Тема урока : Буква «Н, н »

Урок обучения грамоте в1 классе по теме: «Согласные звуки
Н,н’».Буквы Н,н
Тип урока : Урок формирования новых знаний.
Вид урока : Урок – путешествие.
УМК: «Начальная школа 21 века».
Цели урока:
 Знакомство учащихся с согласными звукам
«Н,н’».Буквы Н,н, закрепление умения распределять
звуки на гласные/ согласные твердые/мягкие,
звонкие/глухие. Формирование навыка чтения
 Развитие логического мышления, внимания, связной
речи, фонематического слуха, уточнение и
активизация лексического запаса слов учащихся.
 Формирование интереса учащихся к чтению и
окружающему миру.
Оборудование :
 УМК: «Начальная школа 21 века».
 цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных
звуков;
 плакат с изображением букв «Н, н»;
 наглядный материал – носорог, олень, пруд, лягушка, заяц,
Буратино, ёжик, сова, лесная школа;
 карточки для сравнения букв «Н» и «И»;
 учебник «Букварь»( с.64-65), тетрадь с печатной основой « Я
учусь писать и читать»;
 экран, медиапроектор;
 презентация;
 «светофор»(имеет 4 цвета: красный, зеленый, синий, желтый);
 поощрительные медали «цветочки»;
Ход урока.
1.Организационный момент:
Здравствуйте, ребята. Покажите на «светофорах» с каким
настроением вы пришли на урок.(красный- отличное, зеленыйхорошее, синий – плохое).Спасибо.
2.Актуализация опорных знаний:
С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?
Я покажу вам маленький фрагмент прошлого урока.
Слайд 1(про буквуМ)
Какие звуки обозначает эта буква? Я называю вам слова , а вы
«светофором» показываете мне какой звук вы слышите.(Мышка,
мишка, мушка, мяч, мыло, Мила)
3.Постановка учебной задачи
Сегодня мы совершим путешествие в лесную школу, поэтому весь
урок нас будут сопровождать лесные жители и их друзья – ученики
этой школы.
- А вот что нового вы узнаете, и какова тема сегодняшнего урока – попробуйте догадаться сами. Об этом вы мне скажете в конце
нашего урока.
1. Выделение звуков [н], [н’].
- В дороге нас будут сопровождать двое животных. Каких – вы
сейчас отгадаете.
Загадка. – Кто один имеет рог ?
Отгадайте ?................... ( Носорог ) Слайд 2.
- Какой звук вы слышите в начале слова « носорог»? Он гласный
или согласный ? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем
обозначать его на схемах?
Загадка. – Словно царскую корону
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный
Любит снежные луга. ( Олень ) Слайд 3.
- Какой звук вы слышите на конце слова «олень»? Он гласный
или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем его
обозначать на схемах?
2. Составление звуковой схемы слов «нос» и «нитки».
- Носорог и олень не пропустят нас в лес, если мы не справимся с
их заданиями. Они приготовили вам 2 слова, а вы должны составить их звуковые схемы. Первое слово «спряталось» как раз внутри
слова «носорог». (Нос). Второе слово начинается со звука, которым
заканчивается слово «олень». (Нитки). Эти слова даны в учебнике
«Букварь» на стр. 64. (Учащиеся делают звуковой анализ слов с использованием карточек-схем трёх цветов,
учитель дублирует работу учащихся на доске).Проверка
проводится с использованием«светофора».
3. Фразеологизмы со словом «нос».
- Слово «нос» мы иногда используем в «переносном» значении.
Например:
Зарубить на носу – запомнить
Вешать нос – унывать
Задирать нос – зазнаваться
Водить за нос – обманывать
Говорить под нос – тихо говорить
Увести из-под носа – украсть с видного места
С гулькин нос – очень мало
Высунуть нос – показаться
Нос не дорос – мал ещё
Совать под нос – донимать
Утереть нос – доказать
Соваться со своим носом – вмешиваться
Уткнуть нос – делать вникая
Тыкать носом – уличать
Комар носа не подточит – очень точно
4. Упражнение в определении на слух звуков [н], [н’].
- На нашем пути встретился небольшой пруд. А кто в нём обитает –
отгадайте .
Загадка. – Скачет в траве, глаза на голове,
Скользкая и мокрая, зелёная квакушка,
А зовут её - ….. ( Лягушка ). Слайд 4.
- Лягушка любит и зелёную травку, и ледяную воду, поэтому она
предлагает вам сыграть в игру «Лёд и трава». Я буду называть
слова со звуками [н], [н’], а вы должны услышать твёрдый это звук
или мягкий и показать мне синий или зелёный сигнал «светофора».
Если в слове вообще нет этих звуков, значит вы показываете
желтый сигнал «светофора».
а) Слова : танк, день, команда, кони, комар, батон, пеньки, мошка,
насос, лень, орден.
- Как вы думаете, почему лягушка предложила нам 2 слова –
«комар» и «мошка», в которых нет звуков [н], [н’]? (Она питается
комарами и мошками, поэтому не могла пропустить такие
«важные» для неё слова).
б) – Вспомните и назовите имена, которые начинаются со звуков
[н], [н’]. ( Наташа, Никита, Надежда, Николай, Нюра, Настя, Нина,
Никодим, Никифор, Наиль ).
- Лягушке понравилось, как вы отвечали , и она с удовольствием
покажет нам дорогу в лесную школу. ). Слайд 5.
5. Ознакомление с буквами «Н,н».
- Ребята! Твёрдый согласный звук [н] и мягкий согласный звук [н’]
обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «эн».
(Показ буквы).
- На какую букву похожа буква «н»? (На букву «и»).
- Что у них общего и в чём различие?
- Об этих буквах есть небольшое стихотворение в учебнике (с.64)
(для читающих учащихся).
6. Чтение слогов с буквой «н».
- Наше путешествие в лесную школу продолжается. И на пути нас
встречает…
Загадка. –Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета. (Заяц) Слайд 6.
- Зайчик учится в лесной школе и с буквой «н» уже знаком. Он
предлагает вам прочитать слоги с буквой «н».
а)Доска: НА – НЯ - Назовите те слоги, в которых слышится
НО – НЁ твёрдый согласный звук [н]?
НУ – НЮ - Назовите те слоги, в которых слышится
НЫ – НИ мягкий согласный звук [н’]?
НЭ – НЕ
б) Чтение слогов «по цепочке» в учебнике (стр. 64).
7. Физминутка.
- Смотрите, кто идёт к нам навстречу? (Буратино). Слайд 7.
Он сегодня тоже ходил учиться в школу, очень устал и приглашает
вас немного отдохнуть.
Буратино потянулся; раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл – ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать
.
8. Чтение слов и предложений.
- Буратино понравилось ваше бодрое настроение. Он уверен, что вы
также уверенно прочитаете слова и предложения с буквой «н».
Попробуем? (Чтение слов на с.64 и предложений на с.65).
9. Соотнесение слов с картинками.
- Вы отлично справились с этим заданием. А кто это выкатился на
дорогу?
Загадка. Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. (Ёжик) ). Слайд 8.
- Ёж поможет нам найти дорогу к лесной школе, если мы
соотнесём слова («он», «она», «оно», «они») с картинками на с.65
учебника.
10. Дифференцированное чтение текста .
- Ёжик доволен вашей работой на уроке, но он знает, что в нашем
классе есть ученики, которые читают не только слоги и слова, а уже
целые тексты. Для них он приготовил текст на с.65. Кто сможет
прочитать? Слайд 9.
11. Работа в тетради с печатной основой.
- Вот мы и добрались до лесной школы. А вы знаете, кто самый
мудрый учитель в этой школе? (Сова). Слайд 10.
Она предлагает вам немного побыть учениками лесной школы и
поработать в тетрадках на с.34. Слайд 11,12,13.
а) Раскрасить все буквы «н». (Получится изображение ножниц)
б) Расшифровать слова, вписывая буквы, используя числовой
шифр.
в) Вписать в пустые квадратики букву «н» и прочитать
получившиеся слова.
12. Итог урока.
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём
итог нашего урока.
- Какова же всё-таки была тема урока?
- Что вы узнали нового? С какими звуками подружились сегодня?
А буквой?
- Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?
13. Самооценка работы учащихся.
- Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке? Оцените
свою работу «светофором» (красный - если вы работали отлично,
зеленый цвет - если вы работали хорошо, синий – если у вас что-то
не получилось).
- А кто из ваших одноклассников был самым активным?
- Чьи ответы были самыми полными и чёткими?
-Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке. Я тоже хочу
поблагодарить вас за урок и раздать отличившимся учащимся
поощрительные медали «цветочки»;
Урок окончен.