УП. «Специальность» по классу Скрипка Дополнительной
advertisement
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей г.о. Самара Детская центральная музыкальная школа УП. «Специальность» по классу Скрипка Дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкальных искусств «Струнные инструменты» 1-8(9) классов музыкальных отделений Детских школ искусств и Детских музыкальных школ 2012 г. СОДЕРЖАНИЕ № п.п. Название раздела ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 -Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе -Срок реализации учебного предмета. Возраст обучающихся. -Форма проведения учебных занятий -Цель учебного предмета «Специальность»: -Задачи учебного предмета «Специальность» -Методы обучения -Планируемые результаты программы «Струнные инструменты» по предмету «Специальность» (скрипка) -Условия реализации учебного предмета «Специальность». 2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА -Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета. -Распределение аудиторной нагрузки по годам обучения предмета «Специальность» -Консультации -Тематический план учебного предмета «Специальность» (виолончель) для обучающихся 1-9 классов 3 ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ И ПРИМЕРНЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ 4 ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК 5 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 6 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ 7 СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по предмету «Специальность» (Скрипка) разработана на струнном отделении Детской центральной музыкальной школы в соответствии: - с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Струнные инструменты» 2012 г. на основании Методических Рекомендаций к написанию дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств, в сборнике материалов для ДШИ «О реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств (Москва, Минкультуры России–ч.I, ч.II.) Программа по УП. «Специальность» (Скрипка) определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей в МБУ ДОД г.о. Самара ДЦМШ, от 6,5 до 17 лет на струнном отделении. Программа по учебному предмету «Специальность» (Скрипка) предназначена для работы с музыкально одаренными детьми в ДМШ и ДШИ, с целью подготовки их к поступлению в средние специальные и высшие профессиональные заведения. Программа по учебному предмету «Специальность» обеспечивает преемственность с основными профессиональными образовательными программами среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Учебный предмет «Специальность» (скрипка) занимает ведущее положение в ОП «Струнные инструменты» и находится в обязательной части предметной области «Музыкальное исполнительство». Наряду с учебным предметом «Специальность» в обязательной части предметной области «Музыкальное исполнительство» находятся учебные предметы «Ансамбль», «Фортепиано» и «Хоровой класс», которые целостно и гармонично формируют музыкального исполнителя, и определяют профессиональные навыки в программах предпрофессиональной направленности. Основная направленность программы по учебному предмету «Специальность» - обеспечение художественного эстетического развития личности и приобретение учениками знаний, умений и навыков в области инструментального исполнительства. Задача педагогического коллектива создать условия для профессионального музыкального образования, эстетического и духовнонравственного воспитания детей. Необходимым условием для реализации данной программы является воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности. Выявление одаренных детей в раннем возрасте позволяет целенаправленно развивать их профессиональные и личные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. Кроме того, программа рассчитана на формирование у обучающихся навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду, навыков взаимодействия с преподавателями. Учебный предмет «Специальность (Скрипка)» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: - знания музыкальной терминологии; - знания художественно-эстетических и технических особенностей, характерных для сольного исполнительства; - умения грамотно исполнять музыкальные произведения на скрипке; - умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на скрипке; - умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на скрипке; - умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения на скрипке, - навыков импровизации, произведений на скрипке; чтения с листа несложных музыкальных - навыков сольных публичных выступлений, а также в составе струнного ансамбля, камерного или симфонического оркестров. Срок реализации учебного предмета. Возраст обучающихся. Срок освоения программы «Струнные инструменты» по предмету «Специальность» (скрипка) для детей, поступивших в первый класс Детской центральной музыкальной школы в возрасте от шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Срок освоения программы «Струнные инструменты» по предмету «Специальность» (скрипка) для детей, не завершивших освоение образовательной программы среднего или полного основополагающего учреждения общего образования и планирующих поступление в специальные образовательные учреждения, реализующие профессионально-образовательные программы в области музыкального искусства как основные, может быть увеличен на один год. Форма проведения учебных занятий Форма проведения занятий по предмету «Специальность» (скрипка) индивидуальный урок, на котором проходит вся учебная и воспитательная работа. Форма индивидуального урока создаёт педагогу необходимые условия для внимательного изучения ребёнка. Правильно оценив индивидуальные возможности ученика (слуховые данные, память, ритм, физические возможности, индивидуальную приспособляемость к инструменту, усидчивость), педагог намечает путь технического совершенствования обучающегося, распределяет время подготовки репертуара. Необходимо постоянно контролировать правильную посадку за инструментом и координацию движения. Педагог обязан воспитать бережное и чуткое отношение к звучанию инструмента, развить эмоциональность и музыкальность, научить слуховому контролю, обеспечить успешное техническое развитие. Урок должен быть интересным и плодотворным. Цель учебного предмета «Специальность»: развитие мотивации личности обучающегося к познанию и творчеству через совершенствование своего исполнительского мастерства на Скрипке знакомства в процессе этого с лучшими произведениями композиторов-классиков и современных композиторов. выявление наиболее одаренных детей в области музыкального исполнительства и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования Задачи учебного предмета «Специальность» Образовательные: - пробудить у обучающегося интерес к профессиональным занятиям музыкой - овладеть основными исполнительскими навыками игры на скрипке: чистотой интонации, владением тембровыми красками, тонкостью динамических оттенков, разнообразием вибрации и точностью штрихов, позволяющими грамотно и выразительно исполнять музыкальное произведение соло, в ансамбле и в оркестре; - развить исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора; - сформировать навыки чтения с листа, и самостоятельной работы над музыкальным произведением и художественным образом, обеспечить их максимально-интенсивное развитие на всех этапах обучения, которые впоследствии получали бы постоянное и достойное развитие на уроках специального фортепиано, ансамбля; - сформировать знания: в соответствии с программными требованиями виолончельного репертуара, художественных возможностей скрипки, профессиональной терминологии; - формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы Воспитательные: - воспитать необходимые сценические, исполнительские качества юного пианиста, высокую избирательность, как исполнителя, так и активного слушателя, а также любовь к музыкально-исполнительскому искусству, способность к самовыражению через творчество. Развивающие: - развить у обучающегося слух, память, ритм, музыкально-образное мышление, артистизм, творческие способности, привить определённый вкус, развить самостоятельность суждений, умение разбираться в жанрах, стилях. Методическая задача: - составление индивидуальных репертуарных списков по всем направлениям исполнительства (сольное исполнение, игра в ансамбле) в пользу классического музыкального наследия, по необходимости расширяя его переложениями популярных классических произведений, лучшими образцами народной и современной музыки, а также примерами джазовых импровизаций и модерна. Программа по УП. «Специальность» (скрипка) в том числе должна обеспечивать: развитие у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации. воспитание у обучающихся уважения и принятия духовных ценностей разных народов, формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности, умение планировать свою домашнюю работу, осуществление самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, приобретение навыков творческой деятельности, в том числе коллективного музицирования умение давать объективную оценку своему труду, формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов достижения результата. Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: • словесный (рассказ, беседа, объяснение); • метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения); • метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа); объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет); • репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя); • метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения); частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи). Планируемые результаты программы «Струнные инструменты» по предмету «Специальность» (Скрипка) Результатом освоения программы «Струнные инструменты» по предмету «Специальность» (скрипка) является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству; • сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков сольного, ансамблевого музицирования, позволяющий использовать многообразные возможности скрипки для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм; • знания в соответствии с программными требованиями скрипичного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры); • знание художественно-исполнительских возможностей; • знание профессиональной и музыкальной терминологии; • умение читать с листа; • навыки самостоятельной работы над музыкальными произведениями различных жанров и стилей; • навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения; • навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов; • навыки публичных выступлений; • наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями; • умения грамотно исполнять музыкальные произведения сольно и в ансамбле; • умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения; • умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения. • Результатом освоения программы «Струнные инструменты» по предмету «Специальность» (скрипка)с дополнительным годом обучения Сверх обозначенных программных требований, является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: • знания основного фортепианного репертуара; • знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений; • умения исполнять музыкальные произведения сольно на достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями. Условия реализации учебного предмета «Специальность» 1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению. • Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. • Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (скрипка)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м и звукоизоляцию. В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории. Учебные классы для занятий по специальности оснащаются роялем или пианино, в классе необходимо иметь пюпитр, который можно легко приспособить к любому росту ученика. Рояль или пианино должны быть хорошо настроены. 2. Информационное обеспечение обучения. Библиотека Помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал), Перечень рекомендуемых дополнительной литературы. учебных Основные источники: сборники художественный материал по программе. изданий, гамм, интернет-ресурсов, упражнений, этюдов; Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, системы, сайты Интернета, сайты издательств. поисковые II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета При формировании учебного плана обязательная часть в отношении часов, сроков реализации учебных предметов и количества часов консультации остается неизменной, согласно часам, предложенным в примерном учебном плане согласно ФГТ. Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) Самостоятельная работа обучающегося (всего): ПО. Музыкальное исполнительство 2706,5 1118,5 1588 • Специальность 1777 592 1185 • Ансамбль 412.5 165 247.5 • Фортепиано 549 198 396 • Хоровой класс 147 49 98 Дополнительный год обучения 9 класс: Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) ПО. Музыкальное исполнительство 429 165 363 297 99 198 66 66 • УП. Специальность • УП. Ансамбль 132 Самостоятельная работа обучающегося (всего): 1.При реализации программы «Струнные инструменты», рассчитанной на обучение в течение восьми лет, по предмету «Специальность» максимальная учебная нагрузка составляет 1777 часа, из которых 592 часа - аудиторные занятия по предмету и самостоятельная работа - 1185 часа. 2.При реализации программы «Струнные инструменты» с дополнительным годом по предмету «Специальность» максимальная учебная нагрузка составляет 2074 часа, аудиторная – 691час, самостоятельная работа – 1384 часа. 3.Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной и вариативной части в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. По учебному предмету «Специальность» обязательной части объем самостоятельной нагрузки обучающихся планируется следующим образом: «специальность »-1-2 классы – по 3 часа в неделю; 3-4 классы - по 4 часа; 5-6 классы – по 5 часов; 7-8 классы - по 6 часов; Распределение аудиторной нагрузки по годам обучения по предмету «Специальность» Срок обучения 8(9) лет Количество часов в неделю Наименование Промежуточна предмета Экзамены я аттестация Продолжительность учебных занятий в неделях Обязательная часть: ПО. Музыкальное исполнительство УП. Специальность 32 33 33 33 33 33 33 33 33 I II III IV V VI VII VIII IX 2 2 2 2 2.5 2.5 2.5 2.5 3 1- 15 (17) 2,4,6,…14( 16) В разделе промежуточная аттестация цифрами указываются учебные полугодия за весь период обучения, в которых проводится промежуточная аттестация обучающихся. Номера учебных полугодий обозначают полный цикл обучения -16 полугодий за 8 лет. При выставлении многоточия после цифр необходимо считать «и так далее» (1,3,5… 15 –все нечетные полугодия; 9-12 и четные и нечетные полугодия с 9-го по 12-й). Консультации Реализация программы «Струнные инструменты» обеспечивается консультациями, которые проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ДЦМШ. Консультации могут проводиться рассредоточено, либо в резерве учебного времени. Резерв учебного времени устанавливается из расчета одной недели в учебном году. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать и после окончания промежуточной аттестации (экзаменационной) с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул. При реализации ДПОП «Струнные инструменты» со сроком обучения 8 лет на учебные предметы обязательной части предусмотрены консультации в объеме 192 часов, из них 62 часа отводится на УП.Специальность» и 226 часов при реализации ОП с дополнительным годом обучения, из которых 26 часов отводится на 9 класс обязательной части, 8 часов на УП.«Специальность». Объем времени отведенный на консультации по учебному предмету «Специальность», срок обучения 8 (9) лет: Консультации Наименование предмета УП. Специальность 192(226) I II III IV V VI VII VIII IX Итого 6 8 8 8 8 8 8 8 8 62(70) 2 2 2 2 4 4 4 4 20(24) УП. Музыкальная литература 2 2 2 4 4 10(14) УП.Ансамбль. 2 2 2 2 6(8) УП.Сольфеджио Сводный хор 4 8 Оркестр 8 20 8 8 16 16 16 16 64(80) Тематический план учебного предмета «Специальность» (скрипка) для учащихся 1-9 классов Общее количество часов – 592ч. С доп. годом +99(691) Практические занятия –571ч. (668) Зачеты, контрольные уроки – 21ч.(23) Название темы Организация исполнительского аппарата. Содержание учебного материала, виды практической работы Посадка, постановка рук, навыки звукоизвлечения. Освоение деташе в пределах первой позиции Количество часов (18кл.) 70 Количество часов (9 кл.) - Работа над пьесами технического характера Работа над кантиленой Работа над пьесами, направленная на развитие мелкой моторики, освоению штрихов стакатто,мартле. 75 100 Работа над звуком и вибрацией, точной фразировкой. Развитие творческих способностей, фантазии. 55 70 85 110 86 110 40 78 60 80 100 120 571 ч. 668 ч. Владение различными видами штриховой техники исполнения на инструменте. Работа над этюдами. Умение использовать художественно оправданные технические приемы. Работа над чистой интонацией, четким ритмом, хорошим звукоизвлечением, равномерным распределением смычка, плавной сменой позиций, переходами. Работа над гаммами Изучение арпеджио и двойных нот. Работа над полифонией Работа над пьесами с элементами крупной формы. Работа над крупной формой. Изучение сюит и партит И.С.Баха. Развитие полифонического мышления ученика. Его умение ориентироваться в линейном многоголосии. Владение многообразными стилистическими особенностями барочной музыки. Работа над формой концертино, рондо, вариации. Сочетание навыков, полученных в результате работы над пьесами, этюдами, гаммами. Знакомство формы. со структурой крупной Работа над формой сонаты и концерта. Итого Самостоятельная работа обучающихся Количество часов(1-8кл.) Количество часов (9кл.) 1. Подготовка домашнего задания Работа над пьесами технического характера 110 110 Работа над кантиленой 90 100 Работа над этюдами 140 160 Работа над гаммами (арпеджио, двойные ноты) 140 160 Работа над полифонией 81 90 Работа над пьесами с элементами крупной формы 150 150 Работа над крупной формой. 150 160 Чтение с листа 134 134 2. Повторение пройденного репертуара 40 49 3. Самостоятельная работа над пьесами 70 80 4. Занятия в творческом коллективе 50 50 5. Посещение концертов 30 40 1185 ч. 1283 ч. Успеваемость обучающихся во многом зависит от правильной организации их самостоятельных домашних занятий. В целях наиболее рационального использования времени, педагогу следует помочь ученику составить расписание «рабочего дня» с учетом времени, необходимого на приготовление заданий по общеобразовательным и музыкально-теоретическим предметам, специальности, не допуская при этом перезагрузки, пагубно отражающейся на здоровье детей. Педагог должен систематически учить ребенка сознательно и вдумчиво работать над изучаемым произведением, анализировать встречающиеся трудности, добиваясь их устранения путем тщательной работы над отдельными сложными тактами. Наряду с урочной формой, могут использоваться и внеурочные формы занятий с обучающимися: тематические собрания, посещение и обсуждение концертов, прослушивание аудио и видеокассет с записями своих выступлений, а также известных исполнителей, оркестров, посещение выставок, встречи с музыкальными деятелями, исполнителями, а также поэтами, художниками, композиторами; творческие встречи с коллективами общеобразовательных школ, представителями национальных обществ в рамках культурного обмена и т. д. III. ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО КЛАССАМ ПРИМЕРНЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ И Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Степень завершенности исполнения может быть различной: некоторые произведения готовятся для публичного исполнения и выучиваются наизусть, другие - для показа в условиях класса, третьи - с целью ознакомления. Для исполнения на академических концертах в течение учебного года, а также экзаменах в программе даны различные по уровню трудности перечни музыкальных произведений. Это помогает более дифференцированно подходить к обучению учащихся. Возможно снижение или завышение части программы на один класс. I класс Работа над развитием музыкального слуха. Усвоение основ постановки, правильного ведения смычка на всех струнах; соединение струн; чистое интонирование играемого учебно-художественного материала. Знакомство с названием частей скрипки и смычка, с настройкой скрипки. Освоение грифа с использованием гамм и трезвучий в наиболее легких тональностях, на всех четырех струнах, исполняемых простейшими видами штрихов (деташе, легато). Исполнение пьес в тональностях, предварительно изученных на гаммах. Подготовка к чтению с листа. В течение учебного года проработать с учеником: 4-5 мажорных и минорных гамм и трезвучий в одну октаву и одну гамму в две октавы, 10 этюдов, 10 пьес. Рекомендуется выступить не менее трех раз в течение года: Академический зачет, конец первого полугодия - 1 этюд, 2 пьесы Зачет по пьесе, февраль - 1-2 пьесы Переводной экзамен, конец второго полугодия - этюд, 2 пьесы Примерные программы для переводных экзаменов во второй класс: I вариант К.Родионов Этюд № 27 Русская народная песня «Савка и Гришка» Н.Лысенко Колыбельная II вариант Е.Гнесина-Витачек Этюд №7 В.Моцарт Майская песня Н.Бакланова Марш октябрят III вариант А.Яньшинов Этюд №18 О.Ридинг Концерт си-минор, I часть РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Аллегретто. В.Моцарт (47) Ах вы, сени. Русская народная песня (70) Баю-баюшки, баю. Н.Метлов (47) Веселые гуси. М.Красев (47) Воздушная песня. М.Старокадомский (47) Воробей. В.Герчик (47) Воробушек В.Рябинов (47) Гуси. Н.Метлов (47) Едет, едет паровоз. Г.Эрнесакс (70) Журавель. А. Калинников (47) Заинька. А.Гедике (47) Как под горкой. Русская народная песня (47) Колыбельная. И.Дунаевский (47) Колыбельная. Н.Бакланова (60) Котик. Детская песенка (70) Майская песня. В.Моцарт (60) Маленькая полька Д.Кабалевский (47) Марш октября. Н.Бакланова (47) Мишка с куклой. М.Качурбина (74) На зеленом лугу. Русская народная песня (70) Охотник. Н.Потоловский (47) Паровоз. В.Введенский (79) Перепелочка. С.Полонский (47) Песенка А.Комаровский (47) Песенка Ж.Б. Люлли (47) Песня. А. Гречанинов (47) Петрушка. М.Брамс (60) Петушок. М.Магиденко (47) Пешеход. Детская песенка (70) Пойду ль я, выйду ль я. А Лядов (47) Прекрасный цветок А.Бетховен (47) Про Петю. Д.Кабалевский (47) Сурок. Л.Бетховен (60) Тень-тень. А. Калинников (47) Топ-топ. М.Красева (47) У меня в садочке. Н.Римский-Корсаков (47) Ходит зайка по саду. Русская народная песня (47) Цыплятки. А.Филиппенко (60) Цифры в скобках обозначают порядковый номер в «Рекомендуемых репертуарных сборниках» 1 Часы Кремля. В.Герчик (47) Чешский народный танец. Н.Ребиков (79) Упражнения и этюды2 50 пьес на открытых струнах. Т.Зебряк (22) Избранные этюды. I вып. №1-18. (49) Начальные уроки игры на скрипке. К.Родионов №1-50 (47) Начальный курс игры на скрипке. В.Якубовская (79) Скрипичная азбука. Л.Гуревич (17) Скрипичный букварь. Т.Захарьина (21) Шаг за шагом. М.Гарлицкий (12) II класс Закрепление и совершенствование навыков, приобретенных в течение первого года обучения. Продолжение работы над качественным звукоизвлечением; более детальным изучением штрихов (деташе, легато) и их чередованием, работа над интонацией и овладением грифа в первой позиции. Изучение гамм по восемь нот на смычок и в 2-е октавы. Знакомство с простейшими двойными нотами, штрихом «мартле», позициями (2 и 3), динамикой звучания. Развитие навыков чтения нот с листа и игры в ансамбле. На переводном зачете комиссия, на основании просьбы педагога и заявления родителей, принимает решение о переводе ученика в V - летнюю школу или оставляет на обучении в VII -летней школе. В течение года обучающиеся должны пройти 5 гамм (мажорных и минорных), арпеджио с обращениями в 2-е октавы, 6 этюдов, 7-8 пьес, одно произведение крупной формы и 2-3 ансамбля. Рекомендуется выступить не менее трех раз в течение года: Академический зачет, конец первого полугодия (1 этюд, 2 пьесы) Зачет по пьесе, февраль (1-2 пьесы) Переводной экзамен, конец второго полугодия (этюд, 2 пьесы). Примерные программы переводного экзамена в III класс: I вариант Н.Бакланова Этюд №14 В.Моцарт Вальс Н.Бакланова Хоровод II вариант Ф.Вольфарт Этюд №25 Н.Римский-Корсаков Песня Левко из оперы «Майская ночь» Н.Бакланова Мазурка III вариант Ш.Данкля Этюд №44 О.Ридинг Концерт си-минор, II и III части РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Ария. Л.Персел (60) Ария. Г.Гендель (16) Бурре. Г.Муффат (74) Веселый крестьянин. Р.Шуман (74) Веселый лагерь. Л.Иштван (60) Веселый хоровод. Х.Глюк (60) Весельчак. А.Гречанинов (61) Виваче. К.Вебер (16) Вроде марша. Д.Шостакович (74) Гавот А.Корелли (16) Галоп. Д.Кабалевский (74) Два народных танца. Л.Бетховен (60) Дудочки. Г.Перселл (74) Елочка. П.Бекман (60) Журавель. Ред. П.Чайковского (60) Колыбельная. В.Моцарт (16) Колыбельная. Н.Лысенко (60) Колыбельная Н.Ниязи (61) Лендлер. Ф.Шуберт (60) Литовский народный танец. А.Дирванаускас. (74) Мазурка. Н.Бакланова (60) Марш. Р.Шуман (60) Менуэт. Г.Гендель (16) Пастушок. Чешская народная песенка (60) Песенка про чибиса. М.Иорданский (74) Песня Вани из оперы «Иван Сусанин» М.Глинка (60) Песня пастушка В.Моцарт (60) Пионерское звено. Д.Кабалевский (74) Ригодон. Ж.Б. Рамо (60) Романс. Н.Бакланова (60) Романс. Э.Багиров (74) Соловушко. М.Глинка (60) Хоровод. Н.Бакланова (60) Шведская народная песня обработка В.Хегга (60) Экосез. Ф.Шуберт (60) Произведения крупной формы Вариации. Г.Гендель (60) Концерт си-минор I часть. О.Ридинг (60) Сонатина. Г.Гендель (60) Этюды Избранные этюды I вып. № 20-41 (49) Избранные этюды II вып. (50) № 9,15,16,21 Упражнения и этюды из сборника К.Родионова (47) №50-78 Этюд. А.Гедике (74) Этюд. П.Штольц (74) Этюд. Д.Кабалевский (74) Этюд («Козлик») Р.Ильина (74) Этюд в обр. Т.Попатенко. Вольфорт (74) Этюд в форме мазурки. А.Яньшинов (74) Этюд-танец. С.Мах (74) Этюды из сборника «Юный скрипач» вып. (74) III класс I Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления. Изучение штрихов (деташе, легато, мартле) и их чередований. Работа над техникой распределения смычка, четкостью ритма и беглостью пальцев, постепенно увеличивая темп при исполнении гамм. Закрепление навыков игры во 2-й и 3-ей позициях и их смена. Упражнения на трели, элементарные навыки вибрато, простейшие флажолеты, двойные ноты и несложные аккорды в первой позиции. Чтение с листа коротких и легких пьес, игра в ансамбле. В течение года обучающиеся должны пройти 5 гамм (мажорных и минорных), арпеджио с обращениями в 1-3 позициях и с переходами в позиции, 6 этюдов на различные виды техники, 6 разнохарактерных пьес, одно-два произведения крупной формы, чтение с листа, игра в ансамбле (2-3 ансамбля). Рекомендуется выступить не менее четырех раз в течение года: 1. октябрь - технический зачет, где исполняются: гамма (мажорная или минорная) и этюд 2. начало декабря - академический зачет первого полугодия, где исполняются две пьесы или одно произведение крупной формы 3. март - зачет по пьесе или игра в составе малого ансамбля (дуэт, трио) 4. конец апреля - переводной экзамен, где исполняются этюд и 2 разнохарактерные пьесы или этюд и одно произведение крупной формы. Примерные программы переводного экзамена в IV класс: I вариант К.Дулов Этюд №36 Н.Богословский Грустный рассказ Н.Раков Прогулка II вариант Ф.Вольфарт Этюд №32 Н.Раков Рассказ Э.Дженкинсон Танец III вариант Ш. Берио Этюд №34 Ф.Зейтц Концерт № 1 , 1 часть Для переводного зачета из III в IV-й класс обязательно исполнение одной части любого из концертов Зейца Ф. РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Андантино. А.Хачатурян (75) Бурре. Г.Гендель (61) Бурре и менуэт. И.Хассе (61) Вперегонки. А.Комаровский (16) Вальс. А.Жилин (61) Вальс. А.Гречанинов (16) Висла. Польская народная песня (61) Гавот. И.Бах (16) Гавот и мюзет. Ж.Люлли (61) Грустный рассказ. Н.Богословский (75) Игра в лошадки. П.Чайковский (61) Клоуны. Д.Кабалевский (61) Контраданс. Л.Бетховен (16) Марш. И.С.Бах (61) Марш. С.Прокофьев (16) Менуэт. И.Гайдн. (62) Мяч. Д.Штайбельт. (70) На качелях. Р.Ильина (61) О, милый мой. Д.Джордани. (70) Перепелочка. Белорусская нар.песня обр. А.Комаровского (61) Песенка. А.Александров (75) Пьеса. Ш.Данкля (70) Раздумье. А.Ган (75) Рассказ. Н.Раков (62) Спи моя милая. Словацкая народная песня (61) Старинная французская песенка. П.Чайковский (62) Старинная французская песенка обр. Векерлена (61) Танец из оперы «Иван Сусанин». М Глинка (61) Танец. А.Гедике (75) Танец. Д.Шостакович (67) Хор охотников. К Вебер (61) Шарманка. Д.Шостакович (75) Шарманщик поет. П.Чайковский (62) Произведения крупной формы Вариации на тему украинской народной песни «Вышли на поле косари» А.Комаровский (75) Концерт 3 ч. Г.Телеман (61) Концерт №1 ч.1. Ф.Зейц. (32) Концерт №2 ч.1. Ф.Зейц. (23) Концерт си-минор, ч.2 и 3. О.Ридинг (61) Концерт соль-мажор. О.Ридинг. (60) Концертино. Н.Бакланова (61) Концертино. А.Комаровский (74) Концертино. А.Яныпинов (61) Сонатина. Н.Бакланова (61) Сонатина соль-мажор. Л.Бетховен (61) Этюды 30 маленьких этюдов. Яньшиновы А. и Н. (80) Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах (34) Непрерывное движение. Н.Рубинштейн (70) Сборник избранных этюдов II вып № 28-42. (50) Этюд на комбинированные штрихи. Вольфарт-Т.Попатенко Этюд-легато. Вольфарт-Т.Попатенко Этюд-легато. Н.Бакланова Этюд-спиккато. Вольфарт-Т.Попатенко Этюды из сборника «Юный скрипач» II вып. Раздел «Этюды» (75) IV класс Изучение штрихов (деташе, легато, мартле, стаккато) и их чередований. Подготовка к штрихам «спиккато» и «сотийе». Изучение первых 5-ти позиций и различных видов их смены. Упражнения и этюды в двойных нотах (I позиция). Аккорды. Ознакомление с трехоктавными гаммами. Совершенствование вибрации. Чтение с листа. Игра в ансамбле. В течение года обучающиеся должны пройти 6 гамм (мажорных и минорных), арпеджио с обращениями в 1-5 позициях, 6 этюдов на различные виды техники, 6 разнохарактерных пьес, одно-два произведения крупной формы, чтение с листа, игра в ансамбле(2-3 ансамбля). Рекомендуется выступить не менее четырех раз в течение года: 1. октябрь - технический зачет, где исполняются: гамма (мажорная или минорная) и этюд 2. начало декабря - академический зачет первого полугодия, где исполняются две пьесы или одно произведение крупной формы 3. в феврале - марте - зачет по пьесе или игра в составе малого ансамбля - дуэт, трио 3. май - переводной экзамен, где исполняются этюд и 2 разнохарактерные пьесы или этюд и одно произведение крупной формы Примерные программы переводного экзамена в V класс: I вариант Г.Кайзер Этюд №29 Д.Перголези Ария Э.Бонончини Рондо II вариант М.Мазас Этюд №3 Н.Раков Вальс Д.Боккерини Менуэт III вариант Я.Донт Этюд №84 А.Вивальди Концерт ля минор, I часть Для переводного экзамена из IV в V класс обязательно исполнение одной части любого из концертов Вивальди А. РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Аллегро. Н.Бакланова (6) Ария. Д.Перголези (70) Ария в старинном стиле. Г.Мари (62) Багатель. С.Монюшко (62) Багатель. В.Моцарт (41) Бурре. Х.Глюк. (62) Вальс. Б.Дварионас. (75) Весной. В.Ф.Бах (75) Гавот-Рондо. В.Моцарт (75) Грустная песенка. П.Чайковский (63) Заинька. Г.Фрид (63) Колыбельная. М.Брамс (63) Колыбельная в бурю. П.Чайковский (63) Марш. С.Прокофьев (62) Медленный вальс. А.Гедике (62) Менуэт. В.Моцарт (61) Менуэт. Л.Бетховен (70) Неаполитанская песенка. П.Чайковский (62) Прелюдия. В.Шебалин (75) Прогулка. Н.Раков (62) Пьеса из «Альбома для юношества» Р.Шуман (62) Рассказ. Н.Раков (62) Рондо. Д.Бонончини (62) Сарабанда. Д.Тартини (70) Сицилианна. Д.Перголези (63) Тамбурин. Ж.Рамо (70) Танец. Э.Дженкинсон (62) Тарантелла. Н.Леви (75) Тропинка в лесу. А.Комаровский (62) Хор волшебных дев из оп. «Руслан и Людмила» М.Глинка (62) Произведения крупной формы Вариации. О.Ридинг (10) Вариации №1 (на тему Пуччини) Ш.Данкля (10) Вариации соль-мажор. Н.Бакланова (75) Вариации на тему рус.нар.песни. «Пойду ль я, выйду ль я» А.Комаровский (62) Концерт соль-мажор. А.Вивальди (62) Рондо (финал). В.Моцарт (67) Сонатина до-минор. Л.Бетховен (67) Этюды 6 этюдов средней трудности. Н.Бакланова (4) Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах. Ю.Конюс (34) Сборник избранных этюдов II вып № 42-54 (50) Этюды. Г.Кайзер №5,6,10 (24) Этюды Ф.Мазас №2,3 (39) V класс Работа над штрихами (деташе, легато, сотийе, спиккато комбинированных штрихов). Игра 3-х октавных гамм, работа над соединением двойных нот в I- III позициях, знакомство с квартовыми флажолетами. В течение года ученик должен пройти 3 - 4 трехоктавных гаммы и арпеджио , 6 - 8 этюдов на различные виды техники, 5 - 6 пьес, в т.ч. 1 - 2 ансамбля, 1- 2 произведения крупной формы. Рекомендуется выступить не менее четырех раз в течение года: 1. в октябре - технический зачет - 3-х октавная гамма, этюд. 2. в середине декабря - академический зачет первого полугодия, где исполняется крупная форма или 2 развернутые пьесы. 3. в феврале - марте - зачет по пьесе или игра в составе малого ансамбля - дуэт, трио. 4. в мае - переводной экзамен, где исполняются этюд и 2разнохарактерные пьесы, или этюд и крупная форма, или этюды, крупная форма и пьеса. Примерные программы переводного экзамена в VI класс: I вариант Бакланова Н. Этюд-легато Мегюль Э. Менуэт Глиэр Ария II вариант Донт Я. Этюд №3 Рубинштейн А. Прялка Мусоргский М. Слеза III вариант Мазас Ж. Этюд №5 Чайковский П.И. Сладкая греза» Данкля Ш. Концертное соло Си-минор РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Аллегро. А.Корелли (64) Ария. Р.Глиэр (63) Ария. И.Маттесон (64) Бабочки. В.Шер (20) Вальс. Н.Раков (67) Волчок. И.Иордан (53) Восточная мелодия. Ц.Кюи (55) Град (из балета «Времена года») А.Глазунов Грустная песня. Г.Свиридов (20) Куранта. А.Вивальди (59) Ларгетто. Г.Гендель (46) Лебедь. К.Сен-Санс (1) Мазурка. А.Живцов (67) Мазурка. П.Чайковский (69) Мазурка. М.Глинка (20) Маленький вальс. М.Кара-Караев (67) Маленький венский марш. Ф.Крейслер (37) Менуэт. Л.Боккерини (63) Менуэт быка. И.Гайдн (64) Немецкий танец. В.Моцарт (41) Непрерывное движение. К.Бом (63) Пастораль. Р.Глиэр (67) Песня без слов. В.Ребиков (56) Полька. А.Балакирев (64) Прелюдия. Р.Глиэр (64) Престо. Л.Обер (63) Простодушие. М.Глинка (64) Русский танец. С.Прокофьев (20) Синкопы. Ф.Крейслер (37) Сладкая греза. П.Чайковский (69) Слеза. М.Мусоргский (56) Тамбурин. Госсек (59) Тарантелла. С.Прокофьев (20) Характерный танец. В.Ребиков (56) Чувство. М.Глинка (64) Произведения крупной формы Вариации на тему Беллини. Ш.Данкля (10) Вариации на тему Вейгля. Ш.Данкля (10) Концерт. Ж.Акколай (65) Концерт №2. А.Комаровский (75) Концерт №23. Д.Виотти (66) Концерт ля-минор. А.Вивальди (65) Концерт соль-минор. А.Вивальди (77) Концертное соло №1. Ш.Данкля (18) Прелюд и аллегро. Н.Клерамбо (27) Рондо (финал). Л.Бетховен (63) Соната ми-минор. А.Корелли (35) Соната ре-минор. А.Корелли (35) Соната фа-минор. А.Корелли (35) Сонатина. В.Моцарт (62) Этюды Сборник избранных этюдов. Вып. II. (50) Шесть этюдов. Н.Бакланова (4) Этюды. Соч.37. Я.Донт Этюды. Р.Крейцер (38) Этюды, т.1. Ж.Мазас (39) VI класс Совершенствование работы над выразительностью и качеством звучания, вибрацией. Работа над развитием техники левой руки (двойные ноты, трели, беглость). Работа над штрихами, аккордами. В течение года ученик проходит 3 - 4 трехоктавные гаммы с арпеджио и двойными нотами, 6 - 8 этюдов, 5 - 6 пьес, в т.ч. 1 - 2 ансамбля и 2 произведения крупной формы. Рекомендуется выступить не менее четырех раз в течение года: 1. в декабре - академический зачет, где иполняются пьеса и крупная форма 2. в октябре - технический зачет - 3-х октавная гамма, этюд 3. в феврале - марте - зачет по пьесе или игра в малом ансамбле 4. в мае - переводной экзамен, где исполняется этюд, крупная форма и пьеса Примерные программы переводного экзамен в VII класс: I вариант Львов А.Этюд № 1 Ипполитов-Иванов М. Мелодия Холлендер Г. Легкий концерт II вариант Мазас Ж.Этюд №18 Янынинов А. Прялка Гендель Г. Вариации ми мажор III вариант Крейцер Р. «Этюд № 4» Ярнфельд А. Колыбельная Гендель Г.Соната № 2 , I-II ч. РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Александров А. Ария.(56) Аренский А. Фуга на тему «Журавель»(40) Барток И. Венгерский напев.(56) Бах И. Ария(4) Бородин А. Каватина Кончаковны.(40) Верачини Ф. Ларго.(38) Гайдн Й. Каприччио.(11) Глазунов А. Град.(52) Глинка М. Ноктюрн.(37) Глиэр Р. Вальс. Романс. Прелюдия.(37,58) Глюк X. Мелодия.(1) Гендель Г. Ларгетто.(23) Годар Б. Канцонетта.(43) Карбонелли Д. Жига.(38) Корелли А. Прелюдия и Аллегро.(46) Кюи Ц. Непрерывное движение. Восточная мелодия.(1) Маттесон И. Ария.(59) Мострасс К. Хоровод.(59) Мендельсон Ф. Песня без слов.(40) ОберЖ. Жига.(25) Прокофьев С. Вальс. Гавот. (35) Парадизи Ж. Токката.(53) Раков Н. Вокализ.(59) Рафф И. Каватина.(44) Римский-Корсаков Н. Песня индийского гостя. Полет шмеля Тартинни Д. Анданте кантабиле.(38) Чайковский П. Песня без слов.(54) Шопен Ф. Мазурка.(30) Шостакович Д. Романс. (59) Шуман Р. Грёзы.(43) Эллертон Г. Тарантелла.(42) Янынинов А. Прялка. (45) Ярнфельд А. Колыбельная.(17) Произведения крупной формы Акколаи Ж. Концерт.(25) Бах И. Концерт (ля минор)(25) Берио Ш. Вариации (ре минор).(51) Виотти Д. Концерт № 20. Вивальди А. Соната (соль минор); (46) Гендель Г. Вариации (ля мажор). Данкля Ш. Концертное соло (соль мажор). Комаровский А. Концерт № 2.(59) Корелли А. Соната (соль минор); соната (соль мажор).(46) Роде П. Концерт№ 6;№ 8. Сомис Д. Адажио и аллегро.(59) Холендер Г. Лёгкий концерт. (25) Этюды и упражнения Гржимали И. Упражнения для скрипки.(14) Донт Я. Этюды.(18) Крейцер Р. Этюды.(27) Мазас Ж. Этюды. Тетрадь №1; 2.(29) Шрадик Г. Упражнения.(55) VII класс. Дальнейшее развитие музыкально - исполнительских навыков. Работа над совершенствованием переходов, хроматические гаммы, работа над штрихами, подготовка выпускной программы. В течение года необходимо пройти 3 - 4-х октавные гаммы, 6 - 7 этюдов, 3- 4 пьесы, 1- 2 ансамбля, 2 произведения крупной формы. Рекомендуется выступить не менее четырех раз в течение года: 1. в декабре - академический зачет, где исполняются пьеса и крупная форма 3. в октябре - технический зачет - 3-х октавная гамма, этюд. 4. в феврале - марте - зачет по пьесе или игра в малом ансамбле. 5. в мае - переводной зачет, где исполняется этюд, крупная форма и пьеса. Примерные программы переводного зачета в VIII класс: I вариант Львов А. Этюд № 1 G dur Корелли А. Соната d-moll I I I ч. Григ Э. Норвежский танец Шостакович Д. Романс Фролов Н. Дивертисмент (ансамбль) II вариант Крейцер Р. Этюд № 10 Шостакович Д. Романс Дакен Д. Кукушка Бах И.С. Концерт ля минор III вариант Телеман Г. Фантазия №3 Скрябин А. Ноктюрн Венявский Г. Интродукция и тарантелла Вьетан А. Концерт № 4 РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Аренский А. Незабудка.(40) Балакирев М. Экспромт.(40) Бенда Н. Каприс. Граве.(45) Венявский Г. Легенда. Обертас. Куявяк. Польская песня.(7,30) Верачини Ф. Романс. Аллегро. Алеманда.(38) Вивальди А. Куранта. Адажио. (38) Гайдн И. Серенада. Рондо. Виваче. (11) Годовский Л. Старая Вена. (44) Госсек Ф. Тамбурин. Гавот. (42) Дакен А. Кукушка.(23) Дворжак А. Цыганская песня. (1) Деплан Д. Интрада.(45) Данкля Ф. Каватина.(44) Караев К. Адажио из балета «Семь красавиц».(56) Куперен Ф. Маленькие ветряные мельницы. Кумушки. Комаровский Н. Тарантелла. (59) Корчмарёв К. Испанский танец. (56) Крейслер Ф. Сицилиана и ригодон. Прелюд и аллегро в стиле Пуньяни. (38) Марчелло Б. Адажио.(38) Мендельсон Ф. Песня без слов. (59) Мусоргский М. Гопак.(59) Мострас Я. Восточный танец(59) Мясковский Н. Воспоминание.(59) Новачек О. Вечное движение. (33) Паганини Н. Кантабиле. (44) Пуньяни Г. Ларго.(38) Прокофьев С. Русский танец. Гавот из «Классической симфонии».(35) Рис Н. Непрерывное движение.(45) Рубинштейн А.Ауэр Л. Мелодия.(24) Сен-Санс К. Лебедь.(1) Сарасате П. Андалузский романс. Малагуэнья.(41) Хандошкин И. Канцона. (37) Хачатурян А. Ноктюрн.(59) Фибих Э. Поэма.(24) Фиорилло Ф. Этюд ( ре мажор).(24) Чайковский П. Мелодия. Сентиментальный вальс.(52,53) Шуберт Ф. Пчёлка. (21) Эльгар Э. Привет любви.(43) Произведения крупной формы Алябьев А. - Вьетан А. Соловей (44) Бах И. Концерт ( ля минор).(25) Берио Ш. Балетная сцена. Концерт №7, №9. Верачини Ф. Соната. Соль минор. (46) Вивальди А. Соната. Ля мажор. Гендель Г. Соната №2, №6. Даргомыжский А. -Берио Ш. Вариации. Джеминиани Э. Соната. Ре минор. Даль Абако. Соната. Соль минор.(46) Кабалевский Д. Концерт (1 часть)(22) Комаровский А. Концерт №1.(56) Корелли А. Соната. Соль минор.(46) Моцарт В. Концерт «Аделаида».(32) Локателли Д. Соната. Соль минор. Рамо Ж. Вариации.(54) Роде П. Концерт№7.(25) Тартини Д. Вариации.(60) Этюды Данкля Ш. Виртуозные этюды.(16) Коргуев С. Упражнения. Крейцер Р. Этюды.(27) Львов А. Этюды.(28) Роде П. 24 каприса. (39) Шевчик О. Упражнения для скрипки. (54) Яныпинов А. Этюды.(21) VIII класс В течение года продолжается работа над развитием выразительного звучания, над техникой двойных нот, над беглостью. Подготовка и поступление в профессиональные музыкальные учебные заведения. За учебный год ученик проходит 2 - 3 трех-четырех октавные гаммы, 5 - 7 этюдов, 3 -4 пьесы, 1 -2 ансамбля, 2 произведения крупной формы. Экзаменационные требования 1. 2. 3. 4. декабрь - первое прослушивание половины экзаменационных произведений февраль - второе прослушивание 2-х оставшихся произведений апрель - прослушивание всей выпускной программы май - выпускной экзамен - этюд или полифония, две разнохарактерные пьесы и крупная форма. Примерная программа выпускного экзамена I вариант Мазас Ф. Этюд № 22 Телеман Г. Largetto Гендель Г. Соната № 2 Фролов Н. Шутка - сувенир II вариант Роде П. Каприс №2 Витали А. Чакона Чайковский П.И Скерцо Бенда Ш. Граве III вариант Бах И.С. Партита №3 Мендельсон Ф. Концерт 1 ч. Скрябин А. Ноктюрн Венявский Г. Полонез ре мажор РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Пьесы Альбенис И. Танго.(47) Венявский Г. Романс. Полонез ( ля мажор). Полонез (ре мажор).Скерцо-тарантелла.(7) Глазунов А. Размышление.(25) Динику Г. Хора стаккато.(51) Ибер Ж. Ария.(59) Кабалевский Д. Импровизация.(59) Крейслер Ф. Цыганка. Сицилиана и Ригодон в стиле Франкёра. Мийо Д. Романс.(59) Моцарт В. Рондо (ля мажор).(42) Прокофьев С. Мазурка. Марш из оперы «Любовь к трём апельсинам». Фея зимы. (35) Польдини Э. Танцующая кукла. (25) Пуленк Ф. Вокализ.(59) Рахманинов С. Романс.(59) Стравинский И. Серенада.(59) Сибелиус Я. Мазурка.(ЗО) Чайковский П. Скерцо. Юмореска. Канцонетта. Соло из балета «Спящая красавица».(55) Шостакович Д. Прелюдия№1,№4.(57) Хиндемит И. Две пьесы.(59) Произведения крупной формы Бах И. Концерт (ми мажор). Отдельные части из 2 и 6 партит.(5) Берио Ш. Концерт №1. Брух М. Концерт (соль минор). Вивальди А. Соната. Ля мажор. Вьетан А. Концерт №2,№4.Баллада и полонез. Виотти Д. Концерт №23. Витали Л. Чакона.(Ю) Гендель Г. Соната №4.(13) Кабалевский Д. Концерт ( 2,3 части)(22) Корелли А. Фолия. Крейцер Р. Концерт № 13,№19. Моцарт В. Концерт №4. Лало И. Испанская симфония. Мендельсон Ф. Концерт (ми минор). Тартини Д. Соната(фа минор).(49) Телеман Г. 12 фантазий.(50) Шпор Л. Концерт №2,№9,№11. Этюды и упражнения Берио Ш. Этюды. (21) Венявский Г. Этюды.(21) Гавинье П. 24 этюда.(12) Кампаньоли Б. Этюды.(3) Локателли П. Этюды повышенной Мострас К. Этюды.(45) сложности.(45) IX класс Целенаправленная подготовка обучающихся к поступлению в среднее специальное музыкальное учебное заведение. Изучение произведений, различных по стилям и жанрам, работа над гаммами, упражнениями, этюдами. Подготовка экзаменационной программы. В течение учебного года проработать с учеником: 5—6 минорных и мажорных гамм, трезвучий с обращениями, в медленном и подвижном темпе различными штриховыми вариантами; 2-3 гаммы двойными нотами (терцин, сексты, октавы); 6—8 этюдов, 5—6 пьес, 2 произведения крупкой формы Подготовка к выпускному экзамену. Рекомендовано выступить на трех прослушиваниях: 1. Декабрь, два произведения 2. Март, два произведения 3. Апрель, вся программа Примеры программ выпускного экзамена: I вариант Крейцер Р. Этюды №№ 20,32 Вивальди А. Концерт «Возвращение» 1ч. Хачатурян А. Адажио Одоевский В. Вальс II вариант Василенко С. Этюд Зейдман Б. Концерт №2, 1-2 чч. Форе Г. Пробуждение Синдинг К. Престо III вариант Палашко И. Этюд №5, соч.55 Крейцер Р. Этюд № 35 Прокофьев С. Анданте, соч. 132 Ипполитов П. Непрерывное движение Корелли А. Фолия РЕПЕРТУАРНЫЕ СПИСКИ Верачини Ф. Сонаты Вивальди А. Сонаты Гендель Г. 6 сонат для скрипки и ф-но Данкля Ш. Этюды соч. 73 Корелли А.Сонаты Крейцер Р. Этюды (редакция А. Ямпольского) Роде П. 24 каприса Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона» Флеш К. Гаммы и арпеджио IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК При планировании текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ДЦМШ руководствуется Рекомендациями по организации промежуточной аттестации обучающихся в образовательных учреждениях, реализующих дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, опубликованными в Сборнике материалов для детских школ искусств «О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств» (Москва, Минкультуры России, 2012. – Ч.1). Оценка качества реализации основной ОП « Струнные инструменты » по учебному предмету «Специальность» включает в себя: 1.Текущий контроль успеваемости - проводится регулярно, в течение учебного полугодия; 2.Промежуточную аттестацию - аттестация учащихся, проводимая в конце каждого полугодия по учебным предметам, предусмотренным в учебном плане ОП; 3.Итоговую аттестацию обучающихся - аттестация является обязательной и осуществляется после освоения учащимися образовательной программы в полном объеме. График проведения промежуточной аттестации по 8(9) летнему сроку обучения по УП. Специальность» осуществляется по полугодиям: в 1,3,5…15,(17) полугодиях зачеты, контрольные уроки, в конце каждого второго полугодия проводится экзамен во 2, 4, 6… 14,(16) полугодиях. Итоговая аттестация проводится в 16(18) полугодии, в зависимости от сроков обучения. В качестве средств текущего контроля успеваемости ДЦМШ по предмету «Специальность», используются самостоятельная - домашняя работа учащихся, сдача отдельных произведений в классном порядке, контрольные уроки по самостоятельному изучению музыкальных произведений. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. По результатам текущего контроля знаний учебная часть планирует дополнительные занятия и консультации. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты по предмету специальность проходят в виде: • • • • • • Академических зачетов Контрольных уроков Технических зачетов Прослушиваний Концертных выступлений Конкурсных выступлений Контроль успеваемости обучающихся осуществляется на промежуточной аттестации и на итоговой аттестации – это выпускной экзамен. Сроки проведения аттестации устанавливаются соответствии с «Графиком образовательного процесса». учебной частью в Зачеты, академические концерты, экзамены, конкурсы, отделенческие концерты проводятся в определенные сроки, единые для всех учащихся, и выступления могут переноситься только по объективным причинам и оправдательным документам. Если обучающийся не играет в срок без уважительных причин, то оценка за выступление снижается на один балл. В случае получения обучающимся"2" на зачете или экзамене ему предоставляется возможность пересдачи. В случае продолжительной болезни в первых трех классах возможно освобождение от переводного экзамена, если все текущие зачеты сданы. Это не касается предвыпускного VII класса. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий. Академические зачеты, прослушивания, переводные экзамены, концерты, проводятся в концертном зале в присутствии преподавателей отделения. Программы исполняются наизусть, кроме отчета на контрольных уроках, которые проводятся в классном порядке. Участие в прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах. Все результаты выступления обучающегося - характер и качество исполнения, продвижение и успеваемость, индивидуальные особенности учащегося и подбор репертуара - должны тщательно обсуждаться педагогами данного отдела, методические замечания заноситься в индивидуальные планы учащихся и в книгу зачетов. Контрольный урок. Контрольный урок проводится для учащихся II-VII классов 8-летней школы в конце первого полугодия - как контроль над выполнением репертуара первого полугодия. На этом уроке проверяется гамма и часть репертуара, не исполняемая учащимся на зачетах. Степень подготовки произведений может быть различной: исполнение близкое к концертному, игра наизусть, по нотам и так далее. В зависимости от количества и качества исполняемых произведений, приглашенным педагогом выставляется оценка, которая фиксируется в индивидуальном плане ученика, где отмечается выполнение (или частичное выполнение) программы первого полугодия. Технические зачёты В 1 классе техническая подготовка осуществляется на уроках, без проведения технических зачётов. Со 2 класса, один раза в год (I полугодие) проводятся технические зачёты или контрольные уроки в присутствии 1-2 педагогов отделения. Проверку навыков чтения с листа, знание терминологии, целесообразно проводить на техническом зачёте или контрольном уроке по гаммам. Итоговая аттестация Так как, программа «Струнные инструменты» предусматривают обучение детей по 8 летнему сроку с дополнительным годом обучения, следует учесть, что итоговая аттестация у обучающихся должна быть одна: либо в 8 классе, либо в 9 классе. Срок обучения обучающихся отражается в приказах директора ОУ. К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебным предметам, реализуемым в соответствующем учебном году. Экзаменационные программы в выпускных 8(9) классах, составляются в соответствии с Приёмными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средние специальные учебные заведения искусств и культуры. На выпускные экзамены выносятся 4-5 произведений (2 этюда или этюд и виртуозная пьеса, одна из сюит И.С. Баха, крупная форма, кантиленная пьеса). В течение учебного года обучающиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях с исполнением произведений выпускной программы. Индивидуальный план Приступить к составлению индивидуального плана педагог может лишь после ознакомления с учеником, его музыкальными данными и индивидуальными особенностями. План должен содержать в себе краткую характеристику ученика, подробный перечень материала и литературы, которые надлежит пройти в течение первого и второго полугодия, и итог выполнения плана. Характеристика должна отражать профессиональный облик учащегося, его музыкально-технические данные, способность к усвоению, работоспособность, уровень знаний и подготовки, исполнительские качества, эмоциональность, музыкальный вкус и склонности, наконец, слабые стороны, недостаточные знания и навыки и определить пути и темпы развития. Индивидуальные планы составляются к началу каждого полугодия педагог, которые утверждаются заведующим отделом и заведующим учебной частью. В конце каждого полугодия педагог указывает в планах изменения, внесенные в ранее утвержденные списки, а в конце года дает развернутую характеристику развития музыкальных данных, работоспособности и успеваемости ученика. В индивидуальный план, кроме планов по полугодиям вносятся результаты приемных экзаменов, программы выступления на зачетах, экзаменах, контрольных уроках, оценки за них, краткие рецензии на выступления. В конце каждого полугодия педагог должен указать в индивидуальных планах изменения, внесенные в ранее утвержденные планы, отметить выполнение плана, в конце года дать развернутую характеристику учащегося. Оценки на зачетах выставляются комиссией из педагогов отдела, они могут быть общими за выступление или же ставятся отдельно за каждое произведение, на выпускном экзамене выставляется общая отметка. Оценки за выступления ставятся по пятибалльной системе, фиксируются в индивидуальных планах обучающихся и сопровождаются комментариями с указанием достоинств и недостатков исполнения. Грамоты, дипломы конкурсов, сведения по концертной деятельности также перечисляются в индивидуальных планах. Таким образом, в индивидуальных планах фиксируется профессиональный рост обучающегося за весь период освоения учебного предмета. Обучающиеся по ОП « Струнные инструменты » аттестуются в конце каждой четверти оценкой по пятибалльной системе, кроме обучающихся первого класса, которые по итогам первой четверти оценки не имеют. Им она выставляется в конце первого полугодия. Все оценки за четверть не должны превышать оценки, полученные обучающимся за выступления на промежуточной аттестации. Годовые оценки выводятся по сумме четвертных оценок. На итоговую оценку в выпускном классе влияют и оценки, полученные обучающимися на трех прослушиваниях, а следовательно, и в четвертях. В третьем классе проводится зачет по чтению с листа. В восьмых и девятых классах годовые оценки должны соответствовать итоговой аттестации. Критерии оценок. 5-«Отлично»: • Программа соответствует уровню класса или повышенного уровня сложности. • Исполнена без текстовых потерь, с пониманием художественных задач, с отношением к музыке и звуку. • Ученик владеет исполнительской техникой, культурой звукоизвлечения, богатством и разнообразием звуковой палитры, демонстрирует понимание стиля, владение формой. • Выразительное интонирование и фразировка. • Высокий технический уровень, свободное владение инструментом. Исполнитель проявляет творческую индивидуальность, талантливость ученика проявляется в увлеченности исполнением, артистизме, выдержке, в своеобразии и убедительности интерпретации. 4-«Хорошо»: • Успешное развитие учащегося, трудность программы соответствует уровню класса • Точное воспроизведение авторского текста. • Владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения. Ученик демонстрирует качество отработанных навыков и приемов, разнообразие звуковой палитры. • Убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений. • Выступление яркое и осознанное, стабильное. • При хорошей технологической оснащенности в исполнение присутствуют небольшие технические погрешности, темповые несоответствия. • • Есть стилевые неточности: штрихи, динамика, ритмические отклонения 3-«Удовлетворительно»: • Недостаточное развитие учащегося, уровень программы не соответствует требованиям класса. • Погрешности в качестве исполнения: неровная замедленная техника, Недостаточно убедительная интонация, плохая артикуляция, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика. • Исполнение нестабильно, однообразно. 2-«Неудовлетворительно»: • Учащийся не знает нотный текст, не справляется с техническими трудностями. Исполнение нестабильное • Не владеет необходимыми навыками интонирования, звукоизвлечения Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусств. V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ РАБОТНИКАМ. Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте музыкального текста. Важнейшей предпосылкой для успешного развития ученика является воспитание у него свободной и естественной постановки, развития целесообразных игровых движений. Постоянное внимание следует уделять точной интонации и качеству звукоизвлечения. Необходимо также овладевать позициями и их соединениями, основами штриховой техники и разнообразной вибрацией. Педагог должен научить учащегося навыкам использования грамотной, осмысленной аппликатуры, наиболее полно раскрывающей художественное содержание произведения. Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с концертмейстером. Совместное исполнение обогащает музыкальное представление учащихся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного ансамблевого звучания. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения. В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному, а также учитывать индивидуальные особенности ученика: интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. Важнейшими средствами музыкальной выразительности являются: качество звука, интонация, ритмический рисунок, динамика, фразировка. Работа над данными элементами музыкального языка лежит в основе учебного процесса. Систематическое развитие навыков чтения с листа входит в обязанность преподавателя. Ученик должен глубоко и тщательно изучать авторский текст, стремясь раскрыть содержание и характер произведения. Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, продуман выбор репертуара. В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика. РЕКОМЕНДАЦИ ПО ОРГАНИЗАЦИИСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Они должны быть ежедневными. Количество времени, расходуемого в домашних занятиях, обуславливается степенью сложности проходимого музыкального материала, подготовкой к выступлениям на зачетах и концертах. Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности. Примерный объем времени, отводимого на самостоятельную работу - от 2 до 6 часов. Кроме того, желательно, чтобы ежедневные домашние занятия были четко распланированы следующим образом: 1) работа над техническим материалом (гаммы, этюды); 2) работа над пьесами и произведениями крупной формы; 3) проработка наиболее трудных эпизодов в изучаемых произведениях; 4) самостоятельный разбор нового музыкального материала; 5) посещение концертов, спектаклей, а также непосредственное участие обучающегося в концертной деятельности класса и школы. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике. В первую очередь следует прорабатывать самые сложные музыкальные эпизоды, используя различные технические приемы. Хорошо зная умственные и физические возможности ученика, педагог может предположить, сколько времени займет работа над тем или иным произведением. Время, которое затратит ученик на проработку гамм, упражнений и этюдов, также определяется индивидуально. Домашние занятия должны быть эффективными: занимать минимальное количество времени и давать максимальный результат. Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных филармонических концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий. Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить обучающегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь четко формулировать проблему на уроке и находить пути ее решения. Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в качестве солиста, так и в ансамбле. Недопустимо играть одну программу в течение учебного года - это притупляет ощущения музыки, тормозит творческий процесс, вследствие чего самостоятельные занятия дома становятся рутинными, неинтересными и малопродуктивными. VI. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ I-V классы 1. Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. Вып.1. М., 1987 2. Альбом скрипача. 1,2 вып. М. 1969 3. Ансамбли для 2-х скрипок (3-5 классы). Вып.1., Л. 1963. (Составитель Готсдинер А.) 4. Бакланова Н. 6 этюдов средней трудности. М.—Л., 1988 5. Бакланова Н. Маленькие упражнения для начинающих (1 позиция), М, 1950 6. Бакланова Н. Пьесы для скрипки и ф-но. II—IV классы. М, 1974 7. Бетховен Л. Пьесы ДМШ. Старшие классы. Переложение для скрипки и ф-но. М.,1986 8. Библиотека юного скрипача. Серия пьес советских композиторов. VII кл. ДМШ. Вып. 3 9. Библиотека юного скрипача Серия пьес советских композиторов. V кл. ДМШ. Вып.2 ред. Н. Ракова, М, 1959 10.Вариации для скрипки и ф-но. Средние классы. ДМШ. М. 1996 11.Венявский Г. Мазурки. М. 1990 12.Гарлицкий М. Шаг за шагом. Методическое пособие для юных скрипачей. М., 1985 13.Глинка М. Пьесы, переложение для скрипки и ф-но. ( СОСТ. Ямпольский) М., 1979 14.Глиэр Р. Восемь легких пьес М.—Л. 15.Гнесина-Витачек Е. 17 мелодических этюдов. М.—Л., 1945 16.Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М. 1986. 17.Гуревич Л. Скрипичная азбука 12 тетрадью М. Композитор. 1998 18.Данкля Ш. Концертное соло №1. МЛ990 19.Данкля Ш. Концертное соло соль мажор. МЛ 996 20. Детский альбом. М. Музыка. 1990 21.Захарьина Т. Скрипичный букварь. М., 1962 22.3ебряк Т. 50 пьес на открытых струнах для начинающих скрипачей. М. «Кифара». 2000 23.3ейц Ф. Концерт №2 для скрипки. М. 1958 24.Кайзер Г. Соч. 20, Этюды, М..—Л., 1948 25.Классические пьесы. М., 1988 26.Классические пьесы. Обработка для скрипки и ф-но. М., 1984 27.Классические пьесы для скрипки и ф-но, V-VIIкл. М., 1974 28.Кабалевский Д. Пьесы для скрипки и ф-но. М. 1967 29.Кабалевский Д. Пьесы для скрипки и ф-но. МЛ984 30.Кабалевский Д. 20 пьес. Соч.80. М.1984 31.Кабалевский Д. Альбом пьес. Сочю78 и 39. М 1962 Концерты для маленьких скрипачей. (Для младших классов ДМШ) С.Петербург. 1998 33.Концерты и пьесы крупной формы. М., 1984 34.Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах. М—Л, 1986 35.Корелли А. Шесть сонат для скрипки и ф-но. Л., 1981 Зб.Крейслер Ф. Избранные пьесы для скрипки. Вып. 3. Транскрипции и пьесы в стиле сов.композиторов. Старшие классы. М.,1967 37.Крейслер Ф. Сочинения для скрипки и ф-но. 2 вып. М. 1991 38.Крейцер Р. Этюды (Под ред. А. Ямпольского), М., 1973 Львов А. 24 каприса. М.—Л., 1947 39.Мазас Ф. Этюды. М., 1971 40.Мострас К. Этюды-дуэты, ч. 1 и 2. М., 1949 Ю.Пархоменко О. и Зельтис В. Школа игры па скрипке. Киев, 1974 41.Моцарт В. Пьесы для учащихся средних и старших классов. ДМШ. М., 1988 42.Первые шаги. Пособие для юных скрипачей. Минск, 1980 43.Пьесы для скрипки. Сост. С. Шальман. Старшие и средние классы ДМШ., М. 1987 44.Пьесы и произведения крупной формы. М., 1986 45.Пьесы крупной формы. Средние и старшие классы ДМШ. М., 1972 46.Пьесы старинных композиторов. М.Музыка. 1995 47.Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М., 1987 48.Самодеятельный концерт. Сост. Ямпольская Т. М., 1981 49.Сборник избранных этюдов, 1—3 кл. М., 1988, вып. 1 50.Сборник избранных этюдов, 3—5 кл. М., 1988, вып. 2 51.Сборник избранных этюдов, 5—7 кл. М., 1988, вып.З 52.Сборник этюдов для скрипки, 2—7 кл. (Сост. Захарьян Л.) М., 1973 53.Сборник этюдов и виртуозных пьес. Л., 1951 54.Семь пьес для скрипки и фортепиано. М., 1961 55.Скрипка. Киев. Украина. 1991 56.Скрипка. Вып.1. Киев. 1980 57.Скрипка. Вып. 2. Киев. 1980 58.Старинные сонаты для скрипки и ф-но. Вып.1. (Составитель Григорян А.). МЛ 969 59.Танцы для скрипки и ф-но в 3-х вып. С.Петербург. 1994 60.Хрестоматия. 1—2 классы ДМШ. М., 1985 61.Хрестоматия. 2—3 классы ДМШ. М., 1986 62.Хрестоматия. 3—4 классы ДМШ. М., 1988 63.Хрестоматия. 4—5 классы ДМШ. М., 1984 64.Хрестоматия. 5—б классы ДМШ. М., 1988 Хрестоматия. Концерты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып. I. М, 1988 66.Хрестоматия для скрипки. ДМШ. Концерты. Вып.2. М. 1989 67.Хрестоматия педагогического репертуара. Вып. 2. М. 1963 (Составитель Фортунятов К.) 68.Чайковский П. Пьесы / переложение для скрипки и фортепиано. М.,1987 69.Чайковский П. Пьесы / переложение для скрипки и фортепиано. Старшие и средние классы ДМШ. М., 1974 70.Шальман С. Я буду скрипачом, ч. 1. Л., 1987 71.Шальман С. Я буду скрипачом, ч. 2. Л., 1986 72.Шуберт Ф. Сонатина ре-мажор. М. 1952 73.Юный скрипач. М„ 1987 74.Юный скрипач. Вып. IМ., 1982. 75.Юный скрипач. Вып. 2, М., 1985 76.Юный скрипач. I ч. Для начальных классов музыкальной школы. Ереван, 1972 77.Юный скрипач. III ч., М., 1966 78.Юным скрипачам. Вып. 3. Киев. 1974 79.Якубовская В. Начальный курс игры на скрипке. Л.,— Музыка. 1986 80.Яныниновы А. и Н. 30 легких этюдов. М., 1960 VI -VIII КЛАССЫ 1. Альбом скрипача. Москва «Музыка» 1987. 2. Ансамбли для скрипачей. Киев 1973. 3. Бартоломео Кампаньоли. Тридцать прелюдий. Братислава, «Опус» 1980 4. Бах И.С. Альбом пьес. Москва «Музыка» 1991. 5. Бах И. С . Сонаты и партиты. Москва, « Музыка» 1986. 6. Бах И. Концерт для 2-х скрипок(с!-то11) 7. Венявский Г. Избранные виртуозные пьесы. Москва «Музыка» 1994. 8. Вьетан А. Концерт №2. Москва, « Музыка» 1985. 9. Вивальди А. Концерт для 2-х скрипок(а-тоП) 10. Витали Г. Чакона. Москва, « Музыка» 1963. 11. Гайдн И. Пьесы. Москва, « Музыка»1973. 12. Гавинье П. 24 этюда. Москва, 1961 13. Гендель Г., Сонаты. 1 -2 т., Москва, « Музыка»., 1989. 14. Гржимали И. Упражнения для скрипки. 15. Данкля Ш. Этюды. Москва, «Музыка» 1966. 16. Данкля Ш. Вариации. Москва «Музыка»., 1982. 17. Домашний концерт. Москва «Музыка»., 1996. 18. ДонтЯ. Этюды. Москва, «Музыка», 1962. 19. Играет ансамбль скрипачей Сибири. Москва 1990. 20. Избранные упражнения. Москва, «Музыка», 1983. 21. Избранные виртуозные пьесы и этюды. Москва, «Музыка», 1985. 22. Кабалевский Д., Концерт. Москва, «Музыка», 1987. 23. Классические пьесы. Москва « Музыка» 1992. 24. Коллекция скрипача. Москва, «Кифара», 1996 25. Концертный репертуар скрипача., Москва,1963. 26. Корелли А. Шесть сонат для скрипки. Москва, «Музыка», 1976 27. Крейцер Р., Этюды. Москва, 1962. 28. Львов А. Каприсы., Москва, 1964. 29. Мазас Ф. Этюды. Москва, «Музыка», 1971 30. Мазурка. Москва, «Музыка», 1989 31. Марков А. Система скрипичной игры. Москва, «Музыка», 1997 32. Моцарт В. Аделаида., Москва, «Музыка», 1972 33. Новачек О. Вечное движение. С. Петербург, «МИ», 1995 34. Плейель У. Скрипичные дуэты.С-Петербург «МИ», 1998 35. Прокофьев С. Избранные пьесы. Москва, «Музыка», 1996 36. Произведения для ансамбля скрипачей. Ленинград «Музыка» 1988. 37. Пьесы русских композиторов. Москва, «Музыка», 1975 38. Пьесы итальянских композиторов 17-18 в. . Москва, «Музыка», 1971 39. Родэ П. 24 каприса в форме этюдов. Москва, 1966 40. Русская скрипичная музыка. Вып. 1, 2. Москва, «Музыка», 1974. 41. Сарасате П. Избранные произведения. Москва, «Музыка», 42. Самодеятельный концерт. Москва «Музыка» 1981. 43. Сборник эстрадных пьес. Москва, «Музыка», 1987. 44. Сборник популярных пьес. Москва, «Музыка», 1968 45. Сборник этюдов и виртуозных пьес. Ленинград, 1951 46. Старинные сонаты. Москва, 1961. 47. Танцы для скрипки и фортепиано. С. Петербург, «МИ», 1990. 48. Таривердиев М. Пьесы для двух скрипок и фортепиано. С.Петербург 2002. 49. Тартини Дж. ПокинутаяДидона. Ленинград, 1957 50. Телеман Г. 12 фантазий для скрипки соло. С.Петербург, 1969. 51. Фролов И. Эстрадные скрипичные пьесы. Москва, «Музыка», 1991 52. Хрестоматия для скрипки 5-6 классов ДМШ. Москва «Музыка» 1992. 53. Хрестоматия для скрипки 6 - 7 класс ДМШ. Москва, «Музыка», 1996. 54. Чайковский П., Альбом пьес для детей. Москва, «Музыка», 1993. 55 Чайковский П., Пьесы для скрипки. Москва, 1967. 56. Шевчик О. Гаммы и упражнения. Москва, 1966. 57. Шостакович Д. Альбом пьес. Москва, 1972. 58. Шрадик Г. Упражнения для скрипки. Москва, «Музыка», 1997. 59. Юный скрипач. Выпуск 3. Москва, «Музыка», 1992 ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ПЬЕС ДЛЯ АНСАМБЛЯ V-VIII КЛАССОВ Брамс И.«Вальс» Бах И. Концерт для 2-х CKpHnoK(d-moll) Власов А Мелодия.(36) Вивальди.А. «Интермеццо»(с1-то11) Вивальди А. Концерт для 2-х скрипок(а-тоП) Глазунов А. «Антракт» из балета «Раймонда» Гейс С.-Фролов И. Прощальный шведский вальс.(51) Дунаевский А. Лунный вальс. Капп Э Эстонский танец.(36) Кролл У. Банджо и скрипка. Керн Дж - Фролов И.«Дым(36) Плейель И. Дуэты.(34) Прокофьев С. Шествие из сказки «Петя и волк».(56) Чайковский П.И. «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик» Рахманинов С. Элегия.(36) Таривердиев М. «Ноктюрн».(48) Юманс В. «Таити-трот» Шапорин Ю. Вальс из оперы «Декабристы».(36) Шуберт Ф. «Сонатина» (ре мажор) Шнитке А. «Соната в классическом стиле». Шостакович Д. «Романс». Хренников Т. Колыбельная Светлане из балета «Гусарская баллада».(19) VII. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965 2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010 3. Беленький Б. - Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М., «Музыка», 1990 4. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Берлянчик М. Сборник статей. М., «Классика XXI», 2006 5. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах». Сборник статей. Составитель Берлянчик М. - М., «Музыка», 1978 6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2, составитель Руденко В.И. 7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7, составитель Руденко В.И. 8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика XXI»,2006 9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988 10.Ю.Давид Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В.М., «Музыка», 2008 11. Гиегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008 12.Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика XXI», 2007 13.Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины. СПб,«Композитор», 2004 14.Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985 15.Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,«Классика XXI», 2006 16.Либерман М. Развитие вибрато выразительности. М., «Классика XXI», 2006 как средства художественной 17.Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956 18.Натансон В., Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального образования». М., Музыка, 1981 19.Порсегов А., Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на скрипке». Ишыг, Баку, 1978 2О.Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983 21.Шульпяков О. М.,«Музыка», 1973 Техническое развитие музыканта-исполнителя. 22.Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача.СПб, 2002 23.Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009 VIII. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1. Образовательная программа по классу «СКРИПКА» , 2009г. САМАРА Автор. Балашова Е.Д. 2. Методические Рекомендации к написанию дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств, в сборнике материалов для ДШИ «О реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств (Москва, Минкультуры России–ч.I, ч.II). 3. Учебный план Детской центральной музыкальной школы по дополнительной общеобразовательной программе в области музыкальных искусств «Струнные инструменты». 4. Федеральные государственные требования (ФГТ) к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе (ОП) в области музыкального искусства «Струнные инструменты» к минимуму содержания, структуре и условиям реализации этих программ, а также срокам их реализации, утвержденных приказом Министерства Российской Федерации от « 12 » 03 2012г.
