Пример индивидуальной образовательной программы для

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОД КРАСНОДАР
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,
«ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ «ДЕТСТВО»
муниципального образования город Краснодар
Пример индивидуальной образовательной программы для учеников коррекционных классов и
учащихся с ограниченными возможностями здоровья, включенных в инклюзивнообразовательный процесс
Направление работы
Цели/задачи
Методики
Сроки
Диагностический модуль (психолог/логопед):
Первичная диагностика
Промежуточная диагностика
Промежуточная диагностика
Итоговая диагностика
1.Исследования зрительно-моторной
координация
особенности нейродинамики, внимания,
работоспособности,
визуального линейного и структурного
мышление,
объем кратковременной (зрительной и
слуховой) памяти, структурно-уровневые
характеристики мышления в аудиальной и
визуальной модальностях
2. Исследование личностных особенностей,
самооценки, семейной атмосферы,
эмоциональные установки по отношению к
школе
3. Диагностика речевого развития
4. Исследование энергетической
обеспеченности и уровень тревожности.
Гештальт-тест Бендер
Тест Тулуз-Пьерона
Тест Равенна
Проективные рисуночные тесты
«Рисунок семьи» и «Дерево»
Тест Тэммл,Дорки,Амен Цветовой тест
Люшера
Методика Ясюковой
Динамическое наблюдение,
Диагностическое интервью
Коррекционный модуль: 1 этап Занятия с педагогом-психологом
Развитие аналитикосинтетической сферы
Развитие способности анализировать простые
закономерности.
Умение выделять в явлении разные
особенности, вычленять в предмете разные
свойства и качества
Сентябрь-ноябрь
1. Задачи на группировку:
Исключи лишнее
Сходство и различие
Продолжи закономерность.
2. Аналитические задачи с прямым
До 15.10
15.12-25.12
10.03-22.03
20.04-15.05
утверждением.
Развитие внимания
Развитие навыков сосредоточения и
устойчивости внимания
1.Упражнения на поиски ходов в
простых лабиринтах, составление
простых узоров из карточек по образцу,
«Графический диктант».
2.Игры:
Муха
Внимательный художник
Точки
И мы
Запутанные дорожки
Развитие пространственного
восприятия и воображения
Развитие пространственной ориентировки,
восприятия глубины и объема, выделение
фигуры из фона.
Формирование элементарных конструктивных
навыков и воображения.
1.Упражнения:
Графический диктант
Наложенные рисунки
Составление мозаики из 4 элементов с
зарисовыванием в тетрадь
Нахождение заданной фигуры из двух
или более изображений
Память
Развитие объема и устойчивости памяти
Список упражнений, методик
Развитие объема и устойчивости визуальной
памяти
1.Упражнения на запоминания 5-6
предметов без учета местоположения.
2. Игры «Внимательный художник»,
«Найди отличия»
Формирование учебной мотивации
Снятие тревожности и других невротических
комплексов, связанных с адаптацией
1.Упражнения-этюды на
перевоплощение.
2. Рисунки «Моя проблема»
Развитие личностномотивационной сферы
Коррекционный модуль: 1 этап Занятия с учителем-логопедом
Восполнение пробелов в
развитии звуковой стороны
речи
Формирование навыков учебной работы.
Развитие наблюдательности к языковым
явлениям, развитие слухового внимания и
памяти, самоконтроля, способности к
переключению.
1Развитие фонематических процессов и
навыков анализа и синтеза слогозвукового состава слова.
2. Коррекция дефектов произношения.
Развитие личностномотивационной сферы
Формирование учебной мотивации
Речь и предложение;
Предложение и слово
Звуки речи;
Гласные звуки (и пройденные в классе
буквы);
Деление слов на слоги;
Ударение.
Согласные звуки (и пройденные в
классе буквы).
Твердые и мягкие согласные.
Звонкие и глухие согласные: п-б, т-д, кг, с-з, ш-ж.
С-ш, з-ж, р-л, ч-ть,щ-ч,ц-с, ц-ч,ц-т.
Коррекционный модуль: 2 этап Занятия с педагогом-психологом
Декабрь -февраль
Развитие аналитикосинтетической сферы
Развитие наглядно-образного-мышления и
способности анализировать.
Умение строить простейшие обобщения, при
которых после сравнения требуется
абстрагироваться от несущественных признаков
1. Задачи на группировку:
Дорисуй девятое
Продолжи числовой ряд.
Продолжи закономерность.
2. Аналитические задачи с прямым и
обратным утверждением.
3.Логические задания на поиск
недостающей фигуры с нахождением
1-2 особенностей, лежащих в основе
выбора
Развитие внимания
Развитие переключения внимания и навыков
самоконтроля
1.Упражнения на поиски ходов в
простых лабиринтах с опорой на план,
составление простых узоров из
карточек по образцу, «Графический
диктант» с аудиальной инструкцией.
2.Игры:
«Муха» с визуальным контролем
Внимательный художник
Точки
Запутанные дорожки
Развитие пространственного
восприятия и воображения
Развитие восприятия зашумленных объектов
Формирование элементов конструктивного
мышления и конструктивных навыков
1.Упражнения:
Складывание узоров по образцу и
памяти.
Составление мозаики из 9 элементов с
зарисовыванием в тетрадь.
Получение заданной геометрической
фигуры из других фигур.
«Зашифрованный рисунок»
Память
Развитие аудиальной и визуальной памяти
1.Упражнения на запоминания 5-7
предметов учетом местоположения.
2. Игра «Снежный ком» для
запоминания информации,
представленной аудиально
Развитие личностномотивационной сферы
Развитие познавательной активности и чувства
уверенности в своих силах
1.Упражнения на формирование
стремления к размышлению и поиску,
требующие нетрадиционного подхода:
задания «подбери пару», лабиринты,
логические задачи.
Коррекционный модуль:2 этап Занятия с учителем-логопедом
Восполнение пробелов в
развитии лексикограмматических средств
языка
1.. Уточнение значений слов, дальнейшее
обогащение словарного запаса.
2. Уточнение, развитие и совершенствование
грамматического оформления речи.
3.совершенствование строить и перестраивать
предложения адекватно замыслу.
1. Состав слова: корень слова,
окончание, приставка, суффикс.
2. Сложные слова.
3. Род существительных и
прилагательных, число, падеж.
4. Число, время глаголов.
5. Безударные гласные..
Коррекционный модуль:3 этап Занятия с педагогом-психологом
Март-май
Развитие аналитикосинтетической сферы
Развитие наглядно-образного-мышления и
способности анализировать.
Анализ и синтез на основе простейшие
обобщения, с абстрагированием от
несущественных признаков
1. Задачи на группировку:
Дорисуй девятое
Продолжи числовой ряд.
Продолжи закономерность.
2. Аналитические задачи сна вывод
заключений из двух отношений,
связывающих три объекта.
3.Логические задания на поиск
недостающей фигуры с нахождением
2-3 особенностей, лежащих в основе
выбора
Игра
«Угадай слово».основанная на
построении дерева понятий
Развитие внимания
Развитие переключения внимания, формирование 1.Упражнения на поиски ходов в
навыков произвольности
простых лабиринтах с опорой на план и
составление собственных планов к
лабиринтам.
2.Игра «Кто быстрее и точнее»,
«Муха» 3 уровень.
Развитие воображения
Развитие творческого воображения.
Формирование элементов конструктивного
мышления
1.Упражнения:
Складывание узоров по образцу и
памяти.
Составление мозаики из 9 элементов с
зарисовыванием в тетрадь.
Получение заданной геометрической
фигуры из других фигур.
«Зашифрованный рисунок»
Память
Развитие аудиальной, тактильной и визуальной
памяти: увеличение объема, устойчивости,
эффективности перевода информации из
кратковременной в долговременную память
1.Упражнения на запоминания 7-9
предметов учетом местоположения,
«Зрительный диктант»
2. Игра «Снежный ком» для
запоминания информации,
представленной аудиально,
«Волшебный мешочек»
Развитие личностномотивационной сферы
Развитие навыков совместной деятельности
1.Упражнения, развивающие навыки
совместной деятельности и чувства
ответственности за принятые решения
Коррекционный модуль: 3 этап Занятия с учителем-логопедом
Восполнение пробелов в
формировании связной речи
Развитие навыков построения связного
высказывания :
1. установление логической последовательности,
связности.
2. Отбор языковых средств для построения
высказывания в тех или иных целях общения
1. Предложения повествовательные,
вопросительные, восклицательные.
2. Связь слов в предложении.
3. Предложения с однородными
членами.
4. сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения.
5. Текст, тема, главная мысль
Базовый модуль:
Предмет
Тема
Разделы
Содержание
Организационные
формы обучения
Методы, приемы
ЗУН
1.Обучение
грамоте
1.1. Подготовка к
обучению грамоте
68
1.Звуки речи.
2. Ударение.
3.Предложение.
Слово
4.Ознакомление с
произведениями
художественной
литературы
1. Развитие
речевого слуха.
2.Сенсорное
развитие
артикуляционных
органов
3. Формирование
звукового анализа и
синтеза.
4.Уточнение,
расширение и
систематизация
словарного запаса.
1. Индивидуальная
форма обучения с
оказанием
стимулирующей,
направляющей,
обучающей
помощи учителем
и
сопровождающим.
2. Работа в
гетерогенных
группах по
развитию
1. Артикуляционная
гимнастика.
2. Дыхательная
гимнастика.
3.Упражнения на
развитие мелкой
моторики, зрительномоторной координации.
4.Объяснение с
подробным
комментарием.
5. Консультации.
6.Здоровьесберегающие
Знать:
1.О двух группах звуков
русского языка: гласных
и согласных.
2.Различать на слух
твердые и мягкие
согласные.
3.Выделять слова из
предложения.
4.ориентироваться на
стр. тетради, рисовать
узоры, орнаменты,
бордюры в пределах
1.2. Букварный
период
169 час
2.Математика
2.1.
Пропедевтический
период 14 ч.
2.2 Нумерация
2.3.
Сложение и
вычитание в
пределах 10 (16)
2.4. Сложение и
вычитание в
пределах 20 (16ч.)
1.Обучение чтению
1.1.Гласные и
согласные.
1.2.Обучение
синтетическому
приему чтения.
1.3.Составление
небольших
предложений
1.4 Слушание сказок
2. Обучение
письму:
2.1Усвоение
написания
прописных и
строчных букв.
2.2.Письмо букв.
2.3.Списывание и
письмо под
5.Ознакомление с
предложением и
словом в
предложении.
6.Развитие
инициативной речи
и мышления.
7.Развитие
зрительномоторных
координаций.
8. Развитие
пространственной
ориентации.
9. Подготовка к
обучению техники
письма
инициативной речи технологии.
и мышления.
2.Работа в парах по
развитию
словарного запаса.
тетрадной строки.
Уметь:
1.Различать на слух
выделенные из слов
звуки речи.
2.Последовательно
вычленять звуки из слов
любых слоговых
структур, написание
которых не расходится с
произношением
1.Социальнобытовая
ориентация
2.Развитие
жизненной
компетенции через
самостоятельное
решение
образовательных
проблем.
1. Индивидуальная
форма обучения с
оказанием
стимулирующей,
направляющей,
обучающей
помощи учителем
и
сопровождающим
по развитию
процесса письма и
чтения
2. Работа в
гетерогенных
группах по
развитию связной
речи.
2.Работа в парах по
развитию техники
Уметь:
1.Проводить звуковой
анализ слов, различать
гласные и согласные,
твердые и мягкие
согласные звуки.
2.Знать все буквы,
правильно писать
строчные и заглавные
буквы.
3.Различать сходные по
начертанию буквы: о-а.
и-у, д-б, п-т, г-р, и-ш, гк, м-м.
4.Делить слова на слоги.
5.Выделять ударный
слог, правильно ставить
знак ударения.
6.Вычленять слова из
1.Методы и приемы по
развитию функций,
лежащих в основе
письменной речи.
2. Снижение темпа и
объема выполнения
письменных заданий.
3. Метод
опережающего
обучения.
4. Письмо с отрывом
руки при написании
элементов букв
5.Здоровьесберегающие
технологии.
диктовку
1.Выявление знаний
по математике
2.Действия с
группами
предметов.
Геометрические
фигуры.
3.Размер предметов.
4.Пространственные
и временные
представления.
5.Линейные и
плоскостные
представления.
6.Количество и счет.
7. Подготовка к
письму цифр.
1. счет в пределах
10.
2.Состав чисел от 2
до 10.
3. Отрезок.
1. Сложение и
вычитание в
пределах 10.
2.Геометрические
фигуры.
чтения.
1.Индивидуальная
форма обучения с
оказанием
стимулирующей,
направляющей,
обучающей
помощи учителем
и
сопровождающим
по развитию
математических
навыков.
2.Работа в
гетерогенных
группах по
закреплению
навыков решения
задач.
3.Работа в парах по
развитию
вычислительных
навыков
предложения.
7.Употреблять
заглавную букву в
начале и точку в конце
1.Методы и приемы по предложения.
4. Письмо с отрывом
8.Списывать с
руки при написании
печатного текста
элементов букв
слова4. Письмо с
развитию
отрывом руки при
пространственной
написании элементов
ориентации, временных букв, написание
понятий, логического
которых не расходится с
мышления.письменной произношением.
речи.
9. Писать под диктовку
2. Снижение темпа и
слова, написание
объема выполнения
которых не расходится с
письменных заданий.
произношением.
3. Метод
10.Читать по слогам
опережающего
небольшие
обучения.
предложения и связные
5.Здоровьесберегающие тексты.
технологии.
11.Отвечать на вопросы
по тексту.
12.Знать наизусть 3-5
стихотворений.
Знать:
1.Последовательность
чисел от 0 до 20.
2.Таблицу сложения в
пределах 10 и
соответствующие
случаи вычитания.
3.Геометрические
термины: точка,
отрезок, прямая,
1. Образование
чисел из одного
десятка и единиц
путем
присчитывания по 1
единице.
2.Назвние и
обозначение чисел
от 11 до 20.
3.Запись и
сравнение чисел.
4. Решение задач в
одно действие.
5. Решение
примеров на
сложение и
вычитание в
пределах 20.
Методические рекомендации подготовили специалисты МБОУ ЦДК «Детство»
Харченко Т.В., Переборова Л.А., Бошук С.В.
2012 год.
4. Названия и
назначения
инструментов для
черчения.
Уметь:
1.Считать предметы в
пределах 20, записывать
и читать числа от 0 до
20.
2.Решать задачи в одно
действие на сложение и
вычитание.
3. Измерять и чертить
отрезки;
4.Пользоваться
измерительными
инструментами.