Музыка - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
к рабочей программе по музыке за курс 5 класса
Рабочая программа по музыке в 5 классе составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ (с
изменениями и дополнениями);
 Закон РТ «Об образовании»;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки РФ №1089 от 5 марта 2004 года)
 Особенности преподавания учебного предмета «Музыка» в 2014/2015 учебном году:
методические рекомендации/ Е.В. Габдрахманова. -– Казань: ИРО РТ, 2014. –- 44 с.;
 Положение о рабочей программе МБОУ «Верхне-Колчуринская средняя
общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики
Татарстан.
УМК:
1. Музыка 1-4, 5-8 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. В.В. Алеев,
Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак – М.:Дрофа. 2009г
2. Искусство: Музыка. 5 класс: учебник/ Т.И.Науменко, В.В, Алеев – М.: Дрофа, 2014 г.
3. Электронные ресурсы: диски, презентации по темам.
Преподавание предмета «Музыка» в 5 классе осуществляется в соответствии с
Примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений РТ с этнокультурным
(чувашским) компонентом, утверждённым приказом МО и Н РТ №4154/12 от 9 июля 2012,
согласно которому на изучение предмета отводится следующее количество часов:
Класс
5
Количество часов
в неделю
в год
1
35
Текущий контроль знаний проводится в форме тестов, взаимоконтроля. Основанием для
промежуточной аттестации является годовая оценка. В связи с нехваткой календарных дней
программный материал уплотняется.
Учебно-тематический план
класс
5 класс
раздел
кол-во часов
Что стало бы с музыкой, если бы не было
9 часов
литературы?
Что стало бы с литературой, если бы не было
7 часов
музыки?
Можем ли мы увидеть музыку?
10 часов
Можем ли мы услышать живопись?
9 часов
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью,
природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального
восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной
деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды
искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют
духовный мир человека, его душевное состояние.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;
о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись),
инструментальном
музицировании,
музыкально-пластическом
движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Требование к уровню знаний, умений и навыков
учащихся 5 класса
Учащиеся должны
 знать:
- имена композиторов П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, С. С.
Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига, Р.К. Щедрина, Й. Гайдна, И.-С. Баха, В.А. Моцарта;
- имена выдающихся исполнителей музыки;
- музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной выразительности;
 уметь:
- воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание
услышанного произведения;
- характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания свои чувства,
переживания и мысли, рожденные этой музыкой;
- выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими
музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с
произведениями других видов искусства и жизненными истоками;
- интуитивно, а затем и в определенной мере осознанно исполнить произведение (при
пении соло, в музыкально-пластической деятельности, в игре на музыкальном инструменте) в
своей исполнительской трактовке;
- сопоставлять музыкальные и литературные произведения;
- сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства
Кол-во
часов
№
уро
ка
1
1
2
1
3
1
Содержание
учебного материала
Характеристика
Вид контроля
деятельности
учащихся или вид
учебной
деятельности
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Фольклор как часть общей Прктикум
культуры народа.
Фольклор как часть общей
Прктикум
культуры народа.
Песни без слов
Интонационно-образная,
жанровая, стилевая основа
музыки. Интонация как
носитель смысла в музыке.
Музыкальный образ и
музыкальная драматургия.
Прктикум
Жанры
светской
музыки:
камерная
инструментальная (прелюдия,
ноктюрн и др.) и вокальная
музыка (романс); концерт;
симфония; опера, балет.
Прктикум
1
Другая жизнь песни
5
1
Жанр кантаты
6
1
Опера
7
1
Балет
1
Элементы содержания
Искусство
в
нашей Урок
жизни
ознак
Как сложили песню?
Урок
ознак
4
8
Тип
урока
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Возможности
Прим
воплощения
знан.
музыкального образа и
его развития в различных
План
2.09
9.09
16.09
Прктикум
лекция-беседа
Прктикум
23.09
30.09
Прктикум
Возможности воплощения
музыкального образа и его
развития в различных
музыкальных формах
Возможности воплощения
музыкального образа и его
развития в различных
музыкальных формах
защита
презентаций
лекция
с
элементами
дискуссии;
Дата проведения урока
7.10
защита
презентаций
14.10
Прктикум
круглый стол
21.10
Факт
При
меч
музыкальных формах
Обобщение
тем
I Прим
четверти
знан.
«Что
стало
бы
с
музыкой, если бы не
было литературы?»
9
10
11
12
1
1
1
13
1
14
1
15
(двухтактной и
трёхтактной, вариации,
рондо, сюиты, сонатносимфонического цикла)
1
Музыка-главный
сказки.
герой Урок
ознак
Почему сказки и песни о Урок
силе музыки, есть у всех ознак
народов мира
Музыка – главный герой Урок
басни
ознак
Музыка – главный герой
басни
«Я
отдал
молодежи
жизнь, работу, талант»
(Э.Григ)
Музыка в жизни героев
Гайдара
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Контрользнаний
28.10
Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?
просмотр сказки
Интонационное
Прктикум
с последующим
своеобразие музыкального
обсуждением
фольклора разных народов;
образцы песенной и
инструментальной
народной музыки.
Особенности восприятия
музыкального фольклора
своего народа и других
народов мира
Специфика русской
народной музыкальной
культуры и ее основные
жанры : былины.
Лирические песни
Частушки
Прктикум
11.11
лекция-беседа
18.11
Прктикум
25.11
Прктикум
Прктикум
2.12
лекция-беседа
9.12
Исполнение музыки как
средство интерпретации.
Прктикум
16.12
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
26
1
27
1
Можем ли мы увидеть Урок
музыку?
ознак
Музыка
передает
движение
Богатырские образы в
искусстве
Героические образы в
искусстве
Портрет в музыке и
изобразительном
искусстве
Музыкальный портрет
Волшебная
дирижера
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Прктикум
Можем ли мы увидеть музыку?
Исполнение музыки как
Прктикум
средство интерпретации.
Прктикум
Исполнение музыки как
средство интерпретации.
Урок
ознак
палочка Урок
ознак
Картины природы
музыке
Застывшая музыка
в Урок
ознак
Урок
ознак
Музыка на мольберте
Урок
ознак
Можем ли мы услышать Урок
живопись?
ознак
Музыкальные краски
Урок
ознак
Исполнение музыки как
средство интерпретации.
лекция
элементами
дискуссии
с
23.12
фотосессия
13.01
лекция-беседа
Прктикум
лекция-беседа
Прктикум
лекция-беседа
20.01
27.01
3.02
Прктикум
фотосессия
Прктикум
посещение
концерта
Прктикум
лекция-беседа
Прктикум
фотосессия
Прктикум
фотосессия
Прктикум
лекция
элементами
дискуссии;
Тема: «Можем ли мы услышать живопись?»
Разнообразие
вокальной,
вокальноинструментальной,
камерно-
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
с
17.03
7.04
инструментальной,
симфонической
театральной музыки.
28
1
29
1
30
1
31
1
32
33
1
1
Музыкальная живопись
и живописная музыка
Музыкальная живопись
и живописная музыка
Настроение картины и
музыки
Характерные
черты
русской
и
западноевропейской
музыки
различных
исторических
эпох,
национальных школ
Стилевые направления,
индивидуальное
творчество выдающихся
композиторов прошлого
и современности
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
Урок
ознак
и
Прктикум
лекция-беседа
Прктикум
лекция-беседа
Прктикум
защита
презентаций
лекция-беседа
Характерные черты
Прктикум
русской и
западноевропейской
музыки различных
исторических эпох,
национальных школ
Стилевые
направления, Прктикум
индивидуальное
творчество
выдающихся
композиторов прошлого и
современности
Взаимосвязь музыки и Урок
литературы. Традиции и ознак
новаторство
в
музыкальном искусстве.
Традиции и новаторство в Прктикум
музыкальном искусстве.
Певческие голоса; хоры; Прктикум
оркестры
34
1
Певческие голоса; хоры; Урок
оркестры
ознак
35
1
Обобщение тем четверти Прим
«Можем
ли
мы знан.
услышать живопись?»
14.04
21.04
28.04
5.05
лекция-беседа
12.05
лекция-беседа
19.05
Контроль знаний
лекция-беседа
21.05
круглый стол
26.05