metodologiya_lingvisticheskih_issledovaniy

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Институт филологии и журналистики
УТВЕРЖДАЮ
____________________
"____" ___________ 2012 г.
Рабочая программа дисциплины
«Методология лингвистических исследований»
Направление подготовки
032700 «Филология»
Профиль подготовки
Русский язык: система и ее речевые реализации
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Форма обучения
очная
Саратов,
2012
1
1. Цели освоения дисциплины общенаучного цикла М1Ф………
«Методология лингвистических исследований»
1) Введение в профильный цикл, ознакомление будущих магистров, в
том числе нефилологов по базовому образованию, с основными этапами
истории лингвистических исследований – сменами основных парадигм
лингвистики.
2) Ознакомление с основными методами и методиками анализа
современной лингвистики.
3) Освоение основных понятий, без которых невозможно понимание
нефилологами последующих дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратура
«Методология лингвистических исследований» – одна из базовых
дисциплин общенаучного цикла и одновременно вводная для профильного
цикла и профессиональных дисциплин по выбору вуза: М1Ф3 «Актуальные
проблемы изучения системы современного русского языка» и М1Ф4
«Проблемы изучения функционирования современного русского языка в
разных сферах общения, с которыми дисциплина осваивается параллельно и
во взаимодействии.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины «Методология лингвистических исследований»
Изучение
дисциплины
«Методология
лингвистических
исследований» направлено на формирование следующих компетенций:
 общекультурные (ОК):
способность
совершенствовать
и
развивать
свой
интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способность к самостоятельному обучению новым методам
исследования, изменению научного и научно-производственного профиля
своей профессиональной деятельности (ОК-2);
способность
самостоятельно
приобретать
с
помощью
информационных технологий и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
способность
порождать
новые
идеи
(креативность),
адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт,
анализировать свои возможности (ОК-6).
 профессиональные (ПК):
общепрофессиональные:
способность демонстрировать знания современной научной
парадигмы в области лингвистики и динамики ее развития, системы
методологических принципов и методических приемов лингвистического
исследования (ПК-1);
способность демонстрировать углубленные знания в избранной
конкретной области филологии (ПК-2);
2
по видам деятельности в соответствии с профильной
направленностью ООП магистратуры:
научно-исследовательская деятельность:
способность к самостоятельному пополнению, критическому
анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере
лингвистики и других гуманитарных наук для собственных исследований
(ПК-4);
владение навыками самостоятельного исследования системы
языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом
и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с
изложением аргументированных выводов (ПК-5);
педагогическая деятельность:
владение
навыками
квалифицированной
интерпретации
различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с
породившей их эпохой, анализа языкового материала для обеспечения
преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);
 прикладные:
компетентный выбор применяемых методов и методик анализа:
а) для научного исследования;
б) для критики представленного текста, при редактировании, на
редакционных «разборках», анализа допущенных ошибок (юридическая,
политическая целесообразность, влияние на культуру речи населения, на
систему языка).
Конкретно в результате освоения курса:
 понимание того, что такое научная парадигма и знание
господствующей в XXI веке;
 ориентация в возможностях и целях существующих в современной
лингвистике методов и методик анализа текста, степени их эффективности в
зависимости от объекта и цели исследования;
 знание принципов и преимуществ Саратовской лингвистической
школы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать:
1) что такое парадигма науки и какие парадигмы сменяли друг друга в
качестве основной в истории лингвистики;
2) какие методы и методики лингвистического исследования
возможны и какие приоритетны в современной лингвистике;
3) какие достоинства и возможности применения имеет каждый /
каждая из них. Их связь с целями и задачами конкретных исследований;
4) каковы принципы изучения речи в Саратовской лингвистической
школе.
•Уметь:
1) применять полученные знания в соответствии с целями и задачами
выбранных тем своих исследований системы русского языка или ее
функционирования в той или иной сфере обучения;
3
2) критически оценивать речевые факты нарушений языковой системы
и ее функциональных разновидностей;
•Владеть:
1) навыками дискурсивного анализа речи, количественной оценки
регулярности того или иного явления;
2) навыками работы со словарями разных типов.
Неделя
семестра
Раздел
дисциплины
Семестр
I
4. Структура
и
содержание
дисциплины
«Методология
лингвистических исследований»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72
часа (аудиторных 20: 10 лекций, 10 практических, самостоятельных – 52).
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в
часах)
лекции
1. Лингвистика
как
наука,
объекты
и
предметы ее изучения
2. Понятие
научной
парадигмы.
Основные
парадигмы
изучения
языка.
3. Основные
методы
современной лингвистики,
задачи, возможности и
границы
применения
каждого из них. Методики
анализа и их связь с
задачами исследования.
4. Специфика
лингвистического знания –
относительная
истина
познанного.
5. Основные принципы
Саратовской
лингвистической школы.
Итоговая отчетность
Итого
1
1
1
1
4
самостояте
льная
работа
практич
еская
работа
20
2
3
2
5
2
2
2
10
52
10
6
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Обсуждение
рефератов
Обсуждение
самостоятельного
анализа текста
Обсуждение
рефератов
зачет
Содержание дисциплины
1. Во вводной лекции дается понятие парадигмы и краткий обзор
смены лингвистических парадигм, начиная с древних исследований:
описательная, сопоставительная, сравнительно-историческая, структурная,
функциональная, антропоцентрическая. Обосновывается антропоцентризм
как достижение многих современных наук, а не только лингвистики.
4
Связь лингвистики с другими науками (историей, биологией,
семиотикой, психологией) и формирование ее отраслей (историческая
грамматика, социолингвистика, психолингвистика, речеведение и т.д.).
2. Показывается связь ведущих методов исследования языка с
господствующей в данный период парадигмой, зависимость каждого метода
не только от господствующей парадигмы, но и от объекта, целей
исследования и технических возможностей его применения. Подчеркивается
значимость возможности записи и воспроизведения звучащей речи,
компьютерных возможностей, Интернета. Рассматривается каждый метод:
основные методы современной лингвистики, задачи, возможности и границы
применения каждого из них. Методики анализа и их связь с задачами
исследования.
3. Специальное подчеркивание тех методик, которые важны для
исследования журналистских текстов – текстов массовой коммуникации,
рассчитанных на восприятие и понимание не специально подготовленного
или знакомого адресата, а на разнородную и разобщенную аудиторию, а
также роль СМИ в тиражировании и внедрении в речь населения не только
нормативного и даже допустимого, но и явно приводящего к порче языка и
речи населения. Показана специфика любого лингвистического знания:
фактическая невозможность проверки истинного практикой из-за
множественности факторов, влияющих на конкретный дискурс.
4. Ознакомление с принципами Саратовской лингвистической школы и
эффективности применения разных методик производится не только через
лекции, но и на практических включениях: выполнение домашних заданий и
обсуждение их результатов в аудитории (см. задания).
Итоговая аттестация основана на активности слушателей во время
аудиторных занятий, письменных работ (анализ текстов с применением
разных методик и оценки их эффективности) и заключительного
коллоквиума по предложенным вопросам.
Задания
1. Проанализировать текст (колонки, репортажа, информационной
заметки, аналитической статьи, хроники событий, интервью, рекламы) с
помощью разных методик анализа. Оценить, что дает каждая из них.
2. Попытаться определить, какие методы и методики анализа наиболее
эффективны для анализа речи в СМИ и в каких целях (научное исследование,
оценка лингвистической компетентности журналиста, общекультурной,
риторической, юридической), политической целесообразности, значимости
для повышения / понижения уровня речевой культуры населения,
обогащения / обеднения языковой системы, зависимости степени
допустимости ненормативности от жанра текста СМИ.
Для выполнения заданий используются тексты СМИ (разные каналы,
газеты, интернет-версии – все в жанровом и авторском разнообразии) по
выбору обучающихся и предложенных лектором, как правило самых
5
злободневных в день анализа), а также тексты законов, приказов, рассказов и
т.д.
5. Образовательные технологии
Характер курса требует сочетания лекционной подачи знаний с
аудиторной же проверкой их усвоения – обсуждение результатов
самостоятельной работы магистрантов (проверка получаемых навыков
анализа текстов) и во второй половине курса обсуждение кратких рефератов
прочитанной литературы, на завершающих занятиях – коллоквиум.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
На кафедре имеется:
1) обширная подборка современных пособий и научных изданий по
проблемам современной русистики;
2) тексты разных сфер общения.
Вопросы к зачету
1. Что такое «парадигма научного знания»? Раскройте разницу двухтрех парадигм лингвистики.
2. В чем специфика функциональной парадигмы и какие методики
связаны с ее осуществлением?
3. Покажите связь методов исследования текста с господствующей
парадигмой, объектом и целями работы.
4. Как связаны применяемые методы и методики исследования с
развитием науки в целом, лингвистики и конкретно журналистики.
5. Какие методы и методики исследования наиболее эффективны для
анализа журналистской речи, речи в СМИ и речи «гостей», языка писателя,
документа и т.д.?
6. Можно ли и нужно ли требовать от журналистов и от писателей
полного соответствия их речи нормам литературного русского языка?
7. Покажите на конкретных примерах преимущества дискурсивных
методик при исследовании текстов СМИ и обыденной речи.
8. Какими лексикографическими источниками и с какой целью должен
пользоваться журналист, писатель, научный редактор, корректор?
9. В чем суть принципов исследования в Саратовской лингвистической
школе?
10. Чем отличаются принципы Саратовской лингвистической школы от
других исследований текстов в современной лингвистике?
Задания связаны с выработкой навыков записи звучащей речи, анализа
текстов разных сфер общения (включая Интернет) с применением разных
методик анализа. Обсуждение рефератов прочитанной литературы в аспекте
6
возможностей и границ применения и результатов самостоятельного
применения той или иной методики к конкретному тексту.
7. Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины «Методология лингвистических исследований»
а) основная литература:
Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., 2010.
Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М.,
2010.
дополнительная литература:
Кормилицына М.А., Сиротинина О.Б. Саратовская лингвистическая
школа «Изучение функционирования русского языка // Известия Саратов. унта, 2007. Серия Филология. Журналистика. Т. 7. Вып. 1.
Прибыток И.И., Тимофеева Н.П. Лекции по истории языкознания.
Саратов, 2010
8. Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
«Методология лингвистических исследований»
Кафедральная библиотека, компьютер, мультипроектор, диктофоны.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и программа
подготовки «Филология», маг. программа.
Автор: профессор Сиротинина О.Б.
Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и речевой
коммуникации 24.09. 2012 г., протокол № 2
Зав. кафедрой русского языка и
речевой коммуникации
Директор Института филологии и
журналистики
М.А. Кормилицына.
Л.С. Борисова
7
Дополнение
к программе «Методология лингвистических исследований»
4. Формы контроля и система оценивания аттестации (первый столбец
данной таблицы повторяет информацию последнего столбца таблицы 3 пункта):
Текущая аттестация
Самостоятельная аудиторная работа:
1. Обсуждение рефератов по теме 3
2. Обсуждение результатов анализа текстов
3. Обсуждение рефератов по теме 4
Минимальное
количество
баллов
0
Максимальное
количество
баллов
10
0
10
0
10
Самостоятельная внеаудиторная работа:
Подготовка рефератов
0
Научная и исследовательская деятельность
по дисциплине
По
итогам
самостоятельной
работы
письменная работа с результатами анализа
мотивированно выбранным методом
0
Промежуточная аттестация (зачет или
экзамен)
коллоквиум по
предлагаемым вопросам
(зачет).
0
20
20
30
8