введение в специальность»,
"Лексикология", «Лингвокультурология», «Стилистика английского языка».
действующие
последующие
1.
Теория перевода
1. Психолингвистика
2.
Древние языки и культуры
2. Стилистика
3.
Теоретическая фонетика
3. Переводоведение
4.
Лексикогология
5.
Теоретическая грамматика
6.
История языкознания и введение в
специальность
7.
Сведение в теорию МКК
2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности
преподавателя
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
М
Показательный (изложение материала с приемами показа)
п
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и
Д
ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя
э
студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют,
обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает
ПБ
доказательно пути ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе
И
разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы
студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем
специальных технических средств)
ПГ
2.1. Аудиторные занятия
Лекционные занятия студентов очного отделения 2 курса 3,4 семестров (5
лет);
и заочного отделения 2 курса 3,4 семестров (3 года 6 мес.) (10 лекций)
Лекции
1
Кол.ч
асов
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
Вид занятия, тема и краткое содержание
Английская литература дочосеровского периода.
«Беовульф». Формальные особенности англо-саксонской
поэзии. Становление английского языка. От норманнского
завоевания до Чосера. Лэнглэнд, Уиклифф, Кэдман и др.
Англо-норманнская литература. Рыцарская поэзия. Общая
характеристика
Дж. Чосер – первый английский национальный поэт.
Жизнь и личность Чосера. Первый период. Второй
период. Третий период. «Кентерберийские рассказы» как
энциклопедия английской жизни раннего средневековья
Литература 15 в. Драматурги – предшественники
Шекспира : К. Марло, Р. Грин, Дж. Лили.
Эпоха Возрождения. Спенсер.
Шекспир. Система драматических жанров в творчестве
Шекспира. Жанровые модификации шекспировских
комедий. Великие трагедии Шекспира. «Магистральный
сюжет» поиска человеком граней между Добром и Злом и
методов борьбы со Злом. «Буря» как поэтическое
завещание Шекспира.
Литература якобинского периода и реставрации. Мильтон.
Поэзия Драйдена. Беньян . Конгрив .
Художественное своеобразие романа Д. Свифта
«Путешествие Гулливера»
Эпоха Просвещения. Поп.
Приключенческий роман. Дефо. Свифт.
Английский сентиментализм. Ричардсон. Филдинг.
Смоллет. Гольдсмит. Стерн. Поэзия предромантизма.
Бернс.
Английская литература первой половины 20 века .Дж.
Джойс. В. Вульф
Английская литература второй половины 20 века. Модерн.
К. Амис. У. Голдинг
Постмодернизм. С.Д. Левис. Мердок. Фауль. Толкинг.
«Хоббит», «Властелин колец».
Постмодернизм Д.Г. Лоурэнс ―Sons and Lovers‖. Деловые
романы И.П. Сноу. Э.М.
Методы
М
Д
Э
М
М
М
Э
М
Д
10
1
Значение и место английской литературы в
сокровищнице мировой литературы.
2.2. лекции для студентов заочного отделения 4,5 курса 8,9 семестр (5 лет 6
мес.)
(29 лекций)
Лекция Кол.ч
Вид занятия, тема и краткое содержание
Методы
асов
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
Английская литература дочосеровского периода.
«Беовульф». Формальные особенности англо-саксонской
поэзии. Становление английского языка. От норманнского
завоевания до Чосера. Лэнглэнд, Уиклифф, Кэдман и др.
Англо-норманская литература. Рыцарская поэзия. Общая
характеристика
Дж. Чосер – первый английский национальный поэт.
Жизнь и личность Чосера. Первый период. Второй
период. Третий период. «Кентерберийске рассказы» как
энциклопедия английской жизни раннего средневековья
Литература 15 в. Драматурги – предшественники
Шекспира : К. Марло, Р. Грин, Дж. Лили.
Философия пессимизма в творчестве Т. Гарди
«Возвращение на родину»
Эпоха Возрождения. Спенсер.
Шекспир. Система драматических жанров в творчестве
Шекспира. Жанровые модификации шекспировских
комедий. Великие трагедии Шекспира. «Магистральный
сюжет» поиска человеком граней между Добром и Злом и
методов борьбы со Злом. «Буря» как поэтическое
завещание Шекспира.
Литература якобинского периода и реставрации. Мильтон.
Поэзия Драйдена. Беньян . Конгрив .
Художественное своеобразие романа Д. Свифта
«Путешествие Гулливера»
Эпоха Просвещения. Поп.
Приключенческий роман. Дефо. Свифт.
Английский сентиментализм. Ричардсон. Филдинг.
Смоллет. Гольдсмит. Стерн. Поэзия предромантизма.
Бернс.
М
Д
Э
М
М
Э
М
Д
М
Социальный дарвинизм и позитивизм в литературе второй Д
половины 19 века. Дж. Элиот «Адам Бид». «Мельница на
Флоссе
Сестры Бронте. Ш. Бронте «Джен Эйр».
М
Э. Бронте «Грозовая высота»
Мередит. Его взгляды на роль литературы в общественной Д
жизни. «Идея комедии и польза комического духа». Роман
«Эгоист
11
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
26
1
1
27
1
28
1
29
1
Семина
ры
Кол.ч
асов
Готический роман. Уолпол. Редклиф. Мэтюрин. Значение
готического романа
Романтизм. Первый период английского романтизма
Саути. Шелли. Китс.
Реализм 19 века. Социальная поэзия эпохи чартизма.
Томас Гуд. Томас Купер. Эрнест Джонс
Неоромантизм в литературе второй половины 19 века. Дж.
Элиот. Мередит. Батлер. Гарди.
Викторианские поэты второй половины 19 века. Теннисон.
Р. Браунинг. Элизабет Баррет-Браунинг. Прерафаэлиты.
Россети. Суинберн.
Повествовательные жанры литературы неоромантизма.
Стивенсон. «Остров сокровишь».
Американская литература ее история и специфика.
Американская литература колониального периода. В.
Ирвинг. Ф. Купер
Американская литература (1850- 1900).
Э. По. Г. Лонгфеллоу. Э. Диккенс. М. Твен.
Декаданс. Оскар Уайльд. «Портрет Дориана Грея».
Драматургия. Эстетические теории
Д. Голсуорси «Сага о Форсайтах», «Вилла Рубейн».
Проблема «красоты» в творчестве Д. Голсуорси
Г. Уэллс. Характеристика творческого метода.
Фантастические романы
Б. Шоу Драматургический метод. «Пьесы неприятные».
«Пьесы приятные». «Цезарь и Клеопатра Комедии Б. Шоу
Литература периода 2-1 Мировой войны. Грин. Хаксли, Д.
Лоурэнс
Американская литература 20 века. Т. Драйзер. Ф.
Фитжеральд. Э. Хемингуэй. Д. Стейнбек. И. Шоу. Д.
Селинжер
Модернизм Вульф.»Путешествие»
Постмодернизм Д.Г. Лоурэнс ―Sons and Lovers‖. Деловые
романы И.П. Сноу. Э.М.
Постмодерн. С.Бекетт «В ожидании Годо». «Нея»
Новейшая литература. Постмодерн. А. Мердок «Дитя
слова». «Море». Толкинг. «Хоббит». «Властелин колец».
Новейшая английская литература. Обзорная лекция.
М
Значение и место английской литературы в
сокровищнице мировой литературы, ее влияние на
русскую литературу и культуру
М
семинары 4 курс 8 семестр (5 лет 6 мес) (29 ч.)
Вид занятия, тема и краткое содержание
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
Методы
1
2
Англо-Саксонский эпос «Беовульф». Своеобразие
воплощения представлений о мире в народном
героическом эпосе
М
2
2
Д
3
2
4
5
2
2
6
2
7
2
Пространство саги. Противопоставленные миры:
защищенное и окультивированное пространство Хеорота и
дикий мир Гренделя.
Проблема авторства и словесное творчество
средневековья. Барды, менестрели, трубадуры.
Жанр народной баллады
«Кентерберийские рассказы Дж. Чосера» как
энциклопедия жанров.
Сонет Шекспира. Развитие и преодоление петраркистских
традиций
Комедия Шекспира «Сон в летнюю ночь»
8
2
Семина
ры
1
Кол.ч
асв
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
Жанровое своеобразие «Трагической истории Гамлета,
принца датского» Шекспира.
2.3. семннары 5 курс 9 семестр (5 лет 6 мес)
Вид занятия, тема и краткое содержание
Сестры Бронте. Ш. Бронте «Джен Эйр».
Э. Бронте «Грозовая высота»
Социальный дарвинизм и позитивизм в литературе второй
половины 19 века. Дж. Элиот «Адам Бид». «Мельница на
Флоссе».
Мередит. Его взгляды на роль литературы в общественной
жизни. «Идея комедии и польза комического духа». Роман
«Эгоист»
Философия пессимизма в творчестве Т. Гарди
«Возвращение на родину»
Американская литература ее история и специфика.
Американская литература колониального периода. В.
Ирвинг. Ф. Купер.
Американская литература (1850- 1900).
Э. По. Г. Лонгфеллоу. Э. Диккенс. М. Твен.
Американская литература 20 века. Т. Драйзер. Ф.
Фитжеральд. Э. Хемингуэй. Д. Стейнбек. И. Шоу. Д.
Селинжер
Э
М
М
М
Э
М
Д
М
Д
Методы
М
Д
Э
М
М
М
Э
М
Д
4,5 курсов 8,9 семестров заочного отделения и студентов (5 лет 6 мес.) (104
часа)
Кол.
Методы
часов
Соответствующий номер темы либо название темы,
вынесенной на самостоятельную проработку
1
6
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
6
9
5
10
11
5
5
18
5
20
5
22
5
23
5
24
28
29
5
5
5
Древняя Британия. Общественный быт и культура англосаксов. Народный характер англо-саксонской поэзии
Церковно-монашеская литература анло-саксов
(Кюневульф, Бэда).
Романы о короле Артуре и рыцарях круглого стола.
Народная поэзия. Робин Гуд.
Английская драма после Шекспира. Джонсон.
Сатирико-нравоучительные журналы эпохи Просвещения.
Аддисон. «Болтун». «Зритель»
Начало английского реалистического романа.
Дефо. Свифт.
Семейно-бытовой и социально-бытовой роман.
Ричардсон. Филдинг. Смоллет .
Сентиментализм. Гольдсмит. «Гражданин мира». Комедии.
«Опустевшая деревня». Стерн «Тристрам Шенди».
«Сентиментальное путешествие».
Поэзия 18в. Томсон. Юнг. Крабб.
Поэзия преромантизма. «Оссиан» Макферсона. Чаттертон.
Блейк.
Поэзия Бенса
Готический роман. Уолпол. Редклиф. Мэтюрин. Значение
готического романа.
Общая характеристика литературы первой половины 20
века. Киплинг. Поэзия Киплинга. «Книги джунглей».
Уэллс. Характеристика творческого метода.
Фантастические романы.
Натурализм. Моэм. Олдингтон. Кронин. Пристли
Форстнер.
Декадентская литература середины 20 века. Джойс. Т.С.
Элиот.
Модернизм Вульф.»Путешествие»
Г. Грин. С. Бекетт «Больше замахов, чем ударов»
Орвэл «Дорога в Уайган». «Памяти Каталонии»
П
И
ПГ
П
П
И
И
И
И
И
ПГ
И
И
И
И
И
Самостоятельная работа студентов 2 курса 3,4 семестров очного отделения и
студентов 2 курса 3,4 семестров заочного отделения (3 года 6 мес.) (152 часа)
Кол.
часов
Методы
Название темы, вынесенной на самостоятельную
проработку
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Древняя Британия. Общественный быт и культура англосаксов. Народный характер англо-саксонской поэзии
Церковно-монашеская литература анло-саксов
(Кюневульф, Бэда).
Романы о короле Артуре и рыцарях круглого стола.
Народная поэзия. Робин Гуд.
Английская драма после Шекспира. Джонсон.
Сатирико-нравоучительные журналы эпохи Просвещения.
Аддисон. «Болтун». «Зритель»
Начало английского реалистического романа.
Дефо. Свифт.
Семейно-бытовой и социально-бытовой роман.
Ричардсон. Фильдинг. Смоллет .
Сентиментализм. Гольдсмит. «Гражданин мира». Комедии.
«Опустевшая деревня». Стерн «Тристрам Шенди».
«Сентиментальное путешествие».
Поэзия 18в. Томсон. Юнг. Крабб.
Поэзия преромантизма. «Оссиан» Макферсона. Чаттертон.
Блейк.
Поэзия Бенса
Готический роман. Уолпол. Редклиф. Мэтюрин. Значение
готического романа.
Романтизм. Первый период английского романтизма
Саути. Шелли. Китс.
Реализм 19 века. Социальная поэзия эпохи чартизма. Томас
Гуд. Томас Купер. Эрнест Джонс.
Неоромантизм в литературе второй половины 19 века. Дж.
Элиот. Мередит. Батлер. Гарди.
Викторианские поэты второй половины 19 века. Теннисон.
Р. Браунинг. Элизабет Баррет-Браунинг. Прерафаэлиты.
Россети. Суинберн.
Повествовательные жанры литературы неоромантизма.
Стивенсон. «Остров сокровиш».
Декаданс. Оскар Уайльд. «Портрет Дориана Грея».
Драматургия
Общая характеристика литературы первой половины 20
века. Киплинг. Поэзия Киплинга. «Книги джунглей».
Д. Голсуорси. «Вилла Рубейн». «сана о Форсайтах» и
«Современная комедия».
Уэллс. Характеристика творческого метода.
Фантастические романы.
Б. Шоу Драматургический метод. «Пьесы неприятные».
«Пьесы приятные». «Цезарь и клеопатра»
Натурализм. Моэм. Олдингтон. Кронин. Пристли
Форстнер.
Декадентская литература середины 20 века. Джойс. Т.С.
Элиот.
Модернизм Вульф.»Путешествие»
П
И
ПГ
П
П
И
И
И
И
И
ПГ
И
И
И
ПГ
И
И
И
И
И
И
И
И
И
25
26
27
Литература периода 2-1 Мировой войны. Грин. Хаксли
Г. Грин. С. Бекетт «Больше замахов, чем ударов»
Орвэл «Дорога в Уайган». «Памяти Каталонии»
2.3. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном
процессе
№
1
2
Наименование метода
Использование
информационных ресурсов и
баз данных
Мультимедийные лекциипрезентации
Краткое описание и примеры использования в
темах и разделах, место проведения
Электронный читальный зал содержит базы
данных в электронном виде.
Лекция по дочосеровскому периоду истории
английской литературы
3.Средства обучения
3.1. Информационно-методические
№
1.
2.
3.
4.
№
1
Основная литература
Английская и американская литература [Текст] = English &
American Literature : учеб. пособие / авт.-сост. Н. Л. Утевская.
- СПб. : Антология, 2009. - 400 с. - 3000 экз. - ISBN 978-594962-123-3.
Локосова, Александра Степановна. Английский язык.
История литературы [Текст] = History of literature / А. С.
Локосова ; Рост. гос. экон. ун-т (РИНХ), Фак. лингвистики и
журналистики, Каф. лингвистики и межкультур.
коммуникации. - Ростов н/Д : Изд-во РГЭУ (РИНХ), 2010. 82 с. - 100 экз. - ISBN 978-5-7972-1622-3.
Федотов, О. И. История западно-европейской литературы
средних веков: идеограммы, схемы, графики. Учебни
[Электронный ресурс] : хрестоматия / О. И. Федотов. - М.:
Флинта, 2011. - 160 с. - 978-5-89349-171-5
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57622
Жуковский, В. А. Конспект по истории литературы и
критики [Электронный ресурс] / В. А. Жуковский. - М.:
Директ-Медиа, 2012. - 154 с. - 978-5-9989-2758-4
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=134289
Дополнительная литература
Утевская, Н. Л. English & American Literature (Английская и
американская литература) [Электронный ресурс] /
Н. Л. Утевская. - СПб: Антология, 2012. - 400 с. - 978-594962-123-3.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220162
Наличие в
библиотеке
50
45
Неограниченный
доступ для
зарегистрированны
х пользователей
Неограниченный
доступ для
зарегистрированны
х пользователей
Наличие в
библиотеке
Неограниченный
доступ для
зарегистрированны
х пользователей
3.2. Материально-технические
№
Оборудование
аудитории
551
Лингафонный кабинет
551
Компьютерная аудитория
кафедра,
а.454
Аудиомагнитофоны, CDпроигрыватели
Характеристика использования
Прослушивание стихов, отрывков из пьес и
художественных произведений в исполнении
носителей языка
Интерактивный
тренинг
по
истории
английской литературы. Самостоятельная
работа.
Работа с аудиоматериалами.
4. Контроль знаний студентов
Требования к экзамену:
1) знание содержания программных художественных произведения мастеров
английского слова, основных периодов истории английской литературы и
владение терминологией в области литературы
2) знание различных точек зрения отечественных и зарубежных лингвистов по
проблемам периодизации английской литературы;
3) умение различать литературные произведения по жанрам и периодам
создания;
Экзамен включает в себя ответ на два теоретических вопроса .
Критерии оценок ответа:
“отлично” – студент демонстрирует знания
содержания английских
литературных произведений, биографий мастеров слова, а также различных
подходов и научных взглядов на периодизацию истории англ. литературы,
умение прослеживать влияние эпохи на мировоззрение автора.
“хорошо” – студент демонстрирует четкое понимание проблем, затронутых в
произведения, но затрудняется синкретизм времени и творчества писателя.
“удовлетворительно” – студент демонстрирует знание биографии писателя и
название его произведений.
“неудовлетворительно” - студент демонстрирует отсутствие знаний,
отражающих основное содержание дисциплины, а также неумение применить и
прокомментировать их на конкретных примерах.
5. Примерные вопросы к итоговому контролю
Вопросы для текущего контроля
Вопросы для итогового контроля.
1.
Англо-саксонская литература 5-11 веков. Поэма «Беовульф».
2.
Англо-норманская литература 13-19 веков. Цикл романов о рыцарях
Круглого стола.
3.
Литература 14 века. Вильям Лэнгленд.
4.
Джефри Чосер. «Кентерберийские рассказы».
5.
Театр эпохи Возрождения. Кристофер Марло.
Вильям Шекспир и его исторические хроники.
Вильям Шекспир и его трагедии.
Вильям Шекспир и его комедии.
Значение Шекспира в истории мировой культуры.
«Потерянный рай» Д. Мильтона как эпос пуританской революции.
Просветительский реализм. А. Поп., Д. Аддисон и Р. Стиль.
Д. Дефо и его роман «Робинзон Крузо».
Творчество Д. Свифта «Сказка о бочке».
Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
Творчество Самюэля Ричардсона.
Творчество Г. Филдинга. Роман «Том Джонс, найденыш».
Т. Д. Смоллетт и его романы.
Английская драматургия 18 века. Р. Шеридан. «Школа злословия».
Сентиментализм. Сентиментальная поэзия. Д. Томсон., Э. Юнг.,
Т.
Грей.
20. Сентиментализм. О. Голдсмит, Лоренс Стерн. «Сентиментальное
путешествие»
21. Предромантизм. Д. Макферсон., Т. Чаттертон. Готический роман.
22. Поэзия Р. Бернса.
23. Романтизм У. Блейк.
24. Романтизм «Озерная школа». В. Вордсворт, С. Колридж, Р. Саути.
25. Творчество П. Б. Шелли.
26. Творчество Д. Китса.
27. «Восточные поэмы» Д. Г. Байрона.
28. Д. Г. Байрон «Путешествие Чайльда Гарольда».
29. Д. Г. Байрон Философско-символические драмы «Манфред», «Каин»,
«Небо и земля».
30. Д. Г. Байрон. Поэма «Дон Жуан».
31. Творчество В. Скотта. Шотландский цикл. «Роб Рой». Роман «Айвенго»
32. Роман викторианской эпохи. Ч. Диккенс «Оливер Твист».
33. Ч. Диккенс и его творчество. «Домби и сын».
34. В. М. Теккерей и его творчество. «Ярмарка тщеславия».
35. Творчество Ш. Бронте. «Джейн Эйр».
36. Э. Бронте. «Грозовой перевал».
37. Э. Гаскелл. «Мери Бартон». «Крэнфорд».
38. Творчество Д. Элиот. «Мельница на Флоссе». «Адам Бид».
39. Поэзия Р. Браунинга, А. Теннисона, А. Суинберна.
40. Д. Мередит и его роман «Эгоист».
41. Творчество Т. Гарди. «Тесс из рода д’Эрбервиллей».
42. Неоромантизм. Творчество Р. Л. Стивенсона и Д. Конрада.
43. Эстетизм. Творчество О. Уайльда. «Портрет Дориана Грея».
44. Творчество Р. Киплинга.
45. Творчество Д. Джойса. Роман «Улисс».
46. Творчество В. Вульф. Роман «Mrs. Dalloway»
47. Творчество Д. Г. Лоуренса. Роман «Sons & Lovers»
48. Творчество О. Хаксли.
49. Творчество Б. Шоу. «Приятные» и «неприятные» пьесы.
50. Творчество Г. Уэллса.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Творчество Д. Голсуорси. «Человек-собственник».
Творчество Д. Голсуорси. «Сага о Форсайтах»
Творчество Э. М. Форстера.
Творчество С. Моэма.
Творчество Р. Олдингтона «Смерть героя».
Драматургия Д. Б. Пристли.
Творчество Г. Грина.
«Деловые романы» Ч. П. Сноу.
«Сердитые молодые люди». Д. Уэйн. Д. Осборн.
Творчество У. Голдинга. «Повелитель мух».
Творчество А. Мердок.
Семинарские занятия
Практическое занятия 1- 2. Англо – саксонский эпос «Беовульф»
(Вариант занятия)
План практического занятия
1.
Спресованность разных исторических эпох в эпосе как показатель
устойчивости и незыблемости героического мира. Временная перспектива эпоса.
Способы измерения времени.
1. Запечатленные языческие представления о мире:
2. Христианские верования и обряды.
3. Каковы самые древние события, о которых повествует эпос?
а) Как и когда мы о них узнаем?
б) Как и когда мы узнаем о будущем героев?
в) Является ли композиция произведения линейной?
г) Как в эпосе организовано время
Какими способами измерения времени пользуются персонажи эпоса?
Являются ли для них давно ушедшие события менее значимыми, чем
происходящее в настоящем? ( Является ли Время для них однородным?)
II. Пространство саги. Противопоставленные миры: защищенное и
окультивированное пространство Хеорота и дикий мир Гренделя.
Постройка Хеорота как центра героического мира. Его вещность:
а) предметы обстановки,
б) описание оружия,
в) украшения
2. Нерукотворность обиталища Гренделя:
а) тропа к болоту,
б) непригодность места обитания гренделя для жизни человека,
в) «вненаходимость» пещеры.
III. Ритуал и иерархичность как проявление организованности и
окультивированности.
1.
Модель героического пиршества как
ритуального действа,
утверждающего незыблемость мира:
а) пиршество короля даов Хродгара,
б) пиршество во дворце геатов,
в) пиршество фризов во дворце Финна,
г) пиршество хадобардов.
2) Последовательность событий и этикетность поведения:
а) расположение гостей почину,
б) появление короля, одаривание гостей
в) появление королевы
г) песнь дружинного певца
д) словесный поединок
IV. Три битвы Беовульфа. Троекратность и усложнение испытаний.
1.
Битва с Гренделем, антигероический пир Гренделя в Хеороте как
уничтожение гармонии миропорядка, «антиэтикетность» «пира наоборот»,
утрата вещности, натурализм, подчеркивающий его дикость и чудовищность.
2.
Битва с матерью Гренделя.
3.
Последняя битва Беовулфа
V. Способность героя саги к существованию в обоих противопоставленных
мирах. Связь его судьбы с судьбою народа.
VI. Своеобразие художественного строя.
Понятие об аллитерационном стихе:
Bore it biterly he who bided in darkness [b]
Twelve winter’s time torture suffered [t]
Soul—crushing orow no seldom in private [s]
Sat the king in his council, conference held they [k]
Heard in his home : of heroes then living [h]
Постоянные эпитеты, подчеркивающие принадлежность предмета к ряду
подобных.
Описательное название реалий (кеннинги):
For the sea –salt-streams, wave-deeps.
For the ship – wave goer, broadbosomed bark.
For the warriors – fot going champions, heroes in battle.
Литература
1. Гуревич А.Я. Категория средневеквой культуры. М., 1984.
2. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада: Пространственные и
временные структуры (10-13 вв.)/ Пер. Ю. Малинина. М., 1992. С. 124-183.
3. Стеблин-Каменский М.И. Мир саги: Становление литературы./ Под ред. Д.
Лихачева. Раздел «Может ли время быть прочным и что такое смерть». Л., 1984.
С. 104-119.
4.
Мельникова Е.А. Меч и лира. М., 1987. (Гл. 7. Героический мир англосаксонского эпоса. С. 167- 181).
Практическое занятие № 3
Проблема авторства и словесное творчество средневековья. Барды, менестрели,
трубадуры.
План
1. Понятие об имени собственном и его жизни в средние века.
2.
Проблема смерти в средние века.
Литература
1.Иванов В.В. Происхождение имени Кухулина // Проблемы средневековой
филоогии: Сб. ст. М., 1964. С. 451-461.
2.Каплан А.Б. Некоторые вопросы изучения французской средневеквой
антропонимики// Европа в средние века. М., 1972. С. 421-430.
3. Жизнеописания трубадуров /Отв. ред. М.Б. Мейлах. М., 1993.
4. Стеблин –Каменский М.И. Мир саги: Становление литературы/ Под ред. Д.С.
Лихачева. Раздел «Стоит ли возвращаться с того света?» Л., 1984. С. 120-130.
Практическое занятие 4 -5.
Жанр народной баллады
I. Жанровые черты баллады.
1. Отличие баллады от исторической песни.
2. Соотнесенность баллады и героического эпоса. Функциональные сходства и
различия
3. Соотнесенность с жанром пасторали
II.
Основные циклы шотландских и английских баллад. Их жанровые
модификации:
а) комические баллады,
б) мистические баллады, мотив заколдованной красавицы в
балладах,
перекличка с жанром сказки,
в) баллады пастореллы (появление нежанрового героя –рыцаря,
соблазняющего пастушку, в пространстве пасторали).
III. Основные персонажи баллад о Робин Гуде и их функции.
1)
Функции образа Робин Гуда:
а) воплощение общенациональной идеи справедливости в союзе работника и
рафской дочери,
б) Робин Гуд как творец мифа о себе (Баллада о купцах, отпщеных с миром для
того. Чтобы нести весть о благородстве и справедливости шервудского
братства).
2) Основные темы и мотивы:
а) мотив превращения соперника в соратника (соперничество у брода с монахом
Туком. «Робин Гуд и отчаянный монах»),
б) мотив вознаграждения за доброту и смелость,
в) мотив наказания за измену,
г) мотив общенародной любви и готовности пмогать и жертвовать за своего
героя («Робин Гуд, старуха и епископ»).
Литература
1.
Английская и шотландская народная баллада: Сб./ Сост. Л.М. Аринштейн.
М., 1988. С. 11-28.
2.
Эолова арфа: Антология баллады: Сб. / Сост., А.Г. Гугнина. М., 1989.
3.
Мощанская О.Л. Народная баллада Англии (Цикл о Робин Гуде): Автореф.
канд. ф.н. Горький, 1967.
4. Колесников Б.И. Традиции и новаторство в шотландской поэзии 14-18 вв
М., 1970. С. 9-56.
Практическое занятие № 6 -7
«Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера как энциклопедия жанров»
План
I. Паломничество как культурно- историческое явление. Ритуальность.
Порядок паломников в кавалькаде (по тексту Дж. Чосера).
II. Паломничество как жанр. Его отличие от жанра путешествий.
1) Наличие или отсутствие целеполагания
2) Понятие о духовной вертикали
3) Специфика семантики слов «путь» и «дорога» (какое из слов более
соответствует жанру паломничества, а какое путешествия?)
III. Композиция книги в сопоставлении с ―Декамероном» Боккаччо.
IV. Меняющиеся представления о человеческом дотоинстве как показатель
движения времени и смены культурно-исторически эпох.
1) Рыцарь и его сын (по Прологу).
2) Представление о чести рыцаря и батской ткачихи (сопоставление Пролога и
содержание рассказа).
V. ―Кентерберийские рассказы» как энциклопедия жанров. 1) Жанровые черты
рыцарского романа в рассказе рыцаря. Возможна ли в рыцарском романе
ситуация, когда братья ссорятся из-за любви?
а) Как должны вести себя братья по закону жанра рыцарского романа?
б) По закону какого жанра они себя ведут в рассказе рыцаря? Возможно ли в
рыцарском романе утверждение «страдание одного сердца стоит богатства целой
страны»?
2) Соотнесенность Пролога к рассказу батской ткачихи с жанром иповеди.
3) Соотнесенность рассказа батской ткачихи с жанром рыцарского романа и с
жанром баллады. По законам какого жанра ведет себя рыцарь в рассказе батской
ткачихи?
4) Почему рассказ о сэре Топасе недослушивается?
5) Притчеобразность рассказа продавца индульгенций.
6) соотнесенность рассказа монастырского капеллана о петухе Шантеклере и
курочке Пертелот с традициями животного эпоса.
7) Рассказ монаха и традиции средневеквой драмы (рассказ о персонаже от
третьего лица).
8) Рассказы мельника и врача в сопоставлении с жанром новеллы.
Литература
Гарднер Д. Жизнь и время Чосера. М., 1986.
Хейзенга Йю Осень средневековья. М., 1988.
Никола М.И. «Видение о Петре пахаре» Ленгледа: Своеобразие жара// Метод и
жанр в зарубежной литературе. М., 1979. Вып. 4. С. 38-48.
Соболев В. К проблеме жанрового своеобразия «Кентерберийских рассказов»
Чосера //Сб. научных трудов/Вузы Лит ССр. Вильнюс, 1987. № 29 (3). С. 16-21.
Практическое занятие № 8-9
Сонеты Шекспира. Развитие и преодоление петраркистских традиций
I Развитие жанра сонета в европейской литературе.
II.Жанр сонета в английской литературе эпохи Шекспира
1. Место сонетов в творчестве Шекспира.
2. Основныетемы шекспировских сонетов. Их связь с драматургией Шекспира.
Две тенденции в развитии ренессансного искусства: идеализирующая
действительность и воплощающая принцип «искусство живее жизни» в
творчестве Шекспира. Шекспир о сравнении как о художественном приеме.
IV. Прочитайте русские переводы сонета 130 Шекспира. Какие слова
шекспировского сонета остаются непереведенными на русский язык? Как
переводчики определяют тему сонета?
V.
Шекспир о Любви, ее силе и опасностях. (сонет 34 Э. Спенсера и сонет 116
У. Шеспира).
1. Ренесанссные концепции Любви.
2. Петрарка и Шекспир: отношение к Любви. Оппозиции, создающие сонетное
напряжение. Традиции Петрарки, их развитие и творческий спор с ними.
Литература
Шайтанов И.О. Петраркизм и судьбы европейской поэзии. Английский сонет.
Шекспир в русских переводах. Сонеты// Шайтанов И.О. Зарубежная литература.
Эпоха Возрождения. М., 1996. С. 207-226, 390-394.
Практическое занятие № 10-11
Жанровое своеобразие «Трагической истории Гамлета, принца датского»
План
I.Амбивалентность шекспировского текста как показатель высокой
художественности и источник его многозначности. Способы создания
амбивалентности
1. Особенности композиции.
2. Многозначная лексика.
3. Отказ от прямой оценки и мотивации поступков персонажей.
II. Жанровая амбивалентность текста и ее закрепление в полном названии пьесы.
Взаимодействие жанровых черт трагедии и хроники в пьесе.
III. Основной конфликт пьесы. Способы борьбы со злом, как «магистральный
южет» мировой литературы.
IV. Драматическая функция метафор в Гамлете
1. Драматическое развитие метафоры разливающегося яда.
2. Метафоры «мир – театр».
2. Метафоры «мир –тюрьма».
Литературы
Шекспир У. Гамлет Избранные переводы. М., 1985.
Аникст А.А. Шекспир : Ремесло драматурга. М., 1974.
Аникст Трагедия Шекспира «Гамлет»: Кн. Для учителя. М., 1986.
Практическое занятие № 12 - 13
Комедия У. Шекспира «Сон в летнюю ночь». Стратегия текста
План
I.
Своеобразие организации пространства в пьесе
– мир людей и его неоднородность
– мир духов и его иерархичность.
- Способность к взаимопроникновению сказочного и «реального» миров.
2. Функция воспроизведения мира духов в пьесе.
II. Функции сна в пьесе. Физические и душевные метаморфозы персонажей
комедии.
1. Разница семантики слов dream - сновидение;sleep – сон. Особенности их
словоупотребления у Шекспира.
2. Современное естествознание о природе сновидений.
3. Смысл названия пьесы
4. Шекспировские персонажи о природе сна и его функциях.
Литература
Шекспир У. Сон в летнюю ночь/Пер. Т. Щепкиной Куперник// Шекспир У.
Собр. Соч.: В 8 т. /Под ред. И.О. Шайтанова. М., 1992. Т.1 С. 143-220.
Комментарии// Шекспир У. Собр. Соч. В 8 т./ Под ред Шайтанова. М., 1992. Т. 1.
С. 440-443.
Практическое занятии № 14
План
Шекспир о проблемах театра в комедии «Сон в летнюю ночь»
I.
Способы ведения творческого спора о степени условности театрального
действия.
1. Жанровые определения постановки, предпринятой ремесленниками.
2. Принципы работы со зрительным залом. «Масочность» поведения гостей в
замке Тезея во время представления, устроенного ремесленниками.
II.
Жанровое своеобразие пьесы
1. Жанровая амбивалентность завязки: равенство возможностей выхода в
комедию и трагедию противостояния влюбленных воле родителей.
2. Жанровое соеобразие спора Оберона и Титании.
3. Выпадение лесных сцен из пасторальности в трагическую и комическую
окраску при актуализации скрытых пасторальных конфликтов.
III. Функция образа. Луна в пьесе. Метафора лунного света и ее развитие в
английской драматургии последней трети 16 в.
Литература
Пинский Л.е. Шекспир Основные начала драматургии. М., 1971
Минц Н.В. Старое всегда современное: Парадоксы Шекспира. М., 1990.
Практическое занятии № 15
План
Художественное своеобразие романа Дж. Свифта «Путешествия Гулливера».
I. Своеобразие поэтики романа
1. Гротеск и его отличие от классического искусства.
2. Традиции жанра народных книг и годоской литературы
II. способы воплощения ренессансных идей;
1. об образовании и просвещении.
2. о просвещенном монархе, идеальном устройстве государства.
3. об остром уме
III. Мотив путешествия в романе как способ организации повествования.
IV. Аллегорические образы, их функции. Смысл финала романа.
Литература
Возрождение:
Общественно-политическая
мысль,
философия,
наука.
Межвузовский сб. н. тр. Иваново, 1988.
Дюби Ж. Европа в средние века/ Пер. с фр. В. Колесникова. Смоленск, 1994.