Обобщение опыта работы Карасевич А.Г. по

Обобщение опыта работы классного руководителя по теме
«Формирование антикоррупционного мировоззрения»
Описание опыта работы
классного руководителя 8б класса,
учителя физики МКОУ «СОШ№6» высшей квалификационной категории
Карасевич Антонины Григорьевны
стаж работы – 26 лет
образование высшее
Мое педагогическое кредо:
«В любых делах при максимуме сложностей
Подход к проблеме все-таки один:
Желанье – это множество возможностей,
А нежеланье – множество причин».
Э. Асадов
Ребёнок – чистый лист, и от мудрости и желания воспитателя зависит,
что появится на листе: яркие светлые узоры или разрозненные
бессвязные картинки.
Условия возникновения опыта
Всем нам хорошо известно, что ребёнок не рождается личностью, а
становится ею в процессе развития, что личность ребёнка формируется под
влиянием семьи, школы, социума. Ещё А.С. Макаренко говорил, что
"…воспитывает не только и не столько воспитатель, сколько среда, которая
организуется наиболее выгодным образом”. Вся человеческая жизнь - это
поиск реальных путей к нравственному здоровью и полноценной жизни,
стремление быть физически сильным, психически устойчивым, творчески
активным, духовно нравственным. Всё это ставит перед современной школой
и учителем ряд качественно новых требований и определяет особое
внимание к решению задачи становления личности обучающегося.
Работая в тесном контакте с родителями учащихся я столкнулась с
проблемой абсолютной уверенности родителей, а следовательно, и учащихся
в том, что получить профессиональное образования после окончания школы
опираясь на знания, а не материальные возможности невозможно, высшее
образование с каждым днем дорожает, требования к обучающимся
возрастают, обучаться в ВУЗе становится все сложнее и сложнее, т.к.
преподаватели готовы «помочь» студенту за определённую плату и другого
выхода у студентов нет. Поэтому и родители и учащиеся считают что
получать прочные знания в стенах школы – труд совершенно
бессмысленный.
Однако мой личный опыт свидетельствует о том, что и в наше время
возможно получить высшее образование не проплатив ни одного экзамена и
при этом получить качественные знания, окончить ВУЗ с красным дипломом
и стать хорошим специалистом. Я поняла, что чтобы изменить мнение
родителей и учащихся необходимо вести систематическую работу,
нацеленную на повышение осведомленности о коррупции и способах
борьбы с ней.
Актуальность и перспективность
Проблема коррупции является одной из наиболее актуальных проблем
нашего общества. Коррупция – явление неоднозначное и очень сложное для
понимания.
Моя работа по теме «Формирование антикоррупционного мировоззрения»
нацелена на повышение осведомленности подрастающего поколения и их
родителей о коррупции и способах борьбы с ней. Учащиеся 6 – 11 классов
это та возрастная группа, которая, во-первых, составляет около 30 %
населения страны, а во-вторых, еще подвержена влиянию, чьи ментальные
модели еще не сформированы окончательно. Результаты моей работы
показали, что учащиеся в большинстве случаев открыты для критического
переосмысления и изменения своих социальных ценностей, они верят, что
ситуация в стране может измениться, и готовы внести свой вклад, большой
или маленький, в становление правового государства.
Цель антикоррупционного воспитания — воспитывать ценностные
установки и развивать способности, необходимые для формирования у
молодых людей гражданской позиции относительно коррупции.
Задача антикоррупционного воспитания:
 дать общее представление о сущности коррупции, ее формах,
особенностях проявления в различных сферах жизни общества,
причинах и социально опасных и вредных последствиях этого явления;
 научиться распознавать коррупцию;
 сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки
данного социального явления с опорой на принцип историзма;
 сформировать комплекс знаний о коррупциогенных ситуациях для
формирования стандартов поведения в соответствии с правовыми и
моральноэтическими нормами;
 стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения;
 формировать нетерпимость к проявлениям коррупции;
 продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией;
 воспитать в учащихся ценностные установки (уважение к
демократическим ценностям; неравнодушие ко всему тому, что
происходит рядом; честность; ответственность за действие, поступок;
постоянное усовершенствование личной, социальной, познавательной
и культурной компетентности и т.п.);
 способствовать реализации различных возможностей: общаться,
находить, передавать информацию и распоряжаться ею; критически
мыслить и решать проблемы; рационально планировать и
организовывать
деятельность,
распоряжаться
временными,
финансовыми и другими ресурсами; действовать творчески,
инициативно, осмысленно и самостоятельно, брать на себя
ответственность за свои действия; общаться и сотрудничать,
конструктивно решать расхождения и конфликты; принимать участие в
жизни школы, местной общественности, общества, при необходимости
брать на себя роль лидера и т. д
Длительность работы над опытом -В работе каждого учителя есть трудная,
но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни учителя
считают ее дополнительной к своей преподавательской деятельности,
другие называют ее самой главной. Как бы ни была трудна работа классного
руководителя, она, несомненно, нужна детям, поскольку основным
структурным звеном в школе является класс.
Работая учителем больше 26 лет, я 16 лет работаю классным руководителем
в нашей школе. Опытом работы в рамках антикоррупционного воспитания
заинтересовалась давно, как одно из основных направлений «Формирование
у учащихся антикоррупционного мировоззрения», я включила в свою
воспитательную деятельность чуть более 3- лет назад, когда в печати
появилась первая информация об антикоррупционном воспитании в учебных
заведениях. Тем более, что потребность в изменениях в работе уже возникла:
изменился социум, изменились требования к личности выпускника школы,
меняются формы воспитательной деятельности.
Диапазон опыта
 тематические часы общения;
 конкурсы рисунков и плакатов;
 конкурсы сочинений;
 защита компьютерных презентаций;
 встречи с представителями правоохранительных органов;
 диспуты;
 тематические родительские собрания.
Теоретическая база опыта
Основной результат антикоррупционного воспитания видится в подготовке
человека, способного выполнять властные полномочия или взаимодействовать с представителями властных структур, избегая подкупа, взяточничества
и других неправовых действий. Для достижения этого результата необходима
работа с ребенком в различные возрастные периоды.
В 5–7-х классах решается проблема, направленная на формирование
совместного создания и сохранения правил. Необходимо, чтобы к концу 7-го
класса большинство учащихся обладали практическими навыками по
организации взаимодействия друг с другом на основе соблюдения правил.
Это позволяет в систему и содержание воспитательной работы в 5–7-х
классах добавить новый раздел:«Организаторы порядка». Ведущей
технологией реализации этого раздела является
организация коллективной творческой деятельности.
В 8–9-х классах возникает необходимость осознанного принятия учащимися
правил решения жизненных проблем. Для этого необходимо создание
ситуаций, в которых учащиеся обретают опыт продуктивного решения своих
проблем в отношениях с властью. Это позволяет в рамках системы
воспитания добавить еще один раздел под названием «Успех без
нарушений». В рамках этого раздела помимо информационнопросветительной составляющей, направленной на изложение способов
честного решения проблем, создаются ситуации решения жизненных
проблем на основе индивидуального выбора. Основная задача
представляется
достаточно
сложной:
демонстрация
учащимися
эффективности жизнедеятельности по существующим нормам и правилам.
Ведущей формой воспитательной работы становится деловая игра, в ходе
которой учащиеся самостоятельно решают поставленную задачу. Элементом
социальной практики может стать организация ученического самоуправления
в классе, увеличение числа поручений для учащихся класса с определенными
властными полномочиями. Важным элементом антикоррупционного
воспитания становится система практикумов по овладению навыками вне
коррупционного решения проблем. Желательно, чтобы составной частью
этих практикумов стали реальные жизненные ситуации. В процессе этой
работы
происходит
осознание
учащимися
основных
способов
жизнедеятельности и решения жизненных проблем. Одной из них становится
проблема взаимодействия с представителями власти.
В работе с учащимися 9–11-х классов решается основная задача системы
антикоррупционного
воспитания:
формирование
у
учащихся
антикоррупционного мировоззрения, позволяющего осознанно отказаться от
практики коррупционного поведения. В процессе решения данной задачи
учащиеся подробно изучают данный вид правонарушений и причины его
появления. В процессе внеурочной деятельности особое внимание
обращается на проведение дискуссий по данной теме, способствующих
выявлению жизненной позиции учащихся по данному вопросу.
В рамках работы с учащимися по формированию антикоррупционного
меровозрения
мною
разработаны
и
проводятся
следующие
мероприятия:
5-7 классы :«Организаторы порядка»
Часы общения:
 «Беречь честь с молоду»
 . «Честное общество-сильное государство
 . «Что такое коррупция»
 «Почему нельзя давать взятки»
Выставки рисунков «Скажем коррупции НЕТ»
8-9 классы «Успех без нарушений»
Часы общения:
 «Какие бывают взятки?»
 «Мы против взяток»
 «Права и свободы человека и гражданина»
 «Предпринимательская деятельность. Проблема взяток»
Конкурс экспресс-плакатов «Взятка — враг общества»
10-11 классы «Все в твоих руках»
 Защита компьютерных презентаций «Борьба со взяточничеством в
 Истории России»
 Круглый стол для учащихся 10-11 классов и их родителей
 «Коррупция в России: с ней или без неё?»
 Деловая игра «Проблемы коррупции в Российской империи»
 Классный час «Коррупция: способы противодействия»
 Конкурс плакатов «Нет коррупции!»
 Диспут «Борьба с коррупцией бесполезна?»
 Встречи с представителями правоохранительных органов.
Естественно, решать задачи становления личности обучающегося
невозможно работая только в одном направлении. В своей воспитательной
деятельности я тесно сотрудничаю со всеми участниками образовательного
процесса и социальными структурами. Большое внимание я уделяю
патриотическому и духовно-нравственному воспитанию,
без которых
невозможно
формирование
устойчивого
антикоррупционного
мировоззрения.
Результативность опыта
Эффективность такой технологии очень велика. Результатом работы
является положительная динамика уровня воспитанности, мониторинг
которого я провожу регулярно по методике Капустиной Динамику
показатели уровня воспитанности можно проследить в диаграмме:
Наблюдается рост отношения и к коллективу сверстников (до 90%), положительная
динамика отмечена и в отношении к моральным нормам, и в отношении к самому себе.
Кроме того, на 25% снизился уровень тревожности коллектива, повысилась учебная
мотивация.
Анализ результатов по отдельным направлениям показал, что имеется
положительная динамика в отношении родителей к проблеме взяток.
Таким образом, прихожу к выводу, что эффективность моей работы в данном
направлении с классным коллективом достаточно высока, о чем свидетельствуют не
только собственные наблюдения за классным коллективом, но и мнение педагоговпредметников и результаты исследований псилога и социального педагога школы.
Ожидаемый конечный результат — сформированная личность,
которая наделена знаниями об опасности, которую представляет
собой коррупция для благосостояния общества и безопасности
государства, которая не желает мириться с проявлениями коррупции.
Личность, которая способна и желает устранить коррупцию.