Народный танец - Детская школа искусств Родник

Направление деятельности: культурологическое
Образовательная программа
«Народный танец»
Составитель:
Педагог дополнительного
образования
ГБОУ ДШИ «Родник»
Охрименко О.П.
Срок реализации программы - 7 лет
Возраст учащихся от 7 - 16 лет
Москва
2012 г.
1.
Пояснительная записка
Данная программа адресована учащимся 1 – 7 года обучения
отделения народного танца ГБОУ ДШИ «Родник».
Срок реализации программы 7 лет.
Возраст обучающихся: 7 – 15 лет.
Режим занятий: 1год - обучения 3 раза в неделю по 1 часу, 2-7 год
обучения 2 раза в неделю по 1,5 часу.
Форма обучения: групповое занятие.
Наполняемость групп: (8 – 16) человек.
АКТУАЛЬНОСТЬ разработки данной программы обусловлена
необходимостью реализации концептуальных положений Программы
деятельности ГБОУ ДШИ «Родник», а также важностью приобщения
подрастающего поколения к традициям русской национальной культуры.
Занятия по курсу «Народно сценический танец», направленные на обучение
и развитие детей в творческом коллективе. В основе развития личности
ребенка лежит русский танец. Он близок детям, и благодаря богатству
образов, танцевального языка, мелодиям, знакомству с народным костюмом
представляет собой ценнейший материал для художественного развития
учащихся. Вместе с тем, русский танец воспитывает в детях чувство любви и
уважения к народному танцевальному творчеству и к запечатленным в танце
народным традициям.
ЦЕЛЬ программы: комплексное эстетическое развитие личности
учащегося посредством изучения основ танцевального народного искусства.
ЗАДАЧИ программы:
• способствовать освоению учащимися:
- основных элементов русского народного танца;
- формирование основ физической культуры и навыков здорового образа
жизни;
- развитию координации движений;
- умения овладевать пространством; чувствовать тело и управлять им;
уверенности и внутренней раскованности телодвижений, их смысловой,
выразительности, музыкальности;
• развивать:
- развитие фантазии и образного мышления учеников в области
хореографии, обогащение из представлений об искусстве;
- умение овладевать пространством, двигаться по площадке в различных
рисунках;
- умение создавать сценический образ;
• научить:
- точному исполнению ритмического рисунка танца;
- правильной передаче смысла танца;
- чистоте стиля и хорошей манере исполнения;
- двигаться по площадке в различных рисунках;
• овладеть навыками хореографии: пластичностью, гибкостью
растяжкой;
• сформировать представление:
- о народных обрядах, традициях в жизни и истории русского народа;
• воспитывать:
- чувства ансамбля у детей;
• способствовать сохранениию русской народной культуры;
и
При составлении данной программы автор опирался на
программу «Народно-сценический танец» для хореографических отделений
ДМШ и ДШИ. Составитель – профессор Борзов А.А.
Особенностью данной программы является то, что народносценический танец изучают уже на первом году обучения. Им нужно
предоставить возможность максимального развития заложенных в каждом из
них способностей в самой школе и реализовать их в соответствующем
репертуаре.
На каждый год обучения предлагается определённый минимум умений,
навыков, сведений по хореографии. Руководитель строит работу таким
образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая
тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные
перспективы отделения.
Особенностью обучения ребёнка по данной программе является
максимально возможное знакомство его со сценой. То есть ученик уже на
первом году обучения может выйти на сцену и участвовать в концерте в меру
своих сил.
1 год обучения
На 1-ом году обучения учащиеся знакомятся с системой народносценического танца, основными этапами его развития. Основными задачами
1-го года обучения является правильное усвоение постановки корпуса, ног,
рук и головы в упражнениях у станка и на середине зала. Освоение основных
позиций ног и рук народно-сценического танца и упражнений на развитие
координации. Все упражнения и движения народно-сценического танца
первоначально исполняются в “чистом” виде. По мере усвоения правильного
исполнения этих упражнений и движений на них составляются несложные
комбинации.
2 год обучения
Задачами обучения на 2-ом году по народно-сценическому танцу является
дальнейшее развитие силы ног, навыков координации и танцевальности.
Изучаются более усложненные движения у станка и на середине зала. По
мере усвоения упражнений у станка, ряд из них выносится на середину зала и
исполняется в координации с движениями корпуса, рук и головы. Это всех
видов выстукивания, присядки и др. Ряд элементов народных танцев
первоначально проучиваются у станка и вводятся в комбинации, на
соответствующие группы мышц. Большое значение придается воспитанию у
учащихся музыкальности, умению раскрыть в народном танце характерную
манеру исполнения.
3 год обучения
Задачами 3-го года обучения является умение исполнять технически
сложные комбинации и этюды в более сложных ритмических рисунках и
ускоренных темпах. Объединять движения в более сложные по композиции
комбинации и этюды. Особое внимание уделять выразительности
исполнения и донесения характера и точной манеры исполнения изучаемого
народного танца. Развитию навыков ансамблевого исполнения более
сложных, технически насыщенных танцев. Повторению пройденных ранее
элементов танцев, в более сложных сочетаниях. Изучению новых народных
танцев.
4-5 год обучения
Задачами 4 – 5-го годов обучения является совершенствование пройденного
и освоение методики исполнения более сложных комбинированных
движений у станка и на середине зала в сложных ритмических рисунках и
ускоренном темпе. Экзерсис у палки должен занимать примерно 20 минут.
Комбинации должны быть короткими по насыщенность, более сложными
технически и по координации. Но в основе курса должна быть середина.
6-7 год обучения
Задачами 6-7 годов обучения являются: освоение более сложных
элементов
народно-сценического
танца, раскрытие национального
характера и манеры исполнения, освоение танцевальных элементов в
образных танцах.
Основными направлениями образовательной деятельности на
занятиях по народно сценическому танцу являются:
1. Освоение теоретического материала.
2. Практические занятия для развития творческих умений и
танцевальных навыков.
3. Просмотр слайдов и видеофильмов.
Формы контроля. Объектами повседневного контроля должны
являться: наличный уровень знаний и умений, учебная работа учащихся, а
также динамика их танцевального развития. Основная форма контроля на
занятиях – просмотр. Текущий контроль успеваемости осуществляется на
каждом уроке посредством наблюдения за учебной работой и опросов по
пройденному материалу. По окончании курса обучения проводятся
экзаменационные испытания, включающие показ концертных номеров.
Формами подведения итогов образовательной программы могут
являться концерты, фестивали, конкурсы.
Способы
диагностики.
Диагностика
осуществляется
следующими методами: наблюдение, беседа. Результаты диагностики
фиксируются и анализируются.
Формы контроля. Объектами повседневного контроля должны
являться: наличный уровень знаний и умений, учебная работа учащихся, а
также динамика их танцевального развития. Основная форма контроля на
занятиях – просмотр. Текущий контроль успеваемости, осуществляемый
на каждом уроке посредством наблюдения за учебной работой и опросов
по пройденному материалу, сочетается с организацией периодической
обобщающей проверки знаний по определенным разделам программы.
Она проводится по одному разу в каждом полугодии в виде контрольных
уроков, открытых уроков, экзаменов и концертов. По окончании курса
обучения проводятся экзаменационные испытания включающие показ
хореографического экзерсиса и народно-сценических танцев.
В качестве системы оценивания выбрана пятибалльная система.
Оценка исполнения учащимся хореографического произведения
есть по сути своей комплексный критерий, который отражает уровень
технического мастерства исполнителя, владения навыками интерпретации
и эмоционального включения в образную сферу сочинения. Именно это
позволяет гибко оценивать в рамках пятибалльной системы любого
учащегося, учитывая как уровень его знаний, умений и навыков, так и его
индивидуальные способности и проделанный им в ходе обучения объем
работы над произведением.
Оценка «неудовлетворительно» ставится когда учащийся помимо
значительного
объема технических ошибок демонстрирует
непонимание базовых принципов изучаемой дисциплины, неспособность к
адекватной трактовке произведения, отсутствие устойчивых базовых
исполнительских навыков.
Оценка «удовлетворительно» ставится когда учащийся , несмотря
на ряд исполнительских и технических ошибок, владеет базовой техникой
и демонстрирует удовлетворительное понимание основных принципов
исполнительского мастерства.
Оценка «хорошо» ставится при наличии непринципиальных
ошибок в исполнении и демонстрации уверенных, стабильных
исполнительских навыков и выразительного воплощения авторского
замысла.
Оценка «отлично» ставится при демонстрации учащимся
максимально возможного для его способностей результата, яркого
выразительного исполнения на высоком техническом уровне.
Параметры и критерии оценивания представлены в Таблице:
Показатели
(оцениваемые
параметры)
I. Теоретическая
подготовка
Знание основ:
1
народного
танца
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
владение
начальными
знаниями истории
народного танцев
- умение называть
солистов
народного танев,
1. Минимальный уровень
Не в полном объеме знает
историю танца и основных
солистов
народного танцев.
Испытывает затруднения в
определении жанров танцев.
владение
начальными
знаниями в области
народного танца, умение определять
особенности
русского народного
танца
в
зависимости от той
места зарождения
танца,
знание
коллективов
и
ансамблей
народного танца.
Владение
специальной
терминологией.
- Осмысленное и
правильное
использование
терминологии
позиций:
рук
(подгот., I-я, II-я,
III-я), ног (1, 2, 3, 4,
5, 6-я); названия
танцевальных
движений (ключ,
шаг,
притоп,
гармошка,
веревочка).
2. Средний уровень Начальные
знания истории усвоены, но с
ошибками.
Хорошо
ориентируется в известных
хореографических коллективах
и
их
солистах,
но
с
использованием
наводящих
вопросов педагога.
3.
Максимальный уровень
Самостоятельно ориентируется
в
теоретических
основах
народного танца.
1. Минимальный уровень
Ребенок избегает называть
специальные
термины.
Ошибается в названии позиции
рук, ног и корпуса
2. Средний уровень
Ребенок хорошо ориентируется
в названных профессиональных
терминах и знает названия
движений танца, но не всегда
осмысленно использует эту
терминологию.
3. Максимальный уровень
Специальные термины ребенок
употребляет осознано в полном
соответствии с их содержанием.
Знает практически все названия
основных движений танца по
данной программе.
Возможное
кол-во
баллов
3
Методы
диагностики
Наблюдение,
контрольный
опрос
4
5
3
4
5
Наблюдение,
контрольный
опрос
II. Практическая
подготовка
1. Качество
исполнения
танцевальных
композиций
Умение
самостоятельно
использовать
танцевальные
элементы
в
свободной пляске.
-Умение
ориентироваться в
пространстве.
Умение
правильно
выполнять
основные фигуры
(круг, треугольник,
линия), плясовые
элементы
(шаг,
веревка, гармошка,
ключ и др.).
Умение
правильно
выполнять
танцевальные
номера (хоровод,
кадриль)
1.
Минимальный
уровень
Учащийся
недостаточно
хорошо
ориентируется
в
пространстве. Все основные
фигуры выполняет с подсказкой
педагога. Не держит интервалы.
Сбивается при выполнении
последовательности движений.
Выполняет всего два плясовых
элемента из программы.
Умение
импровизировать
при
воплощении
сценического
образа.
Развитость
навыков
сценического
общения.
- Умение создавать
сценический образ.
Просмотр
2. Средний уровень Ребенок
ориентируется в пространстве.
Основные фигуры и плясовые
элементы выполняет хорошо,
но с небольшими ошибками.
Участвует в парных плясках.
4
3.
Максимальный уровень
Ребенок
свободно
ориентируется в пространстве.
Без
ошибок
выполняет
основные фигуры. Свободно
использует плясовые элементы
и импровизирует. Успешно
применяет полученные навыки
в сложных видах хоровода, в
кадрили, переплясе.
5
1.
Начальный уровень
(ребенок
в
состоянии
выполнить лишь простейшие
практические
задания
педагога). Ребенок не готов к
импровизации,
испытывает
трудности при сценическом
общении
и
создании
сценического образа.
2.
Творческие
навыки
3
2. Репродуктивный уровень
(выполняет задания на основе
образца).
Ребенок
пробует
импровизировать,
точно
выполняет
поставленные
движения. Обладает умениями
сценического общения.
3.
Творческий
уровень
(выполняет
практические
задания
с
элементами
творчества).
Свободно
импровизирует,
предлагает
новые варианты исполнения.
раскрепощен, владеет навыками
сценического общения.
3
4
Просмотр
5
Ожидаемые результаты
Предполагается, что учащиеся по окончании:
- первого года обучения приобретут правильную постановку корпуса,
ног, рук, головы; приобретут навыки формирования осанки, ознакомятся с
музыкально–ритмической координацией движений, овладеют управлением
своим телом; изучат небольшие комбинации русских народных танцев
- второго года обучения изучат терминологию народного танца,
усовершенствуют навыки четкости и чистоты исполнения, разовьют
координацию движений, силу и выносливость в исполнении, получат
представление о том, что каждое движение должно выполняться
выразительно и артистично.
- третьего года обучения учащиеся показывают знание методики
исполнения проученных движений у станка для 3-го года обучения, а также
методику исполнения основных ходов и движений, положений корпуса, ног,
рук, головы, положений в паре, манеру исполнения проученных народного
танца на 3-ем году.
-четвертого и пятого года обучения учащиеся
смогут развить
выразительность в исполнении освоенных элементов за счёт пластики
корпуса, головы и рук; освоят быстрый темп исполнения народных
движений у станка и новые элементы народного танца на середине зала.
Особое внимание необходимо обратить на музыкальность, выразительность
и технику исполнения.
-шестого и седьмого, годов обучения учащиеся показывают знание
всего пройденного материала у станка и на середине зала. Особое внимание
следует уделять раскрытию национального характера и манере исполнения
народно-сценического танца.
- после всего курса обучения:
• освоят:
- основные элементы русского народного танца;
- художественно-выразительные средства народно сценического танца
танца;
• разовьют:
- координацию движений, уверенность и внутреннюю раскованность
телодвижений, их смысловой выразительности, музыкальности;
- умение овладевать пространством; двигаться по площадке в различных
рисунках;
- умение создавать сценический образ;
• научатся:
- точно исполнять ритмический рисунок танца;
- правильно передавать смысл танца;
- чистоте стиля и хорошей манере исполнения;
• овладеют навыками хореографии: пластичностью, гибкостью и
растяжкой;
• сформируют представление:
- о народных обрядах, традициях в жизни и истории русского народа;
• разовьют:
- чувства ансамбля;
- навыки культурного общения;
• будут способствовать сохранению русской народной культуры.
2. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
1 год обучения
№
1
2
3
4
5
Наименование
разделов занятий
Приветствие, цели и
задачи урока
Теоретическая часть
Основная часть.
Разучивание танцев
Заключительная
Количество
минут
5м
15м.
40м.
25м.
5м.
2 год обучения
№
1
2
3
4
5
Наименование
разделов занятий
Приветствие, цели и
задачи урока
Теоретическая часть
Основная
часть.
Экзерсис у станка и на
середине.
Разучивание танцев
Заключительная
Количество
минут
5м.
12м.
40м.
28м.
5м.
3 год обучения
№
1
2
3
Наименование
разделов занятий
Приветствие, цели и
задачи урока
Теоретическая часть
Основная
часть.
Экзерсис у станка и на
Количество
минут
5м.
10м.
40м.
4
5
середине.
Разучивание танцев
Заключительная
30м.
5м.
4 год обучения
№
1
2
3
4
5
Наименование
разделов занятий
Приветствие, цели и
задачи урока
Теоретическая часть
Основная
часть.
Экзерсис у станка и на
середине.
Разучивание танцев
Заключительная
Количество
минут
5м.
7м.
40м.
33м.
5м.
5 год обучения
№
1
2
3
4
5
Наименование
разделов занятий
Приветствие, цели и
задачи урока
Теоретическая часть
Основная
часть.
Экзерсис у станка и на
середине.
Разучивание танцев
Заключительная
Количество
минут
5м.
7м.
42м.
35м.
5м.
6-7 года обучения
№
1
2
3
4
5
Наименование
разделов занятий
Приветствие, цели и
задачи урока
Теоретическая часть
Основная
часть.
Экзерсис у станка и на
середине.
Разучивание танцев
Заключительная
Количество
минут
5м.
5м.
40м.
35м.
5м.
4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
НАЗВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
ВСЕГО
1. Вводное занятие
(организационный момент).
1
-
1
2. Изучение основных элементов
русского танца.
9
36
45
3. Прохлопывание простых
ритмических рисунков
6
11
17
4. Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
4
33
37
5.Танцевальные этюды.
-
12
12
21
90
112
-
2
2
21
93
114
1,5
-
1,5
3
4.5
7.5
3. Основные фигуры хороводов.
4,5
10,5
15
4.Изучение основных элементов
русского народного танца.
6
36
42
5. Танцевальная координация
-
10.5
10.5
6.Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
-
34.5
34.5
15
96
111
1 год обучения
Итого
5. Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
ИТОГО:
2 год обучения
1. Вводное занятие
(организационный момент).
2. Хоровод – один из основных
жанров русского народного танца.
Итого
7.Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
-
3
3
15
99
114
1. Вводное занятие
(организационный момент).
1,5
-
1,5
2.Пляска – один из основных жанров
русского народного танца.
4.5
6
10.5
3. Характерные черты исполнения
русской народной пляски.
-
9
9
4. Изучение основных элементов
русского народного танца.
-
36
36
5.Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
-
39
39
6. Танцевальная координация
3
12
15
Итого
9
102
111
7.Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
-
3
3
9
105
114
1,5
-
1,5
2.Виды русской народной пляски.
3
10.5
13.5
3. Основные фигуры групповых
плясок.
3
10.5
13.5
4. Массовый пляс.
3
10.5
13.5
5. Изучение основных элементов
русского народного танца.
-
31.5
31.5
6. Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
-
37.5
37.5
ИТОГО:
3 год обучения
ИТОГО:
4 год обучения
1. Вводное занятие
(организационный момент).
10.5
100.5
111
-
3
3
10.5
103.5
114
1,5
-
1,5
2.Русская кадриль.
6
15
21
3. Формы построения кадрили.
6
16.5
21.5
4. Местные особенности исполнения
кадрилей.
6
12
18
5. Продолжение разучивания
сложных движений и танцевальных
комбинаций.
-
31,5
31,5
6.Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
-
16.5
16.5
19,5
91,5
111
-
3
3
19,5
94.5
114
1.5
-
1.5
2. Характер и манера исполнения
движений белорусского и
украинского, молдавского танца
6
21
27
3. Продолжение разучивания
сложных движений и танцевальных
-
43.5
Итого
7.Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
ИТОГО:
5 год обучения
1 . Вводное занятие
(организационный момент).
Итого
7.Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
ИТОГО:
6 года обучения
1 . Вводное занятие
(организационный момент).
43.5
комбинаций.
4.Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
-
39
39
7.5
103.5
111
-
3
3
7.5
106.5
114
1.5
-
1.5
2. Характер и манера исполнения
движений итальянского, польского и
венгерского танца.
6
21
27
3. Продолжение разучивания
сложных движений и танцевальных
комбинаций.
-
43.5
43.5
4.Работа над чёткостью и
правильным исполнением движений.
-
39
39
7.5
106.5
111
-
3
3
7.5
106.5
114
Итого
5.Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
ИТОГО:
7 года обучения
1 . Вводное занятие
(организационный момент).
Итого
5.Организационные и итоговые
мероприятия, открытие уроки
ИТОГО:
3. Содержание занятий
1 год обучения.
Наименование разделов занятий
1. Приветствие
Содержание
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
Тема:
1.
Инструкция
по
технике
безопасности
и
пожарной
безопасности.
2. Теоретическая часть
Постановка корпуса, ног, рук,
головы;
Формирование осанки, музыкально–
ритмическая координация движений,
управлением своим телом;
1.Основные положения ног.
3. Основная часть. Экзерсис у станка
и на середине.
2.Основные положения рук
(четыре основных положения и
подготовительное).
3.Комбинированные положения
рук, производные от основных 4-х
положений и подготовительного
положения.
4.Поклоны: а) простой поклон на
месте;
а) простой поклон с шагами
вперед и отходной назад;
5.Навыки обращения с платочком.
6.Наиболее характерные
распространенные положения рук
в танцах .
7.Основные шаги:
•
•
•
•
простой шаг (с продвижением
вперед, назад);
переменный шаг (с
продвижением вперед, назад);
переменный шаг с притопом (с
продвижением вперед, назад);
приставной шаг в сторону .
8.Притопы – удары всей стопой в
пол:
•
на сильную долю, одной ногой;
•
•
на слабую долю (синкопа)
одной ногой;
двумя ногами(“печатка”).
9.“Гармошка”.
10.“Елочка”.
11.“Припадания”.
12. Вращение
13. Прыжки:
а)простые прыжки на месте,
б)простые прыжки в
продвижении,
в)поджатые прыжки на месте.
14.Понятие о танцевальной
координации.
15.Упражнения на координацию в
танце.
Танец «Матрешки»
4. Разучивание танцев.
5. Заключительная.
Поклон. Уход из зала
Ожидаемые результаты
Предполагается что по окончании первого года обучения учащиеся
ознакомятся с основными положениями и позициями рук и ног, разовьют
элементарные навыки координации движений, изучат небольшие
комбинации русского народного танца.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Наименование разделов занятий
1. Приветствие
Содержание
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
Тема:
1. инструкция при проведении
массовых мероприятий.
2.
Инструкция труда при
проведении занятий.
2. Теоретическая часть
1.Развитие координации движений,
умение овладевать пространством,
культура поведения.
2. Хоровод – один из основных жанров
русского народного танца.
3. Основная часть. Экзерсис у станка
Упражнения у станка:
и на середине
1. VI открытых позиций ног –
аналогичны позициям классического
танца.
а) положение руки.
2. Положение руки в координации
с движением ноги.
3. Переходы ног из позиции в
позицию:
а) скольжением bettemennts
tendus.
4. Bettemennts tendus из 1-й
позиции на каблук:
а) demi-plie на опорной ноге.
5. Открывание ноги на каблук по
1-й и 3-й открытым позициям вперед,
в сторону и назад (музыкальный
размер 4/4).
6. Открывание ноги на носок,
каблук, носок из 1-й, 3-й и 5-й
позиции вперед, в сторону и назад
(музыкальный размер 4/4).
7. Bettemennts tendus jetes вперед,
в сторону назад по 1-й открытой
позиции .
8. Подготовка к «веревочке»,
скольжением работающей ноги по
опорной .
9. Растяжка из 1-й позиции в
полуприседании и полуприседание
на опорной ноге, стоя лицом к
станку.
Упражнения на седине зала.
Танцевальные рисунки.
1“Круг”.
2“Два крука рядом”.
3“Круг в круге”,
4“Корзиночка”.
5.“Восьмерка”.
6.“Улитка”.
7.“Змейка”.
8.“Колонна”.
9.“Стенка”.
10.“Воротики”.
11.“Гребень”.
Элементы русского народного
танца.
1.Бег.
2.“Молоточки”.
3.“Веревочка”.
4.“Ковырялочка”.
5.“Маятник”.
6.“Моталочка”.
7. “Дроби”:
а) I ключ,
б)II ключ,
4. Разучивание танцев.
в) III ключ
Движения польки
1. Простые подскоки польки:
а) на месте,
б) вокруг себя.
2. Простые подскоки с хлопками и
поклонами.
3. Простые подскоки в повороте
парами под руки.
4. Галоп в сторону.
Поклоны. Уход из зала.
5. Заключительная часть
Ожидаемые результаты
Предполагается что на втором году обучения учащиеся изучат более
сложные элементы у станка и танцевальные композиции способствующие
развитию координации движений, к уже изученным элементам русского
танца
3 ГОД ОБУЧЕНЕИЯ
Наименование разделов занятий
1. Приветствие
Содержание
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
Тема:
1. инструкция при проведении
массовых мероприятий.
2.
Инструкция по технике
безопасности
и
пожарной
безопасности.
2. Теоретическая часть
1.История и развитие пляски.
Отличительные черты ее исполнения.
2.. Импровизация – характерная
черта русской пляски.
3. Основная часть. Экзерсис у станка
1. Приседания резкие и плавные
и на середине.
по 1-й, 2-й и 5-й открытым позициям
и 1-й прямой.
2. Скольжение стопой по полу
(battements tendus) с одновременным
опусканием с полупальцев на всю
стопу опорной ноги.
3. Маленькие броски (battements
tendus jetes):
а)перевод работающей ноги
каблук и возвращении в исходную
позицию.
4. Круговые скольжения по полу:
а) пол круга носком,
б) полный круг носком,
в)пол круга ребром каблука,
г)полный круг ребром каблука.
5. Повороты стопы (pas tortilla):
а) одинарные.
6. Полуприседания на опорой ноге
с постепенным поворотом колена
работающей ноги из закрытого
положения в открытое на 45˚
(battements fondues):
а) на всей стопе.
7. Подготовка к «веревочке» с
поворотом колена работающей ноги
в закрытое положение и обратно.
8. Поднятие ноги на 90˚ в перед,
в сторону и назад.
9. Подготовка к «чечетке» (flicflac) в открытом положении перед, в
сторону и назад.
10. Большие броски (grands
battements) по 5-й открытой позиции
вперед, в сторону и назад.
9. Подготовка к «чечетке» (flicflac), мазки подушечки стопы по
полу от себя к себе:
а) в прямом положении вперед
одной ногой,
б) двумя ногами поочередно.
11. Присядки:
а) на полном приседании по 1-й
прямой позиции с поочередным
открыванием ног на каблук вперед и
по первой свободной позиции,
открывая ноги в стороны,
б) «Мяч» лицом к станку.
На середне зала
1. Боковые перескоки с ударами
полупальцами в пол.
2. «Ключ» с двойной дробью.
3. Дробная «дорожка» с
продвижением вперед и с поворотом.
4. Двойная дробь на месте, с
поворотом и с продвижением вперед.
5. Дробь на «три ножки».
6.Вращение
а) по 6 позиции,
б) подскоки в повороте,
в)моталочка с ковырялочкой.
Массовая пляска.
4. Разучивание танцев.
Поклон. Уход из зала.
5.Заключительная часть
Ожидаемые результаты.
Предполагается что по окончании третьего года обучения учащиеся
изучат более сложные элементы, требующие координации в исполнении и
силовой нагрузки, перегибы корпуса, комбинации и композиции из
материала русского народного танца.
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Наименование разделов занятий
1. Приветствие
2. Теоретическая часть
3. Основная. Экзерсис у станка и на
середине.
Содержание
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
Тема:
1. инструкция при проведении
массовых мероприятий.
2.
Инструкция по технике
безопасности
и
пожарной
безопасности.
3.
Инструкция труда при
проведении занятий.
1.Групповая пляска.
2.Массовый пляс.
Упражнения у станка
1. Полуприседания и полные
приседания, плавные и резкие по 1-й,
2-й, 4-й и 5-й открытым и прямым
позициям.
2. Скольжение стопой по полу
(battements tendus):
а) с поворотом ноги в закрытое
положение в сторону.
3. Маленькие броски (battements
tendus jetés).
4. Круговые скольжения по полу
(rond de jambe):
а) ребром каблука около опорной
ноги,
б) носком или ребром каблука по
полу в полуприседании на опорной
ноге с остановкой в сторону или
назад.
5. Полуприседания на опорной
ноге на 45˚ (battements fondus):
а) на всей стопе.
6. «Веревочке»:
а) в открытом положении.
7. Развертывание ноги (battements
developpés) на 90˚ в полуприседании
вперед, в сторону и назад.
8. «Чечетка» (flic-flac):
а) в прямом положении,
б) в открытом положении
вперед, в сторону и назад.
9. Растяжка из 1-й прямой
позиции (лицом к станку):
а) в сторону в открытом
положении и полуприседании с
наклоном корпуса.
10. Большие броски (grand
battements) полукруговым на всей
стопе:
а) с проведением ноги через 1-ю
открытую позицию (balancoirs).
11. «Голубец»:
а) в сторону на 45˚ в прямом
положении лицом к станку.
13. Подготовка к «штопору» по 1й прямой позиции на полупальцах.
14. «Штопор».
На середине зала
1.Дроби:
•
дробь в “три листика” (женск.).
2.Комбинированные вращения:
•
•
•
с дробью (женск.).
с “хлопками” (мужск.);
с “моталочкой”.
3.“Веревочка” с переборами
4. “Ключи” - смешанные
комбинированные.
6.“Закладка” с продвижением
(муж. движение).
7.“Закладка” - на месте(муж.
движение).
8.Вращения.
а)бегунок в продвижении,
б)перескок в повороте в
продвижении,
4. Разучивание танцев.
в)поджатые на месте.
Сольная пляска.
5. Заключительная часть
Групповых плясок.
Поклон. Уход из зала.
Ожидаемые результаты.
Предполагается что по окончании четвертого года обучения учащиеся
изучат новые более сложные элементы у станка и на середине, получат
навыки в поведении на сцене.
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Наименование разделов занятий
1. Приветствие
Содержание
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
2. Теоретическая часть
Тема:
1. инструкция при проведении
массовых мероприятий.
2.
Инструкция по технике
безопасности
и
пожарной
безопасности.
3.
Инструкция труда при
проведении занятий.
1.Происхождение кадрили, ее
появление в России как бального
танца.
2.Превращение салонной кадрили
в один из видов русской народной
пляски.
3.Огромное разнообразие манеры
исполнения кадрилей в различных
местностях и областей России.
3. Основная. Экзерсис у станка и на
Упражнения у станка
середине.
1.Demi-plie и grand plie плавные и
резкие по выворотным и прямым
позициям.
2.Battement tendu:
-в позы epaulement.
3.Battement jete: “сквозные” броски.
4.Каблучное:
-demi-rond en dehors, en dedans;
-с переступанием по V позиции;
-c pas tombe вперед, назад;
-высокое “каблучное”
через developpe.
5.Flic-flac из V позиции:
-с ударом подушечкой стопы
по V позиции;
-с переступанием.
6.Developpe:
-с demi rond en dehors и en dedans;
-с одинарным ударом пятки опорной
ноги.
7.Grand battement jete:
с pas tombe на работающую ногу;
Упражнения на середине.
1.“Ползунок” - вперед, в сторону в
полном приседании.
2.Вращение:
•
•
на полупальцах (с
продвижением по диагонали);
бег с откидыванием согнутых
ног назад (на месте, по
диагонали с продвижением по
кругу).
3.Дроби:
•
•
“разговорная” - женская;
дробь мужская с хлопками
комбинированная.
4.Прыжки:
•
4. Разучивание танцев.
“Щучка”; прыжок через ногу.
Примеры исполнения кадрилей или
фрагментов:
•
•
•
5. Заключительная часть
квадратные,
линейные ,
круговая .
Поклон. Уход из зала.
Ожидаемые результаты.
Предполагается что по окончании пятого года обучения учащиеся за счет
более сложной координации в танцевальных комбинациях научатся
взаимодействовать с партнером, уметь ориентироваться в пространстве
(соблюдать рисунок: линию, круг, интервалы).
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Наименование разделов занятий
Содержание
1. Приветствие
2. Теоретическая часть
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
Тема:
1. инструкция при проведении
массовых мероприятий.
2.
Инструкция по технике
безопасности
и
пожарной
безопасности.
3.
Инструкция труда при
проведении занятий.
Характер и манера исполнения
движений белорусского и
украинского, молдавского танца
3. Основная. Экзерсис у станка и на
Упражнения у станка
середине.
1.Demi-plie и grand plie по
выворотным и параллельным
позициям:в характере
украинского танца.
2.Battement tendu jete в характере
белорусского танца.
3.Rond de jambe par terre в характере
молдавского танца.
4.Battement fondu в характере
молдавского танца.
6.Developpe с двойным ударом пятки
опорной ноги.
7.Grand battement jete c закладкой в
характере украинского танца.
Н а середине зала
1.Основные ходы белорусский
танцев “Юрочка”, “Крыжачок”.
2.“Веревочка” в характере польки –
3.“трясухи” с перескоком.
4.Pas de basque (падебаск) в
характере белорусского танца.
5.Положения рук в паре: “Лявониха”,
“Крыжачок”.
6.Повороты и кружения в паре –
“Крутуха”.
7.Комбинации на материале
“Юрочки”, “Лявонихи”, “Крыжочка”.
8.Положения рук в украинском
танце:
- девочки
II, III открытая, IV позиции;
“корзиночка”;
- мальчики
II, III открытая, IV позиции;
руки на затылке.
9.“Бигунец” - основной ход
украинского танца.
10.“Веревочка”:
простая;
в повороте;
с переступанием и выносом ноги
вперед на каблук.
11.“Припадание” по III позиции
вперед, в сторону, назад.
12.“Дорожка” - “припадание” с
перекрещиванием ног.
13.“Выхилясник”:
простой;
- с “упаданием”;
- с “угинанием”.
14.“Голубец”:
на месте;
в продвижении;
в повороте.
15. “Тынок”:
маленький (женский);
большой (мужской).
16.Присядки с выносом ноги в
сторону на 45°, 90°.
17.Основные положения рук
молдавского танца .
18.Основной ход “Молдовеняски” шаг с подскоком и подъемом ноги в
положение “у колена” по VI позиции:
-на месте;
-с продвижением вперед;
в повороте.
19.Боковой бег на одну ногу, другая
поднимается в положение “у колена”
сзади.
20.Подскоки с поджатыми ногами.
21.Ключ – поочередное вынесение
ног вперед на каблук и подскок с
поджатыми ногами.
22.Соскок на каблук накрест опорной
ноги.
23.Резкое поочередное отведение
ноги вперед накрест опорной.
24.Вращение – подскок с
синкопированным перепрыгиванием
на одну ногу.
Белорусский танец “Крыжачок”.
Комбинация украинского танца для
девочек “Веснянка”.
Комбинация молдавского танца
“Молдовеняски”.
Поклон. Уход из зала.
4. Разучивание танцев.
5. Заключительная часть
Ожидаемые результаты.
Предполагается что по окончании шестого году обучения учащиеся изучат
на середине зала технически сложные движения белорусского, молдавского
и украинского танцев.
7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Наименование разделов занятий
1. Приветствие
Содержание
Поклон, цель и задачи урока,
инструктаж по технике безопасности.
Тема:
1. инструкция при проведении
массовых мероприятий.
2.
Инструкция по технике
безопасности
и
пожарной
безопасности.
3.
Инструкция труда при
проведении занятий.
2. Теоретическая часть
Характер и манера исполнения
движений итальянского, польского и
венгерского танца.
3. Основная. Экзерсис у станка и на
Упражнения у станка
середине.
Повторение
пройденного
материала.
Упражнения на середине.
1.Основные положения рук
итальянского танца –
в IV, III, II позициях, с тамбурином.
2.Основной ход тарантеллы:
-подскоки с подниманием ноги в
положение “у колена”;
-галоп с шагом вперед, поочередно с
двух ног.
3.Pique:
-одинарные;
-двойные с подскоком на опорной
ноге на месте, в повороте.
4.Отскок в сторону с вынесением
другой ноги в сторону на каблук.
5.Changement de pied с поджатыми
ногами.
6.Pas tombe в сторону в I arabesque.
7.Sissonne в позу attitude, с ногой в
положении sur le cou-de-pied.
8.Соскоки во II позицию с
поворотом на одной ноге в
позе attitude: en dehors и en dedans.
9.Подскоки на месте в повороте в
позе attitude назад.
10.Основные положения рук в паре
польского танца:
-за руки внизу, впереди;
-руки крест-накрест;
-мальчик держит девочку правой
рукой за талию, а левой – за левую;
-левая рука девочки в левой руке
мальчика;
-правая рука девочки в IV или II
позициях;
-танцующие стоят лицом друг к
другу, руки разведены во II позицию
и соединены.
11.Падебаск – основной ход
“Краковяка”:
- тройной перескок с ноги на
ногу, VI позиция.
12.“Галоп” в сторону, вперед.
13.Бег с отбрасыванием согнутой
ноги назад, корпус сильно наклонен
вниз вперед.
14.“Кшэсаны” - flic ногой “от себя –
4. Разучивание танцев.
5. Заключительная часть
к себе” с тройным притопом.
15.Повороты вокруг себя
по VI позиции с поднятием ноги в
положение “у колена”.
16Повороты “под рукой” (у
мальчика, у девочки).
17“Голубец” в паре в повороте.
18.Основные положения рук
венгерского танца,
19.port de bras в характере
венгерского танца.
20.Ходы и основные движения:
ход вперед с открыванием ноги
через developpe;
-шаги с приставкой в VI позицию и
двумя последующими приседаниями.
21“Голубцы”:
-одинарные;
-двойные;
-в повороте.
22.“Ключ”:
-одинарный;
-двойной;
с отбрасыванием ноги согнутой в
колене назад.
23.Pas de bourree.
24.“Веревочка”
25.Соскоки во II завернутую
позицию.
26.Парные вращения:
-“ключ” в повороте;
-“голубец” в повороте;
27.простые шаги с соскоком
во II завернутую позицию.
28.Хлопушки с ударами по бедру,
голенищу (внутри, снаружи).
Итальянский танец “Тарантелла”.
Польский танец “Краковяк”.
Венгерский парный этюд.
Поклон. Уход из зала.
Ожидаемые результаты.
Предполагается что по окончании седьмого году обучения учащиеся изучат
новые элементы итальянского, польского и венгерского танцев на середине
зала.
Методическое обеспечение программы.
1.Приемы, принципы и методы организации образовательного процесса. Для
достижения цели, задач и содержания программы необходимо опираться в
процессе обучения на следующие хореографические принципы:
• принцип формирования у детей художественного восприятия через
пластику;
• принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы;
• принцип
обучения
владению
культурой
движения:
гибкость,
выворотность, пластичность.
Принципы дидактики:
• принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;
• принцип систематичности и последовательности в практическом
овладении основами хореографического мастерства;
• принцип движения от простого к сложному как постепенное
усложнение
инструктивного
материала,
упражнений,
элементов
народного, бального танца;
• принцип
наглядности,
привлечение
чувственного
восприятия,
наблюдения, показа;
• принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности
учащихся.
Для реализации программы в работе с учащимися применяются
следующие методы:
1. Метод
активного
интонаций
в
слушания
образных
музыки,
где
представлениях:
упражнения
происходит
импровизация,
проживание
двигательные
–
образы.
2. Метод использования слова, с его помощью объясняются элементарные
основы
танцевальных
движений
и
музыкальной
грамоты.
3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и
прочному
усвоению
программы,
повышает
интерес
к
занятиям.
4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе
осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с
постановочной, репетиционной работой.
Материально- техническое обеспечение.
Важным условием выполнения образовательной программы является
достаточный уровень материально – технического обеспечения:
• наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными
станками;
• качественное освещение в дневное и вечернее время;
• музыкальная аппаратура, аудиозаписи,
• специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером –
коврик).
• В работе необходимо участие концертмейстера.
7. Используемая литература
1.Балет: Энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Григорович. М.: Б20 Советская
энциклопедия, - 1981. -623 с. с ил.
2.Барышникова Т. Азбука хореографии. М.: Айрис-Пресс, Рольф, 2000. -263 с.
3. Исенко С.П. Имидж современного педагога. Программа курса
профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников
образования.
4. Классический танец. Программа для хореографических училищ по
специальности №2108 «Артист балета». М.: Союзтелепром Министерства
Культуры СССР, - 1986. – 40 с
5.Климов А. Основы русского народного танца. – М.: Искусство,
1975,1981
6. Надеждина Н. Русские танцы. – М.: Госкультпросветиздат, - 1951. 120 с.
7. Ткаченко Т. Народный танец. – М.: Искусство, 1967. - 143 с.
8. Устинова Т. Русские народные танцы. – М.: Культпросветиздат, 1950. 205 с.
9. Устинова Т. Русские народные танцы. – М.: Искусство, -218. с.
7. Рекомендуемая литература.
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. М.: Айрис-Пресс, Рольф, - 2000. 263 с.
2. Надеждина Н. Русские танцы. – М.: Госкультпросветиздат, - 1951. - 120 с.
3. Ткаченко Т. Народный танец. – М.: Искусство, 1967. - 143 с.
4. Устинова Т. Русские народные танцы. – М.: Искусство, -218. с.