Управляемая самостоятельная работа по дисциплине «Основы

Управляемая самостоятельная работа по дисциплине
«Основы психодиагностики»
Управляемая самостоятельная работа по темам лекционных занятий.
Количество часов, снятых на КСР по темам лекций – 10 ч
1. Тема: «Возникновение психодиагностики как науки. Основные этапы
ее развития».
Форма контроля – устный опрос.
Вопросы:
1. Предистория психодиагностики (донаучный период).
2. Медицина и экспериментальная психология как основа
становления и зарождения научной психодиагностики.
3. Основные этапы развития психодиагностики как науки
(психоанализ, бихевиоризм, тестология, психометрическое
обеспечение).
4. Развитие и становление психодиагностики в России.
5. Современное
состояние
и
перспективы
развития
психодиагностики.
2. Тема: «Методология и методы психодиагностики».
Форма контроля – контрольная работа.
Вопросы:
1. Понятие
«методология»,
«методика»,
«тест»
в
психодиагностическом исследовании.
2. Проблемы
классификации
психодиагностического
инструментария.
3. Типы
диагностических
методик:
формализованные
и
малоформализованные методики и их особенности; тесты,
опросники,
проективные
методы,
психофизиологические
методики, наблюдение, беседа (интервью), анализ продуктов
деятельности.
3. Тема: «Психофизиологические методы исследования личности».
Форма контроля – устный опрос.
Вопросы:
1. Основные теоретические подходы к выявлению свойств нервной
системы, темперамента, межполушарной асимметрии, скорости
реакций.
2. Виды психофизиологических методов: аппаратурные и
моторные.
3. Теппинг-тест Ильина.
4. Миокинетический психодиагноз Мира-и-Лопеца.
5. Пробы на межполушарную асимметрию.
6. Пробы на скорость реакции.
7. Особенности постановки диагноза по результатам измерений
психофизиологическими методами.
8. Сфера применения психодиагностики
психофизиологических методов.
с
использованием
5. Тема: «Теория построения проективных методов психодиагностики».
Форма контроля – коллоквиум.
Темы для обсуждения:
1.................................................. Теоретические
обоснования
проективного подхода в психодиагностике личности.
2.................................................. Современные
классификации
проективных методов.
3.................................................. Способы разработок проективных
методов.
4.................................................. Проблемы
валидности
и
надежности проективных методов.
5.................................................. Возможности,
ограничения
и
недостатки проективных методов.
6.................................................. Особенности постановки диагноза
по результатам проективных методик.
7.................................................. Применение тестов проективных
тестов в патопсихологической диагностике, профотборе,
педагогике, психологическом консультировании, психотерапии и
других прикладных исследованиях.
6. Тема: «Методы, применяемые в консультировании».
Форма контроля – устный опрос.
Вопросы:
1.................................................. Значение
личностных
теорий
(психоаналитической,
аналитической,
бихевиоральной,
гуманистической, экзистенциальной, гештальт-теории и др.) для
понимания проблем личностных проблем индивида.
2.................................................. Специфичность выбора приемов и
методов диагностики внутриличностных проблем индивида.
3.................................................. Особенности
диагностики
внутриличностных проблем при проведении психологического
консультирования с использованием отдельных личностных
теорий (З.Фрейда, К.Г.Юнга, А.Адлера, Ф.Перлза, К.Лейнера и
др.).
4.2.2 Контролируемая самостоятельная работа по темам практических
(семинарских) занятий.
Количество часов, снятых на КСР по темам практических занятий – 16 ч
1. Тема: «Методы конструирования тестов».
Форма контроля – коллоквиум.
Темы для обсуждения:
1. Значение теории в составлении психодиагностических методик и
2.
3.
4.
5.
6.
7.
интерпретации результатов исследования.
Спецификация теста.
Разработка заданий и определение их количества.
Оформление теста.
Пилотажное исследование.
Анализ заданий.
Понятие нормы.
2. Тема: «Методы диагностики познавательных процессов».
Форма контроля – контрольная работа.
Вопросы:
1.................................................. Методы
диагностики
познавательных процессов: сенсорно-перцептивной сферы,
памяти, внимания, мышления.
2.................................................. Сферы
применение
методов
диагностики познавательных процессов в патопсихологической
диагностике, профотборе, педагогике и других прикладных
исследованиях.
3. Тема: «Диагностика творческих способностей».
Форма контроля – творческое задание.
1.................................................. Представления о конвергентном и
дивергентном мышлении в теории интеллекта Дж.Гилфорда.
2.................................................. Особенности
тестов
на
дивергентное мышление (креативность) Гилфорда и Торренса.
3.................................................. Способы
оценки
тестов
креативности: статистический подход, метод экспертных оценок.
4.................................................. Оценка продуктивности, гибкости
и оригинальности в тестах креативности.
5.................................................. Применение тестов специальных
способностей в патопсихологической диагностике, профотборе,
педагогике, в производстве и других прикладных исследованиях.
4. Тема: «Стандартизированные самоотчеты (опросники)».
Форма контроля – устный опрос.
Вопросы:
1.................................................. Теоретические
основы
составления
опросных
методов
диагностики
(медикопсихологический,
психоаналитический,
юнгианский,
гуманистический,
экзистенциальный,
когнитивнобихевиоральный подходы, теория черт).
2.................................................. Возможности,
ограничения
и
недостатки стандартизированных самоотчетов.
3.................................................. Применение стандартизированных
самотчетнов
в
патопсихологической
психодиагностике,
профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.
4.................................................. Принципы подбора вопросов и
утверждений для стандартизированных самоотчетов.
5.................................................. Особенности
построения
опросников по принципу контрастных групп: принципы выбора
групп, принципы шкалирования и проверки тестов.
6.................................................. Особенности
диагностики
с
помощью теста MMPI больных и здоровых адаптированными
русскоязычными методами.
7.................................................. Особенности
построения
опросников с использованием факторного анализа. Особенности
психодиагностики с помощью тестов PF-16 Кеттела и EPI
Айзенка.
8.................................................. Опросники
черт
личности,
мотивов, интересов, ценностей, установок (аттитюдов),
склонностей, состояний и др.
5. Тема: «Графические методы психодиагностики».
Форма контроля – контрольная работа.
Вопросы к контрольной работе:
1.................................................. Теоретические
основы
графических методов психодиагностики.
2.................................................. Особенности
проведения
и
постановки диагноза с использованием графических тестов.
6. Тема: «Проективные тесты выбора».
Форма контроля – устный опрос.
Вопросы:
1.................................................. Теоретические основы тестов
выбора.
2.................................................. Особенности
проведения
исследования, обработки данных и постановки диагноза с
использование «Цветового теста Люшера», «Психометрического
теста С. Деллингер».
7. Тема: «Психосемантические методы исследования личности».
Форма контроля – коллоквиум.
Темы для обсуждения:
1.................................................. Теоретические
обоснования
психосемантического подхода в психодиагностике личности.
2.................................................. Особенности
составления
психосемантических методик, их обработки и постановки
диагноза.
3.................................................. Техника построения репертуарных
ролевых конструктов Дж. Келли.
4.................................................. Техника
построения
семантического дифференциала Ч. Осгуда.
5.................................................. Особенности
проведения
диагностики с использованием контент-анализа.
6.................................................. Возможности,
ограничения
и
недостатки психосемантических методов.
8. Тема: «Методы диагностики индивидуальных свойств, влияющих на
межличностные отношения».
Форма контроля – творческое задание.
Направления творческих заданий:
1. Теоретические основания диагностики социального поведения
человека.
2. Диагностика
индивидуальных
свойств,
влияющих
на
межличностные
отношения
с
использованием
«Интерперсонального диагноза Лири», «Опросника БассаДарки», «Опросника описания поведения Томаса» и др.
3. Прикладное
значение
психологической
диагностики
индивидуальных свойств, влияющих на межличностные
отношения в группе.