I. Письмо (русский язык)

РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПИЧНЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
I. Письмо (русский язык)
Как подготовить домашнее задание по русскому языку
1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками (последовательность
работы с орфограммами см. ниже).
2. Повторите правила, которые забыли.
3. Выучите или повторите заданное правило.
4. Придумайте свои примеры на это правило.
5. Прочитайте задание для упражнения.
6. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.
7. Выполните упражнение письменно.
8. Проверьте всю работу.
Как научиться списывать текст
1. Прочитайте весь текст как говорите.
2. Прочитайте первое предложение, чтобы понять и запомнить его.
3. Найдите орфограммы в списываемом предложении.
4. Прочитайте предложение так, как оно написано (как будете себе диктовать во время
письма).
5. Повторите, не глядя в текст, предложение так, как будете его писать.
6. Пишите, диктуя себе, так, как проговаривали последние два раза.
7. Проверьте написанное:
• читайте то, что написали, отмечая дужками слоги;
• подчеркните (выделите) орфограммы в написанном;
• сверьте каждую орфограмму с исходным текстом.
8. Продолжайте работу со следующими предложениями, начиная с пункта 2.
9. Прочитайте по тетради весь текст выразительно.
Как проверять письменные работы
1. Проверьте смысл написанного вами предложения:
• прочитайте предложение вслух;
• проверьте, подходят ли слова друг к другу;
• определите, нет ли пропуска слов в предложении;
• ответьте на вопрос «О чем говорится в предложении, бывает ли так?»
2. Проверьте написание предложения:
• прочитайте предложение, начиная с последнего слова, по слогам, выделяя гласные (нет ли
пропуска или замены букв);
• прочитайте предложение, начиная с последнего слова и проверяя при этом орфограммы.
3. Внимательно прочитайте записанное предложение от начала до конца еще раз.
Как выполнять работу над ошибками по русскому языку. Последовательность работы
над орфограммами.
1. С новой строчки выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.
2. Подчеркните (выделите) орфограмму.
3. Определите, в какой части слова или части речи допущена ошибка.
4. Выясните, на какое правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это правило.
5. Выполните указания правила. Графически обозначьте орфограмму.
6. Выберите ошибки на то же правило и исправьте их.
7. Приведите 1-2 примера на это правило.
1
Как исправить ошибку
Характер орфограммы (правило)
1 Заглавная буква в начале предложения
! Предложение — это группа слов, которые выражают законченную мысль.
Заглавная буква в именах собственных
Имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические
названия, названия улиц,
площадей и др. пишутся с заглавной
буквы.
Как исправить ошибку
Пример
1. Запишите предложение правильно. Мальчики гуляли
2. Подчеркните заглавную букву
во дворе.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите заглавную букву.
3. Объясните написание по образцу
Иван — имя
Петрович — отчество
Украина — географическое
название
пес Филька —
кличка
1. Напишите слово правильно, разде- про-пус-тил
лите его на слоги.
про-пустил
2. Подчеркните, выделите гласные
пропус-тил
буквы.
3. Напишите все случаи переноса
данного слова.
Перенос слое
1 Переносите слова по слогам.
2. Нельзя оставлять или переносить
одну букву.
(Я-зык — переносить нельзя!)
3. Нельзя отрывать буквы Й, Ь, Ъ от
предыдущих
букв (конь-ки, лей-ка, подъ-езд).
4. При переносе слов с двойными согласными граница переноса проходит
между этими согласными (рус-ский).
5. Особого внимания требует перенос
на границе приставки и корня. При переносе нельзя отрывать начальную
часть корня, не составляющую слога
(при-крыть, про-спать, но не прикрыть, прос-пать)
Если пропустили (кроме непроизно- 1. Напишите слово правильно.
симых согласных), не2. Разделите на слоги.
дописали, переставили букву в слове 3. Выделите или подчеркните букву,
которую не написали, заменили, переставили.
I Гласные после шипящих.
1. Напишите слово правильно.
I Запомните:
2. Выделите цветом сочетание или
| жи-ши — пишите с И
подчеркните.
I ча-ща — пишите с А
| чу-щу — пишите с У
I Сочетания чк-чн, нч-нщ
1. Напишите слово правильно.
Запомните:
2. Выделите цветом сочетание или
чк-чн, нч-нщ — пишите без Ь
подчеркните.
Проверяемые безударные гласные в
1. Подберите и запишите проверочкорне слова.
ное
Безударные гласные А, Я, И, О, Ё
слово, поставьте знак ударения, выможно проверять только в корне. Для делите корень, подчеркните ударную
этого нужно изменить слово или подо- гласную.
брать однокоренное так, чтобы на
2. Напишите правильно слово с безданную гласную падало ударение.
ударными гласными, поставьте знак
ударения, выделите корень и безударную гласную в корне.
пло-щад-ка
машина
широкий
чаща
щука
чугун
банщик
диванчик
одуванчик
мост-мосты
корм-кормушка
2
Проверяемые согласные в корне слова.
Парные звонкие и глухие согласные бп, д-т, в-ф, г-к, з-с, ж-ш на конце и в
середине слова нужно проверять. Для
этого нужно изменить слово или
подобрать однокоренное так, чтобы
после проверяемого согласного стоял
гласный звук (или согласный Н, Л, М,
Р)
Непроизносимые согласные В, Д, Л, Т в
корне слова.
Измените слово или подберите однокоренное так, чтобы после согласного
стоял гласный или согласный четко
звучал.
Мягкий знак — показатель мягкости
согласных
Пишется после согласных:
а) в конце слова;
б) в середине слова между согласными.
1. Подберите и запишите проверочное
слово, выделите корень и подчеркните
букву после проверяемой согласной.
2. Напишите правильно слово с проверяемой согласной.
3. Выделите корень и проверяемую
согласную в корне.
1. Подберите и запишите проверочное слово.
2. Выделите корень и подчеркните
гласную после непроверяемой согласной.
3. Напишите правильно слово с непроверяемой согласной.
4. Выделите корень и непроверяемую
согласную в корне.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите цветом или подчеркните
орфограмму.
3. Подберите два однокоренных слова
(или два слова с подобной орфограммой)
а) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и
двойные согласные в корне).
б) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите приставку
и корень, подчеркните двойные согласные).
в) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и
суффикс, подчеркните двойные согласные).
г) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите суффикс
и двойные согласные в суффиксе)
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите Ь.
3. Обозначьте стрелкой или подчеркните согласный, мягкость которого на
письме показывает Ь
Разделительный мягкий знак.
Пишется в корне слова после согласных перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным.
1. Напишите слово правильно.
вьюга
2. Выделите Ь.
листья
3. Обозначьте стрелкой, подчеркни платье
те согласную и гласную, которые разделяет Ь.
Разделительный твердый знак.
Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед
гласными в корне Е, Ё, Ю, Я. Исклю-
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите приставку и Ъ.
3. Подчеркните согласную в приставке и гласную в корне, которые
Непроверяемые орфограммы в корне
слова (словарные слова)
Непроверяемые гласные и согласные в
корне слова запоминаем.
Двойные согласные в слове.
Две одинаковые согласные пишутся:
а) в корне слова (их нужно запомнить);
б) если приставка заканчивается, а корень начинается одной и той же согласной;
в) если корень заканчивается, а суффикс начинается одной и той же согласной;
г) в суффиксе (двойные согласные запоминаем)
морозы, морозный — мороз
глаза, глазной — глазки
резок — резкий
звезда, звездочка—
звездный
мороз
морозный
морозец
(город, топор)
а) группа, ванна
б) рассказ, оттолкнуть,
в) ранняя,
осенний;
г) клюквенный
а) конь, морковь,
девять;
б) коньки,
мальчик, пальцы,
листья
съезд объявление
3
чения: объект, субъект, адъютант.
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
На конце имен существительных женского рода в именительном падеже после шипящих пишется Ь. На конце
имен существительных мужского рода
после шипящих Ь не пишется
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед. ч.
На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме настоящего и будущего времени
пишется Ь.
Раздельное написание предлогов с
другими словами
Предлоги со словами пишутся раздельно, так как предлог — это часть
речи. Между предлогом и словом можно поставить другое слово или вопрос.
Гласные и согласные в приставках
Правописание приставок запоминаем.
Гласные и согласные в приставках пишутся всегда
одинаково. Исключения составляют
приставки с чередованием з-с: раз(рас-), из- (ис-), без- (бес-), воз- (вос-),
вз- (вс-)
Правописание суффиксов
Правописание суффиксов запоминаем
НЕ с глаголами
НЕ с глаголами пишется раздельно
Безударные падежные окончания
имен существительных
Алгоритм написания падежных окончаний имен существительных:
1. Найти слово, от которого зависит имя существительное. Поставить
вопрос.
2. Определить склонение имени
существительного (в ед. числе) и падеж (по вопросу и предлогу).
3. Вспомнить окончание имени
существительного в этой форме (см.
таблицу учебника).
4. Использовать прием подстановки (подставить существительное в
этой форме с ударным окончанием:
1-е склонение — доска, земля, сестра
2-е склонение — стол, конь, окно.
3-е склонение — степь.
разделяет Ъ.
1. Определите род имени существительного.
2. Напишите слово правильно.
3. Объясните графически.
Дочь —ж. р.
Луч — м.р.
1. Выпишите глагол.
2. Выделите окончание.
3. Разберите глагол по схеме:
часть речи, время, число, лицо
Пишешь – гл.,
н.вр., ед.ч., 2-е л.
1. Выпишите слово с предлогом.
2. Докажите раздельное написание (между предлогом и словом
вставьте другое слово или вопрос)
Сосна росла у берега.
У(какого?)берега
– у крутого берега
1. Узнайте, как пишется приставка.
2. Напишите слово правильно.
3. Выделите приставку.
4. Напишите еще два слова с
этой приставкой.
залетел
заехал
забежал
1. Узнайте в учебнике, словаре, у
учителя, как пишется суффикс.
2. Напишите правильно слово,
выделите суффикс
1. Выпишите глагол с частицей
НЕ.
2. Напишите еще 2 глагола на
это правило
1. Выпишите существительное
со словом, с которым оно связано по
смыслу (в предложении или словосочетании).
2. Поставьте и запишите вопрос.
3. Определите склонение и падеж.
4. Вспомните окончание (по
таблице).
5. Используйте для проверки
прием подстановки.
6. Запишите окончание
беленький
не пришел
не увидел
не услышал
Шел (по чему?
Где?) по дорог…
- сущ., ед.ч., ж.р.,
1-е скл., в Д.п., по
земле, окон. – е
По дороге
4
5. Записать окончание данного существительного.
Безударные окончания имен прилагательных
Алгоритм написания окончаний имен
прилагательных:
1.Найти имя существительное, с
которым связано имя прилагательное.
2.Определить его род, число, падеж.
Имя прилагательное согласовано с
именем существительным. Следовательно, стоит в том же роде, числе и
падеже.
Безударные личные окончания глаголов
Алгоритм написания личных окончаний глаголов:
1.Определить, ударное или безударное окончание глагола.
2.Если безударное, поставьте
глагол в неопределенную форму, чтобы определить спряжение. Если глагол
оканчивается на -ить, значит он II
спряжения (кроме брить, стелить). В
окончании -И, в 3-м лице мн. ч. -ат, -ят.
3.Определить, входит ли глагол в
перечень 11 глаголов-исключений на ать, -еть.
Если ДА — глагол II спряжения -И, ат, -ят.
Если НЕТ — глагол I спряжения -Е, ут,
-ют
1.Выпишите прилагательное с
именем существительным, к которому оно относится.
2.Определите род, число и падеж имени прилагательного.
3.Вспомните окончание.
4.Проверьте ударным окончанием или вопросом.
5.Запишите безударное окончание
6.Выделите окончание.
по льду (какому?)
крепкому – м.р., в
ед.ч., в Д.п. – ому
Сиреневым кустом, кустом –
сущ., м.р., ед.ч.,
Т.п., -ым, -им
(каким?) сиреневым
1. Выпишите глагол с безударным окончанием.
2. Поставьте глагол в неопределенную форму, определите спряжение.
3. Вспомните окончание глагола
этого спряжения.
4. Правильно запишите и выделите окончание.
весна наступает –
наступать, I спр.
– ет
мальчик гонит –
гнать, II спр.,
искл. -ит
папа бреется –
бриться, I спр.,
искл. -ет
5
II. Чтение
Как выучить стихотворение
1. Приготовление уроков начинайте с работы над стихотворением.
2. Прочитайте стихотворение вслух. Объясните значение трудных слов.
3. Прочитайте стихотворение выразительно. Постарайтесь прочувствовать настроение, ритм стихотворения.
4. Прочитайте стихотворение еще 2-3 раза. Постарайтесь его запомнить.
5. Запоминайте текст стихотворения по строчкам. Читайте строчку и повторяйте ее, не
заглядывая в текст.
6. Если стихотворение разбито на четверостишия, то после заучивания каждой из четырех строк по отдельности попытайтесь повторить четверостишие.
7. Если стихотворение не разбито на четверостишия или другие составляющие, то попытайтесь самостоятельно разделить его на части и выучить по частям.
8. После того как стихотворение выучено по строчкам и четверостишиям (по частям),
повторите стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст. Выполните такое повторение несколько раз, до тех пор, пока не убедитесь, что хорошо запомнили
стихотворение.
9. После окончания домашней работы еще 2-3 раза повторите стихотворение, не заглядывая в текст.
10. Повторите стихотворение перед сном.
11.Утром следующего дня еще раз прочитайте стихотворение, потом выразительно
расскажите его наизусть.
Как подготовить пересказ текста
1. Внимательно, не торопясь, прочитайте текст вслух.
2. Обратите внимание на непонятные слова, постарайтесь объяснить их значение.
3. Разделите текст на логически законченные части.
4. Выделите главную мысль каждой части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план
пересказа.
5. Подумайте над видом пересказа. Пересказ может быть подробным, кратким, выборочным, с заменой лиц.
6. Рассказывайте, придерживаясь плана.
7. При необходимости прочитайте и перескажите текст еще раз.
8. Утром следующего дня еще раз прочитайте текст, а затем перескажите его.
Как подготовить домашнее задание по чтению
1. Откройте книгу на нужной странице.
2. Вспомните, что узнали на уроке.
3. Прочитайте рассказ вслух, не торопясь. Походу чтения ставьте знаки ударения над
словами.
4. Отметьте непонятные слова, постарайтесь объяснить их значение.
5. Подумайте, какова главная мысль этого рассказа.
6. Разделите рассказ на части, озаглавив их.
7. Перескажите текст по плану.
8. Ответьте на вопросы и выполните задания после текста.
9. Прочитайте текст еще раз выразительно.
Упражнения на отработку скорости и правильности чтения
Если ваш ребенок медленно читает или допускает ошибки при чтении, то вы можете
исправить это положение, используя специальные упражнения. Вот некоторые из них:
1. Ежедневное чтение про себя.
2. Ежедневное домашнее чтение вслух, фиксирование результатов в читательском
6
скорость
чтения
(кол-во
слов в
минуту)
дата замера
название
книги
№
п\п
автор
книги
дневнике.
3. Еженедельный замер скорости чтения с занесением результатов в специальную
тетрадь, закладку, дневник.
4. Чтение с карандашом в руках:
• деление на слоги;
• постановка знаков ударения;
• подчеркивание непонятных слов и выражений.
5. Режим щадящего чтения (мало текста при большом рисунке).
6. Обязательное чтение перед сном.
7. Чтение до первой ошибки с замером количества слов.
8. Чтение в темпе скороговорки.
9. Многократное чтение в паре или индивидуально.
10.Выразительное чтение знакомой части текста с переходом на незнакомую часть.
11.Выполнение домашних заданий по чтению, исходя из принципа «важна не длительность, а частота».
III. Окружающий мир
Как подготовить домашнее задание
1. Вспомните, не открывая учебник, о чем узнали на прошлом уроке:
• о чем рассказал учитель;
• какие ставили опыты;
• какие проводили наблюдения;
• какие рассматривали картины, таблицы или карты.
2. Прочитайте в учебнике вопросы перед параграфом, ответьте на них.
3. Прочитайте текст заданного параграфа учебника.
4. Подготовьтесь отвечать по теме урока:
• продумайте (составьте) план ответа;
• расскажите материал по этому плану;
• постарайтесь не просто пересказать текст учебника, но и привести примеры наблюдений, опытов, примеры из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг;
• сделайте выводы.
5. Откройте учебник. С помощью рисунков, текста и выводов учебника проверьте, как
вы усвоили материал.
6. Выполните задания учебника в конце параграфа.
IV. Математика
На начальном этапе обучения очень важно, чтобы ребенок понимал смысл выполняемых действий, то есть зачем он считает, пишет, рисует. Связь обучения с жизнью напрямую
прослеживается в текстовых задачах, так как задача — это жизненная ситуация, требующая
решения.
Работа над задачей
1. Прочитайте задачу. Представьте себе то, о чем в ней говорится.
2. Докажите, что это задача (выделите условие и вопрос).
3. Определите, какая задача по составу (простая или составная). Докажите это.
7
4. Запишите задачу кратко или выполните чертеж.
5. Если задача составная (то есть сразу ответить на вопрос задачи нельзя), определите,
что нужно узнать в первую очередь, а что — потом.
6. Составьте план решения задачи и решите ее в соответствии с планом.
7. Запишите и прочитайте решение задачи. Проверьте его.
8. Запишите и прочитайте ответ на вопрос задачи.
8