Тема: использование методов активного обучения на уроках

Согласовано:
Заместитель директора
по учебно-методической работе
___________Т.И. Кустова
«__» ___________2009г.
Индивидуальная образовательная программа
Курыповой Елены Иннокентьевны
учителя географии МОУ «Каратузская СОШ»
с. Каратузское
2009
Пояснительная записка
Все чаще в моей педагогической деятельности приходится сталкиваться с
тем, что даже способные дети не хотят думать. Особенно с введением ЕГЭ и,
соответственно, широким использованием тестирования, школьники
ориентированы в большей степени на запоминание фактического материала,
а не на развитие мышления. В результате затрудняется формирование учебно
– логических умений и навыков. В прошлом (2008-2009) учебном году я
пыталась предлагать выполнение проблемно – поисковых заданий в
рекомендательном режиме в расчете на одарённых и мотивированных детей,
но результат получился почти нулевой. Главной причиной стало нежелание
школьников выполнять дополнительную учебную работу, а может быть, ещё
я не смогла их заинтересовать в достаточной мере.
Исходя из вышеизложенного, считаю необходимым расширить
использование методов активного обучения (МАО) в урочной деятельности.
Так как МАО приводят к принудительной активизации мышления,
творческому характеру принятия решений, повышению результативности не
за счёт увеличения объёма информации, а благодаря глубине её проработки.
Тема: использование методов активного обучения на уроках географии.
Цель: повышение моей профессиональной компетентности через
углубленное изучение и широкое применение методов активного обучения в
урочной деятельности.
Этапы
Цели (задачи)
1 установочный
(сентябрь – октябрь)
- Формулирование
собственных задач на
обучение
-Составление ИОП
2 практическая работа
над темой
самообразования
(ноябрь2009 – декабрь
2010)
-Знакомство с опытом
работы ОУ по моему
проблемному вопросу:
каким образом МАО
влияют на качество
знаний учащихся?
-Запуск исследования
результативности
использования МАО в
8в, г классах.
Пути достижения
-Осмысление
собственной практики
-Самоопределение через
составление ИОП
- Согласование с
администрацией школы
-Изучение литературы,
Интернет – источников
и опыта коллег.
-Формирование плана
исследовательской
деятельности.
3 заключительный
(рефлексивный)
-Отслеживание
процесса, текущих и
промежуточных
результатов.
-Корректировка работы
Провести анализ своей
деятельности.
Ознакомить коллег с
результатами работы.
Мониторинг
результатов.
Представление
открытого урока.
Сообщение на МО.
Пути подготовки к достижению целей (задач) и
способы работы над собой.
 Оценить свои способности, возможности.
 Определить, зачем это надо мне, что это даст коллегам и школе в
целом.
 Согласовать с администрацией школы ИО программу.
 Не отвлекаться от целей.
 Познакомиться с успешными примерами использования МАО на
уроках.
Ресурсы
 Кадровые:
коллеги – единомышленники
 Материально – технические:
-кабинет биологии с интерактивным комплексом
-кабинет географии с АРМ.
 Информационные:
-Интернет, опыт коллег и других школ, методическая литература, сетевое
сообщество учителей.
И другие.
Результат работы над темой самообразования:
 Приобрету навык использования МАО
 Познакомлюсь с успешными образцами использования МАО и внесу
изменения в практику своей работы.
 Разработка комплекса уроков для 8 класса с использованием МАО.
 У учащихся повысится активность мышления и, как следствие,
повысится результативность обучения.
 Будет организован обмен опытом на МО.