Рекомендации по выполнению типичных домашних заданий

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО
РАЗРАБОТАНО
НА КАФЕДРЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
____________________ЗАЛОГИНА С.Н.
«_____»____________2009 Г.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТИПИЧНЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
I. Письмо (русский язык)
Как подготовить домашнее задание по русскому языку
1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы
(последовательность работы с орфограммами см. ниже).
2. Повторите правила, которые забыли.
3. Выучите или повторите заданное правило.
4. Придумайте свои примеры на это правило.
5. Прочитайте задание для упражнения.
6. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.
7. Выполните упражнение письменно.
8. Проверьте всю работу.
над
ошибками
Как научиться списывать текст
1. Прочитайте весь текст как говорите.
2. Прочитайте первое предложение, чтобы понять и запомнить его.
3. Найдите орфограммы в списываемом предложении.
4. Прочитайте предложение так, как оно написано (как будете себе диктовать во
время письма).
5. Повторите, не глядя в текст, предложение так, как будете его писать.
6. Пишите, диктуя себе, так, как проговаривали последние два раза.
7. Проверьте написанное:
• читайте то, что написали, отмечая дужками слоги;
• подчеркните (выделите) орфограммы в написанном;
• сверьте каждую орфограмму с исходным текстом.
8. Продолжайте работу со следующими предложениями, начиная с пункта 2.
9. Прочитайте по тетради весь текст выразительно.
Как проверять письменные работы
1. Проверьте смысл написанного вами предложения:
• прочитайте предложение вслух;
• проверьте, подходят ли слова друг к другу;
• определите, нет ли пропуска слов в предложении;
• ответьте на вопрос «О чем говорится в предложении, бывает ли так?»
2. Проверьте написание предложения:
• прочитайте предложение, начиная с последнего слова, по слогам, выделяя гласные
(нет ли пропуска или замены букв);
• прочитайте предложение, начиная с последнего слова и проверяя при этом
орфограммы.
3. Внимательно прочитайте записанное предложение от начала до конца еще раз.
1
Как выполнять работу над ошибками по русскому языку. Последовательность
работы над орфограммами.
1. С новой строчки выпишите слово или словосочетание, в котором допущена
ошибка.
2. Подчеркните (выделите) орфограмму.
3. Определите, в какой части слова или части речи допущена ошибка.
4. Выясните, на какое правило допущена ошибка (определите характер орфограммы),
повторите это правило.
5. Выполните указания правила. Графически обозначьте орфограмму.
6. Выберите ошибки на то же правило и исправьте их.
7. Приведите 1-2 примера на это правило.
Как исправить ошибку
Характер орфограммы (правило)
Как исправить ошибку
Пример
1 Заглавная буква в начале предложения 1. Запишите предложение правильно.
! Предложение — это группа слов,
2. Подчеркните заглавную букву
которые выражают законченную мысль.
Мальчики гуляли
во дворе.
Заглавная буква в именах собственных
Имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические
названия, названия улиц,
площадей и др. пишутся с заглавной
буквы.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите заглавную букву.
3. Объясните написание по образцу
Иван — имя
Петрович —
отчество
Украина —
географическое
название
пес Филька —
кличка
Перенос слое
1 Переносите слова по слогам.
2. Нельзя оставлять или переносить
одну букву.
(Я-зык — переносить нельзя!)
3. Нельзя отрывать буквы Й, Ь, Ъ от
предыдущих
букв (конь-ки, лей-ка, подъ-езд).
4. При переносе слов с двойными
согласными граница переноса проходит
между этими согласными (рус-ский).
5. Особого внимания требует перенос на
границе приставки и корня. При
переносе нельзя отрывать начальную
часть корня, не составляющую слога
(при-крыть, про-спать, но не прик-рыть,
прос-пать)
1. Напишите слово правильно, разделите его на слоги.
2. Подчеркните, выделите гласные
буквы.
3. Напишите все случаи переноса
данного слова.
про-пус-тил
про-пустил
пропус-тил
Если пропустили (кроме
непроизносимых согласных), недописали, переставили букву в слове
1. Напишите слово правильно.
2. Разделите на слоги.
3. Выделите или подчеркните букву,
которую не написали, заменили,
переставили.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите цветом сочетание или
подчеркните.
пло-щад-ка
I Гласные после шипящих.
I Запомните:
| жи-ши — пишите с И
I ча-ща — пишите с А
| чу-щу — пишите с У
машина
широкий
чаща
щука
чугун
2
I Сочетания чк-чн, нч-нщ
Запомните:
чк-чн, нч-нщ — пишите без Ь
Проверяемые безударные гласные в
корне слова.
Безударные гласные А, Я, И, О, Ё
можно проверять только в корне. Для
этого нужно изменить слово или
подобрать однокоренное так, чтобы на
данную гласную падало ударение.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите цветом сочетание или
подчеркните.
1. Подберите и запишите проверочное
слово, поставьте знак ударения,
выделите корень, подчеркните
ударную гласную.
2. Напишите правильно слово с
безударными гласными, поставьте
знак ударения, выделите корень и
безударную гласную в корне.
банщик
диванчик
одуванчик
мост-мосты
корм-кормушка
Проверяемые согласные в корне слова.
Парные звонкие и глухие согласные б-п,
д-т, в-ф, г-к, з-с, ж-ш на конце и в
середине слова нужно проверять. Для
этого нужно изменить слово или
подобрать однокоренное так, чтобы
после проверяемого согласного стоял
гласный звук (или согласный Н, Л, М,
Р)
Непроизносимые согласные В, Д, Л, Т в
корне слова.
Измените слово или подберите
однокоренное так, чтобы после
согласного стоял гласный или
согласный четко звучал.
1. Подберите и запишите проверочное
слово, выделите корень и подчеркните
букву после проверяемой согласной.
2. Напишите правильно слово с
проверяемой согласной.
3. Выделите корень и проверяемую
согласную в корне.
морозы,
морозный —
мороз
глаза, глазной — глазки
резок — резкий
1. Подберите и запишите проверочное
слово.
2. Выделите корень и подчеркните
гласную после непроверяемой
согласной.
3. Напишите правильно слово с
непроверяемой согласной.
4. Выделите корень и непроверяемую
согласную в корне.
Непроверяемые орфограммы в корне
1. Напишите слово правильно.
слова (словарные слова)
2. Выделите цветом или подчеркните
Непроверяемые гласные и согласные в орфограмму.
корне слова запоминаем.
3. Подберите два однокоренных слова
(или два слова с подобной
орфограммой)
Двойные согласные в слове.
а) Запишите правильно слово.
Две одинаковые согласные пишутся:
Объясните графически (выделите
а) в корне слова (их нужно запомнить); корень и двойные согласные в корне).
б) если приставка заканчивается, а
б) Запишите правильно слово. Объяскорень начинается одной и той же
ните графически (выделите приставку
согласной;
и корень, подчеркните двойные
в) если корень заканчивается, а
согласные).
суффикс начинается одной и той же
в) Запишите правильно слово.
согласной;
Объясните графически (выделите
г) в суффиксе (двойные согласные
корень и суффикс, подчеркните
запоминаем)
двойные согласные).
г) Запишите правильно слово.
Объясните графически (выделите
суффикс и двойные согласные в
суффиксе)
звезда,
звездочка—
звездный
мороз
морозный
морозец
(город, топор)
а) группа, ванна
б) рассказ,
оттолкнуть,
в) ранняя,
осенний;
г) клюквенный
3
Мягкий знак — показатель мягкости
согласных
Пишется после согласных:
а) в конце слова;
б) в середине слова между согласными.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите Ь.
3. Обозначьте стрелкой или подчеркните согласный, мягкость которого на
письме показывает Ь
а) конь, морковь,
девять;
б) коньки,
мальчик, пальцы,
листья
Разделительный мягкий знак.
Пишется в корне слова после согласных
перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я.
Показывает, что согласный звук не
сливается с гласным.
1. Напишите слово правильно.
2. Выделите Ь.
3. Обозначьте стрелкой, подчеркни
те согласную и гласную, которые
разделяет Ь.
вьюга
листья
платье
Разделительный твердый знак.
Пишется после приставок, которые
заканчиваются на согласную, перед
гласными в корне Е, Ё, Ю, Я.
Исключения: объект, субъект,
адъютант.
Мягкий знак на конце имен
существительных после шипящих.
На конце имен существительных
женского рода в именительном падеже
после шипящих пишется Ь. На конце
имен существительных мужского рода
после шипящих Ь не пишется
Мягкий знак после шипящих в
глаголах 2-го лица ед. ч.
На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме
настоящего и будущего времени
пишется Ь.
Раздельное написание предлогов с
другими словами
Предлоги со словами пишутся
раздельно, так как предлог — это часть
речи. Между предлогом и словом
можно поставить другое слово или
вопрос.
Гласные и согласные в приставках
Правописание приставок запоминаем.
Гласные и согласные в приставках
пишутся всегда
одинаково. Исключения составляют
приставки с чередованием з-с: раз(рас-), из- (ис-), без- (бес-), воз- (вос-),
вз- (вс-)
Правописание суффиксов
Правописание суффиксов запоминаем
1. Напишите слово правильно.
съезд объявление
2. Выделите приставку и Ъ.
3. Подчеркните согласную в
приставке и гласную в корне, которые
разделяет Ъ.
НЕ с глаголами
НЕ с глаголами пишется раздельно
1. Определите род имени
существительного.
2. Напишите слово правильно.
3. Объясните графически.
Дочь —ж. р.
Луч — м.р.
1. Выпишите глагол.
2. Выделите окончание.
3. Разберите глагол по схеме:
часть речи, время, число, лицо
Пишешь – гл.,
н.вр., ед.ч., 2-е л.
1. Выпишите слово с предлогом.
2. Докажите раздельное
написание (между предлогом и словом
вставьте другое слово или вопрос)
Сосна росла у
берега.
У(какого?)берега
– у крутого берега
1. Узнайте, как пишется
залетел
приставка.
заехал
2. Напишите слово правильно.
забежал
3. Выделите приставку.
4. Напишите еще два слова с этой
приставкой.
1. Узнайте в учебнике, словаре, у беленький
учителя, как пишется суффикс.
2. Напишите правильно слово,
выделите суффикс
1. Выпишите глагол с частицей
не пришел
не увидел
2. Напишите еще 2 глагола на это не услышал
правило
НЕ.
4
Безударные падежные окончания
имен существительных
Алгоритм написания падежных
окончаний имен существительных:
1. Найти слово, от которого
зависит
имя
существительное.
Поставить вопрос.
2. Определить склонение имени
существительного (в ед. числе) и падеж
(по вопросу и предлогу).
3. Вспомнить окончание имени
существительного в этой форме (см.
таблицу учебника).
4. Использовать прием
подстановки (подставить
существительное в этой форме с
ударным окончанием:
1-е склонение — доска, земля, сестра
2-е склонение — стол, конь, окно.
3-е склонение — степь.
5. Записать окончание данного
существительного.
Безударные окончания имен
прилагательных
Алгоритм написания окончаний имен
прилагательных:
1.Найти имя существительное, с
которым связано имя прилагательное.
2.Определить его род, число,
падеж.
Имя прилагательное согласовано с
именем существительным.
Следовательно, стоит в том же роде,
числе и падеже.
Безударные личные окончания
глаголов
Алгоритм написания личных окончаний
глаголов:
1.Определить, ударное или
безударное окончание глагола.
2.Если безударное, поставьте
глагол в неопределенную форму, чтобы
определить спряжение. Если глагол
оканчивается на -ить, значит он II
спряжения (кроме брить, стелить). В
окончании -И, в 3-м лице мн. ч. -ат, -ят.
3.Определить, входит ли глагол в
перечень 11 глаголов-исключений на ать, -еть.
Если ДА — глагол II спряжения -И, -ат,
-ят.
Если НЕТ — глагол I спряжения -Е, ут,
-ют
1. Выпишите существительное со
словом, с которым оно связано по
смыслу
(в
предложении
или
словосочетании).
2. Поставьте и запишите вопрос.
3. Определите склонение и
падеж.
4. Вспомните окончание (по
таблице).
5. Используйте для проверки
прием подстановки.
6. Запишите окончание
Шел (по чему?
Где?) по дорог… сущ., ед.ч., ж.р.,
1-е скл., в Д.п., по
земле, окон. – е
По дороге
1.Выпишите прилагательное с
именем существительным, к которому
оно относится.
2.Определите род, число и падеж
имени прилагательного.
3.Вспомните окончание.
4.Проверьте ударным
окончанием или вопросом.
5.Запишите безударное
окончание
6.Выделите окончание.
по льду (какому?)
крепкому – м.р., в
ед.ч., в Д.п. – ому
Сиреневым
кустом, кустом –
сущ., м.р., ед.ч.,
Т.п., -ым, -им
(каким?)
сиреневым
1. Выпишите глагол с
безударным окончанием.
2. Поставьте глагол в
неопределенную форму, определите
спряжение.
3. Вспомните окончание глагола
этого спряжения.
4. Правильно запишите и
выделите окончание.
весна наступает –
наступать, I спр. –
ет
мальчик гонит –
гнать, II спр.,
искл. -ит
папа бреется –
бриться, I спр.,
искл. -ет
5
II. Чтение
Как выучить стихотворение
1. Приготовление уроков начинайте с работы над стихотворением.
2. Прочитайте стихотворение вслух. Объясните значение трудных слов.
3. Прочитайте
стихотворение
выразительно.
Постарайтесь
прочувствовать
настроение, ритм стихотворения.
4. Прочитайте стихотворение еще 2-3 раза. Постарайтесь его запомнить.
5. Запоминайте текст стихотворения по строчкам. Читайте строчку и повторяйте ее, не
заглядывая в текст.
6. Если стихотворение разбито на четверостишия, то после заучивания каждой из
четырех строк по отдельности попытайтесь повторить четверостишие.
7. Если стихотворение не разбито на четверостишия или другие составляющие, то
попытайтесь самостоятельно разделить его на части и выучить по частям.
8. После того как стихотворение выучено по строчкам и четверостишиям (по частям),
повторите стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.
Выполните такое повторение несколько раз, до тех пор, пока не убедитесь, что хорошо
запомнили стихотворение.
9. После окончания домашней работы еще 2-3 раза повторите стихотворение, не
заглядывая в текст.
10. Повторите стихотворение перед сном.
11.Утром следующего дня еще раз прочитайте стихотворение, потом выразительно
расскажите его наизусть.
Как подготовить пересказ текста
1. Внимательно, не торопясь, прочитайте текст вслух.
2. Обратите внимание на непонятные слова, постарайтесь объяснить их значение.
3. Разделите текст на логически законченные части.
4. Выделите главную мысль каждой части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план
пересказа.
5. Подумайте над видом пересказа. Пересказ может быть подробным, кратким,
выборочным, с заменой лиц.
6. Рассказывайте, придерживаясь плана.
7. При необходимости прочитайте и перескажите текст еще раз.
8. Утром следующего дня еще раз прочитайте текст, а затем перескажите его.
Как подготовить домашнее задание по чтению
1. Откройте книгу на нужной странице.
2. Вспомните, что узнали на уроке.
3. Прочитайте рассказ вслух, не торопясь. Походу чтения ставьте знаки ударения над
словами.
4. Отметьте непонятные слова, постарайтесь объяснить их значение.
5. Подумайте, какова главная мысль этого рассказа.
6. Разделите рассказ на части, озаглавив их.
7. Перескажите текст по плану.
8. Ответьте на вопросы и выполните задания после текста.
9. Прочитайте текст еще раз выразительно.
6
Упражнения на отработку скорости и правильности чтения
скорость
чтения
(кол-во
слов в
минуту)
дата
замера
название
книги
№
п\п
автор
книги
Если ваш ребенок медленно читает или допускает ошибки при чтении, то вы можете
исправить это положение, используя специальные упражнения. Вот некоторые из них:
1. Ежедневное чтение про себя.
2. Ежедневное домашнее чтение вслух, фиксирование результатов в читательском
дневнике.
3. Еженедельный замер скорости чтения с занесением результатов в специальную
тетрадь, закладку, дневник.
4. Чтение с карандашом в руках:
• деление на слоги;
• постановка знаков ударения;
• подчеркивание непонятных слов и выражений.
5. Режим щадящего чтения (мало текста при большом рисунке).
6. Обязательное чтение перед сном.
7. Чтение до первой ошибки с замером количества слов.
8. Чтение в темпе скороговорки.
9. Многократное чтение в паре или индивидуально.
10.Выразительное чтение знакомой части текста с переходом на незнакомую часть.
11.Выполнение домашних заданий по чтению, исходя из принципа «важна не
длительность, а частота».
III. Окружающий мир
Как подготовить домашнее задание
1. Вспомните, не открывая учебник, о чем узнали на прошлом уроке:
• о чем рассказал учитель;
• какие ставили опыты;
• какие проводили наблюдения;
• какие рассматривали картины, таблицы или карты.
2. Прочитайте в учебнике вопросы перед параграфом, ответьте на них.
3. Прочитайте текст заданного параграфа учебника.
4. Подготовьтесь отвечать по теме урока:
• продумайте (составьте) план ответа;
• расскажите материал по этому плану;
• постарайтесь не просто пересказать текст учебника, но и привести примеры
наблюдений, опытов, примеры из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных
книг;
• сделайте выводы.
5. Откройте учебник. С помощью рисунков, текста и выводов учебника проверьте, как
вы усвоили материал.
6. Выполните задания учебника в конце параграфа.
7
IV. Математика
На начальном этапе обучения очень важно, чтобы ребенок понимал смысл
выполняемых действий, то есть зачем он считает, пишет, рисует. Связь обучения с жизнью
напрямую прослеживается в текстовых задачах, так как задача — это жизненная ситуация,
требующая решения.
Работа над задачей
1. Прочитайте задачу. Представьте себе то, о чем в ней говорится.
2. Докажите, что это задача (выделите условие и вопрос).
3. Определите, какая задача по составу (простая или составная). Докажите это.
4. Запишите задачу кратко или выполните чертеж.
5. Если задача составная (то есть сразу ответить на вопрос задачи нельзя), определите,
что нужно узнать в первую очередь, а что — потом.
6. Составьте план решения задачи и решите ее в соответствии с планом.
7. Запишите и прочитайте решение задачи. Проверьте его.
8. Запишите и прочитайте ответ на вопрос задачи.
8