Русский язык. Начальная школа.

ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Содержательный анализ результатов РКМ-2013.
Начальная школа. Русский язык.
1. Краткая характеристика педагогического теста РКМ-2013 г.
по русскому языку.
Основная цель проведения Регионального квалиметрического мониторинга по
русскому языку в 4 классе – определение уровня подготовки учащихся, оканчивающих
начальную школу.
Разработка педагогических тестов по русскому языку в 2013 году, как и в
предыдущие годы, осуществлялась по 1 содержательной линии (4 варианта
эквивалентные по сложности и структуре). Содержание теста определялось Федеральным
компонентом государственного стандарта начального общего образования.
Тест состоял из 27 заданий и содержал только задания множественного выбора с
одним правильным ответом по основным разделам школьного курса русского языка с I по
IV класс:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество заданий в тесте
3
2
3
5
5
9
Процент
11,11
7,41
11,11
18,52
18,52
33,33
Все задания оценивались дихотомически: каждое правильно выполненное задание
оценивалось 1 баллом, невыполненное – 0 баллов. Максимальное количество баллов,
которое можно было получить за выполнение всего теста, – 27. На выполнение работы
было отведено 40 минут.
Тест состоял из заданий базового и повышенного уровней. Задания базового уровня
были направлены на проверку уровня сформированности у четвероклассников знаний и
практических умений по наиболее важным темам курса начальной школы по русскому
языку, обеспечивающих владение устной и письменной речью.
Задания повышенного уровня сложности проверяли умение применять знания в
изменённой ситуации.
В целях обеспечения подготовки к тестированию на региональном образовательном
портале Псковской области были размещены кодификатор и образцы заданий,
используемых в тесте; архив тестов прошлых лет.
Основные качественные характеристики теста 2013•г. по русскому языку вполне
удовлетворительные.
Лучший результат в первичных баллах
по выборке X max
Худший результат в первичных баллах
по выборке X min
Коэффициент асимметрии K as
Эксцесс распределения X ex
27
Дисперсия
2
Стандартное отклонение σ x
5,07
Стандартная ошибка измерения SEM
Коэффициент надежности Rkr-20
2,21
0,81
-0,11
-0,71
25,67
1
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Значения точечно-бисериального коэффициента (Rpbis) заданий теста варьируются от
0,20 (А4) до 0,53 (А21).
Задания
Rpbis
A1
0,33
A2
0,39
A3
0,27
A4
0,20
A5
0,40
A6
0,39
A7
0,41
A8
0,38
A9
0,47
A10
0,43
A11
0,47
A12
0,44
A13
0,40
Задания
Rpbis
A15
0,33
A16
0,51
A17
0,52
A18
0,43
A19
0,49
A20
0,50
A21
0,53
A22
0,41
A23
0,30
A24
0,49
A25
0,45
A26
0,43
A27
0,28
A14
0,52
Заданий с низким уровнем валидности в данном тесте – три (А3, А4, А27).
2. Основные результаты РКМ-2013 по русскому языку.
В 2013 году в Региональном квалиметрическом мониторинге участвовали 5035
учащихся 4-ых классов из 216 общеобразовательных учреждений Псковской области
(335 классов).
75,53•% учащихся начальной школы, участвующих в тестировании, обучались
в 2012 – 2013 учебном году в городских образовательных учреждениях, 9,85•% –
в посёлках, 2,46 % – сёлах, 12,15 % – деревнях.
52,99 % учащихся изучали русский язык в 4 классе 5 часов в неделю, 42,22 % –
4 часа в неделю, 4,79 % – 3 часа.
Большинство учащихся 4-ых классов (63,16⋅%) обучались в средних
общеобразовательных школах, 30,63 % – в гимназиях, лицеях, комплексах.
Распределение участников тестирования по видам образовательных учреждений
представлено на диаграмме.
Количество учащихся 4 классов (в процентах), обучавшихся в 2012 - 2013 учебном году
в общеобразовательных учреждениях разного вида
4,43
0,70
1,09
30,63
63,16
Гимназии, лицеи, комплексы
Средние общеобразовательные школы
Основные общеобразовательные школы
Начальные общеобразовательные школы
Школы-интернаты
Результаты тестирования четвероклассников, обучавшихся в образовательных
учреждениях разного вида следующие:
Виды образовательных учреждений
Гимназии, лицеи, комплексы
Средние общеобразовательные школы
Основные общеобразовательные школы
Начальные общеобразовательные школы
Школы-интернаты
Средний
тестовый балл
66,00
58,73
50,85
60,34
47,18
Количество учащихся
с результатом 100 баллов
25
16
-
Средний тестовый балл участников РКМ-2013 по русскому языку в 4 классах
составил 60,49 баллов (2011 г. – 56,54 балла).
2
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
100 баллов за тест получил 41 учащийся из 18 общеобразовательных учреждений
Псковской области, что составило 0,81 % от общего числа тестируемых. В 2010 году 100
баллов получили 2 тестируемых (0,05•%), в 2011 году – 17 (0,38 %).
Распределение участников тестирования по числу набранных за выполнение теста
первичных баллов выглядит следующим образом:
Эмпирическое распределение результатов по русскому языку.
4 класс, 2013 г.
Количество тестируемых
(в процентах)
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Первичный балл
Сумма баллов
Процент уч-ся
1
0
Сумма баллов
Процент уч-ся
14
6,53
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
0,06 0,10 0,28 0,54 1,01 1,79 2,68 2,78 4,05 4,95 5,78 5,56
14
6,53
15
6,85
27
0,81
16
6,59
17
6,87
18
6,61
19
5,98
20
6,24
21
5,98
22
5,32
23
4,83
24
3,52
25
2,86
26
1,37
Наиболее часто встречающийся первичный балл – 17.
Средний первичный балл составил 16,5.
Трое тестируемых начальной школы получили за тест 0 баллов. Учащиеся не
перенесли ответы в бланк тестирования.
Основные результаты мониторинга 2013•г. по русскому языку в начальных классах
представлены в таблице.
Количество
учащихся
5035
Пятибалльная шкала
«2»
«3»
«4»
«5»
Интервал первичных баллов и
процент учащихся, набравших соответствующий первичный балл
0–8
9 – 15
16 – 22
23 – 27
6,51 %
36,50 %
43,59 %
13,39 %
Средний
тестовый
балл
60,49
С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 56,98 % учащихся, участвующих в
Региональном квалиметрическом мониторинге. В 2011 году выполнили тест с отметкой
«4» и «5» 42,77 % учащихся, 2010 г. – 41,60 %.
Не справились с тестом 6,51•% учащихся 4 классов, участвующих в мониторинге.
Это значительно меньше, чем в предыдущие годы: 2010 г. – 15,07 %, 2011 г. – 13,60 %.
•
•
•
Сравнение полученных результатов с данными РКМ-2011 выявило:
повышение среднего тестового балла на 3,95;
увеличение на 7,21⋅% доли учащихся, получивших отметку «4» и на 6,98⋅% доли
учащихся, получивших отметку «5»;
снижение на 7,07 % доли учащихся с неудовлетворительной подготовкой и на 7,14 %
доли учащихся, получивших отметку «3».
3
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
3. Результаты выполнения заданий по основным содержательным
разделам учебного предмета «Русский язык»
Задание
Контролируемый элемент содержания
А1
А2
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
Употребление прописной буквы в именах собственных.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный,
восклицательный знаки).
Слово и его значение.
Ь после шипящих на конце имён существительных.
Разделительные Ъ и Ь.
Безударные гласные в корне слова.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
Различение предлогов и приставок.
Непроизносимые согласные.
Деление слова на слоги.
Род имён существительных.
Выделение значимых частей слова.
Падеж имён прилагательных.
Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Склонение имён существительных.
Алфавит.
Главные члены предложения.
Различение слова, словосочетания, предложения.
Простое распространенное и нераспространенное предложения.
Звуки, их характеристика.
Сопоставление произношения и написания слова.
Разновидности предложений по цели высказывания.
Однородные члены предложения.
Лексическое значение слова, словесное ударение.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
Выделение значимых частей слова.
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
Статистическая
трудность задания
0,23
0,19
0,49
0,49
0,11
0,20
0,29
0,26
0,27
0,33
0,32
0,13
0,48
0,33
0,16
0,42
0,45
0,42
0,36
0,41
0,41
0,67
0,71
0,58
0,48
0,62
0,72
Статистическая трудность заданий по русскому языку
4 класс, 2013 г.
1
Доля несправившихся
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
A11
A12
A13
A14
A15
A16
A17
A18
A19
A20
A21
A22
A23
A24
A25
A26
A27
Задания
4
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Результаты выполнения заданий теста по основным разделам школьного курса
русского языка следующие∗:
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
А11
68,12
А4
50,80
А13
51,60
А9
73,23
А19
63,67
А1
76,72
Номер задания и
А18
А22
58,23 33,47
А25
51,66
А26
А27
38,31 27,77
А12
А14
86,63 66,95
А20
А21
58,59 58,81
А2
А5
81,45 88,58
процент учащихся, справившихся с ним
А15
84,49
А23
28,74
А6
80,38
А17
54,88
А24
42,03
А7
71,32
А8
73,98
А10
67,33
А3
50,69
А16
58,49
С заданиями А1, А2, А5 – А12, А14, А15 справились 2/3 учащихся 4 классов,
принимавших участие в тестировании.
Ученики начальной школы продемонстрировали хороший уровень сформированности
орфографических навыков и умений. Задания в блоке «Орфография» выполнены в
интервале 67 % – 89 %.
Высокие результаты получены при выполнении заданий А2, А5, А6:
− употребление прописной буквы в именах собственных (81,45•% учащихся справились
с заданием);
− Ь после шипящих на конце имён существительных (88,58 %);
− разделительные Ъ и Ь (80,38 %).
При выполнении данных заданий и в прошлые годы учащиеся показывали достаточно
высокие результаты.
В среднем неплохой результат (67 % – 77 %) показали четвероклассники, выполнив
задания А1, А7, А8, А10 на правописание:
− сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН (76,72 %);
− безударных гласных в корне слова (71,32 %);
− непроизносимых согласных (67,33 %);
− безударных падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных;
безударных личных окончаний глаголов (73,98 %).
С заданиями, проверяющими пунктуационную грамотность, справились 51 % – 58 %
учащихся, участвующих в тестировании.
Задание А3, проверяющее умение правильно ставить знаки препинания (точку,
вопросительный, восклицательный знак) в конце предложения в зависимости от
эмоциональной окраски и цели высказывания, правильно выполнили 50,69•%
тестируемых.

–
розовым цветом в этой и последующих таблицах отмечены номера заданий, с которыми справились
2/3 учащихся и более, жёлтым – от 66 % до 50 %, зелёным – справились менее 50 % учащихся.
5
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Задание А3 (вариант 1)
Варианты ответов
Укажите предложение, в конце которого обязательно
нужно поставить восклицательный знак.
1) Это сердце нашей Родины
2) Кто рад солнцу
3) Как красив зимний лес
4) Вдруг леска резко натянулась
1
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
22 %
2
5%
3∗
64 %
4
9%
Выбрать из 4 предложенных вариантов ответов предложение, в конце которого
обязательно нужно поставить восклицательный знак, для участвующих в тестировании
оказалось сложнее, чем указать предложение с однородными членами, в котором знаки
препинания расставлены правильно.
Лучше всего учащиеся ориентируются в выборе вопросительного предложения.
Дистракто𠹕2 выбрали от 5•% до 9•% (1 – 4 вариант) четвероклассников, участвующих
в тестировании.
Высокий процент выбора дистрактора № 1 (16 % – 49 %) свидетельствует о том, что у
четвероклассников недостаточно сформировано умение анализировать различные по
эмоциональной окраске предложения, грамотно расставлять знаки препинания в конце
предложения.
Задание А16, проверяющее умение правильно ставить знаки препинания в
предложениях с однородными членами, правильно выполнили 58,49•% школьников.
Задание А16 (вариант 1)
Варианты ответов
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
Знаки препинания правильно расставлены в
предложении
1) Тучи собрались, почернели но дождя не принесли.
2) Пёс лаял на птиц, бегал от скамейки к скамейке.
3) Летом мы будем купаться, загорать на
велосипеде, кататься.
4) Поле, река, и дальняя деревня оделись туманом.
1
10 %
2*
55 %
3
11 %
4
23 %
Учащиеся, которые выбрали правильным ответом дистрактор № 4 (15 % – 23 %) или
№•1 (10•% – 11•%) слабо усвоили правило постановки знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными союзами и, а, но.
Основная проблема учащихся, выбравших в качестве правильного ответа дистрактор
№ 3 (8 % – 11 %), – недостаточная сформированность читательских умений.
Результаты выполнения заданий по морфологии в 2013 году выше по сравнению с
результатами прошлых лет. Учащиеся продемонстрировали достаточный уровень
сформированности морфологических знаний. Задания в блоке «Морфология» выполнены
в интервале 55•% – 87•%.
2/3 учащихся правильно выполнили задания А9, А12, А14, А15 на проверку умений
различать предлоги и приставки; определять грамматические признаки имён
существительных (род), имён прилагательных (падеж), глаголов (время, неопределенная
форма).
С заданием А17 (склонение имён существительных) справились 54,88•% тестируемых.
Задание А17 (вариант 1)
Варианты ответов
Процент уч-ся, которые

– синим цветом (звёздочкой) в этой и последующих таблицах выделен номер ответа, который является
правильным.
6
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Укажите предложение, в котором
существительные одного склонения.
1) Ване подарили котёнка.
2) Я жду сестру на площади.
3) Осень начинается с сентября.
4) На озере мы увидели лебедя.
все
имена
Старший методист Покатова Т.А.
1
выбрали данный ответ
25 %
2
11 %
3
11 %
4*
53 %
В 2011 году задание данного вида также было включено в тест. С заданием справились
54,70•% учащихся. Процентное соотношение выбора вариантов ответов в 2011 и 2013
годах примерно одинаковое: в 2011 году дистрактор № 1 выбрали 20 % тестируемых, № 2
– 11•%.
Тип склонения имени существительного определяется по двум признакам:
принадлежности имени существительного к тому или иному роду и окончанию в
именительном падеже. Ошибки в выборе правильного ответа, скорее всего, связаны с тем,
что учащиеся при определении типа склонения ориентировались на один из признаков
(либо на род – Ваня – котёнок, либо на окончание – осень – сентябрь) или затруднялись в
определении склонения имени существительного в косвенном падеже.
Задания по лексике правильно выполнили чуть более половины учащихся (А4 – 50,80•
%, А25 – 51,66 %).
Задание А4 (вариант 1)
Укажите слово, которое имеет значение:
«Соблюдающий правила приличия, поведения».
1) образованный
3) скромный
2) вежливый
4) прилежный
Задание А25 (вариант 1)
Укажите верное высказывание.
1) Слова нос – насморк близки по лексическому
значению.
2) В словосочетании «вкусные лисички» выделенное
слово обозначает животное.
3) В словосочетании «имя собачки» выделенное
слово употреблено правильно.
4) При переносе ударения значение слова
«пропасть» меняется.
Варианты ответов
1
2*
3
4
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
27 %
36 %
2%
36 %
Варианты ответов
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
1
19 %
2
3%
3
16 %
4*
61 %
Значение лексики в начальном обучении велико. Знание значений слов важно для
расширения словаря, для усвоения морфологических и синтаксических понятий.
Очевидно, что необходимо дальнейшее совершенствование системы работы над
лексическим значением слова в начальной школе, так как словарный запас учащихся
продолжает оставаться недостаточным.
Задания в блоке «Фонетика и графика» выполнены в интервале 33,47 % – 68,12 %.
Хороший результат (справились 2/3 тестируемых) показали четвероклассники,
выполнив задание А11, проверяющее умение делить слова на слоги.
Более половины учащихся (58,23•%) справились с заданием А18, в котором
требовалось указать правильную последовательность цифр, отражающую расположение
слов в алфавитном порядке.
Задание А18 (вариант 1)
Варианты ответов
Процент уч-ся, которые
7
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Укажите правильную последовательность цифр,
отражающую расположение слов в алфавитном
порядке.
(1)солонка (2)мороз (3)солнце (4)река (5)осень
1) 2 5 4 3 1
3) 5 2 4 1 3
2) 4 2 3 1 5
4) 2 5 4 1 3
Старший методист Покатова Т.А.
1*
выбрали данный ответ
56 %
2
7%
3
9%
4
27 %
Задание данного вида было включено в тесты по русскому языку в 2010 и 2011 годах.
С данным заданием в 2013 году четвероклассники справились лучше, чем в 2011
(правильно выполнили задание 45,91 % учащихся) и в 2010 годах (55,45 %).
Ошибка при выборе правильного ответа прослеживается в основном одна: при
расположении слов в алфавитном порядке учащиеся не всегда обращают внимание на
вторую (третью) букву в слове в случае совпадения первых букв слов. Дистрактор № 4 в
2013 году выбрали 18 % – 27 % учащихся (1 – 4 вариант), в 2011 году – 27 % – 43 %
учащихся (1 – 2 вариант), в 2010 – 20 % – 29 % (1 – 2 вариант).
Низкий результат (справились 33,47•%) показали учащиеся при выполнении
комбинированного задания по фонетике, проверяющего умения различать мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки; соотносить произношение и написание слова.
Задание А22 (вариант 1)
Укажите верное высказывание.
1) В слове щавель все согласные звуки – звонкие.
2) В слове чулок все согласные звуки – твёрдые.
3) В слове вода гласные звуки такие же, как в слове
роза.
4) Первый звук в слове якорь – согласный.
1
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
17 %
2
8%
3
42 %
4*
32 %
Варианты ответов
Статистическая трудность подобных заданий по фонетике на протяжении нескольких
лет остаётся высокой. Понятия «звук» и «буква» ещё недостаточно хорошо различаются
учащимися. Навыки аналитической работы со словом, опирающиеся на фонетические
знания о звуках речи, умение соотносить написание слова и его звуковой состав
сформированы у учащихся слабо.
Задания в блоке «Синтаксис» выполнены в интервале 28,74 % – 63,67•%. Результаты
выполнения заданий в целом несколько выше по сравнению с результатами 2010, 2011
годов, но задания по данному разделу школьного курса по русскому языку ещё часто
вызывают затруднения у учащихся.
Тестируемые показали удовлетворительный уровень подготовки (выполнили 59•% –
64•% учащихся) при проверке следующих элементов содержания:
− главные члены предложения;
− различение слова, словосочетания, предложения;
− простое распространенное и нераспространенное предложения.
Задание А19 (вариант 1)
Варианты ответов
В каком предложении правильно подчёркнуты главные
члены?
1) На лесных полянах краснеют гроздья рябины.
2) Саша встаёт в семь часов и делает зарядку.
3) Весёлые песни поют счастливые люди.
4) Золотые листья берёз качаются от ветра.
1
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
10 %
2
17 %
3*
67 %
4
5%
С заданием А19 справились 63,67•% учащихся (2011•г. – 57,32•%).
8
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Процентное соотношение выбора вариантов ответов в 2011 и 2013 годах примерно
одинаковое.
Основная проблема учащихся – невнимательность, отсутствие полного прочтения и
анализа всего предложения. 17 % – 19 % тестируемых (1 – 4 вариант) выбрали в качестве
правильного ответа дистракто𠹕2, не заметив, что в предложении несколько
однородных сказуемых.
Задание А20 правильно выполнили 58,59 % учащихся (в 2011 г. – 54,85 %).
Задание А20 (вариант 1)
Прочитайте предложение и укажите словосочетание.
На полянке около пня я увидел серую лесную
гадюку.
1) я увидел
3) около пня
2) увидел на полянке
4) серую лесную
Варианты ответов
1
2*
3
4
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
12 %
65 %
15 %
7%
12 % – 19 % тестируемых (1 – 4 вариант) выбрали в качестве правильного ответа
дистрактор № 1 (2011 г. – 21 % – 24 %); 13 % – 21 % (2011 г. – 13 % – 14 %) – дистрактор
№ 3.
Высокий процент выбора дистракторов №•1 и №•3 свидетельствует о том, что
тестируемые недостаточно хорошо усвоили признаки словосочетания и путают такие
языковые категории как «слово» (в данном задании – слово с предлогом),
«словосочетание», «главные члены предложения».
Задание А21 правильно выполнили 58,81 % учащихся.
Задание А21 (вариант 1)
Варианты ответов
Укажите нераспространённое предложение.
1) Ветер гудел и трещал.
3) Ликующая весна.
2) Я купил сыр.
4) Упал на сучок.
1*
2
3
4
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
58 %
14 %
16 %
12 %
Статистическая трудность данного задания значительно снизилась по сравнению с
тестированиями прошлых лет. В 2010 году задание правильно выполнили 33,45•%
учащихся, в 2011 г. – 50,18 %.
С заданиями А23 (на различение предложений по цели высказывания), А24 (на
нахождение предложения с однородными подлежащими) справились менее половины
учащихся, участвующих в тестировании. Статистическая трудность заданий данного вида
на протяжении нескольких лет продолжает оставаться высокой.
Задание А23 правильно выполнили 28,74•% учащихся (2009•г. – 57,39•%, 2011•г. –
46,24•%).
Задание А23 (вариант 1)
Укажите повествовательное предложение.
1) Пусть сильнее грянет буря!
2) Когда пойдём в цирк?
3) Обижать малышей стыдно!
4) Не радуйтесь чужой беде.
Варианты ответов
1
2
3*
4
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
9%
5%
26 %
59 %
Низкий процент выполнения задания можно объяснить несколькими причинами:
− недостаточно сформировано умение анализировать предложения;
9
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
− путаница в различении предложений по цели высказывания и по интонации;
− при выборе предложений по цели высказывания учащиеся ориентируются на знак
препинания в конце предложения.
Задание А24 правильно выполнили 42,03•% учащихся (2009•г. – 51,76•%, 2010•г. –
45,72•%, 2011•г. – 50,60•%).
Задание А24 (вариант 1)
Варианты ответов
Укажите предложение с однородными подлежащими.
1) Цветы яблони и груши спрятаны ещё в почках.
2) В снежные покрывала закутались бескрайние
поля, сады.
3) Кисти рябины ярко выделялись на зелени листьев.
4) Шумят листвой берёзки, трепещут осинки.
1
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
32 %
2*
43 %
3
6%
4
17 %
Ошибки при выполнении данного задания, скорее всего, вызваны тем, что у учащихся
не до конца сформировано представление об однородных членах предложения.
17•% – 30•% тестируемых (1 – 4 вариант) указали в качестве правильного ответа
дистракто𠹕4, забыв, что однородные члены предложения должны не только отвечать
на один и тот же вопрос, но и относиться к одному и тому же слову.
Учащиеся, которые выбрали дистракто𠹕1 (17•% – 33•%), вероятнее всего,
неправильно нашли главные члены предложения.
Дистракто𠹕3 в качестве правильного ответа указали 6•% – 8•% четвероклассников,
участвующих в тестировании. В 2010 году подобные предложения выбрали 7•% – 8•%
учащихся, в 2011 г. – 11 % – 12 %.
С заданием А13 по морфемике справились чуть более половины учащихся,
участвующих в тестировании (51,60 %).
Следует отметить, что задания по морфемике всегда вызывали и вызывают
затруднения у учащихся. Очевидно, что при разборе слова по составу преобладает опора
на интуицию, на узнавание знакомых, повторяющихся частей, а не на осознанные
операции, основанные на последовательном нахождении значимых частей слова. На
уроках русского языка необходимо при разборе слов по составу приучать школьников
объяснять свои действия, последовательно применяя методику разбора.
Задания по морфемике А26 (на проверку умения различать однокоренные слова,
формы одного и того же слова), А27 (на проверку умения находить значимые части слова)
– задания повышенной трудности. Они были рассчитаны на наиболее подготовленных
учащихся и проверяли умение применять знания в изменённой ситуации.
Задание А26 правильно выполнили 38,31 % учащихся (2011•г. – 36,52 %).
Задание А26 (вариант 1)
Варианты ответов
Укажите пару, в которой слова являются
однокоренными.
1) старший – старшему 3) переносица – носит
2) горный – пригорок
4) огромный – громадный
1
2*
3
4
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
24 %
46 %
11 %
18 %
Четвероклассники продолжают путать понятия «однокоренные слова» и «формы
слова», не всегда правильно распознают и отличают однокоренные слова от внешне
сходных.
Процент учащихся, которые в качестве правильного ответа указали пару слов,
являющихся формой одного и того же слова, а не однокоренными, всё ещё остаётся
10
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
высоким (дистракто𠹕1 выбрали 24•% – 45•% тестируемых), несмотря на то, что он
значительно снизился, по сравнению с 2011 годом.
Задание А27 правильно выполнили 27,77•% учащихся.
Задание А27 (вариант 1)
Варианты ответов
Укажите слово, в котором выделенная часть является
суффиксом.
1) ванна
3) моряк
2) малина
4) цветов
1
2
3*
4
Процент уч-ся, которые
выбрали данный ответ
33 %
5%
35 %
26 %
Недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом привели к ошибкам в
выборе правильного ответа.
В тест 2013 года для обеспечения сравнимости результатов учащихся начальной
школы были включены несколько видов заданий из комплектов педагогических тестов
для 4-го класса прошлых лет. Представление о динамике выполнения данных заданий
даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10. Главные члены предложения.
11. Простое распространенное и нераспространенное предложения.
12. Однородные члены предложения.
13
.
Безударные гласные в корне слова.
14. Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17. Употребление прописной буквы в именах собственных.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2009 г. 2010 г. 2011 г. 2013 г.
А10
А12
А18
55,45
45,91
58,23
А1
А11
54,79
68,12
А3
А26
36,52
38,31
А9
А17
54,70
54,88
А11
А14
62,02
66,95
А24
А18
А15
61,78
82,77
84,49
А8
А9
66,99
73,23
А15
А20
54,85
58,59
А14
А23
46,24
28,74
А21
А19
57,32
63,67
А15
А20
А21
33,45
50,18
58,81
А23
А22
А22
А24
51,76
45,72
50,60
42,03
А2
А8
А7
68,89
63,24
71,32
А7
А10
64,13
67,33
А12
А10
А8
68,82
70,36
73,98
А1
А1
83,20
76,72
А1
А2
75,64
81,45
11
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
18. Разделительные Ъ и Ь.
19. Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
Старший методист Покатова Т.А.
А14
81,61
А13
65,83
А7
70,01
А2
72,39
А6
73,97
А6
80,38
А5
88,58
Выводы.
1.•Результаты итогового тестирования учащихся 4-х классов позволяют оценить
подготовку по русскому языку в школах Псковской области как вполне
удовлетворительную.
93,49 % тестируемых овладели основными знаниями и умениями по русскому языку,
входящими в перечень требований к уровню подготовки оканчивающих начальную
школу.
56,98 % четвероклассников, участвующих в тестировании, получили за выполнение
теста оценку «4» и «5».
2.•Ученики
начальной
школы
продемонстрировали
хороший
уровень
сформированности орфографических навыков и умений, морфологических знаний.
Результаты выполнения учащимися заданий по морфологии, орфографии в 2013 году
выше, чем результаты 2009 – 2011 годов.
3.•Тестирование показало достаточный уровень подготовки учащихся при
выполнении заданий по следующим темам:
• деление слова на слоги;
• род имён существительных;
• склонение имён прилагательных;
• изменение глаголов по временам;
• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
• употребление прописной буквы в именах собственных;
• безударные гласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• разделительные Ъ и Ь знаки;
• мягкий знак на конце имён существительных после букв, обозначающих шипящие
звуки;
• правописание безударных падежных окончания имён существительных, имён
прилагательных;
• правописание безударных личных окончаний глаголов.
4.•Результаты выполнения заданий по синтаксису несколько выше по сравнению с
результатами 2010 – 2011 годов. Однако темы «Виды предложений по цели высказывания
и по интонации», «Однородные члены предложения» усвоены учащимися слабо.
5.• Задания по лексике, пунктуации правильно выполнили половина тестируемых.
Необходимо дальнейшее совершенствование системы работы по расширению словарного
запаса учащихся, формированию пунктуационной грамотности в начальной школе.
6.•Традиционно учащиеся начальной школы испытывают трудности при выполнении
заданий по морфемике. На уроках русского языка при разборе слов по составу
необходимо приучать школьников анализировать слово с разных сторон, объяснять свои
действия, соблюдать определенную последовательность в вычленении морфем.
12
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
В процессе обучения следует обратить внимание на элементы содержания, по
которым были получены низкие результаты, и выстроить систему повторения наиболее
трудных тем.
Важно организовать специальную коррекционную работу с учащимися,
показавшими неудовлетворительный уровень сформированности предметных умений, для
того чтобы избежать существенных трудностей при освоении программного материала по
русскому языку в основной школе.
Для успешного продолжения обучения на следующей ступени наряду с
предметными умениями у учащихся должны быть сформированы и метапредметные
умения:
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с
целями и задачами;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
4. Результаты учащихся, обучавшихся по учебникам русского языка
разных авторов.
В 2012 – 2013 учебном году в Псковской области в начальной школе использовалось
несколько программ начального обучения: "Школа России", "Классическая начальная
школа", "Перспективная начальная школа", "Гармония", "Школа 2000...", "Школа 2100",
"Начальная школа XXI века", "Планета знаний", система Л.В.•Занкова, система
Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
Четвероклассники изучали русский язык по следующим учебникам,
рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации:
№
Авторы учебника
Количество учащихся
(в процентах)
Количество классов
(в процентах)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Рамзаева Т.Г.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Каленчук М.Л. и др.
Полякова А.В.
Желтовская Л.Я.
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю.
Нечаева Н.В.
32,27
32,10
10,05
6,95
4,99
4,67
3,44
2,05
1,69
1,41
0,40
39,88
33,93
6,85
4,76
5,06
3,57
2,38
1,19
0,89
1,19
0,30
Наиболее востребованными остаются учебники: «Русский язык», авторы – Зеленина
Л.М., Хохлова Т.Е.; «Русский язык», автор – Рамзаева Т.Г.. Доля учащихся, изучавших
русский язык по этим учебникам в 2012 – 2013 учебном году составила 64,37•%.
Следует отметить, что доля классов, в которых изучали русский язык по учебнику
авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г. по сравнению с предыдущими тестированиями
возросла на 4,45 %, а по учебнику Каленчук М.Л. – снизилась на 6,13 %.
В данном учебном году впервые в тестировании участвовали учащиеся, которые
изучали русский язык по учебнику Желтовской Л.Я. (учебник используют в двух
образовательных учреждениях Псковской области).
13
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Учебники русского языка авторов Репкина В.В., Восторговой Е.В., Некрасовой Т.В.
и Нечаевой Н.В. используются только в 1 образовательном учреждении.
В таблице представлено распределение по видам образовательных учреждений
учащихся начальной школы, обучавшихся в данном учебном году по учебникам русского
языка разных авторов.
156
350
99
68
6
86
17
85
29
42
Нечаева Н.В.
В.Ю.Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова
151
81
3
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
16
207
13
Желтовская Л.Я.
202
143
5
Полякова А.В.
Каленчук М.Л. и др.
374
1078
98
27
39
Канакина В.П., Горецкий В.Г.
324
1194
98
8
1
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
Гимназии, лицеи, комплексы
Средние общеобразовательные школы
Основные общеобразовательные школы
Начальные общеобразовательные школы
Школы-интернаты
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Виды
образовательных учреждений
Рамзаева Т.Г.
Авторы учебников
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Количество учащихся, обучавшихся в 2012 - 2013 учебном году по
различным учебникам русского языка
20
15
На протяжении нескольких лет хорошие результаты показывают выпускники
начальной школы, которые изучают русский язык по учебникам:
• Нечаевой Н.В.;
• Репкина В.В., Восторговой Е.В., Некрасовой Т.В.;
• Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.;
• Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной О.В.
На диаграммах представлен средний тестовый балл учащихся начальной школы,
обучавшихся по различным учебникам русского языка (2010 – 2013 г.г.).
14
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Результаты учащихся, обучавшихся по учебникам русского языка разных авторов.
Традиционная система обучения.
Средний тестовый балл
2010 г.
2011 г.
100,00
90,00
80,00
58,43
57,74
70,00
58,26
55,75
52,73
54,26
56,00
60,00
51,00
49,95
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
Зеленина Л.М., Канакина В.П.,
Рамзаева Т.Г.
Хохлова Т.Е.
Горецкий В.Г.
66,44
63,64
60,95
Бунеев Р.Н.,
Бунеева Е.В.,
Пронина О.В.
2013 г.
63,69
57,91
69,70
55,63
71,97
60,62
57,36
61,96
54,15
63,55
Соловейчик М.С., Каленчук М.Л. и Желтовская Л.Я. Иванов С.В.,
Кузьменко Н.С.
др.
Евдокимова О.А.,
Кузнецова М.И.
Авторы учебника
Результаты учащихся, обучавшихся по учебникам русского языка разных авторов.
Развивающая система обучения.
2010 г.
2011 г.
2013 г.
Средний тестовый балл
100,00
87,15
90,00
87,31
78,67
80,00
70,50
70,00
63,95
60,00
69,91
62,09
53,76
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
Полякова А.В.
Нечаева Н.В.
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Авторы учебника
Ниже представлены результаты выполнения заданий теста учащимися, которые
обучались по учебникам русского языка разных авторов.
I. Традиционная система обучения.
1. "Школа России"
Авторы учебника: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Количество учащихся
1625
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
8,06%
38,52%
43,32%
10,09%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
58,26
6
В 2013 году средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е., выше, чем средний тестовый балл участников РКМ-2011,
обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 53,41•
% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
15
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
А11
64,62
А4
48,68
А13
46,40
А9
71,32
А19
60,06
А1
73,35
А18
54,09
А25
46,58
А26
35,75
А12
85,78
А20
57,72
А2
80,86
Старший методист Покатова Т.А.
А22
28,92
А27
28,43
А14
65,35
А21
58,40
А5
85,97
А15
82,34
А23
25,11
А6
78,22
А17
51,26
А24
40,55
А7
72,49
А8
71,57
А10
64,18
А3
51,02
А16
57,72
Задания А1, А2, А5 – А9, А12, А15 правильно выполнили 2/3 четвероклассников.
Ученики, изучавшие русский язык по учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е.,
продемонстрировали хороший уровень сформированности орфографических навыков и
умений, выполнив задания в блоке «Орфография» в интервале 64 % – 86 %.
В целом хорошо справились учащиеся с заданиями в блоке «Морфология».
Исключение составляет задание на проверку умения определять склонение имени
существительного А17, которое правильно выполнили 51,26•% учащихся данной группы.
Интервал выполнения остальных заданий данного блока составил 65•% – 86•%. В 2011
году интервал выполнения заданий в блоке «Морфология» был 41 % – 59•%.
Задания в блоке «Синтаксис» выполнены в интервале 25•% – 60•%, «Фонетика и
графика» – 29•% – 65•%. Результаты выполнения заданий в данных блоках в целом
несколько выше по сравнению с результатами 2010, 2011 годов, однако некоторые
вопросы усвоены учащимися ещё на недостаточном уровне. Менее половины учащихся,
которые изучали русский язык по учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е., правильно
выполнили задания на различение предложений по цели высказывания (А23), на
нахождение предложения с однородными подлежащими (А24); на различение мягких и
твёрдых, звонких и глухих согласных звуков, на соотношение произношения и написания
слова (А22).
Низкий уровень подготовки показали учащиеся при выполнении заданий блока
«Лексика» (интервал выполнения составил 47 % – 49•%), «Морфемика» (28 % – 46•%).
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
51,70
45,31
54,09
А1
А11
51,24
64,62
А3
А26
34,37
35,75
А9
А17
48,95
51,26
А11
А14
59,25
65,35
А18
А15
81,90
82,34
А8
А9
65,61
71,32
А15
А20
54,24
57,72
16
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10.
Главные члены предложения.
11.
Простое распространённое и нераспространённое
предложения.
12.
Однородные члены предложения.
13.
Безударные гласные в корне слова.
14.
Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16.
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17.
Разделительные Ъ и Ь.
18.
Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
А15
38,01
А22
48,08
А2
64,93
А12
66,40
А7
65,84
А14
43,21
А21
53,33
А20
53,33
А22
50,23
А8
61,80
А7
59,43
А10
69,01
А1
81,49
А2
67,18
А6
71,65
А23
25,11
А19
60,06
А21
58,40
А24
40,55
А7
72,49
А10
64,18
А8
71,57
А1
73,35
А6
78,22
А5
85,97
Авторы учебника: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
251
6,77%
39,04%
45,42%
8,76%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
58,43
1
Средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Канакиной В.П., Горецкого В.Г., в этом году выше на 2,68, чем средний балл участников
РКМ-2011, обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично»
справились 54,18•% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
64,14 51,00 29,48
А4
А25
51,79 29,08
А13
А26
А27
51,79 29,08 21,51
А9
А12
А14
А15
А17
70,52 88,05 61,35 84,46 51,39
А19
А20
А21
А23
А24
61,35 61,75 47,81 28,29 43,43
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
79,28 83,67 89,64 79,68 69,72 66,53 68,92 54,58 52,99
Задания А1, А2, А5 – А10, А12, А15 правильно выполнили 2/3 учащихся.
Задания в блоке «Орфография» выполнены в интервале 67•% – 90•%. Ученики,
которые изучали русский язык по учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г.,
продемонстрировали хороший уровень сформированности орфографических навыков и
умений.
Результаты выполнения учащимися данной группы заданий по морфологии в 2013
году выше по сравнению с результатами 2011 года. Интервал выполнения заданий
составил 51•% – 88•% (2011 год – 41 % – 83 %). Учащиеся показали хороший уровень
сформированности морфологических знаний. Исключение составляет задание на проверку
17
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
умения определять склонение имени существительного А17, которое правильно
выполнили 51,39•% учащихся, изучавших русский язык по учебнику Канакиной В.П.,
Горецкого В.Г..
Более низкие результаты по сравнению с прошлым тестированием показали
четвероклассники при выполнении заданий по лексике и морфемике. Интервал
выполнения заданий в блоке «Лексика» в 2013 году составил 29•% – 52•% (2011 год – 42•
% – 92 %), «Морфемика» – 22•% – 52•% (2011 год – 25 % – 67 %).
Задания повышенной трудности по морфемике А26, проверяющее умение различать
однокоренные слова, формы одного и того же слова и А27, проверяющее умение находить
значимые части слова, правильно выполнили 22•% – 29•% тестируемых.
Самыми трудными для учащихся этой группы оказались:
− задания по синтаксису, проверяющие умения различать предложения по цели
высказывания (правильно выполнили 28,29•% учащихся), находить предложения с
однородными
подлежащими
(43,43•%),
простое
распространённое
и
нераспространённое предложения (47,81 %);
− задание по лексике на понимание лексического значения слова (29,08 %);
− комбинированное задание по фонетике, проверяющее умение различать мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение и написание
слова (29,48 %).
Представление о динамике выполнения заданий одного и того же вида даёт следующая
таблица:
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10.
Главные члены предложения.
11.
Простое распространённое и нераспространённое
предложения.
12.
Однородные члены предложения.
13.
Безударные гласные в корне слова.
14.
Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
71,79
25,00
51,00
А1
А11
74,36
64,14
А3
А26
41,67
29,08
А9
А17
41,67
51,39
А11
А14
83,33
61,35
А18
А15
92,31
84,46
А8
А9
76,92
70,52
А15
А20
58,33
61,75
А14
А23
33,33
28,29
А21
А19
33,33
61,35
А15
А20
А21
56,41
33,33
47,81
А22
А22
А24
46,15
33,33
43,43
А2
А8
А7
66,67
75,00
69,72
А7
А10
66,67
68,92
А12
А10
А8
74,36
83,33
66,53
18
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
16.
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17.
Разделительные Ъ и Ь.
18.
Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
А7
61,54
А1
75,00
А2
83,33
А6
100,00
А1
79,28
А6
79,68
А5
89,64
2. "Классическая начальная школа"
Автор учебника: Рамзаева Т.Г.
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
1616
8,48%
40,53%
40,97%
10,02%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
57,74
5
Средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Рамзаевой Т.Г., в 2013 году выше на 5,01, чем средний балл участников РКМ-2011,
обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 50,99•
% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
63,24 54,70 29,21
А4
А25
51,18 47,65
А13
А26
А27
48,64 35,95 25,62
А9
А12
А14
А15
А17
69,74 84,03 63,43 82,49 49,57
А19
А20
А21
А23
А24
61,14 57,12 52,60 26,92 36,26
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
75,68 80,45 86,76 79,15 67,39 73,21 63,74 51,36 55,20
Задания А1, А2, А5 – А9, А12, А15 правильно выполнили 2/3 четвероклассников.
Ученики, которые изучали русский язык по учебнику Рамзаевой Т.Г.,
продемонстрировали хороший уровень сформированности морфологических знаний,
орфографических навыков и умений. Задания в блоке «Орфография» выполнены в
интервале 64•% – 87•%, «Морфология» – 63•% – 84•%. Исключение составляет задание по
морфологии на проверку умения определять склонение имени существительного А17,
которое правильно выполнили 49,57 % учащихся данной группы.
Результаты выполнения заданий по синтаксису в 2013 году выше по сравнению с
результатами 2010, 2011 годов. Интервал выполнения заданий составил 27•% – 61•%.
Менее 50 % тестируемых справились с заданиями по морфемике на проверку умений
находить значимые части слова, различать однокоренные слова, формы одного и того же
слова. Задание А13 правильно выполнили 49•%; А26, А27 (повышенной трудности) – 26•
% – 36•% учащихся.
Самыми трудными для учащихся данной группы оказались:
− задания по синтаксису на проверку умений различать предложения по цели
высказывания (правильно выполнили 27•% учащихся), находить предложения с
однородными подлежащими (36•%);
− задание по лексике на понимание лексического значения слова (48 %);
19
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
− комбинированное задание по фонетике, проверяющее умение различать мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение и написание
слова (29 %).
Представление о динамике выполнения заданий одного и того же вида даёт следующая
таблица:
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10. Главные члены предложения.
11. Простое распространённое и нераспространённое предложения.
12. Однородные члены предложения.
13. Безударные гласные в корне слова.
14. Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17. Разделительные Ъ и Ь.
18. Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
51,15
40,91
54,70
А1
А11
50,96
63,24
А3
А26
32,38
35,95
А9
А17
49,27
49,57
А11
А14
59,15
63,43
А18
А15
79,87
82,49
А8
А9
62,49
69,74
А15
А20
48,84
57,12
А14
А23
41,46
26,92
А21
А19
52,80
61,14
А15
А20
А21
24,50
41,40
52,60
А22
А22
А24
39,96
44,94
36,26
А2
А8
А7
67,94
57,44
67,39
А7
А10
60,79
63,74
А12
А10
А8
66,76
65,24
73,21
А1
А1
80,61
75,68
А7
А2
А6
67,80
71,95
79,15
А6
А5
67,44
86,76
3. "Школа 2000...", "Школа 2100"
Автор учебника: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Количество учащихся
506
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
2,57%
34,58%
45,65%
17,19%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
63,64
3
В 2013 году средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной О.В., выше на 2,69, чем средний тестовый балл
20
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
участников РКМ-2011, обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и
«отлично» справились 62,84•% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
69,17 67,59 33,99
А4
А25
54,35 55,53
А13
А26
А27
58,10 41,11 29,25
А9
А12
А14
А15
А17
75,69 90,91 66,80 88,54 63,64
А19
А20
А21
А23
А24
70,75 51,78 60,28 31,42 53,16
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
80,63 82,61 92,69 83,20 70,36 75,89 70,75 46,44 67,39
Задания А1, А2, А5 – А12, А14, А15, А18, А19 правильно выполнили 2/3 учащихся.
Ученики, которые изучали русский язык по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.,
Прониной О.В., выполнили задания в блоке «Орфография» в интервале 70•% – 93•%,
«Морфология» – 64•% – 91•%, показав достаточно высокий уровень овладения знаниями и
умениями по данным разделам курса русского языка.
В целом хорошо справились учащиеся с заданиями в блоке «Фонетика». Исключение
составляет комбинированное задание, проверяющее умение различать мягкие и твёрдые,
звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение и написание слова (А22).
Это задание правильно выполнили 34•% учащихся данной группы. Интервал выполнения
остальных заданий блока составил 68•% – 69•%.
Более низкие результаты по сравнению с прошлым тестированием показали
четвероклассники при выполнении заданий по морфемике и синтаксису. Интервал
выполнения заданий в блоке «Морфемика» в 2013 году составил 29•% – 58•% (2011 год –
37 % – 64 %), «Синтаксис» – 31 % – 71 % (2011 год – 50 % – 74 %).
Чуть более половины учащихся, которые изучали русский язык по учебнику
Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной О.В., правильно выполнили задания по лексике
(А4 – 54•%, А25 – 56 %).
Самыми трудными для учащихся данной группы оказались задания на проверку
умений:
− правильно ставить знаки препинания (точку, вопросительный, восклицательный знак)
в конце предложения в зависимости от эмоциональной окраски и цели высказывания
(46•% учащихся выполнили задание);
− различать предложения по цели высказывания (31 %);
− комбинированное задание по фонетике, проверяющее умение различать мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение и написание
слова (34 %).
Задания повышенной трудности А26, проверяющее умение различать однокоренные
слова, формы одного и того же слова, и А27, проверяющее умение находить значимые
части слова, правильно выполнили 29•% – 41•% учащихся.
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
21
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
А10
83,13
А1
81,93
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10.
Главные члены предложения.
11.
Простое распространённое и нераспространённое предложения.
12.
Однородные члены предложения.
13.
Безударные гласные в корне слова.
14.
Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16.
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17.
Разделительные Ъ и Ь.
18.
Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
А12
56,60
А18
67,59
А11
69,17
А26
41,11
А17
63,64
А14
66,80
А15
88,54
А9
75,69
А20
51,78
А23
31,42
А19
70,75
А21
60,28
А24
53,16
А7
70,36
А10
70,75
А8
75,89
А1
80,63
А6
83,20
А5
92,69
А3
47,17
А9
59,12
А11
60,69
А18
92,17
А8
83,13
А15
51,20
А22
65,06
А2
75,30
А12
86,14
А7
84,34
А15
53,77
А14
56,92
А21
74,21
А20
50,31
А22
56,92
А8
68,24
А7
70,44
А10
71,38
А1
90,88
А2
74,84
А6
77,99
4. "Гармония"
Авторы учебника: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
Количество учащихся
350
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
2,57%
22,57%
44,00%
30,86%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
69,70
11
Средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., в 2013 году выше на 6,01, чем средний балл
участников РКМ-2011, обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и
«отлично» справились 74,86•% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
82,29 72,29 64,29
А4
А25
52,00 66,86
22
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
А13
63,43
А9
82,57
А19
74,57
А1
77,71
А26
49,71
А12
88,29
А20
66,86
А2
79,71
А27
30,00
А14
76,57
А21
75,71
А5
94,00
Старший методист Покатова Т.А.
А15
90,29
А23
42,29
А6
85,71
А17
74,00
А24
52,00
А7
80,00
А8
84,00
А10
73,71
А3
50,86
А16
66,00
Задания А1, А2, А5 – А12, А14, А15, А17 – А21, А25 (67 % заданий теста) правильно
выполнили 2/3 тестируемых, изучавших русский язык по учебнику Соловейчик М.С.,
Кузьменко Н.С.
Ученики этой группы выполнили задания в блоке «Орфография» в интервале 74•% –
94•%, «Морфология» – 74•% – 90•%, показав достаточно высокий уровень овладения
знаниями и умениями по данным разделам курса русского языка.
Более высокие результаты, чем в прошлое тестирование, продемонстрировали
учащиеся при выполнении заданий по фонетике. Интервал выполнения заданий составил
64 % – 82 %.
Тестирование показало хороший уровень подготовки учащихся данной группы при
выполнении заданий по синтаксису. Однако темы «Виды предложений по цели
высказывания и интонации», «Однородные члены предложения» усвоены учащимися
слабо. Задание А23 правильно выполнили 42•% учащихся, А24 – 52•%. Интервал
выполнения остальных заданий по синтаксису составил 67 % – 76 %.
С заданиями повышенного уровня сложности справились 50 % (А26), 30 % (А27)
учащихся.
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10.
Главные члены предложения.
11.
Простое распространенное и нераспространенное предложения.
12.
Однородные члены предложения.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
65,99
52,13
72,29
А1
А11
63,61
82,29
А3
А26
41,60
49,71
А9
А17
70,18
74,00
А11
А14
69,17
76,57
А18
А15
88,44
90,29
А8
А9
75,17
82,57
А15
А20
58,15
66,86
А14
А23
59,15
42,29
А21
А19
71,18
74,57
А15
А20
А21
41,50
57,14
75,71
А22
А22
А24
46,60
54,89
52,00
23
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
А2
77,21
13.
Безударные гласные в корне слова.
14.
Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16.
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17.
Разделительные Ъ и Ь.
18.
Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
А12
73,13
А7
71,77
А8
70,18
А7
66,17
А10
81,70
А1
83,96
А2
77,69
А6
81,70
А7
80,00
А10
73,71
А8
84,00
А1
77,71
А6
85,71
А5
94,00
5. "Перспективная начальная школа"
Авторы учебника: Чуракова Н.А. и др. (1 – 2 класс);
Каленчук М.Л. и др. (3 – 4 класс)
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
235
2,98%
41,28%
46,38%
9,36%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
60,62
1
Средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Каленчук М.Л. и др., в этом году выше на 3,26, чем средний балл участников РКМ-2011,
обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 55,74•
% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
80,85 56,60 29,79
А4
А25
46,81 57,45
А13
А26
А27
55,32 41,28 20,85
А9
А12
А14
А15
А17
73,19 87,23 70,21 87,66 57,87
А19
А20
А21
А23
А24
61,28 47,66 70,64 23,83 31,06
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
82,55 78,30 90,64 78,72 73,62 75,74 73,19 47,66 51,06
Задания А1, А2, А5 – А12, А14, А15, А21 правильно выполнили 2/3 тестируемых,
изучавших русский язык по учебнику Каленчук М.Л. и др..
Ученики выполнили задания в блоке «Орфография» в интервале 73•% – 91•%,
«Морфология» – 70•% – 88•%, показав достаточно высокий уровень овладения знаниями и
умениями по данным разделам курса русского языка. Исключение составляет задание
А17, проверяющее умение определять склонение имени существительного. Это задание
правильно выполнили 58•% учащихся, которые изучали русский язык по этому учебнику.
С заданиями, проверяющими пунктуационную грамотность, справились 48 % – 51 %
учащихся.
Более высокие результаты, чем в 2011 году, продемонстрировали учащиеся при
выполнении заданий по фонетике. Интервал выполнения составил 30•% – 81•% (2011 год
– 19 % – 70 %). Хуже всего в данном блоке справились учащиеся с комбинированным
заданием, проверяющим умение различать мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные
звуки, соотносить произношение и написание слова (А22).
24
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Задания в блоке «Синтаксис» выполнены в интервале 24 % – 71•%. Менее 50•%
учащихся данной группы правильно выполнили задания, проверяющие умения:
− находить предложения с однородными подлежащими;
− различать слова, словосочетания, предложения;
− различать предложения по цели высказывания.
Низкий уровень выполнения тестируемыми заданий А20, А23, А24 свидетельствует,
что такие темы как «Слово, словосочетание, предложение», «Виды предложений по цели
высказывания и по интонации», «Однородные члены предложения» усвоены учащимися
на недостаточном уровне.
С заданиями повышенного уровня сложности справились 41 % (А26), 21 % (А27)
учащихся.
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10. Главные члены предложения.
11. Простое распространённое и нераспространённое предложения.
12. Однородные члены предложения.
13. Безударные гласные в корне слова.
14. Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17. Разделительные Ъ и Ь.
18. Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
57,68
43,65
56,60
А1
А11
57,68
80,85
А3
А26
34,45
41,28
А9
А17
59,03
57,87
А11
А14
64,21
70,21
А18
А15
84,13
87,66
А8
А9
67,00
73,19
А15
А20
57,02
47,66
А14
А23
47,32
23,83
А21
А19
51,51
61,28
А15
А20
А21
34,76
58,36
70,64
А22
А22
А24
49,12
53,51
31,06
А2
А8
А7
74,81
66,72
73,62
А7
А10
67,89
73,19
А12
А10
А8
69,52
72,41
75,74
А1
А1
84,11
82,55
А7
А2
А6
77,58
75,59
78,72
А6
А5
81,27
90,64
6. "Планета знаний"
25
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Авторы учебника: Андрианова Т.М., Илюхина В.А. (1 класс);
Желтовская Л.Я. (2 – 4 класс).
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
103
0,97%
20,39%
51,46%
27,18%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
71,97
4
В 2013 году учащиеся, которые изучали русский язык по учебнику Желтовской Л.Я.,
впервые участвовали в мониторинге. Средний тестовый балл – 72. С тестом на «хорошо»
и «отлично» справились 78,64•% тестируемых. Не справились с тестом 0,97•% учащихся.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
82,52 77,67 30,10
А4
А25
64,08 68,93
А13
А26
А27
66,99 43,69 36,89
А9
А12
А14
А15
А17
84,47 94,17 85,44 92,23 80,58
А19
А20
А21
А23
А24
72,82 79,61 79,61 41,75 57,28
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
83,50 88,35 99,03 91,26 69,90 79,61 83,50 46,60 75,73
Задания А1, А2, А5 – А21, А25 (74•% заданий теста) правильно выполнили 2/3
тестируемых, изучавших русский язык по учебнику Желтовской Л.Я.
Ученики этой группы выполнили задания в блоке «Орфография» в интервале 70•% –
99•%, «Морфология» – 81•% – 94•%, показав достаточно высокий уровень овладения
знаниями и умениями по данным разделам курса русского языка.
Хороший результат продемонстрировали четвероклассники при выполнении заданий
блоков «Фонетика», «Лексика». Самым трудным в блоке «Фонетика» для учащихся
данной группы стало комбинированное задание по фонетике, проверяющее умение
различать мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение
и написание слова. Задание правильно выполнили 30•% тестируемых. Интервал
выполнения остальных заданий в блоке «Фонетика» составил 78•% – 83•%, в блоке
«Лексика» – 64•% – 69•%.
Задания в блоке «Синтаксис» выполнены в интервале 42•% – 80•%. Наиболее
трудными в данном блоке оказались задания, проверяющие умения
различать
предложения по цели высказывания, находить предложения с однородными
подлежащими.
С заданиями повышенного уровня справились 44 % (А26), 37 % (А27) учащихся.
7. "Начальная школа XXI века"
Авторы учебника: Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И.
Количество учащихся
71
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
1,41%
39,44%
47,89%
11,27%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
63,55
1
Средний тестовый балл тестируемых, изучавших русский язык по учебнику
Иванова С.В., Евдокимовой О.А., Кузнецовой М.И., в 2013 году выше на 1,59 балла, чем
средний тестовый балл участников РКМ-2011, изучавших русский язык по данному
учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 59,16•% учащихся.
26
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
87,32 57,75 32,39
А4
А25
42,25 66,20
А13
А26
А27
54,93 39,44 21,13
А9
А12
А14
А15
А17
77,46 87,32 64,79 64,79 47,89
А19
А20
А21
А23
А24
73,24 66,20 57,75 28,17 33,80
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
85,92 85,92 94,37 87,32 76,06 77,46 73,24 63,38 63,38
Задания А1, А2, А5 – А12, А19, А20, А25 правильно выполнили 2/3 учащихся.
Ученики, которые изучали русский язык по учебнику Иванова С.В.,
Евдокимовой О.А., Кузнецовой М.И., продемонстрировали хороший уровень
сформированности орфографических навыков и умений, выполнив задания в блоке
«Орфография» в интервале 73 % – 94 %.
С заданиями, проверяющими пунктуационную грамотность, справились 63•%
учащихся.
Интервал выполнения заданий в блоке «Фонетика» в 2013 году составил 32•% – 87•
%.
Более низкие результаты по сравнению с прошлым тестированием показали
тестируемые данной группы при выполнении заданий по лексике и синтаксису. Интервал
выполнения заданий в блоке «Лексика» в 2013 году составил 42•% – 66•% (2011 год – 45•
% – 86 %), «Синтаксис» – 28•% – 73•% (2011 год – 50 % – 78 %).
Задания повышенной трудности А26, проверяющее умение различать однокоренные
слова, формы одного и того же слова, и А27, проверяющее умение находить значимые
части слова, правильно выполнили 21•% – 39•% тестируемых.
Самыми трудными для учащихся этой группы оказались:
− задания по синтаксису, проверяющие умения различать предложения по цели
высказывания (правильно выполнили 28•% учащихся), находить предложения с
однородными подлежащими (34•%);
− комбинированное задание по фонетике на проверку умения различать мягкие и
твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение и написание
слова (32 %);
− задание по лексике на понимание лексического значения слова (42 %);
− задание по морфологии, проверяющее умение определять склонение имени
существительного (48 %).
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
42,34
49,29
57,75
А1
А11
51,09
87,32
А3
А26
27
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
45,71
А9
62,86
А11
70,71
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
А18
76,64
А8
72,26
10. Главные члены предложения.
11. Простое распространённое и нераспространённое предложения.
12. Однородные члены предложения.
13. Безударные гласные в корне слова.
А15
48,18
А22
51,09
А2
69,34
14. Непроизносимые согласные.
15.
39,44
А17
47,89
А14
64,79
А15
64,79
А9
77,46
А20
66,20
А23
28,17
А19
73,24
А21
57,75
А24
33,80
А7
76,06
А10
73,24
А8
77,46
А1
85,92
А6
87,32
А5
94,37
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
А12
66,42
16. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
А7
76,64
17. Разделительные Ъ и Ь.
18. Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
А15
77,86
А14
50,00
А21
58,57
А20
57,86
А22
57,14
А8
70,00
А7
69,29
А10
77,86
А1
82,14
А2
67,14
А6
77,14
II. Развивающие системы обучения.
1. Система Л.В. Занкова
Автор учебника: Полякова А.В.
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
173
6,94%
32,95%
45,09%
15,03%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
62,09
5
В 2013 году средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Поляковой А.В., ниже на 1,86, чем средний тестовый балл участников РКМ-2011,
обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 60,12•
% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
69,36 64,74 36,99
А4
А25
54,34 56,65
А13
А26
А27
55,49 39,31 33,53
А9
А12
А14
А15
А17
80,35 88,44 75,14 85,55 47,40
28
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
А19
65,32
А1
75,72
А20
60,12
А2
83,82
А21
55,49
А5
87,28
Старший методист Покатова Т.А.
А23
33,53
А6
79,19
А24
44,51
А7
72,25
А8
71,10
А10
74,57
А3
49,71
А16
50,29
Задания А1, А2, А5 – А12, А14, А15 правильно выполнили 2/3 учащихся.
Интервал выполнения заданий в блоке «Орфография» составил 71•% – 87•%, что
свидетельствует о достаточно высоком уровне овладения учащимися этой группы
знаниями и умениями по данному разделу.
49,71 % (А3) и 50,29 % (А16) учащихся правильно выполнили задания, проверяющие
пунктуационную грамотность.
В целом хорошо справились учащиеся, изучавшие русский язык по учебнику
Поляковой А.В., с заданиями в блоке «Морфология». Исключение составляет задание А17
на проверку умения определять склонение имени существительного. Данное задание
правильно выполнили 47 % учащихся. Интервал выполнения остальных заданий блока
«Морфология» составил 75 % – 88 % (2011 год – 60 % – 67 %).
Интервал выполнения заданий в блоке «Фонетика» в 2013 году составил 37•% – 69•
%. Самым трудным в данном блоке для учащихся оказалось комбинированное задание по
фонетике, проверяющее умение различать мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные
звуки, соотносить произношение и написание слова (А22 – 37 %).
Задания в блоке «Лексика» выполнены в интервале 54 % – 57 %.
Более низкие результаты по сравнению с прошлым тестированием показали
учащиеся данной группы при выполнении заданий по синтаксису. Интервал выполнения
заданий в блоке «Синтаксис» в 2013 году составил 34•% – 65•% (2011 год – 49•% – 68•%).
Затруднения в данном блоке возникли при выполнении заданий, проверяющих умения
различать предложения по цели высказывания (А23 – 34 %), находить предложения с
однородными подлежащими (А24 – 45•%).
Задания повышенной трудности А26, проверяющее умение различать однокоренные
слова, формы одного и того же слова, и А27, проверяющее умение находить значимые
части слова, правильно выполнили 34•% – 39•% тестируемых.
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10. Главные члены предложения.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
58,77
54,55
64,74
А1
А11
59,21
69,36
А3
А26
42,15
39,31
А9
А17
63,22
47,40
А11
А14
66,53
75,14
А18
А15
83,33
85,55
А8
А9
69,74
80,35
А15
А20
66,94
60,12
А14
А23
49,17
33,53
А21
А19
29
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
11. Простое распространённое и нераспространённое предложения.
12. Однородные члены предложения.
13. Безударные гласные в корне слова.
А15
41,67
А22
50,44
А2
64,04
14. Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
А12
62,72
16. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
А7
65,79
17. Разделительные Ъ и Ь.
18. Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
68,18
А20
51,24
А22
59,50
А8
72,73
А7
78,10
А10
76,86
А1
93,39
А2
76,86
А6
84,30
65,32
А21
55,49
А24
44,51
А7
72,25
А10
74,57
А8
71,10
А1
75,72
А6
79,19
А5
87,28
Автор учебника: Нечаева Н.В.
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
20
0,00%
0,00%
30,00%
70,00%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
87,15
2
В 2013 году средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Нечаевой Н.В., выше на 16,69, чем средний тестовый балл участников РКМ-2010,
обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и «отлично» справились 100•%
тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
100,00 95,00 100,00
А4
А25
50,00 90,00
А13
А26
А27
75,00 75,00 50,00
А9
А12
А14
А15
А17
100,00 100,00 90,00 95,00 90,00
А19
А20
А21
А23
А24
100,00 90,00 100,00 80,00 75,00
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
85,00 95,00 100,00 90,00 90,00 100,00 95,00 70,00 85,00
2/3 тестируемых, которые изучали русский язык по учебнику Нечаевой Н.В.,
правильно выполнили 93 % заданий теста.
Ученики продемонстрировали владение на высоком уровне всеми контролируемыми
элементами содержания.
Результаты выполнения заданий по фонетике и графике, морфемике, морфологии,
синтаксису, орфографии выше по сравнению с результатами 2010 года. Затруднения
возникли лишь при выполнении заданий А4 по лексике, А27 по морфологии
(повышенного уровня).
30
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
4.
Различение предлогов и приставок.
5.
Простое распространённое и нераспространённое предложения.
6.
Однородные члены предложения.
7.
Безударные гласные в корне слова.
8.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
9.
Разделительные Ъ и Ь.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2013 г.
А10
А18
68,18
95,00
А1
А11
95,45
100,00
А18
А15
100,0
95,00
А8
А9
86,36
100,00
А15
А21
90,91
100,00
А22
А24
72,73
75,00
А2
А7
81,82
90,00
А12
А8
77,27
100,00
А7
А6
68,18
90,00
2. Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Авторы учебника: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
Количество учащихся (в процентах)
"2"
"3"
"4"
"5"
Количество учащихся
85
0,00%
2,35%
58,82%
38,82%
Средний
тестовый балл
Количество учащихся,
набравших 100 баллов
78,67
2
Средний тестовый балл учащихся, изучавших русский язык по учебнику
Репкина В.В., Восторговой Е.В., Некрасовой Т.В., в этом году ниже на 8,64, чем средний
балл участников РКМ-2011, обучавшихся по данному учебнику. С тестом на «хорошо» и
«отлично» справились 97,64•% тестируемых.
Результаты выполнения заданий теста представлены в таблице.
Элементы содержания
Фонетика и графика.
Лексика.
Морфемика (состав слова).
Морфология.
Синтаксис.
Орфография и пунктуация.
Количество учащихся, справившихся с заданием (в процентах)
А11
А18
А22
96,47 71,76 75,29
А4
А25
50,59 81,18
А13
А26
А27
74,12 74,12 52,94
А9
А12
А14
А15
А17
92,94 97,65 90,59 92,94 77,65
А19
А20
А21
А23
А24
76,47 88,24 78,82 38,82 74,12
А1
А2
А5
А6
А7
А8
А10
А3
А16
94,12 94,12 100,00 94,12 83,53 89,41 82,35 44,71 74,12
2/3 тестируемых, изучавших русский язык по учебнику Репкина В.В., Восторговой
Е.В., Некрасовой Т.В., правильно выполнили 85 % заданий теста.
Ученики данной группы продемонстрировали достаточно высокий уровень
сформированности орфографических навыков и умений (интервал выполнения заданий
31
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
составил 82⋅% – 100 %), фонетических (72 % – 96 %) и морфологических знаний (78 % –
98•%).
В целом хорошо справились учащиеся с заданиями блока «Синтаксис». Исключение
составляет задание А23, проверяющее умение различать предложения по цели
высказывания. Данное задание выполнили 39•% учащихся. Интервал выполнения
остальных заданий блока составил 74•% – 88•%.
С заданиями, проверяющими пунктуационную грамотность, справились 45 % – 74 %
учащихся. Затруднения возникли при выполнении задания А3, проверяющего умение
правильно ставить знаки препинания (точку, вопросительный, восклицательный знак) в
конце предложения в зависимости от эмоциональной окраски и цели высказывания.
Правильно выполнили задание 45 % тестируемых.
С заданиями повышенной трудности (А26, А27) справились 53•% – 74•% учащихся
данной группы.
Представление о динамике выполнения учащимися данной группы заданий одного и
того же вида даёт следующая таблица.
№
Контролируемый элемент содержания
1.
Алфавит.
2.
Деление слов на слоги.
3.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
4.
Склонение имён существительных.
5.
Изменение имён прилагательных по падежам.
6.
Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма
глагола.
7.
Различение предлогов и приставок.
8.
Различение слова, словосочетания, предложения.
9.
Разновидности предложений по цели высказывания.
10. Главные члены предложения.
11. Простое распространённое и нераспространённое предложения.
12. Однородные члены предложения.
13. Безударные гласные в корне слова.
14. Непроизносимые согласные.
15.
Безударные падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных. Безударные личные окончания глаголов.
16. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
17. Разделительные Ъ и Ь.
18. Ь после шипящих на конце имён существительных и глаголов.
Количество уч-ся, справившихся
с заданием (в процентах)
2010 г.
2011 г.
2013 г.
А10
А12
А18
85,11
87,50
71,76
А1
А11
72,34
96,47
А3
А26
83,33
74,12
А9
А17
95,83
77,65
А11
А14
91,67
90,59
А18
А15
89,36
92,94
А8
А9
91,49
92,94
А15
А20
97,92
88,24
А14
А23
64,58
38,82
А21
А19
95,83
76,47
А15
А20
А21
46,81
93,75
78,82
А22
А22
А24
72,34
79,17
74,12
А2
А8
А7
85,11
89,58
83,53
А7
А10
93,75
82,35
А12
А10
А8
91,49
91,67
89,41
А1
А1
95,83
94,12
А7
А2
А6
91,49
95,83
94,12
А6
А5
32
ГБУ Псковской области «Центр оценки качества образования»
Старший методист Покатова Т.А.
100,00
100,00
Следует отметить, что делать выводы об эффективности той или иной программы по
результатам выполнения теста учащимися было бы некорректно, так как на качество
выполнения работы влияет множество факторов:
− в образовательных учреждениях в начальной школе часто используются учебники из
разных учебно-методических комплектов, а не комплект учебников в целом;
− количество учащихся, обучающихся по разным программам, существенно
различается;
− контингент учащихся образовательных учреждений в параллели качественно
несопоставим.
Сравнить результаты выполнения заданий можно только в том случае, если в
образовательном учреждении в параллели используется учебник одного и того же автора
и контингент учащихся в данной параллели примерно одинаков.
33