Document 2345027

2
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1.
Требования к студентам
Широкий спектр информации, раскрываемый в процессе изучения дисциплины
«основы православной культуры», требует от студента следующих знаний и навыков.
Важны базовые знания школьных курсов обществознания, всеобщей и
отечественной истории, понимание существования закономерностей исторического
процесса.
Знать Основные мировые и этно-национальные религии, основные конфессии
христианской церкви.
Уметь воспринимать социальные явления в их развитии от простых форм к
сложным, должны уметь ориентироваться в информации, получаемой в глобальных
компьютерных сетях, критически оценивать ее и использовать в своей профессиональной
деятельности.
Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности
Курс состоит из ряда разделов и знакомит студентов с основными этапами истории
Православия в Византии, Южной Европе и России, с историей института Вселенских
Соборов и их основными решениями, с фундаментальными положениями христианского
вероучения в православном понимании, спецификой православно-христианской аскезы и
ролью монашества в истории Православия, с важнейшими элементами православного
обряда и этикой Православия. Курс знакомит также с ценнейшими достижениями
культуры Православия и их теологическим фундаментом: особенностями архитектуры,
изобразительного искусства, литературной и музыкальной традицией.
Дисциплина входит в цикл общих гуманитарных и социально-экономических
дисциплин.
1.2.
Цели изучения дисциплины
Цель изучения дать общее представление об истории формирования и специфике
православной культуры, привить студентам нормы межконфессионального общения.
Важны также воспитательные цели: воспитание религиозно-этической толерантности,
через привитие этических норм общения в православной среде.
1.3.
Формы работы студентов.
По курсу читаются лекции, сопровождающиеся презентациями, предусмотрена
самостоятельная работа студентов по изучению основной и специальной литературы,
трех контрольных работ. Разработаны дополнительные задания.
1.6. Виды контроля.
Текущий. В течение всего семестра студенты могут проверить свои знания
самостоятельно при помощи системы тестов, разработанных ко всем разделам курса.
Промежуточный контроль осуществляется при проведении трех модульных контрольных
работ.
Итоги уровня освоения студентами дисциплины подводятся исходя из набранных в
семестре баллов по предмету, суммирующих результаты посещения занятий, написание
модульных контрольных работ, выполнение дополнительных заданий ( в виде рефератов
или презентаций).
1.7. Методика формирования результирующей оценки.
Итоговая оценка складывается как средневзвешенная по результатам посещения лекций, а
также всех контрольных работ на протяжении семестра, выполнения дополнительных
заданий,
3
Максимальная сумма баллов за дисциплину - 100. Итоговая оценка определяется суммой
баллов, набранных в течение семестра: 1-59 - неудовлетворительно; 60-70 удовлетворительно; 71-90 - хорошо; 91-100 - отлично.
За посещение лекционного и семинарского занятия студент получает 1 балл . Выполнение
дополнительных заданий оценивается в пределах от 5 до 20 баллов. Две первые
модульные контрольные оцениваются маскимально в 30 баллов, третья контрольная –
максимально в 40 баллов.
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Структура изучения дисциплины
всего часов (общая трудоёмкость в часах)
257
аудиторных занятий
104
104
153
100
в т.ч.
из них лекций
самостоятельных занятий
изучение основной и дополнительной литературы
выполнение письменных домашних заданий
выполнение контрольных/тестовых работ (модульные работы)
4
53
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
Содержание
Вид занятий
Форма занятий
Становление церковной
организации,
формирование
вероучения
Ранний этап истории
христианства (I-IV вв.).
Христианская
вероучительная
литература
Аудиторное
Лекция
12
1 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
12
1 модульная к-р
Самостоятельное
52
Аудиторное
Чтение основной и
дополнительной литературы,
составление конспекта
Лекция
6
1 модульная кр. Проверка
конспекта
1 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
12
1 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
6
2 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
6
2 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
6
2 модульная к-р
Православие в Византии
и славянских странах
Русская православная
Становление
христианского культа и
церковной организации.
Православная литургия
Развитие богословской
мысли и формирование
вероучения. Вселенские
Соборы
История византийской
церкви в IX-XV вв
Монашество в
Православии. История и
социальная роль
Основные этапы истории
5
Количе- Форма контроля
ство часов
церковь, ее обрядность
Художественная
культура Православия в
России.
Русской Православной
Церкви
Основные таинства и
обряды Церкви. Этика в
Православии
Древнерусская
христианская литература
Памятники
христианского зодчества
Православная изография
Церковная музыка
Аудиторное
Лекция
6
2 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
12
3 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
6
3 модульная к-р
Аудиторное
Лекция
12
3 модульная к-р
Самостоятельное
Чтение основной и
дополнительной литературы,
составление конспекта
Лекция
37
3 модульная кр. Проверка
конспекта
3 модульная к-р
Всего аудиторных
104
Самостоятельных
166
Выполнение контр работ
4
Аудиторное
6
8
РАЗДЕЛ 4 КОНТРОЛЬНЫЕ И ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ1.
4.1. Тематика контрольных работ.
I Модуль.
1. Жизнь, деятельность и учение Иисуса Христа по Евангелиям.
2. Источниковедческая характеристика Нового Завета.
3. Возникновение христианской церкви, особенности клира и развитие церковной
организации в I-IV вв.
4. Развитие христианского вероучения в I-III вв: появление ересей, апологетика,
ранняя патристика.
5. История, структура и символика православного богослужения.
1.
2.
3.
4.
II Модуль.
Развитие христианского вероучения на Вселенских соборах IV-VI вв.
Развитие христианского вероучения на Вселенских соборах VII-VIII вв.
Роль монашества в истории Православия.
Крещение Руси и основные этапы истории РПЦ.
III Модуль.
1. Русские иконописцы XIV-XVII вв. Их произведения иконографии
монументальной росписи.
2. Иконостас как деталь интерьера православного храма.
3. Особенности пространственной структуры православного храма.
4. Особенности русской церковной архитектуры.
и
Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение программы
Базовый учебник
Православная энциклопедия : учеб. пособие для студ. вузов. Т. 22 : Икона - Иннокентий /
под ред. Кирилла, Патриарха Московского и всея Руси ; Церковно-науч. центр Русской
Православной Церкви. - М. : Православ. энцикл., 2009. - 752 с. : ил. - 2000-летию
Рождества Господа нашего Иисуса Христа посвящается. - ISBN 978-5-89572-040-0 : 75600. (24 экз.)
Основная литература
Православная энциклопедия : учеб. пособие для студ. вузов. Т. 23 : Иннокентий - Иоанн
Влах / под ред. Кирилла, Патриарха Московского и всея Руси ; Церковно-науч. центр
Русской Православной Церкви. - М. : Православ. энцикл., 2010. - 752 с. : ил. - 2000-летию
Рождества Господа нашего Иисуса Христа посвящается. - ISBN 978-5-89572-042-4 : 75600. (24 экз.)
Православная энциклопедия : учеб. пособие для студ. вузов. Т. 24 : Иоанн Воин - Иоанна
Богослова Откровение / под ред. Кирилла, Патриарха Московского и всея Руси ;
Церковно-науч. центр Русской Православной Церкви. - М. : Православ. энцикл., 2010. 752 с. : ил. - 2000-летию Рождества Господа нашего Иисуса Христа посвящается. - ISBN
978-5-89572-044-8 : 756-00. (24 экз.)
Дополнительная литература
Архиепископ Василий (Кривошеин). Преподобный Симеон Новый Богослов (949-1022).
Нижний Новгород. 1996.
Балакина Т.И. История русской культуры. М., 1995.
Библиотека литературы Древней Руси. Т.1. XI – XII века. СПб., 1997.
7
Брюсова В.Г. Андрей Рублев и московская школа живописи. М., 1998.
Брюсова В.Г. Андрей Рублев. М., 1995.
Бычков В.В Русская средневековая эстетика. XI-XVII вв. М., 1995.
Бычков В.В. Духовно-эстетические основы русской иконы. М., 1995.
Бычков В.В. Русская средневековая эстетика. XI-XVII вв. М., 1995.
Бычков В.В. Феномен иконы. М., 2009.
Деяния Вселенских соборов. СПб., 1996. Т. I-IV.
Древние иноческие уставы, собранные св. Феофаном Затворником. М., 1994.
Иларион (Алфеев), иеромонах. Преподобный Симеон Новый Богослов и православное
предание. М., 1998.
Карташев А.В. Вселенские соборы. М., 1994.
Кассиан (Безобразов), епископ. Христос и первое христианское поколение. Париж-М.,
1996.
Лебедев А.П. Духовенство древней вселенской церкви. СПб., 1997.
Лебедев А.П. Исторические очерки состояния Византийско-восточной церкви от конца XI
до середины XV в. СПб., 1998.
Лебедев А.П. Очерки внутренней истории Византийско-восточной церкви в IX, X и XI
веках. СПб., 1998.
Макарий, митрополит Московский и Коломенский. История Русской Церкви. М., 19941996. Т.1-7.
Мейендорф И. Жизнь и труды святителя Григория Паламы. Введение в изучение. СПб.,
1997.
Мецгер Б.М. Канон Нового Завета. Возникновение, развитие, значение. М., 1998.
Мецгер Б.М.. Текстология Нового Завета. М., 1996.
Морозов М.А. Монастыри средневековой Византии. Хозяйство, социальный и правовой
статусы. СПб., 2005.
Мосс В. Православная церковь на перепутье (1917-1999). СПб., 2001.
Нефедов Г. Таинства и обряды Православной Церкви. Учебное пособие по литургике. М.,
1995.
Никольский К. Пособие к изучению устава богослужения Православной Церкви. СПб.,
1907 (репринт: М., 1995).
Подскальски Г. Христианство и богословская литература в Киевской Руси (988-1237 гг.).
2-е изд. СПб., 1996.
Поспеловский Д.В. Русская православная церковь в ХХ веке. М., 1995.
Преподобный Макарий Египетский. Духовные слова и послания. Изд. А.Г. Дунаева. М.,
2002.
Преподобный Никита Исповедник и его почитание на юге России. Житие, иконы, храм.
Волгоград, 2004.
Регельсон Л. Трагедия русской Церкви 1917-1945. М., 1996.
Сидоров А.И. Древнехристианский аскетизм и зарождение монашества. М., 1998.
Скабаланович Н.А. Византийское государство и церковь в XI веке. СПб., 2004. Т. 1-2.
Смолич И.К. История Русской Церкви. 1700-1917. М., 1996. Т.1-2.
Соколов И.И. Состояние монашества в Византийской церкви с середины IX до начала XIII
века (842-1204). СПб. 2003.
Тарасов О.Ю. Икона и благочестие. Иконное дело в императорской России. М., 1996.
Тафт Р.Ф. Византийский церковный обряд. Краткий очерк. СПб., 2000.
Уайбру Х. Православная литургия. Развитие евхаристического богослужения
византийского обряда. М., 2000.
Уваров А.С. Христианская символика. Символика древне-христианского периода. М.,
2001.
Флоря Б. Н., Турилов А.А., Иванов С.А. Судьбы Кирилло-Мефодиевской традиции после
Кирилла и Мефодия. СПб., 2000.
8
Флоря Б.Н. Сказания о начале славянской письменности. СПб., 2000.
Хосроев А.Л. Пахомий Великий (Из ранней истории общежительного монашества в
Египте). СПб., Кишинев, Париж. 2004.
Языкова И.К. Богословие иконы. М., 1995.
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
http://club.fom.ru/182/library.html
http://elibrary.ru
http://platonanet.org.ua/
http://www.ecsocman.edu.ru/
Ссылка на ПТК «УМКа».
http://umka.volsu.ru/newumka2/
Материально-техническая база
Компьютеры, подключенные к сети Интернет, обеспечивающие ра-боту с современными
СУБД, системами программирования, системами обработки информации, пакетами
прикладных программ.
9
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий, она в
значительной мере определяет успех обучения в университете. Самостоятельная работа
способствует приобретению глубоких и прочных знаний по изучаемым дисциплинам,
вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки
работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать
обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал,
формирует творческий подход, способствует использованию полученных знаний для
разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.
Необходимо помнить, что начинать самостоятельные занятия следует с начала
семестра и проводить их регулярно. Очень важно приложить максимум усилий, чтобы
заставить себя работать с полной отдачей. Необходимо помнить, что время учебы крайне
ограничено, его нельзя растрачивать понапрасну. Следует осознать, что, если не
использовать для занятий всего лишь один вечер в неделю, то за год их наберется не
менее 40, т.е. полтора учебных месяца окажутся потерянными.
Успеху в самостоятельной работе способствует соблюдение некоторых правил.
Прежде всего, следует приучить себя начинать работу немедленно, как только сели за
стол. Надо работать сосредоточенно и все доводить до конца. Необходимо определить
реальный объем работы и продумать последовательный план ее выполнения. Работать
следует не спеша, но аккуратно, точно. Излишняя поспешность влияет на качество
самостоятельной работы.
Необходимо самостоятельно планировать свое рабочее время, исходя из своих
возможностей и приоритетов. Это создает более спокойную обстановку, что в итоге
положительно сказывается на усвоении материала. Важно полнее осознать цели своей
работы, уяснить, что является главным на данном этапе, какую последовательность
работы выбрать, чтобы выполнить ее лучше и с наименьшими затратами времени и
энергии.
Продуктивность работы зависит от правильного чередования труда и отдыха. Поэтому
каждые час или два следует делать перерыв на 10-15 минут. Выходные дни лучше
посвятить активному отдыху, занятиям спортом, прогулками на свежем воздухе и т.д.
Даже переключение с одного вида умственной работы на другой может служить
активным отдыхом.
В процессе обучения важнейшую роль играет самостоятельная работа с литературой.
Без навыка правильного использования источников будет чрезвычайно трудно изучать
программный материал, и много времени будет потрачено нерационально. Работа с
книгой складывается из умения подобрать необходимые книги, разобраться в них,
законспектировать, выбрать главное, усвоить и применить на практике.
Работу с книгой следует начать с беглого ознакомления, чтобы решить, есть ли там
материал, необходимый для самостоятельной работы. В первую очередь, ознакомиться с
титульной страницей, на которой указаны автор, название и год издания. На обороте
титульной страницы обычно помещена аннотация, в которой дается сжатая
характеристика книги с указанием, для какого круга читателей она предназначена. Особое
внимание следует обратить на оглавление, так как оно раскрывает содержание книги.
Предисловие позволит узнать, с какой целью книга написана, каким вопросам посвящена.
В заключении книги подводятся итоги, делаются выводы. Чтение книги может быть
сплошным и выборочным (чтение отдельных глав или разделов). Чтение должно быть
вдумчивым, внимательным, при чтении не следует торопиться.
При чтении могут встретиться непонятные слова, термины и определения. В этих
случаях следует обратиться к справочнику или соответствующему словарю. Не следует
при чтении пропускать сноски и примечания, т.к. в них разъясняются отдельные места,
дополняются сжато изложенные в тексте положения.
10
При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как
единое целое. Это легче сделать, если при чтении каждого параграфа (раздела) самому
себе ответить на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное
подтверждается или поясняется.
Заключительным этапом изучения книги, статьи является запись, конспектирование
прочитанного. Конспект - это сжатое логически связанное изложение прочитанного. В
конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры,
примеры, таблицы и т.д.). Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание
прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, побуждает
читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и
запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и
излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.
Помимо сказанного следует иметь в виду, что научиться извлекать из книги все
полезное, овладеть рациональными методами чтения и конспектирования можно только
на основании практического опыта регулярной работы с книгой.
Изучение дисциплины предусматривает (при необходимости) обеспечение
обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья учебнометодическими ресурсами в формах, адаптированных к состоянию их здоровья:
полнотекстовые лекции, презентации в ПТК «УМКа», альтернативные индивидуальные
задания в приемлемых формах, адаптированных к ограничениям здоровья (аудиоматериалы, в письменной форме), выбор методик обучения с учетом их доступности для
лиц с ограниченными возможностями и инвалидов.
В целях реализации индивидуального подхода к обучению студентов,
осуществляющих учебный процесс по индивидуальной траектории в рамках
индивидуального рабочего плана, изучение данной дисциплины базируется на следующих
возможностях:
- индивидуальные консультации преподавателя (очно, в часы консультаций, по
электронной почте, а также с использованием программ Skype, Wiber, TeamViewer,
DropBox, а также возможностей социальных сетей);
- максимально полная презентация содержания дисциплины в ПТК «УМНИК» (см., в
частности, полнотекстовые лекции, презентации, аудиоматериалы, тексты для перевода и
анализа и т.п.).
11
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№
1
2
Ссылка
http://www.edu.ru
http://www.intuit.ru
3
http://lib.volsu.ru
4
http://www.volsu.ru/umnik
/.
Наименование и назначение ресурсов
Федеральный портал «Российское образование»
Портал Национального открытого университета
ИНТУИТ
Электронная библиотека Волгоградского
государственного университета
Образовательный портал Волгоградского
государственного университета «УМНИК ВолГУ»
5
http://ibooks.ru/
ЭБС: IBooks.ru
12