Правописание суффиксов –ик- -ек

Конспект открытого урока по русскому языку, проведенного в рамках
научно-практического семинара «Использование технологии
проектирования В.М. Монахова»
Тема: Правописание суффиксов –ик- -ек-.
Класс: 3а.
Учитель: Кирсанова Э. Г.
Дата проведения: 18 декабря 2008г.
Цели урока:
-сформировать практический навык правописания слов с суффиксами –ик- -ек- (уметь
определять, какую букву гласных следует писать в словах с суффиксами –ик- -ек-);
-развивать орфографическую зоркость учащихся;
-воспитывать умение наблюдать и делать выводы.
Оборудование:
-учебник «Русский язык» 3 класс Л. М. Зеленина;
-рабочая тетрадь «Русский язык» 3 класс Л. М. Зеленина;
-тетрадь «Чистописание» 3 класс;
-плакат «Алгоритм правописания суффиксов - ик- -ек- »
-телевизор, DVD, диск с записью мультфильма «В стране невыученных уроков».
Ход урока.
1. Организационный момент.
Чистописание с.23. Правила посадки при письме.
2. Введение в тему урока.
Учитель - О чем говорили на прошлом уроке?
Дети - Мы говорили о правописании безударных гласных в корне слова, в приставке
слова, т. е. в различных частях слов.
Учитель – Чтобы определить тему сегодняшнего урока, давайте проанализируем два
слова и выясним, нужно ли какое-то правило для их написания или нет.
Моим помощником будет… (1 ребенок у доски).
Запишите слова (на доске и в тетради).
ключик
замочек
Учитель - Как найти орфограмму безударных гласных в этих словах? Вспомним алгоритм.
Учитель - Значение слова алгоритм?
Дети - Это порядок действий.
Алгоритм на доске (см. приложение).
Дети -1 шаг: поставить ударение(работа у доски и в тетрадях).
Дети -2 шаг: найти звук в слабой позиции.(ребенок у доски объясняет).
Дети -3 шаг: определить, в какой части слова стоит этот звук ( разбор слова по составу).
На доске:
ключик
замочек
Учитель - В какой части слова стоят звуки в слабой позиции?
Дети - В слове « ключик» в суффиксе, в слове «замочек» в корне и в суффиксе.
Учитель - О правописании безударных гласных в корне слова мы уже знаем?
Дети - Да! Надо подобрать проверочное слово - замкнутый.
Учитель - Что теперь нас будет интересовать?
Дети - Суффиксы –ек- -ик-.
Учитель - Давайте подумаем, совпадает или расходится произношение этих гласных с их
обозначением на письме?
Дети - В слове «ключик» совпадает, в слове «замочек» расходится.
Учитель - Сделайте вывод.
Дети - Безударные гласные в корне слова являются орфограммой, их надо проверять.
Учитель - Сформулируйте тему урока.
Дети - Правописание суффиксов –ик- -ек-.
Тема - на доске.
Учитель - Цель нашего урока – научиться определять, в каких случаях пишется –ек- , а в
каких-ик-.
На доске в алгоритме:
4 шаг-?
3. Физминутка.
«Зоркие глазки»: 6 кругов глазами по часовой стрелке, 6 кругов – против часовой (на
доске - макет часов).
«Стрельба глазами»: вверх - вниз – влево - вправо и т. д. 6 раз.
Закрыли глазки, отдохнули.
4. Наблюдение и вывод правила.
Учитель - Итак. Наша задача самим вывести правило, как проверять правописание
суффиксов –ик- -ек-. Ваши предположения?
Дети - Может проверочное слово подобрать?
Учитель - Как?
Дети - Однокоренное слово найти.
Учитель - Ищем!
Дети подбирают однокоренные слова.
Учитель - Получается?
Дети - Нет! В однокоренных словах нет суффиксов –ик- -ек-.
Дети - Может изменить форму слова?
Учитель - Измените!
1 ученик у доски, остальные в тетради.
Учитель - Что надо сделать, чтобы изменить форму слова?
Дети - Можно поставить во множественное число.
Дети - Можно задать косвенный вопрос.
На доске:
Ключик – ключики - ключика
Замочек – замочки – замочка
Учитель - Что заметили?
Дети - В слове «ключик» - « и» остается, в слове «замочек» - «е» «убегает».
Учитель - Сделайте вывод.
Дети - Чтобы правильно написать суффиксы –ик- -ек- , надо изменить форму слова. Если
«и» остается - суффикс –ик-, «е» «убегает» - ек-.
На доске открывается 4 шаг алгоритма.
5. Физминутка.
Учитель - Если услышите слово с приставкой – руки в сторону, с суффиксом – «домик»
над головой.
Лесник, поезд, носище, дочка, надрез, загадка, выход, набег.
Учитель - Слово – «ловушка» ?
Дети - Загадка - есть и суффикс, и приставка.
6. Первичное закрепление.
Учитель - Проверим наш вывод по учебнику с. 69 – читаем сведения о языке.
1 ребенок читает вслух.
Учитель - Правильно сделали вывод?
Дети - Да!
Учитель - Теперь, пользуясь этим правилом поупражняемся в написании слов. Учебник
с. 69 упр.109.
1 ученик работает у доски с комментированием (первые 4 слова), остальные – в тетрадях.
Учитель - Оставшиеся 3 слова – самостоятельно, 1 ученик – за «шторкой».
Учитель - Проверим работу на доске и у себя. Сделаем вывод: «работает» правило?
Дети - Да, правило «работает».
Учитель - Как вы думаете, какое значение придают словам суффиксы –ик- -ек- ?
7. Словообразовательная работа.
Дети - Уменьшительно-ласкательное значение.
Учитель - Почему?
Дети - Например: слон - большой, слоник – маленький, назван ласково.
Учитель - Поупражняемся в образовании слов с уменьшительно-ласкательными
суффиксами. Рабочая тетрадь с. 46, упр.3.
Дети читают задание.
Учитель - Что надо сделать?
Дети - Надо вставить слова по смыслу.
Коллективная работа, дети читают предложения, вписывают слова.
Учитель - Что общего у всех слов, которые вы вписали?
Дети - Суффикс –ик-.
Учитель - Как проверяли?
Дети - Изменяли форму слова.
8. Итог урока.
Учитель - Чтобы подвести итог урока, посмотрим фрагмент мультфильма «В стране
невыученных уроков».
Показ видеофрагмента.
Учитель - Ребята, правильно выполнил Витя это задание?
Дети - Да!
Учитель - Скажите, а какие новые, непонятные для вас слова вы услышали в этом
фрагменте?
Дети - Склонение, падеж.
Учитель - Эти понятия мы будем изучать позже, но хочу сказать, что склонение – это
изменение формы существительного по вопросам.
Учитель - Итак, дополните предложения (на доске):
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
Сегодня мне удалось…
Ученики дополняют.
Учитель - Домашнее задание: учебник с.69 упр.110 – все по заданию.
Учитель - Спасибо за урок!
Приложение1
Технологическая карта урока.
Правописание безударных гласных в разных частях слова.
1
2
А1
В1. Сформировать
практический опыт
правописания слов с
суффиксами –ик- -ек-.
А1. Уметь определять,
какую букву гласных
следует писать в словах с
суффиксами –ик- -ек-.
А2. Обобщить знания и
умения по нахождению
орфограммы безударных
гласных в различных
частях слова.
Д1
А2
Д1.
1. Подбери и запиши проверочное слово, вставь в
суффиксы –е- или –и-.
_____________ - хвост…к
_____________ -уголоч…к
_____________ -гвозд…к
_____________ -дружоч…к
_____________ -звоноч…к
_____________ -журавл…к
_____________ -корабл…к
2. Вставь пропущенные буквы.
Тарантас тронулся. Колокольч…ки заплакали.
Бубенч…ки засмеялись. С поля доносился треск
кузнеч…ков. Маша держала в руках сверточ…к. В
нем были яблоки и кусоч…к пирога.
3. Подумай, какую букву нужно записать. Запиши слова
в 3 столбика:
Сад…к, букет…к, платоч…к, к…ньки, мешоч…к,
молоточ…к, мост…к, ореш…к, сн…жинка, хвост…к,
носоч…к, огород…к.
-ек-
-ик-
?
4. Образуй однокоренные существительные
от основ данных слов Запиши эти существительные
после проверочных слов.
платок-________________________________
топор-_________________________________
билет-_________________________________
подарок-_______________________________
орех-___________________________________
порог-__________________________________
солдат-_________________________________