газета «НАМ-25 - Высшая школа международного бизнеса
advertisement
Нам—25 Высшая школа международного бизнеса как краеугольный камень российского бизнес-образования О развитии бизнес-образования в России, истории создания ВШМБ и сегодняшних реалиях жизни школы рассказывает один из признанных лидеров этой сферы, ректор ВШМБ РАНХиГС при Президенте РФ, профессор, д. э. н. Леонид Иванович Евенко. Леонид Иванович, вы стояли у истоков российского бизнес-образования. С чего все начиналось? Высшая школа международного бизнеса (ВШМБ) образована в 1988 г. Постановлением Совета Министров СССР как структурное подразделение Академии народного хозяйства. Она стала первой официально созданной школой бизнеса в России. В этом же году слушатели ВШМБ приступили к занятиям. В 1992 г. мы инициировали первую крупную программу МВА в России, разработанную на основе американского и британского опыта с учетом российской специфики. Программы школы сыграли важную роль при создании российских программ МВА и в 1999 г. были положены в основу российского государственного стандарта МВА. Сегодня ВШМБ предлагает полный спектр программ МВА по дневной, вечерней и модульной формам обучения, а также Executive МВА и EDBA для высших менеджеров и краткосрочные программы. В этом году мы отмечаем двойной юбилей: 25‑летие российского бизнес-образования и Высшей школы международного бизнеса, которая, по сути, и стала точкой отсчета рождения отечественного бизнес-образования. Надо сказать, что российское бизнес- образование, основным инициатором которого стали программы MBA (Мастер делового администрирования), прошло несколько этапов своего развития. Первый, стихийный, длился до 1999 г. В этом году были приняты федеральные государственные требования и произошло государственное признание программ MBA, причем их первая версия разрабатывалась именно в нашей школе. Следующий этап широкого распространения программ МВА длился 14 лет под эгидой трех редакций федеральных государственных требований (в 1999, 2003, 2007 гг.), но с 1 сентября 2013 г. вступает в силу новый закон об образовании, на основании которого государство курирует только высшее образование, предоставляя дополнительному бизнес-образованию право самоопределения. При этом дополнительное образование лишается возможности выдавать дипломы государственного образца. Насколько оправданно решение государства предоставить дополнительному образованию самостоятельность в создании и реализации бизнес-образовательных программ? В принципе, решение правильное, потому что высшее и бизнес- образование имеют разные цели. Первое направлено на обучение конкретного человека с тем, чтобы превратить его в специалиста и с профессиональной, и с социальной точки зрения. Второе имеет более широкие цели и помогает сформировать из специалиста руководителя, настоящего управленца. Одна из крайне важных проблем — как приблизить бизнес- образование к практике? Мы считаем, реструктуризация сферы бизнес-образования приводит к тому, что, с одной стороны, укрепляются ведущие школы бизнеса, которые претендуют на роль локомотива, то есть те, кто приведет эту систему в соответствие с международными стандартами. С другой стороны, отмена государственной аккредитации дополнительного образования привела к инициации создания новой системы аккредитации бизнес-образования НАСДОБР, которая будет признаваться и такими объединениями, как РСПП, Торгово-промышленная палата, Ассоциация российских банков и др. Нужно учесть, что уже сегодня ведущие школы России имеют аккредитацию британской ассоциации АМВА, наша школа получила ее одной из первых шесть лет назад, а затем подтвердила ее еще на пять лет. Однако обязательного слияния или тесного 2 вшмб—25 3 от первого лица может поставить себе карьерную задачу и стать на две ступеньки выше в крупной организации. Мы должны объяснить ему, как происходит такое продвижение, какие задействованы стратегии и т. д. Поэтому мы начинаем с тщательного выявления желаний того, что человек хочет сегодня, каковы его цели на будущее и мотивация что то изменить. сотрудничества с западными школами, на мой взгляд, требовать не стоит — мы от этого не только не выигрываем, но и теряем своеобразие. Тем более что и за рубежом есть весьма посредственные и слабые школы бизнеса. Какие изменения происходят в системе бизнес-образования? Сейчас наметилась определенная трансформация. Так, в последнее время несколько снизился набор на программы МВА среди молодых специалистов и менеджеров, а вот программы Еxecutive MBA, напротив, стали развиваться интенсивнее, и сегодня ими в большей степени интересуются руководители высшего звена. Надо понимать, что значимость диплома, скажем, Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, в котором теперь не будет печати государственного образца, нисколько не уменьшается. Потенциальный слушатель должен обращать внимание на само учебное заведение, которое этот диплом выдает. Ведь если вдуматься, не существует такого понятия, как американский, английский или французский диплом. Но есть дипломы, которые выдает, к примеру, Гарвардская, Лондонская школа бизнеса, INCEAD, и именно это значимо, а не страновой фактор. Наша школа выдает своим выпускникам в дополнение к российскому диплому именной сертификат международной Ассоциации МВА на английском языке, и практика показывает, что когда человек с таким дипломом приезжает в ту же Америку, то этого бывает достаточно, чтобы наш выпускник смог серьезно претендовать на руководящую должность. МВА — везде МВА. Конечно, образование однозначно не гарантирует получения директорского кресла. Но это хороший бренд, благодаря которому с тобой будут разговаривать серьезно. С другой стороны, обозначилась тенденция, и на это жалуются крупные компании, что обладатели диплома МВА сразу требуют высоких должностей и больших зарплат. Конечно, они обладают современными знаниями, которые помогут вывести компанию на более высокий уровень. Но эти знания еще надо применить, что зависит от многих факторов. То есть можно констатировать, что наличие этого диплома дает путевку в жизнь. Вернее, те изменения, которые происходят с человеком, окончившим вашу школу. Мы знаем немало примеров, когда наши выпускники занимают высокие посты в бизнесе. Но дело даже не в знаниях, которые со временем все таки устаревают. Если умный, образованный человек заинтересованно отучится в школе бизнеса, это обеспечивает хорошие возможности для успешной карьеры. В мире 10 000 школ бизнеса, и далеко не все должны идти учиться в Гарвард. Сегодня в ВШМБ на разные долгосрочные программы поступают порядка 200 человек в год, и это хорошие показатели даже по международным масштабам. Но наше наибольшее достижение — переход на новую ступень: мы предлагаем Executive МВА для 35–45 летних людей, а также программы DBA для тех, кто уже вышел на высокий уровень своей карьеры. Что же дает Eхecutive МВА человеку, который уже занимает пост генерального директора, президента, вице-президента или стал собственником компании? Во-первых, у него появляется уверенность в большой комплексности, полноте и глубине своих знаний, во вторых, во время процесса обучения, который построен так, что он сможет обдумать свои проблемы и найти их решение, поставить перед собой какую то новую задачу. Например, по развитию своего бизнеса, его диверсификации или выходу на зарубежный рынок, освоению новых отраслей и т. д. При этом он может обучаться целенаправленно, под свою конкретную бизнес-идею. У нас работает такой принцип: «пришел с бизнес-идеей, ушел с бизнес-проектом». Еxecutive МВА — более гибкая программа, нацеленная на определенный проект, прикладной результат, но в то же время это и освоение новых знаний по всем соответствующим разделам комплексной МВА. То есть человек сам продумывает концепцию своего обучения. Сегодня по таким программам у нас занимаются порядка 50 человек. И это — вершина айсберга? Вершина бизнес-образования? Нет, есть еще одна ступень — DBA (доктор делового администрирования). DВА — это создание нового знания в процессе его целенаправленного практического применения. Сегодня в бизнесе немало людей, которые являются экспертами в своей области, но им не хватает так называемого репутационно-статусного аспекта, который дает ученая степень. До последнего времени мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда такой эксперт выходит на уровень защиты степени кандидата или доктора экономических наук и пытается защищать диссертацию, которую (и все это понимают!) он сам не писал, фактически это делают помощники. Другое дело, когда у крупного ученого или профессора есть аспиранты или ассистенты, с которыми он вместе ведет исследование в научных целях. Однако надо разделять докторов и профессоров, которые пишут теоретический научный труд, и практиков, которые решают реальную проблему, создают новую технологию или предприятие, в том числе технологию бизнеса. Соответственно, разумно вводить прикладную, профессиональную степень, которая подтверждает его квалификацию. У человека не требуют теоретических научных достижений. Российская ассоциация бизнес-образования совместно с руководством ВАКа проводит работу по узакониванию такого рода степени, не превращая ее в сугубо ученую. В чем особенность программы DBA в ВШМБ? Обычно говорят, что отличие доктора наук от прикладной степени доктора состоит в том, что первый двигает науку вперед, а второй решает практическую проблему с помощью науки. Вы спросите, а зачем ему ее решать, ведь человек уже сегодня многого добился и занимает пост руководителя крупного предприятия, какие цели преследуются? Для некоторых людей на первом месте может быть преобразование своего бизнеса, изменение его профиля, выход на новые рынки, поднятие качества. Но, с другой стороны, если человек уже удовлетворен своим бизнесом, то вполне возможно, что он хочет и готов решить научную проблему. Например, исходя из своего опыта, может предложить новую систему мотивации персонала. Это второе. И, в третьих, помимо какой либо научной он может рассматривать проблему, связанную с развитием своей личности и с поиском нового жизненного пути. И мы готовы оказать ему помощь, предложить различные альтернативы реализации этой цели. Это своего рода work life balance, то есть установление соответствующего баланса между работой и жизнью. Ну и наконец, человек То есть вы исходите от потребностей конкретного докторанта? Верно. Мы предлагаем докторанту не только проводить исследование, но и полноценный выбор курсов, которые он может прослушать по своему желанию. Конечно, для этой группы людей мы сделаем специфические курсы о глобальных тенденциях, путях развития России, мировой экономике, инновациях в бизнесе и технологии и т. п. Причем нет необходимости посещать лекции с заданной регулярностью. Важно, что человек сможет заниматься самостоятельно и обсуждать на занятиях интересующие его вопросы и получать постоянную консультацию не только научного руководства — наших профессоров, но и наших практиков, а также зарубежных коллег и профессуры. Особо хочу подчеркнуть: когда серьезные люди выбирают для образования программу МВА или DBA, надо прежде всего смотреть на бренд школы и соответствие обещаний реальности. Как вы относитесь к тенденции получить дополнительное образование за рубежом? Ваш покорный слуга 23 года проработал ректором и 22 года — заведующим отделом изучения зарубежного менеджмента в Институте США и Канады РАН, поэтому знаю это образование изнутри. Более того, я тоже преподавал в Америке. Что могу сказать? Во-первых, зарубежное бизнес-образование существует более 100 лет и, естественно, накопило большой потенциал, особенно в США. Во-вторых, зарубежное образование достаточно разное: есть ведущие школы мира — первая двадцатка, первая сотня, которые существуют по 50 и более лет, и у них большие ресурсы. В европейских школах такой ресурс несколько меньше, но тоже неплохой. Если говорить об образовании за рубежом в целом, нужно задать себе первый вопрос: в какую школу я иду? Если эта школа брендовая, занимающая высокие места в рейтингах, — это достаточно серьезный шаг и его не просто совершить не только в финансовом, но и в личностном плане. Но в настоящее время отечественное бизнес-образование достигло хорошего уровня и находится наравне с европейским. Главное — надо понять, зачем тебе нужен западный бренд школы и как он может сработать. В чем плюсы вашего образования? Я думаю, плюсы в том, что у нас больше кейсов, примеров именно российской практики. В то же время наши программы МВА имеют международную аккредитацию АМВА, и этого бывает вполне достаточно для работы, в том числе и за рубежом. Опыт показывает, что реальная ценность этих дипломов становится ясна через несколько месяцев, а то и лет после того, как человек начал работать. Подчеркну: хороши те школы бизнеса, которые позволяют человеку проанализировать свои способности и развивать их дальше. Нам необходимо сделать слушателя полноценным игроком в бизнесе. Хотя российское бизнес-образование сегодня находится в стадии трансформации, оно уже признано на международном уровне в отношении ряда отечественных школ бизнеса. Как должны взаимодействовать бизнес и образование? Есть разные формы взаимодействия. Достаточно эффективная, когда крупная компания просто покупает школу бизнеса. Другой путь — создать свои корпоративные университеты, как это делает Сбербанк и другие. Правда, в таком случае, во первых, школа начинает работать на данную компанию, а не на открытый рынок; во вторых, бизнес должен оценивать качество бизнес-образования на примере его узкого практического применения, в этом есть и плюсы, и минусы. Думаю, нужен хороший диалог образовательной сферы и бизнеса, некий баланс. Под влиянием развития информационных технологий и компьютеризации будут меняться и формы образования, преобладающим станет электронное обучение и образование органически войдет в «цифровой образ жизни». Очень хочется, чтобы на следующем этапе больше людей понимало ценность бизнес-образования и чтобы сам бизнес понимал — это часть инфраструктуры для бизнеса и имеется еще много неиспользованных возможностей в ее развитии. 4 вшмб—25 5 поздравления партнеров История ВШМБ 2013 Открыта программа ЕDBA — не имеющая аналогов на российском рынке программа подготовки высшего руководящего состава под девизом «Преобразование бизнеса и личности через исследования» Слушателям предоставлена возможность получить МВА в формате выходного дня (МВА Weekend) 2012 Программы ВШМБ повторно аккредитованы на максимально возможный пятилетний срок — до апреля 2017 г. решением Международной аккредитационной комиссии британской ассоциации AMBA с формулировкой: «По всем параметрам программы MBA ВШМБ соответствуют или превосходят критерии Ассоциации». ВШМБ вошла в первую десятку бизнес-школ по рейтингу журнала «Секрет фирмы» ИД «Коммерсант». ВШМБ стала участником пилотного проекта РАНХиГС МВА+Магистратура, пополнив портфель программ школы новым продуктом. 2011 Программы Высшей школы международного бизнеса награждены дипломами «Топ 200 лучших программ МВА мира / Top 200 Best Master Programs Worldwide». В рейтинг EDUNIVERSAL лучших программ MBA и Executive MBA мира вошли сразу 3 программы Высшей школы международного бизнеса. ВШМБ присвоен статус Exсellent Business School (рейтинг Eduniversal.com) Открыт набор участников на программу «Global Executive MBA: инновационные стратегии». 2010 Портфель программ ВШМБ пополнился программой профессиональной переподготовки «Эффективный менеджер» ВШМБ присвоен статус Exсellent Business (рейтинг Eduniversal.com) Количество выпускников по программам МВА ВШМБ превысило 4000 человек. 2009 Блок «Бизнес и менеджмент в международной среде», включающий зарубежный модуль, стал обязательной частью всех программ МВА. ВШМБ присвоен статус Exсellent Business (рейтинг Eduniversal.com) 2008 2007 Открыт набор участников на программу Executive MBA. Регулярные образовательные результаты программ MBA ВШМБ стали основой Государственных требований к программам МВА в новой редакции. Программы МВА ВШМБ аккредитованы международной ассоиацией АМВА (Великобритания). 2003 Создан Совет Минобрнауки России по образовательной программе дополнительного профессионального образования «Мастер делового администрирования — Master of Business Administration (MBA)» под председательством Л. И. Евенко. 2000 Открыт набор слушателей на первую в России программу «MBA: профессиональная специализация» для людей с высшим экономическим и управленческим образованием. 1999 ВШМБ одной из первых российских школ бизнеса получила право на выдачу нового Государственного диплома о дополнительном (к высшему) образовании с присвоением квалификации Мастер делового администрирования (Master of Business Administration, МВА). С учетом опыта разработки и реализации программ МВА в ВШМБ по инициативе РАБО приняты Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования — Master of Business Administration (MBA)» (обновлены в 2003 г. и 2007 г.). AMBA Dear Dean Evenko, Please accept my warmest congratulations on GSIB’s special anniversary. We are proud to have your school in the global family of AMBA-accredited schools. We have watched GSIB grow from strength to strength over the last two decades and the second consecutive 5‑year AMBA accreditation of GSIB is the strongest proof of the quality of your MBAs. I wish you every success in the future. Andrew Main Wilson Chief Executive Association of MBAs 1996 Открыт набор на очно-заочную модульную программу «МВА: менеджмент — межднародный бизнес». Дневная программа «МВА: менеджмент — международный бизнес» включена в международный каталог «The Directory of МВА» (London, Great Britain). Евенко Л. И. избран президентом Российской ассоциации бизнес-образования. 1995 1992 Открыт набор на вечернюю (part — time) программу «МВА: менеджмент — международный бизнес». Открыт набор на первую в России крупную программу full-time MBA (с полным отрывом от работы), разработанную на основе зарубежного опыта с учетом российских реалий. 1991 ВШМБ выступила соучредителем Ассоциации школ международного бизнеса (позднее — Российская Ассоциация бизнес-образования, РАБО). 1990 1988 Ректором ВКШ назначен доктор экономических наук, профессор Евенко Леонид Иванович. Приступили к занятиям первые слушатели ВКШ АНХ по программам повышения квалификации в области внешнеэкономической деятельности. 22 сентября 1988 г. Высшая школа международного бизнеса (тогда — Высшая коммерческая школа) создана Постановлением № 1106 Совета Министров СССР в структуре Академии народного хозяйства при Правительстве РФ как первая российская школа бизнеса. CEEMAN Dear Dean Prof. Evenko, Dear Academic Board, faculty and staff, Dear participants and alumni of GSIB, At the time when you are celebrating the 25th anniversary of the school, I would like to use this opportunity to convey on behalf of CEEMAN, IEDC-Bled School of Management and on my personal behalf, our warmest congratulations to you personally, to the Academic Board, as well as to faculty, staff, alumni and all current participants in the GSIB study programs. Your distinguished institution and you personally were among the pioneers of modern business education and management development not only in the Russian Federation but also in the whole region of CEE and CIS. Your visionary leadership enabled GIBS and Academy of National Economy under the Government of the Russian Federation to make a breakthrough in the Russian educational system and become important change agents in the process of transition towards the market economy and integration of international quality standards and best practices into management development. The AMBA accreditation, received in 2007, is only a formal international recognition of the highest quality and huge impact of GIBS, whose 4,500 MBA graduates and tens of thousands of Executive Development Education graduates have been contributing to significantly improving the competitiveness of their respective corporations and institutions operating in Russia and other countries. Your personal role in the establishment of the Russian Association for Business Education was remarkable. Under your visionary and thoughtful leadership in the period 1996–2010 enabled RABE to focus its mission on the critical aspects of business education and leadership development and also to deliver on this, also by helping business schools throughout the Russian Federation to grow, develop, open to the international collaboration, and become responsible change agents. As one of the pioneers that were involved in the establishment of CEEMAN in 1993 you personally GSIB, ANE / RANEPA and RABE have been continuously contributing to the development of our association for leadership development in dynamic societies, which has grown into a global network of more than 210 members from 53 countries. We are proud of having you among our members. More than ever before the world as a whole, as well as, businesses and institutions in individual countries, needs to develop new responses to the challenges that are becoming increasingly more complex and global. This requires a new generation of business and public leaders for a better world, for the future we want. This also calls for a more intensive international collaboration. Being aware of how much GSIB and the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration as a whole are devoted to this noble purpose, and knowing about the high intellectual, research, educational and institutional potential of GSIB and RANEPA and their excellent faculty, we are looking forward to further widen- ing and deepening our collaboration for the benefits of all our stakeholders, as well as for ta broader purpose related to sustainable development, responsible leadership and a better world. Looking forward to that, let me once again express our most sincere congratulations and also best wishes for the future to all of you! Prof. Dr. Danica Purg CEEMAN President President of the IEDC-Bled School of Management Китайско-Русский Центр Развития Образования Науки и Культуры Лично Леониду Ивановичу Евенко и всем тем Москве, кто принял участие в создании 25 лет тому назад Высшей школы международного бизнеса РАНХиГС при Президенте РФ и кто все эти годы, не покладая сил, работал на благо России, тем, кто получил образование в ВШМБ известной своим блестящим статусом и превосходной квалификацией далеко за пределами её московских аудиторий обращены наши поздравления со Славным Юбилеем. Примите Дорогие Русские Друзья самые теплые слова от Китайского Русского Центра Развития Образования Науки и Культуры. Пусть Зерно Дружбы и Сотрудничества, брошенное в плодородную, бизнес-образовательную почву Китая и России продолжает давать прекрасные всходы и крепнет день ото дня на благо народов наших братских стран. С Юбилеем Вас, Наши Дорогие Российские Друзья! Китайский Русский Центр Развития Образования Науки и Культуры 6 вшмб—25 Инновации в ВШМБ: изучение корпораций по принципу «бабочки» Марина Сухорослова, исполнительный директор ВШМБ, директор программы Executive MBA Наиболее значимый инновационный проект ВШМБ, реализованный в последние годы, — это новый способ подготовки и организации учебного процесса, причем в непосредственном сотрудничестве с реальным бизнесом — обучение в корпорации. У этого инновационного проекта два исторических источника: опыт Центра международного агробизнеса ВШМБ и опыт школы менеджмента «Келлог» Северо-западного университета (Kellogg School of Management at Northwestern University, США). В ВШМБ РАНХиГС слушатели программ для руководителей компаний аграрного сектора российской экономики с 2003 года часть своих занятий проводили не в аудиториях, а в стенах компаний, изучая там ту проблематику, в которой данная компания добилась наибольших успехов. За эти годы так называемые «выездные занятия» были организованы в таких крупных компаниях, как «Каргилл», «Тасис-агро», «Виктория», «Вимм-Билль-Данн», ГК «Белая дача», Нижегородский масложировой комбинат, «Эрманн», «Хохланд Руссланд» и т. д. Такая форма организации учебного процесса — это по сути занятия-дискуссии, обмен опытом, разговор среди равных (где каждый «обучаемый» — сам эксперт высочайшего класса). В составе группы наряду со слушателями всегда работали и приглашенные эксперты, в том числе представители государственных органов и министерств. Примеры выездных занятий, проведенных в 2006–2013 годах в рамках программы повышения квалификации для руководителей агробизнеса и программы Executive MBA ВШМБ «Корпоративные и отраслевые стратегии» Компания «Каргилл» ГК «Виктория» Основная проблематика занятия Стратегический менеджмент Стратегический маркетинг, госрегулирование цен ООО «Марс» Стратегическое управление человеческими ресурсами ОАО «Вимм-БилльДанн» Менеджмент корпорации, проблемы организации и планирования «Эрманн» Маркетинг, влияние спроса на ассортимент и качество продукции «Хохланд Руссланд» ГК «Белая дача» Маркетинг, стратегии и задачи маркетинга Менеджмент, управление человеческими ресурсами Финансовый менеджмент, работа с банками, ОАО «Россельхозбанк» фондами, государственными финансовыми и кредитными учреждениями ГК «Содружество» Инвестиционные стратегии, внешнеэкономическая деятельность Агропромышленный холдинг «БЭЗРКБелгранкорм» Кадровые проблемы агробизнеса, новая модель современного сельского хозяйства и агробизнеса ОАО «Погарская картофельная фабрика» Стратегии и структуры, интеграция и ее особая роль для агробизнеса ОАО «Раменскоехлеб» Оценка стоимости бизнеса, управление стоимостью компании ОАО «Нижегородский масложировой Стратегии и структуры, холдинг комбинат» ЗАО «Тасис-агро» Нацпроекты и роль государства в поддержке бизнеса в условиях финансового кризиса «Дымов» Маркетинг, система управления качеством компании «Азбука вкуса» Маркетинговая стратегия торговой сети Ambassador Hotel Kaluga Маркетинг, инвестиционный анализ Побывав в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в школе менеджмента «Келлог», мы познакомились с опытом организации так называемых лабораторий (labs): формально — курсов по выбору, а по сути — проектов, разрабатываемых для и на базе конкретных компаний под руководством преподавателя-супервайзера. Первые курсы-лаборатории в основном реализовывались для слушателей финансовой специализации. В настоящее время спектр предложений заметно расширен, и на сайте школы менеджмента «Келлог» анонсированы курсы в области аналитического консультирования, принятия решений и управления операциями (Analytical Consulting Lab), проекты, выполняемые в процессе 7 инновации в вшмб практики в инвестиционном фонде и венчурной компании (Buyout Lab и Venture Lab), лаборатории для слушателей, специализирующихся в области международного бизнеса (Global Lab), управления инновациями (Innovation Lab), устойчивого развития (Sustainability Lab) и т. д. Для реализации проектов заключается своеобразный контракт, оговаривающий интересы сторон: задачу, которую ставит компания, границы, сроки и в некоторых случаях даже небольшой бюджет. Интересы компаний более чем очевидны: без существенных материальных затрат (бюджет проекта очень скромен) они получают: • качественную работу, выполненную для компании почти бесплатно под руководством опытного профессора-консультанта; • источник новых кадров (есть возможность присмотреться к потенциальным новым сотрудникам, которые во время работы над проектом проявляют себя на деле). Мы стремимся в рамках программы МВА Высшей школы международного бизнеса организовать учебный процесс так, чтобы компетенции, приобретаемые слушателями в стенах школы, прошли проверку реальным бизнесом уже в процессе самого обучения. Работа в этом направлении и привела к появлению новой формы организации учебного процесса — к обучению в корпорации, которое мы относим к самым значимым конкурентным преимуществам школы. В основу организации учебного процесса при проведении модулей обучения в корпорациях для слушателей программ МВА положен «принцип бабочки»: • занятие в аудитории ВШМБ (анализ рынка, на котором работает компания, специфика отрасли, постановка проблемы и т. д. — в зависимости от тематики выезда); • непосредственно выездное занятие (обязательно включающее встречу с руководством компании и посещение производства); • заключительное занятие в ВШМБ (публичная защита-презентация мини-проектов, выполненных слушателями перед «комиссией», членами которой обязательно являются представители компании, и дискуссия по теме проектов). По сути, данный формат обучения — это «teamteaching», когда преподаватель ВШМБ и представители компании (чаще всего ее владельцы и / или топ-менеджеры) вместе руководят консалтинговым проектом, выполняемым участниками обучения на базе данной компании. По некоторым темам занятие включает и непосредственно академическую часть (например, в рамках курса «Управление инвестициями и стоимостью компании» преподаватель знакомит слушателей с определенными методами оценки бизнеса на примере данной компании). В этом случае представитель компании выступает в роли эксперта, дающего ответы на возникающие у «оценщиков» вопросы, предоставляет соответствующую финансовую отчетность и т. д. Таким образом, во время выезда в компанию слушатели знакомятся с конкретными условиями, в которых работает предприятие, со структурой и особенностями деятельности различных функциональных служб, достижениями и проблемными зонами. Тема проекта, который выполняется в мини-группах, — это актуальный для компании вопрос, решение которого чаще всего требует экспертного взгляда со стороны. А его результатам, как правило, впоследствии посвящаются рабочие совещания в компаниях (в 100 % случаев компании запрашивают презентации слушателей и просят разрешения использовать их в своей работе). Примеры выездных занятий, проведенных в 2009–2013 годах в рамках программы ВШМБ «МВА: менеджмент — международный бизнес» Компания Основная проблематика занятия ЗАО «Элинарбройлер» Анализ комплекса маркетинг-микс брендов – конкурентов ЗАО «Элинар-бройлер» ГК «Савацкий» (на примере поселка «Новые Вешки») Разработка основного коммуникационного/ рекламного сообщения для продвижения коттеджного поселка «Новые Вешки» Инновационная экономика: национальный и зарубежный опыт Ассортиментная политика компании, позиционирование товара и бренда, ценовая ООО «БРААС-ДСК1» политика компании, стратегия сбыта и стратегия продвижения Определение реальной стоимости компании для принятия управленческих решений (подготовка заключений о возможности продажи бизнеса ОАО «Раменскоехлеб» компании, возможности проведения IPO, проведении реструктуризации бизнеса компании с привлечением стратегического инвестора) ИМЭМО РАН Центр современной культуры «Гараж» Креативность в бизнесе «МЕТРО Кэш энд Керри» Маркетинговая стратегия компании «МЕТРО Кэш энд Керри» в России, управление человеческими ресурсами: работа с молодежью «Финансовая Группа Лайф» Управление человеческими ресурсами: программа повышения результативности и лояльности персонала За десять лет в ВШМБ было организовано более ста выездных занятий в различных по форме организации и отраслевой принадлежности компаниях — как в российских, так и в зарубежных. Мы начинали вместе со слушателями программ повышения квалификации в аграрном секторе, а сегодня такие занятия являются обязательной частью программы Еxecutive МВА, данный подход применяется при организации стажировки в рамках модуля «Бизнес и менеджмент в международной среде» всех форм обучения программы МВА, мы проводим отдельные семинары-практикумы для слушателей и выпускников, включаем их в программу базовых курсов. Опыт организации занятий по «принципу бабочки» на территории нашей страны был расширен и успешно применен во время проведения зарубежных модулей (во Франции, в Германии, США, Китае). Практическую пользу от обучения в подобном формате трудно переоценить: слушатели всегда получают достоверную информацию о бизнесе из первых рук, анализируют деятельность современных компаний, на основе подготовленного учебного проекта делают выводы о правильности реализуемых стратегий и целесообразности применения различных инструментов в практике конкретного бизнеса. Другими словами, участники обучения реально приобретают те управленческие компетенции, за которыми они по сути и пришли в бизнес-школу. Как определить, произошла ли модернизация российского бизнес-образования и насколько успешны инновационные процессы? Ответ надо искать в аудиториях: чем многолюднее в них в период набора, чем выше интерес к программам конкретной школы, чем чаще наши выпускники приходят к нам как к экспертам, чем успешнее наш собственный бизнес как компании, предоставляющей образовательные услуги, тем эффективнее мы приближались к тому горизонту, который многие специалисты сегодня называют модернизацией. 8 вшмб—25 Человеческий капитал высшей школы международного бизнеса Наталья Янковская, директор программ МВА ВШМБ, к.п.н.,доцент Характерной чертой развития мировой экономики в XXI веке является переход к информационному обществу, где существенным конкурентным преимуществом организаций становятся не материальные ресурсы и технологии, а высококвалифицированные кадры, новые знания, технологии и методы управления. Знания, а не капитал становятся основным ресурсом, определяющим конкурентоспособность организации. Все больше исследователей считают человеческий капитал самым ценным ресурсом постиндустриального общества. Во многих странах интеллектуальный капитал определяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса. В связи с этим усиливается интерес общества к системе образования как одному из источников формирования этого капитала. Поскольку качество современной системы образования предопределяет развитие страны, образование, в том числе бизнес-образование, является ведущей отраслью производства человеческого капитала, фундаментом будущего благополучия человека и всего общества. 25‑летие — хороший повод оценить человеческий капитал одной из ведущих бизнес школ России. ВШМБ была основана в 1988 году, в то время, когда в мире начался процесс формирования новой экономики, основанной на знаниях, отличительной чертой которой является развитие нематериальной сферы. Человеческий капитал в широком смысле — это интенсивный производительный фактор экономического развития, развития общества и семьи, включающий образованную часть трудовых ресурсов, знания, инструментарий интеллектуального и управленческого труда, среду обитания и трудовой деятельности. В нашем понимании человеческий капитал ВШМБ — это совокупность навыков, знаний и умений преподавателей, сотрудников, слушателей и выпускников школы. Создание человеческого капитала подразумевает определенную политику управления персоналом, способствующую приобретению и развитию корпоративных компетенций. Процесс трансформации человеческого потенциала ВШМБ в человеческий капитал начался с момента основания школы. Руководство не ставило перед собой задачу целенаправленно формировать человеческий капитал. Этот процесс шел достаточно стихийно и в тоже время осознанно в процессе всей деятельности в тесной связи с формированием корпоративной культуры. Структура человеческого капитала представлена профессорско-преподавательским составом (ППС), администрацией, слушателями и выпускниками. Первоначально подбор ППС осуществлялся директорами программ, в основном программ МВА, при непосредственном участии ректора. До 2010 года программы МВА существовали как самостоятельные бизнес-единицы, и подбор преподавателей для реализации программы осуществлялся достаточно автономно. При этом уже в первые годы работы ВШМБ сформировался костяк ведущих преподавателей, обеспечивающих успешную реализацию программ МВА. Ректор ВШМБ, Л. И. Евенко, с 1991 года разрабатывал российскую концепцию программы МВА и занимался ее практической реализацией. Леонид Иванович один из основателей (1990 год) и Президент Российской ассоциации бизнес образования (1996–2010 годы), ныне ее Почетный Президент. С 1996 года он возглавляет редакционный совет журнала «Бизнес-образование». Профессор А. А. Шамов — кандидат экономических наук, преподаватель с 40‑летним стажем в вузах и бизнес-школах, автор около 60 научных публикаций, в том числе трех монографий, инициатор создания дневной программы МВА ВШМБ, первый выпуск которой состоялся в 1993 году. Профессор О. М. Крылов — экономист-международник, доктор экономических наук, профессор-координатор по дисциплинам международного бизнеса; около 25 лет проработал в системе Министерства внешней торговли, в том числе за рубежом генеральным директором акционерных иностранных компаний. Специалист в области международных экономических отношений, ведущий преподаватель дисциплин внешнеэкономического цикла, основатель модульной программы МВА ВШМБ в 1996 году. Профессор П. Н. Шихирев — видный отечественный ученый, доктор психологических наук, методолог, теоретик социальной психологии, ученый-исследователь и психолог-практик, принимавший активное участие в становлении отечественой социальной психологии. Сфера его профессиональных интересов была исключительно обширна. Он человеческий капитал вшмб внес огромный вклад в теорию и методологию социальной психологии, а также в развитие ее направлений — истории социальной психологии, психологии межгрупповых отношений, этнической, экономической, организационной психологии, психологии ведения переговоров и разрешения конфликтов, психологии отклоняющегося поведения, социальной психологии и этики бизнеса. Его справедливо можно назвать основоположником национальной деловой этики. Результаты своих научных исследований он активно использовал в преподавании курса «Деловая этика» для слушателей программ МВА школы, руководил их аттестационными проектами. Профессор Н. В. Баутина — доктор экономических наук, специалист в области внешнеэкономических отношений. Нинель Владимировна преподавала в Карловом университете (Прага, Чехия), Университете Хельсинки (Финляндия), Высшей экономической школе в Берлине (Германия), Университете Шиньян (Китай) и др.; автор 9 монографий. Нинель Владимировна преподавала курс «Современные тенденции мировой экономики», в 1998 году инициировала издание сборника «На пути в мировое хозяйство», содержащий анализ актуальных проблем российской экономики в условиях глобализации мировой экономики. Эти преподаватели-исследователи вместе с новым поколением молодых талантливых преподавателей заложили основы интеллектуального капитала ВШМБ. Руководство ВШМБ всегда осознавало, что качество бизнес-образования в большой степени зависит от преподавателей, которые — профессионалы, постоянно поддерживают свой уровень профессионализма и всегда информированы о последних достижениях и событиях в своей предметной области; обладают глобальным видением; компетентно работают с аудиторией и используют современнейший арсенал образовательных технологий. На сегодняшний день в ВШМБ преподают 21 доктор наук и 32 кандидата наук. Помимо научных степеней они обладают авторитетом в бизнес- и профессиональных сообществах. Они формируют во многом бизнес-культуру и среду посредством своей научной, консалтинговой и преподавательской деятельности. Развитие человеческого капитала Школы непосредственно связано с проведением научных исследований, совершенствованием программ МВА. Исследования являются важной частью стратегии школы. Как правило, они проводятся на базе четырех кафедр: «Развитие бизнеса и менеджмента», «Международный бизнес», «Управление капиталом», «Деловые коммуникации и английский язык» — и двух исследовательских центров: «Международный агробизнес», «Социологические и психологические исследования». За последние 5 лет были проведены исследования в следующих областях: 1. Развитие экономики в России. С 2007 по 2010 год группа преподавателей ВШМБ под руководством профессоров В. В. Попова и В. Г. Курьерова два раза в год составляла аналитические прогнозы экономического развития России для руководства страны. Профессор В. В. Попов опубликовал результаты исследования в книге «Стратегия экономического развития», в которой описан 20‑летний опыт реформ экономики переходного периода в России, Китае, бывших республиках СССР и стран восточной Европы (постсоциалистического пространства). Вместе с публикациями академика А. Г. Аганбегяна и профессора Н. В. Баутиной это исследование стало важным вкладом в содержание программ МВА и ЕМВА школы. 9 2. Стратегический менеджмент. Исследования в этой области являются основой совершенствования образовательного процесса. Профессор Л. И. Евенко занимается разработкой проблематики, связанной со стратегическим управлением. Недавно вышло второе издание книги профессора И. Б. Гуркова «Стратегия и структура корпорации». Профессор Е. С. Яхонтова опубликовала результаты своего исследования в книге «Стратегическое управление персоналом». С. А. Масютин занимается вопросами корпоративного управления, а А. А. Шамов разработал «Механизмы менеджмента». 3. Soft skills в менеджменте. Профессор Е. С. Яхонтова внесла свой вклад и в исследования, связанные с эффективным лидерством, управлением конфликтами и командообразованием. Профессор В. В. Кулешов разрабатывает и проводит тренинги и семинары по развитию навыков общения, риторике, подготовке и ведению переговоров, в том числе телефонных, публичным презентациям, эффективным бизнес-коммуникациям. Исследованием управления изменениями и организационной психологии занимается Т. А. Нестик. С. Ф. Алипова — эксперт в области эмоционального лидерства, риторики и коучинга. Помимо этого школа стала инициатором исследования проблем устойчивого развития, организовав семинар на эту тему. Материалы семинара были использованы в преподавании курса «Деловая этика». 4. Регулирование программ МВА в России. ВШМБ справедливо можно назвать «исследовательской лабораторией» по вопросам, связанным с программами МВА в России. Ректор Леонид Евенко руководил рабочими группами, которые разрабатывали государственные требования к программам МВА, действующие и по сей день. Практика школы легла в основу содержательной составляющей гостребований. 5. Управление капиталом. Профессор Е. В. Семенкова занимается исследованием финансовых рынков. Вопросы финансового учета и анализа исследует профессор Г. Н. Соколова. Анализ инвестиций и оценку бизнеса проводит А. А. Гусев. Н. Б. Рудык работает над проблемами финансового менеджмента и корпоративного контроля. Таким образом, охвачены все аспекты, связанные с управлением капиталом. 6. Международный бизнес представлен исследованиями профессоров Н. Н. Карповой и О. М. Крылова. Первая особое внимание уделяет проблемам управления знаниями, оценки стоимости интеллектуальной собственности и нематериальных активов, международному обмену технологиями. В качестве эксперта Всемирной организации интеллектуальной собственности (ВОИС) она принимала участие в подготовке аналитических материалов ВОИС, также в качестве эксперта и научногоруководителя принимала участие в подготовке 10 проектов законов РФ о правовой охране различных объектов интеллектуальной собственности, в разработке национальных систем экспортного контроля России и государственного регулирования передачи технологий. Профессор О. М. Крылов занимается вопросами менеджмента внешнеэкономических операций, международным маркетингом. 7. Маркетинг. Маркетинговые исследования и анализ, вопросы, связанные с ценообразованием и взаимоотношениями с клиентами разрабатывает Е. А. Михайлова. В. Д. Шкардун занимается стратегическим маркетингом. Проблемы управления брендом — область исследования Д. И. Завражного. Результаты исследовательской деятельности преподавателей ВШМБ — публикации, методические материалы, доклады на конференциях активно используются в образовательном процессе на программах МВА не только факультета ВШМБ, но и другими бизнес-школами. Количество публикаций и их популярность в бизнес-сообществе свидетельствует о высоком качестве. Одним из важных результатов исследований можно назвать появление в портфеле ВШМБ новых инновационных курсов, например, «Управление знаниями и интеллектуальными активами компании», «Инструментарий бизнеса», «Стратегическое управление человеческими ресурсами», «Стратегическое ценообразование», «Маркетинг взаимоотношений», «Эмоциональный интеллект как арсенал лидера» и др. Особый акцент делается на связь с реальным бизнесом. Слушателям программ МВА доступен опыт участия преподавателей в консалтинговых проектах. Профессор Е. В. Семенкова консультировала Московский фондовый центр по вопросам, связанным с инвестициям в ценные бумаги. В результате в ее курсе «Финансовые рынки в России» появилась деловая игра «Инвестиционные стратегии на фондовом рынке». Новые кейсы и компьютерный тренинг были включены в курс профессора Г. Н. Соколовой «Финансовый учет и отчетность» как результат консалтинга ряда производственных и торговых компаний по вопросам финансового анализа и бюджетирования. Работа с такими компаниями, как «Русал», «Лукойл», «Татнефть» по разработке стратегии управления человеческими ресурсами профессора Е. С. Яхонтовой легла в основу нового курса «Стратегическое управление человеческими ресурсами» и новых учебных материалов. Т. А. Нестик консультировал РЖД, Альфа банк, МГТС, Сбербанк России, РОСНАНО и другие компании. Полученные материалы используются в курсах «Управления изменениями», «Организационное поведение», «Корпоративная культура». вшмб—25 План исследовательской деятельности включает такие мероприятия, как посещение зарубежных образовательных учреждений, бизнес-школ, а также участие в различного рода конференциях, семинарах, форумах, коллоквиумах, проводимых РАБО (Российской ассоциацией бизнес образования), СЕЕMAN, АМВА и др. Развитие человеческого капитала предполагает постоянное внимание к привлечению новых и лучших сотрудников (в контексте войны за таланты и стратегии развития Школы). ВШМБ может выбирать лучших. За последние 5 лет сформировался алгоритм подбора новых преподавателей. После собеседования, ему предлагается провести мастер-класс на ту тему, в которой он может максимально продемонстрировать свое мастерство. На мастер-класс приглашаются выпускники, слушатели и обязательно представитель Программного комитета. По результатам мастер-класса проводится анкетирование участников. Успешные результаты анкетирования позволяют предложить новый курс в качестве «курса по выбору» (адаптивная часть программ МВА и ЕМВА). Именно преподаватели формируют инновационный капитал ВШМБ, зафиксированную и контролируемую ценность системы организации бизнеса, которая во многом определяет конкурентоспособность школы. В 2005–2008 годах совместно с представителями ППС ключевые сотрудники администрации приняли участие в поездках в Европу и США с целью посещения бизнес-школ и ознакомления с их опытом работы. В результате было внесено много изменений в структуру и содержание программы МВА, а также были оптимизированы некоторые формы работы со слушателями и преподавателями. В частности, были разработаны справочник слушателя и справочник преподавателя, регламентирующие и упорядочивающие многие бизнес-процессы. Слушатели программы МВА успешные люди с активной жизненной позицией, которые знают, зачем они пришли в образовательное учреждение; люди, имевшие опыт обучения и образования в других образовательных системах, работающие на будущее. Как правило, это руководители разного уровня, т. е. люди, чья деятельность связана с людьми, с карьерным и профессиональным ростом, 48 % слушателей — генеральные директора предприятий и заместители, более 42 % — начальники отделов и менеджеры среднего звена, просто менеджеры и специалисты составляют не более 10 % слушателей. Возрастной состав слушателей программы МВА довольно широк, что связано с идеей непрерывности образования взрослых: до 25 лет — 11 %, 26–30 лет — 25 %, 31–35 лет — 23 %, 36–40 лет — 30 %, старше 40 лет — 11 %. человеческий капитал вшмб Типичный портрет слушателя программы МВА: человек со средним доходом, обязательно с высшим образованием, в возрасте от 25 до 45 лет, имеющий в подчинении людей, работающий в организации, стремящейся к лидерству в своей отрасли; пришедший в образовательное учреждение по совету своих коллег и знакомых, обучается за свои деньги или за деньги своей организации, ориентированный на современные, но прошедшие испытание курсы и программы; владеющий современными IT; побуждаемый стремлением повысить свою профессиональную квалификацию, конкурентоспособность. В структуру человеческого капитала ВШМБ они привносят свой, уже имеющийся опыт и компетенции, формируют «социальный заказ», своеобразные требования к ожидаемым результатам обучения на программах ВШМБ. Делясь своими пожеланиями, заполняя оценочные анкеты, в дискуссиях с преподавателями и руководством школы слушатели помогают совершенствовать образовательные программы, делать их более клеентоориентированными. Как уже отмечалось выше, составной частью человеческого капитала ВШМБ являются наши выпускники. За 25 лет работы в ВШМБ квалификацию МВА получили более 4,5 тысяч человек, а всего 27 000 выпускников. Руководство ВШМБ всегда осознавало важность работы с выпускниками посредством Ассоциации выпускников, как для самих выпускников, так и для формирования положительного восприятия бренда ВШМБ на рынке бизнес-образования. Первая попытка создания Ассоциации была в 1993 году выпускниками первого потока МВА, она работала достаточно эффективно. Целью Ассоциации стали поддержка выпускников в плане карьерного развития и непрерывное образование для сохранения достигнутого уровня компетентности в стремительно меняющейся среде бизнеса. Однако деятельность Ассоциации не всегда была стабильной. К 2000 году ее работа была приостановлена из‑за отсутствия должного руководства. В 2004 году была создана Лига МВА совместно с МИРБИС. Это on-line сообщество слушателей и выпускников ведущих программ МВА России (www.mba.su), претендующее быть 11 авторитетным и независимым источником информации о российских бизнес-школах и программах МВА. В 2008 году был основан «Клуб МВА» ВШМБ. Руководит клубом комитет, избранный членами Клуба. Членство в Клубе бесплатно. Основные цели: • продвигать значимость квалификации МВА на российском рынке бизнес-образования; • развивать культуру профессионального, цивилизованного менеджмента; • способствовать развитию деловых связей, контактов выпускников; • развивать связь бизнес-образования с бизнес-сообществом; • поддерживать карьерное развитие выпускников. ВШМБ всячески поддерживает деятельность клуба. Исполнительный директор ВШМБ Марина Сухорослова, выпускница дневной программы МВА 2006 года, координирует взаимодействие между клубом и школой. Совместно на регулярной основе организуются мастер-классы, семинары, конференции для выпускников. Большинство мероприятий для них проводятся бесплатно. Кроме того, выпускники приглашаются принять участие в зарубежных стажировках вместе со слушателями программ МВА и ЕМВА на льготных условиях. Специально для выпускников была разработана программа повышения квалификации «Развитие». В рамках этой программы предлагаются отдельные курсы программы МВА (новые курсы или те, которые выпускнику не удалось посетить во время основного обучения). Также ВШМБ предлагает услуги Центра развития и планирования карьеры. Эти услуги особенно актуальны в период экономического спада и нестабильной экономической ситуации. Политика по формированию человеческого капитала позволяет ВШМБ не только оставаться одной из ведущих бизнес-школ России, но и с оптимизмом смотреть в будущее, реализовывать амбициозные планы, связанные с получением дополнительных международных аккредитаций, разработкой новых образовательных продуктов, оптимизацией бизнес-процессов. 12 вшмб—25 старт российского бизнес-образования начинался в вшмб 13 Старт российского бизнес-образования начался в ВШМБ Ахмед Шамов, профессор кафедры Развития бизнеса и менеджмента ВШМБ, к.э.н., доцент Главный вывод, который лег в основу деятельности ВШМБ за весь двадцатипятилетний период ее деятельности: бизнес-образование является мощным двигателем и бизнеса, и менеджмента, и, самое главное, важнейшим условием формирования в стране среднего класса — основы благополучия и процветания ее граждан. Старт бизнес-образования в России начался в 1992 году, когда под руководством ректора Высшей школы международного бизнеса Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (до 2012 года — АНХ при Правительстве РФ), доктора экономических наук профессора Л. И. Евенко была сформирована одна из первых программ МВА в России с определенной долей натяжки можно утверждать, что ее корни уходят в Японию. Мы были первыми На Западе бизнесу начали обучать более 100 лет назад, в первые же десятилетия прошлого века там произошла менеджерская революция, возникло несколько поколений профессиональных бизнесменов, предпринимателей и менеджеров, которые сделали страны Запада и некоторые государства Востока богатыми и процветающими. А нам, как всегда, надо было догонять, разрабатывать и реализовывать бизнес-программы со столетним опозданием. К тому времени, когда мы принялись за это дело, образовательные бизнес-сообщества в мире накопили значительный опыт в создании и реализации программ MBA в их различных формах: дневные, вечерние, очно-заочные и др. Однако, «классической» считается дневной формат, во всем мире дневная программа котируется как наиболее престижная и предпочтительная как для слушателей, так и для работодателей. Исходя из этого мы, что называется, «взяли быка за рога»: выбрали для первой в России бизнес-программы лучшую — дневную форму обучения. Хорошо помню огромный стол в кабинете Л. И. Евенко, на котором мы с ректором раскладывали пасьянс из карточек с обозначением названий дисциплин для первой в России программы MBA. Формируя эту программу, мы сразу отошли от советской системы «накачивания» слушателей путем чтения лекций и взяли за основу западную систему интерактивного обучения в тесной связи с практикой бизнеса. Если говорить о концепции новой для России программы MBA, то она была основана на трех аспектах ее построения: • в основу была взята американская система с ее столетним опытом подготовки высококвалифицированных менеджеров и с учетом практики трансформации американского подхода в странах западной Европы в послевоенный период; • в определенный момент был задействован японский опыт не столько построения бизнес-программ, их практически не было в этой стране, сколько учета особенностей японского менеджмента с его философией «Мы все одна семья», механизмами «точно в срок», «критерии качества» и др.; • на эту сторону нашей программы наложил свой отпечаток тот факт, что Л. И. Евенко и я несколько месяцев изучали особенности японского менеджмента в самой Японии; • важнейшей особенностью программы было то, что она в первую очередь была нацелена на внедрение достижений зарубежного менеджмента в преобразование российского менеджмента и бизнеса. Эти концептуальные подходы мы реализовали через структуру бизнес-дисциплин программы. Эта структура фактически сохранилась, правда с определенными модификациями, и до сих пор — наша программа за- ключает в себе требования, чтобы ее слушатели в процессе обучения получили знания и навыки по 4 циклам бизнес-дисциплин: 1) понимание среды бизнеса в ее национальных и международных аспектах, включая экономические, правовые и институциональные условия хозяйственной деятельности, а также социальные, этические и экологические проблемы бизнеса; 2) научные основы бизнеса и менеджмента, в том числе, основы экономической теории, финансы и бухгалтерский учет, количественные методы, статистика, информатика, организационное поведение; 3) базовые профессиональные дисциплины в области менеджмента, в том числе общий менеджмент, стратегический менеджмент, маркетинг, управление человеческими ресурсами и др. 4) специальные и специализированные дисциплины, предусматривающие углубление знаний и развитие умения по конкретным аспектам ведения бизнеса и управление деловым предприятием в зависимости от целей программы и специфики контингента слушателей. Эта структура в основном отвечает тем характеристикам, по которым построены программы продвинутых западных бизнес-школ. Им же соответствует и технология организации учебного процесса, которая сложилась несколько лет назад и сохранила свои главные признаки и до настоящего времени. Эта технология позволяет строить обучение в зависимости от профессиональных интересов и перспектив личной карьеры. Важной характеристикой дневной программы МВА был и остается ее профессорско-преподавательский состав — это лучшие преподаватели Москвы, штатные преподаватели РАНХиГС, ведущих вузов столицы и преподаватели-практики. Лучше всего о них говорят выпускники дневного отделения: «Очень хочется отметить высокий уровень преподавания на нашей про- грамме. В преподавании используются самые современные технологии: игры, видеотренинги, решение кейсов, огромное значение имеют самостоятельная и домашняя работы. Все преподаватели являются корифеями не только в теории дисциплин, но имеют огромный практический опыт, являются консультантами многих крупных российских и зарубежных фирм, преподают во многих университетах и бизнес-школах. Между преподавателями и слушателями осуществляется постоянная обратная связь» (выпускница дневной программы МВА Н. В. Харламова). Интересно видеть глазами выпускников характеристику программы в целом. Вот что, например, пишет выпускник дневного отделения Смирнов В. П.: «Программа включает в себя множество совершенно необходимых для ведения бизнеса дисциплин: мик­ ро- и макроэкономика, финансовый менеджмент, бухучет, ценные бумаги, мировая экономика, маркетинг, общий менеджмент, стратегический менеджмент, управление проектами, психология и многие другие. Обучение ведется в тесной увязке с практикой российского бизнеса, преимущественно российского, почти все обучение построено на деловых играх, анализе конкретных ситуаций, обучающих упражнениях. Каждая дисциплина делится на отдельные блоки, в конце каждого из них сдается экзамен плюс узкая специализация. Отдельного внимания заслуживает английский — 8 часов в неделю. Причем, каким бы ни был ваш уровень, вам будет чем заняться, потому что формируются подгруппы по уровню знаний, а по завершению программы, я это гарантирую, у вас будет добротный разговорный английский, деловой (business English). Новое качество дневной программы МВА Обучение на дневной программе МВА отличается прежде всего основательностью. Оно и понятно: учиться и заниматься бизнесом трудно, а дневная программа позволяет полностью сосредоточиться на обучении. Однако двадцатипятилетний опыт показал, что не каждый взрослый человек готов на полтора года, а таков срок обучения на дневном отделении, отойти от своего бизнеса и полностью посвятить себя только обучению. Учитывая это, администрация программы провела серьезную работу по реструктурированию программы. По-прежнему сохраняется главное конкурентное преимущество программы как самой эффективной формы бизнес-образования — это максимальным погружением в учебный процесс. Вместе с тем дневная форма обучения приобрела новые черты. Дневная программа стала более гибкой или, как теперь называют новый формат этой программы, сетевой. Учебный план программы и сама организация учебного процесса приобрели новое качество, суть которого заключается в следующем. ВШМБ в настоящее время имеет достаточно большое количество программ бизнес-образования: Executive МВА, вечерняя МВА, модульная МВА, вечерняя программа профессиональной переподготовки «эффективный менеджер» и др. Слушателям, поступившим на дневную программу МВА, представляется возможность изменять, трансформировать намеченный состав дисциплин дневного отделения за счет включения в этот состав техпредметов, которые в наибольшей степени отвечают их профессиональным интере- сам. Из учебного плана «Executive МВА» он может взять дисциплину «Техника привлечения инвестиций», из состава дисциплин вечерней программы МВА — «Правовая среда бизнеса» или «Количественные методы в бизнесе», из программы «МВА +Магистратура» — «Эмоциональный интеллект как арсенал лидера» или «Инструментарий бизнеса» и т. д. Новый формат дневной программы МВА превращает учебный процесс в постоянное творчество: соединяя для своего индивидуального учебного плана дисциплины различных программ, слушатели создают своеобразную мозаику, сеть, по которой они свободно и достаточно осмысленно передвигаются. Тем самым они наполняют свой менеджерский багаж теми знаниями и навыками, которые нужны именно конкретному слушателю и для конкретного бизнеса. Это особенно важно для дневников, которые путем комбинаций различных программ и их дисциплин могут эффективно сочетать различные виды обучения: аудиторные занятия, работа над групповыми и индивидуальными проектами, консультации с профессорами, самостоятельная работа в библиотеке, над книгой и т. д. Очень существенным в сетевом подходе является то, что здесь появляется возможность не отрываться, как это было раньше, полностью от работы и за счет подбора и комбинации занятий как по составу дисциплин, так и по времени их проведения, находить часы, дни, а возможно и недели для работы. Таким образом, дневная программа получает второе дыхание, выходит на новый уровень своего развития. 14 вшмб—25 Павел Ройтберг Исполнительный директор — Директор инновационного центра ОАО «Ростелеком», выпускник первого потока МВА 1992 г. Павел, были среди первых выпускников ВШМБ, потом учились в Wharton. В чем отличие программы МВА в России и за рубежом? Наверное, в первую очередь, это отличие в том, как студенты подходят к учебе. Здесь школы с трудом набирают студентов, вынуждены идти на компромиссы, и многие считают, что если они деньги заплатили, то далее им должны. А на западе в ведущих школах подход совсем другой. Во-первых, туда очень трудно поступить. Конкурс человек 10 на место. Причем американцы четко оценивают свои силы. Если они понимают, что они не тянут для этой школы, они просто не подают в нее (документы) изначально. И деньги вообще второстепенны. Сначала решается вопрос о приеме, а потом вопрос с деньгами. Кому‑то дают гранты, как правило меньшие, чем стоимость обучения, т. е. все платят. Но при этом отношения «мы заплатили, теперь нас учите» нет в принципе. Есть система экзаменов, можно вылететь, что бывает редко, но не исключено. Такие прецеденты были, и там строго к этому подходят. Когда пришла мысль о необходимости получения МВА, и что из этого получилось? После окончания МИРЭА я не пошел в «почтовый ящик», и начал заниматься мелким бизнесом. «Купи-продай», как положено в середине 90‑х. Но хотелось понять, как вообще работает мир на более высоком уровне. И, наверное, приход в школу показал, что есть много всего, и поддержал интерес к дальнейшему развитию. Этот интерес впоследствии вылился в продолжение обучения на западе. Во время обучения в ВШМБ мне не интересен был вопрос рекрутинга, так как был свой бизнес, но сегодня можно сказать, что все мое обучение привело меня к тому, что я имею сейчас. Несмотря на то, что Вы учились почти 20 лет назад, можете ли сказать, какие впечатления остались об учебе? Было интересно. Очень разный народ был вокруг: разные по возрасту, по опыту работы. Что было потом, после учебы в ВШМБ? После обучения в ВШМБ все было традиционно. Поехал учиться в Штаты, потом 6 лет работал в Калифорнии. Потом решил, что надоело, и решил вернуться в Москву. Почему, скучно стало? Все слишком понятно, предсказуемо, нет драйва. Предлагаемые удобства перестаешь ценить. Первые два года думаешь в выходные: «Что делать? — А полежу‑ка в бассейне. Здорово». В следующие два года думаешь: «Что делать? — Ну, ладно, полежу в бассейне». А потом уже думаешь: «Что делать‑то? — Опять этот бассейн?! Как он достал!». И эти «блага цивилизации» перестают быть чем‑то значимым в принятии решения. Я вернулся. Пять с половиной лет работал в МТС. Отвечал за всю продуктовую линейку МТС, за все неголосовые сервисы. На момент моего ухода они составляли ни много, ни мало четверть дохода оператора. Потом работал в УЭК, некоторое время развивал этот совместный проект государства и Сбербанка. И вот несколько недель назад вышел на работу в Ростелеком директором инновационного центра. Что бы Вы сказали в качестве напутствия нашим настоящим и будущим слушателям? Когда ты приходишь в бизнес-школу, то надо понимать: поступление — это только начало пути. Учеба — это большая работа. И ты получаешь то, что хочешь получить. Если ты хочешь общаться со своими однокурсниками, учиться друг у друга — получаешь. Не хочешь, не получаешь. Если ты хочешь прикладывать усилия к учебе — ты получаешь больше, чем если ты считаешь, что тебя должны научить. Но при этом школа должна приложить усилия, чтобы у слушателей были возможности создания команд и бизнесов, помощь в поиске финасирования для тех, кто хочет попробовать себя в предпринимательстве, и конечно, возможности рекрутинга для тех, кто хочет работать в большом бизнесе. Возможностей должно быть много. Из пресс-релиза ОАО «Ростелеком» от 30 июля 2013 г.: «Павел Ройтберг назначен Исполнительным директором — директором Инновационного центра ОАО «Ростелеком». Он будет отвечать за систему управления инновационной деятельностью компании, организацию научно-исследовательских, опытно-конструкторских и опытно-технологических работ, управление проектами внедрения, тестовой эксплуатации, демонстрации и обучения новым технологиям, а также за разработку новых продуктов и услуг компании. Павел Борисович Ройтберг родился в 1970 году. В 1993 году окончил Московский Институт Радиотехники, Электроники и Автоматики (МИРЭА), а в 2000 году получил степень МВА в Wharton Business School University of Pennsylvania. С 2000 по 2006 годы работал в компании Cisco Systems в Сан-Хоcе (Калифорния), где отвечал за развитие бизнеса. 2006–2011 годы — директор департамента по развитию продуктов и услуг ОАО «МТС», где руководил инновационными проектами и развитием VAS-услуг (мультимедийный портал Omlet.ru, сервис мобильного телевидения, продуктовую линейку услуг передачи данных «МТС-коннект» и др.). В 2012 году назначен Вице-президентом по развитию бизнеса федеральной уполномоченной организации «Универсальная электронная карта», где отвечал за проекты в сфере ЖКХ и безналичной оплаты транспорта. В июле 2013 года назначен Исполнительным директором — директором Инновационного центра ОАО Ростелеком». 15 наши выпускники: истории успеха Ирина Радванская Коммерческий директор ООО «ЭНБИ РУС», выпускница программы EМВА-2 2012 г. Ирина, почему вы решили получать МВА? Основным фактором в принятии решения за получение MBA стал положительный опыт и отзывы людей, получивших это образование. Все говорили много и разное, но основной ответ у всех был один, что два года обучения перевернули их сознание, дали возможность взглянуть на ситуации в бизнесе и на мир вокруг них другими глазами, понять, что знания бесконечны, а жизнь — это процесс постоянного совершенствования. Кто после таких железных аргументов может устоять? Почему решили учиться в России, а не за границей? Коллеги, получавшие образование и за границей, и в России, отметили, что уровень обучения достаточно высок и там, и у нас, и незначительные расхождения в программах связаны лишь с адаптацией некоторых курсов под особенности российского бизнеса. Этот фактор и стал основным в выборе обучения именно в России. Как вы себя ощущали в процессе учебы? Расскажите о каких‑нибудь забавных случаях во время учебы. Основное, что начинаешь чувствовать с первых дней обучения, это необычайная энергия, которую ты получаешь, обогащаясь новыми знаниями. Что‑то кажется невероятным (это вызывает протест, и ты погружаешься в сомнения), что‑то настолько простым, что ты удивляешься, как это раньше тебе не пришло в голову, но самое главное, и что сразу хочется сделать, это применить полученные знания на практике. Какие дисциплины Вам особенно запомнились? Сложно сказать, что запомнилось, так как запомнилось все. Каждая дисциплина — это яркое незабываемое для меня событие, которое перевернуло мое отношение к данному направлению. Многие говорят, что получение МВА в первую очередь расширило их кругозор, дало понимание эффективности организации бизнес-процессов и путей их совершенствования. Так ли это для Вас? Все это безусловно так, но еще бы я добавила, что помимо этого пришло так же четкое осознание и понимание, что необходимо учиться всю жизнь, поскольку мир меняется очень быстро, знания устаревают и необходимо их вовремя восполнять. На сегодня какие основные результаты обучения Вы могли бы назвать? Мне приятней всех делиться своими достижениями, так как разработанный мной во время обучения Start-up успешно воплощен в жизнь. Это стало возможным благодаря поддержке преподавателей и моих сокурсников, которые помогли мне своими советами, наполнили этот проект самыми передовыми идеями, знаниями и опытом. Я с большой гордостью презентую данный проект своим партнерам как реализованную в жизнь дипломную работу MBA в BШМБ. Что бы вы сказали в качестве напутствия нашим будущим слушателям? Известный китайский философ Лао-Цзы говорил: «Кто думает, что постиг всё, тот ничего не знает». Желаю Вам делать интересные открытия и ставить перед собой самые высокие цели. Уважаемые преподаватели и сотрудники ВШМБ! Разрешите поблагодарить Вас за Ваш ответственный и высокопрофессиональный труд и пожелать Вам, от всей души, постоянного творческого горения и поиска, во имя высшей цели педагогики — воспитания в человеке разносторонней, успешной личности. 16 вшмб—25 Анна Волкова Коммерческий директор «Весна ФМ» и «Восток ФМ», выпускница программы МВА 2004 г. Закончила Социально-Экономический институт. До 1998 г. работала бухгалтером в компании «Пепсико Холдингс». Потом поменяла сферу деятельности, перейдя в сектор продаж. С 1998 года по 2010 гг. прошла путь от менеджера по продажам до руководителя отдела продаж на «Радио Максимум» и «Радио 7 на Семи Холмах», радиостанциях «Сити ФМ» и «Релакс ФМ». После получения степени МВА стала начальником Управления радиорекламы холдинга «Газпром-медиа». В настоящее время — коммерческий директор «Весна ФМ» и «Восток ФМ». Как и почему Вы решили получать МВА? У меня был очень тяжелый период в жизни. И я понимала, что мне надо срочно что‑то изменить в своей жизни. И я пошла учиться. Почему решили учиться в России, а не за границей? У меня разговорный английский и учиться за границей мне было бы очень трудно. Поэтому я искала российскую бизнес-школу с хорошей репутацией в Москве. Что явилось ключевым фактором при выборе бизнес-школы? Я опросила знакомых и клиентов, которые получили MBА. Они мне посоветовали ВШМБ Академии народного хозяйства. Тогда я работала менеджером по рекламе на радио «Семь на семи холмах» и хотела поучиться маркетингу и рекламе. У нас был поток — 60 человек, большинство — мужчины. Были и девушки, только что окончившие институт, которые признавались, что пришли искать себе мужа… Как Вы себя ощущали в процессе учебы? Расскажите о каких‑нибудь забавных случаях во время учебы? Мы учились по вечерам пять-шесть раз в неделю. Это было похоже на высшее образование, плюс большое количество работы в группах: придумывали бизнес-планы, запускали заводы-пароходы, развивали компании. Многое было построено на играх, тренингах, нас постоянно снимали на камеру, чтобы мы видели себя со стороны. Часть предметов у нас были общие для всего потока, а часть — по специализациям (финансы, маркетинг, менеджмент). Преподавали практики: например, генеральные директора крупных компаний и рекламных агентств. Самый забавный случай, который мы с однокурсниками вспоминаем, это когда к доске вызвали Зайцева, а я почему‑то громко сказала: «видимо следующая буду я». смех стоял долго. Какие дисциплины особенно запомнились? Маркетинг и общий менеджмент. Может быть потому, что мне это было актуально. Какие знания стали наиболее полезными в бизнесе? Для меня все в определенной степени. Мне было все интересно. Какие основные результаты обучения Вы могли бы назвать? Я начала смотреть шире на бизнес (развитие, поддержание, анализ…). Если же говорить в сугубо практическом аспекте, то в 2006 году от делового партнера я получила предложение на запуск двух московских радиостанций, «Сити FM» и «Релакс FM», в качестве руководителя отдела рекламной службы. Через четыре года я возглавила управление радиорекламы в холдинге «Газпром-Медиа». Потом я уже не искала работу, а только получала предложения. Что бы Вы сказали в качестве напутствия нашим слушателям? Дорогие коллеги! Если вам нужно что‑то поменять в жизни — меняйте! Не ждите, когда все само собой рассосется!!! Оно не рассосется!!! Все в ваших руках! Дорогая школа! От всей души желаю процветания и успехов! Желаю не останавливаться на достигнутом и продолжать завоевывать новые высоты!!! Особая благодарность основателям! Ура!! 17 наши выпускники: истории успеха Сергей Ермаков Генеральный директор Торговый Дом «СантехУрал», общественный деятель, выпускник программы EМВА-3 2012 г. Сергей Ермаков — генеральный директор компании Торговый Дом «СантехУрал», в 2011 году компания заняла 32 место среди оптовых сантехнических компаний по всей России (по данным «Бизнес рейтинг»). Он активный участник общественной деятельности Челябинской области, является членом Общественной палаты Челябинской области и комиссии по общественному контролю за деятельностью правоохранительных органов, силовых структур и взаимодействию с судебными органами. Председатель комитета по развитию предпринимательства, работе с предприятиями малого и среднего бизнеса Южно-Уральской торгово-промышленной палаты, входит в состав правления, входит в состав экспертной группы «Укрепление рыночных институтов. Обеспечение стабильности условий собственности и развития конкуренции, стимулирование малого предпринимательства», созданной по поручению Председателя Правительства Российской Федерации В. В. Путина при ВШЭ и РАНХиГС целью которой является разработка мер по улучшению предпринимательского климата в Российской Федерации. Почему вы решили получать МВА? На МВА я пришел за знаниями. Почему решили учиться в России, а не за границей? Не надо путать туризм с эмиграцией. Зарубежный опыт интересен и конечно же полезен, но я живу и работаю в России. Поэтому решил, что и учиться надо у лучших, но НАШИХ преподавателей. Как Вы выбрали ВШМБ? Авторитет школы, расписание модулей, предметы и преподаватели — по этим параметрам выбирал. Как вы себя ощущали в процессе учебы? Расскажите о каких‑нибудь забавных случаях во время учебы. Ощущения были такие, будто я помолодел лет на 20, вернулся в студенческую молодость. Какие дисциплины пригодились в «реальной жизни»? Я лучше не дисциплины, а преподавателей назову — Татьяна Шубенкова, Евгений Бойченко, Сазанович А. Н., Лозовицкий И. Б., Карпова Н. Н. Знания, полученные на занятиях этих преподавателей, я активно применяю практически ежедневно. Остальные предметы также интересны, как минимум расширили кругозор, я теперь знаю, куда обращаться в случае необходимости. Многие говорят, что получение МВА в первую очередь расширило их кругозор, дало понимание эффективности организации бизнес-процессов и путей их совершенствования. Так ли это для Вас? Да, так. На сегодня какие основные результаты обучения Вы могли бы назвать? В бизнесе главный результат — это прибыль. Знания, полученные и умело применяемые для достижения прибыли, это можно назвать результатом обучения. Я доволен. Я желаю преподавателям — крепкого здоровья, Школе — успехов и процветания, благодарных выпускников — талантливых молодых менеджеров и руководителей. Еще не так давно человеческий капитал во многом воспринимался как ресурс возобновляемый и практически неограниченный. Сегодня мир стоит на пороге нового этапа битвы за ресурсы. Эксперты прогнозируют, что постепенно на первый план выйдет именно борьба за кадровый потенциал. Во многом речь идет о гонке за талантами… Пренебрегая словесами Жизнь убеждает нас опять: Талантам надо помогать, Бездарности пробьются сами Лев Озеров (1965 г.)
