1 Рабочая программа по психологии к курсу «Психология

Рабочая программа по психологии к курсу
«Психология личности»
10 класс
Пояснительная записка
Программа курса «Психология личности» для учащихся 10 классов составлена на
основе программы «Психология» 5-11 класс Белокрыловой Т.С. (раздел 3, тема 3.4
«Личность»), Данная Программа рассчитана на 35 часов в год (один раз в неделю)
продолжительностью 40/45 минут. Курс психологии «Психология личности» может
преподаваться как обязательный предмет или составлять вариативную часть типового
учебного плана гимназии. Четкое структурирование материала, поурочное планирование
облегчает использование курса в качестве обычного предмета и введение его в учебное
расписание с тем, чтобы психологическое просвещение могло коснуться как можно
большего количества старшеклассников. Программа курса не предполагает глубокого
усвоения детьми научных психологических понятий.
Преподавание курса психологии в средних общеобразовательных учреждениях
представляется актуальной и важной задачей образования. Социальный заказ на
подготовку подрастающего поколения к жизни выдвигает на первый план развитие
таких личностных качеств, как психологическая культура, толерантность, позитивное
самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и
самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей
окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права,
и отстаивать свои права конструктивным способом.
Данная программа направлена на развитие социальной компетентности учащихся,
воспитание гармонично развитой личности, способной к саморазвитию и
самосовершенствованию, эффективному функционированию в современном обществе.
Целью программы является - формирование психологической культуры учащихся.
Основные задачи курса:
 вооружить подростка психологическими средствами, которые обеспечат его
самопознание, саморазвитие и самореализацию;
 способствовать раскрытию и развитию способностей, овладению навыками
самоанализа;
 научить понимать чувства и мотивы поведения других людей;
 обучить приемам саморегуляции в стрессовых ситуациях, умению творчески
преодолевать конфликты.
Методы и приемы.
 элементы психотренинга,
 ролевые игры и дискуссии, с акцентом на проблемно-диалогическом методе
обучения,
 лекционный метод передачи знаний,
 психодиагностические методы исследования личности,
 ведение дневника самопознания.
В ходе уроков реализуются четыре функции:
 диагностическая;
 конструирующая;
 рефлексивная;
 развивающая.
Специфика программы заключается в том, что она состоит из разделов, каждый из
которых может быть самостоятельным блоком, что позволяет не только автономно
1
использовать его в рамках “сквозного “ курса, но также - строить микрокурсы для детей
разного возраста. Упражнения и задания подобраны таким образом, что позволяют
возвращаться к данной теме на разных возрастных этапах, углубляться в нее, и строить
занятия на доступном и понятном для детей уровне.
Причем, количество часов, отводимое на работу по выбранному разделу,
определяется с учетом возрастных особенностей учащихся, сложности и запущенности
проблем.
Количество часов внутри раздела (отводимое на изучение каждой темы)
также определено только в качестве ориентира и варьируется в процессе работы (в
зависимости от
индивидуального
темпа освоения материала данной группой
школьников).
Кроме этого, не
исключается
возможность использования
отдельных тем любого раздела “внутри” других блоков программы.
Предполагаемый результат - адаптивная личность, имеющая
представление о
собственных
индивидуальных особенностях, владеющая способами самопознания,
саморегуляции и навыками конструктивного решения проблемных ситуаций, готовая
к профессиональному, социальному и личностному
самоопределению. В ходе
работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических
методик, направленных не только на изучение личности ребенка, но и на обеспечение
его полноценного психологического развития.
Формы контроля и оценивания:
Специфика данного курса предполагает введение без отметочной системы.
Определение эффективности занятий можно выявить с помощью диагностического
обследования, рефлексивных работ: психологического автопортрета учащегося,
сочинения на заданную тему, творческих работ и др., которые выполняются в дневнике
самопознания. Отметка «зачтено» в журнале в конце учебного года свидетельствует о
прослушанном курсе.
Содержание предметных тем с распределением часов:
1. Правила групповой работы. (1 час) Договор о совместной работе.
2. Личность. (13 часов) Индивидуум и личность. Структура личности. Мотивационнопотребностная сфера личности. Потребности и мотивы человека. Понятие о
потребностях человека. Мои потребности. Потребности и нужды других людей.
Потребность-мотив-цель. Мини-тест «Мои ценности». Главные виды потребностей по
А. Маслоу. Тест «Краткая шкала измерения самоактуализации» А. Маслоу.
Способности. Развитие способностей. Виды способностей. Степени развития
способностей. Рациональность – иррациональность как источник разногласия между
людьми (СПД детей и подростков Шарапановская Е.В. – 5 з) Моя психологическая
защита. Развитие рефлексии и временной перспективы. Уровень субъективного
контроля. Смысложизненные ориентации старшеклассников.
3. Характер. (7 часов) Представление о характере. Связь характера с отношением
человека к миру. Классификация характеров. Акцентуация и выбор профессии.
Акцентуации характера. ПДО (определение акцентуации характера). Определение
акцентуации характера. Рефлексия по результатам ДО.
4. Эмоции и чувства. (12 часов). Понятие эмоций. «Алфавит» эмоций и чувств.
Классификация эмоций. Влияние эмоций на самочувствие человека. Обида и прощение.
Что чувствует обидчик. Способы выражения обиды и досады. Любовь и дружба в жизни
человека. Разные стороны чувства любви. Экология любви. Дружба. Тренинг осознания
своих чувств. Тренинг выражения эмоций. Как справиться с плохим настроением.
5. Рефлексия. (1 час)
6. Резервный урок – (1 час)
2
Литература:
1. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников:
Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 – Ч.1
Основы психологии: 10 кл. (Библиотека школьного психолога).
2. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. - М.,1982.
3. Белокрылова Т.С. Программа «Психология» 5-11 класс.
4. Квинн В. Прикладная психология – СПб.: Питер, 2001.
3