Document 2053339

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
(б класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 6класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; на основе Примерной программы основного
общего образования по истории; ориентирована на использование учебников:
-«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,Л. Г. Косулиной, 2008;
- «История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев -Казань: Тарих, 2012;
- «Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М., Шукуров -Казань: «Магариф». 2008.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
- показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших
веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям;
- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории и
истории России; . осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты
и различия;
-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
-показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, самодержавие, республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама
В процессе учебы будут решаться следующие задачи:





Формирование у обучающихся знаний об истории России;
Вырабатывать у обучающихся представление об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей в прошлом;
развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям культуры Российского государства;
воспитание патриотизма; уважения к истории, культуре, традициям своего народа.

создание условий для формирования и развития у обучающихся привычки и интереса к выполнению домашних заданий, умения применять на практике
коммуникативные навыки, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах; совершенствование устной и письменной речи
Общая характеристика учебного предмета
Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он
помогает им ответить на сущностные вопросы познания окружающего мира, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны между собой прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками
основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими
знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает
учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом. Изучение истории на
ступени основного общего образования направлено на приобретение учащимися исторических знаний, приведенных в простейшую пространственнохронологическую систему, оперирование исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомство с основными
способами исторического анализа, в результате чего происходит социализация подростков, формирование их мировоззренческих и ценностных
ориентаций.
Сложность учебного предмета состоит в том, что предполагает интегрированный подход к изучению всеобщей истории и истории России, Татарстана.
Курс предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет
сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм жизни, критически воспринимать
получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование
межпредметных связей географии и истории закрепляет умения оперировать статическим и картографическим материалом. Интегративные связи
истории и предметов в образовательной области «Филология» повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся освоить
на более высоком уровне образно выразительные особенности родного, русского и иностранного языков.
Изучение русской и татарской литературы дает возможность знакомиться с образцами татарской, русской и мировой художественной литературы, с
духовными исканиями выдающихся писателей. Связь истории с предметами художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК), помогает понять специфику
различных видов искусств. Межпредметные связи с вышеназванными предметами помогают формировать у обучающихся эстетические вкусы, взгляды,
потребности и высокую человеческую культуру.
Место предмета в базисном учебном плане: данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; занятия 2 часа в
неделю. «Среднее века» - 30 час, «История России» - 30 час, в том числе «История Татарстана» -10 час.
Содержание учебного предмета «История»
Учебно-тематический план
№
п\п
Наименование разделов
Всего часов
1.
Западная и Центральная Европа в V-XIII
вв.
5
2
Средневековое европейское общество
5
3
Византия и арабский мир. Крестовые
походы
6
4
Народы и государства на территории
нашей страны в древности
5
5
Восточные славяне в древности (VI-IX
вв.)
1
Древнерусское государство (IX – начало
XII в.)
4
7.
Русские земли и княжества в начале
удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.)
5
8
Культура Руси в домонгольское время
2
9
Страны Азии и Америки в эпоху
средневековья (V-XV вв.)
5
10
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
8
11
Складывание предпосылок образования
Российского
государства
(вторая
половина XIII – середина XV вв.)
7
12.
Завершение образования Российского
государства в конце XV – начале XVI вв.
5
6
13
Русская культура второй половины XIIIXV вв.
2
14
Государства Европы в XIV-XV вв.
7
15
Культурное наследие Средневековья
2
18
Русская культура второй половины XIIIXV вв
1
Итого
30+40
70
Региональный компонент
№
п\п
Тема
Количество уроков
1
Поволжье и Прикамье в древности..
1
2
Древние тюркские народы и Тюркские государства.
1
3
Волжская Булгария в X – начале XIII вв.
1
в
4
Культура и хозяйство Волжской Булгарии в X –
начале XIII вв.
1
5
Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию.
1
6
Золотая Орда
1
7
Булгарские земли в составе Золотой Орды. Распад
Золотой Орды
1
8
Образование Казанского ханства.
1
9
10
Казанское ханство: хозяйство, управление,
культура
1
Казанское ханство второй половины XV – первой
половины XVI в
1
Итого
10
Содержание тем учебного курса
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. -5ч.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество -5ч.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы -6ч.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Повторительно-обобщающий урок"Средневековое общество в V-XIII
вв".
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)-5ч.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. -5ч.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в
Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья -2ч.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика.
Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Повторительно-обобщающий урок «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»-1ч.
Промежуточная аттестация-1ч
ИСТОРИЯ РОССИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности-5ч
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Поволжье и Прикамье
в древности. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Древние тюркские народы и
Тюркские государства.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)-1ч
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская
община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)-4ч.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи
Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)-5ч.
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое
население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское,
Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Повторительно-обобщающий урок «История Руси с
древности до первой половины XIII вв»
Культура Руси в домонгольское время-2ч.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.-8ч.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Волжская Булгария в X – начале XIII вв. Культура и хозяйство Волжской
Булгарии в X – начале XIII вв. Волжская Булгария и монгольские завоевания. Золотая Орда
Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр
Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей
страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) -7ч.
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества
Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских
земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий
Радонежский. Булгарские земли в составе Золотой Орды. Распад Золотой Орды. Повторительно-обобщающий урок "Образование единого
государства. Российское государство (вторая половина XIII –середина XV вв.)»
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. -5ч.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой
северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и
управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Образование Казанского ханства. Казанское ханство: хозяйство,
управление, культура. Казанское ханство второй половины XV – первой половины XVI в
Русская культура второй половины XIII-XV вв. -2ч
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Повторительно-обобщающий урок "Образование единого государства".-1ч
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории обучающийся должен
знать/ понимать
- - основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников; - знать периодизацию Средних веков и типы государств, соответствующие различным периодам
(раннефеодальное государство, феодальная раздробленность, централизованное государство, сословно-представительная монархия), знать причины
возникновения государственности на Руси;
- представлять сословную структуру средневекового общества Европы, Востока и России, права и обязанности основных сословий и групп;
сходства и различия в сословной структуре и положении сословий в Европе и России;
- знать особенности мировых религий (христианства – католичества и православия – и ислама), понимать причины и последствия крещения Руси
и особенности положения и роли православной церкви в истории России;
- показывать на исторической карте границы государств, княжеств, знать основные этапы Великого переселения народов (в том числе
славянских), завоевания арабов, викингов, монголо-татар, этапы объединения земель вокруг Москвы и расширения границ Российского государства;
- знать основные события мировой и российской истории, правителей, войны и т.д.;
- описывать и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства; знать
основные изобретения Средневековья;
- знать понятия: Великое переселение народов, колонизация, империя, раннефеодальное государство, феодальная раздробленность,
централизованное государство, сословная монархия, сословие, рыцарство, иго, феодализм, парламент, университет, натуральное хозяйство, барщина,
оброк и др.
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Данная программа способствует формированию следующих компетенций:
ценностно-смысловая компетенция,
общекультурная компетенция, учебно-познавательная
коммуникативная компетенция, компетенция личностного самосовершенствования
компетенция,
информационная
компетенция,
Система оценивания.
Формы контроля уровня достижений и критерии оценки по обществознанию
Контроль знаний: контрольная работа, тестирование, устные опросы, работа по карточкам.,характеризовать события внутренней и
внешней политики, владеть терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, выполнять конспект,
познавательные задания).
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала,
работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление
таблиц и схем по теме.
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в
конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала.
Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается оценкой «5», если ученик:
•
Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
•
Изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя историческую
терминологию и символику;
•
Продемонстрировал знание ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
•
Отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
•
Возможны 1-2 неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию
учителя.
Ответ оценивается оценкой «4», если
он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
•
В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое содержание ответа;
•
Допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
•
Допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленных по
замечанию учителя.
Ответ оценивается оценкой «3», если:
•
Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
•
Имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного
уровня сложности по данной теме;
•
При знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
•
Не раскрыто основное содержание учебного материала;
•
Обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
•
Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической терминологии, в рисунках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники для учителя и учащихся:
«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, Л. Г. Косулина, 2008;
«История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев Казань. Тарих, 2012.
«Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Казань. «Магариф». 2008
Дополнительная литература:
«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 7 класс. Ответы на вопросы. Е.В Симонова -М.:Экзамен, 2010.
«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Шкопа», Казань, 2006.
«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные; вопросы, задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
«История Средних веков. 6 класс» : Программно-методические материалы. - Арасланова О.В., Соловьев К.А. М.: Вако, 2004.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается пользование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера:
«Романовы» ;
«История средних веков»; «Татар халкы һәм Татарстан тарихы» ; видеофильм: «Куликовская битва»
Информациоонно-компьютерная поддержка
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времён», рассматривающий спорные вопросы отечественной и всеобщей истории
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные
работы, методические разработки, конспекты уроков
Учебно-тематическое
Класс
Учитель
планнрование по курсу «Всеобщая история и история России с древности до XVI века»
6 класс
Гайфутдинова Танзиля Исрафиловна
Количество часов:
всего 70 часов, в неделю 2 часа ;
30 часов по Всеобщей истории
30 часов по истории России
Плановых промежуточных контрольных тестов - 3ч., контрольных работ-2, промежуточная аттестация - 1.
Данная рабочая программа разработана на основе: Федеральной примерной программы основного общего образования по истории,
созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Учебники :
«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,Л. Г. Косулина, 2008;
«История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев Казань. ТаРИХ . 12.
«Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Казань. «Магариф». 2008.
Дополнительная литература:
«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс Ответы на вопросы. Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010;
«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Шкопа», Казань, 2006;
Интегрированное календарно-тематическое планирование. История 6 класс.
№
Тема
урока
содержания.
и
элементы
Тип урока
Планируемые
материала
результаты
освоения Виды и формы
контроля
Основные
виды
учебной
деятельност
и
Дата проведения
План
Факт.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. -5ч.
1
Понятие
«средние
века». Вводная
лекция с
рамки
элементами
Великое беседы
Хронологические
средневековья.
переселение
народов.
Кельты,
германцы, славяне, тюрки
2
Расселение
франков,
общественное
Образование
занятия, Изучение
нового
устройство.
материала
варварских
королевств
.
3
Роль
христианства
средневековье.
в
раннем Комбинир
ованный
Христианизация
Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Создание и распад империи Карла Комбинир
ованный
Великого. Образование государств
в Западной Европе.
Работа с
текстом
учебника
2/09
2/09
Подготовить
сообщения:
«Деятельность
Хлодвига»,
«Суд во
времена
«Салической
правды».
Работа с
текстом
учебника
6/09
6/09
Составить
маршруты
экскурсий по
Константинополю (см. задание
в учебнике на с.
32)
Понятийный
диктант:
франки,
государство,
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
9/09
9/09
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
13/09
13/09
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
Знать- основные черты власти короля в
период правления Меровинговособенности характера Хлодвига;
- принципы успешного продвижения франков в Галию;
-способы, которые использовал Хлодвиг,
чтобы укрепить власть.
Творческий уровень: излагать суждения о
деятельности и личности вождя франков
Хлодвига
Знать причины распада Римской империи
и укрепление его восточной части,
особенности общества Византии.
Уметь работать с контурной картой
Златоуст.
4
Фронт. опрос
Репродуктивный уровень: называть
характерные черты по-литического устройства
империи Карла Великого.
Продуктивный уровень: объяснять значение
5
Политическая
раздробленность. Комбинир
Норманнские завоевания. Ранние ованный
славянские
государства.
Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
.
6
Сословный
Европе.
строй
Западной Комбинир
ованный
Феодализм.
Власть
духовная и светская.
в
понятий; сравнивать управление государством
при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать
причины распада империи Карла Великого.
Творческии уровень: излагать суждения о
причинах распада империи Карла Великого
Знать:
- направления завоевательных походов
викингов;
- особенности уклада жизни, занятия и
мифологию норманнов;
-содержание легенд о короле Артуре;
- особенности жизни и быта скандинавов;
- об объединении британских
королевств(Англии);
- причины покорения Англии
Величайшим Завоевателем.
У меть:
- показывать на карте направления
норманнских походов;
-показывать на карте государство
- устанавливать причинно-следственные
связи процесса объединения
британских Королевств ,установление
общего и различия между развитием
Англии и Скандинавии в период раннего
средневековья
Средневековое европейское общество -5ч.
империя.
Тестовые
задания:
- выбор
готового
ответа;
- опознание;
-заполнение
пропусков в
тексте.
Понятийный
тиктант по
теме.
Работа с
текстом
учебника
16/09
16/09
Знать. почему в средневековье земля
являлась главной ценностью, основных
держателей земли, уметь выстраивать
феодальную лестницу
Тестовые
задания
Работа в
группах,
выполняем
задания по
20/09
20/09
пунктам
7
Образование
христианства:
двух
ветвей Комбинир
ованный
православия
и
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Фронт. опрос
Работа с
текстом
учебника
23/09
23/09
Выполнить
тестовые
задания: выбор
готового
ответа,
опознание,
заполнение
пропусков в
тексте
Составить
таблицу :
«Основные
повинности
зависимого
крестьянина»;
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
27/09
27/09
Выполнить
тест, заполнить
пропусков.
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
католицизма. Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи.
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
Ереси и борьба церкви против их
распространения.
8
Феодальное
Вассалитет.
землевладение. Комбинир
ованный
Европейское
рыцарство: образ жизни и правила
поведения
9
Особенности
хозяйственной Комбинир
ованный
жизни. Феодалы и крестьянская
Знать
-характерные черты жизни рыцаря,
устройство замка рыцарей.
Уметь
-описывать рыцарское вооружение,
рассказывать о рыцарских турнирах.
Характеризовать кодекс чести рыцаря
Сравнивать образ, условия жизни
средневековых крестьян и феодалов.
община. Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян.
10
Средневековый город. Жизнь и Комбинир
ованный
быт горожан. Цехи и гильдии.
Репродуктивный уровень: описывать
средневековый город; называть характерные
черты политического устройства
средневекового города.
Продуктивный уровень: раскрывать
причинно-следственные связи на примере
Практическа
я работа
30/09
4/10
30/09
4/10
процесса возникновения и роста городов;
анализировать фрагмент исторического
документа
Византия и арабский мир. Крестовые походы -6ч.
11
Византийская
империя: Комбинир
территория,
хозяйство, ованный
государственное
устройство.Императоры Византии
Культурное наследие Византии.
12
Племена
13
Аравийского Изучение
нового
полуострова.
Возникновение
материала
ислама.
Мухаммед.
Арабские
Задание с
Знать:
опорой на
• причины крушения городов Византии,
текст § 2
выделять в их развитии общее и особенное;
• систему управления Византийской
империи;
• причины сохранения эллинства в
Византийской империи;
• особенности взаимоотношения Византии с
другими странами. Уметь:
сравнивать разные точки зрения византийских
историков по вопросу о внешней политике
Знать особенности природы Аравийского Тестовые
задания
полуострова, образ жизни и занятия
населения,
историю
возникновения
завоевания.
ислама.
Крестовые походы и их влияние на Изучение
нового
жизнь европейского общества
материала
Репродуктивный уровень: показывать на
Тесты и задания
по истории
исторической карте направления Крестовых
Средних веков
походов; называть участников религиозных
движений.
Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере участия
различных слоев населения в Крестовых
походах и последствий Крестовых походов;
сравнивать цели участников Крестовых
походов; систематизировать исторический
материал в виде таблицы
Работа с
текстом
учебника,
сбор
дополнитель
ного
материала
по теме.
7/10
7/10
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
11/10
11/10
Исторически
й диктант
14/10
14/10
14
Католицизм, православие и ислам Изучение
нового
в эпоху крестовых походов.
материала
Начало
Реконкисты
на
Пиренейском полуострове
15
Завоевания сельджуков и османов. Комбинир
ованный
Падение Византии. Османская
империя.
16
Повторительно-обобщающий
Контрольн
урок"Средневековое общество в ый
V-XIII вв".
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте направления Крестовых
походов; называть участников религиозных
движений.
Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере участия
различных слоев населения в Крестовых
походах и последствий Крестовых походов;
сравнивать цели участников Крестовых
походов; систематизировать исторический
материал в виде таблицы
Уметь давать описание исторических
событий на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов
исторических источников
Систематизация знаний по изученной
теме
Фронт. опрос
Работа с
текстом
учебника,
сбор
дополнитель
ного
материала
по теме.
Выполнение
проблемных
заданий
Работа с
текстом
учебника
Контрольная
работа
Индивидуал
ьная
18/10
21/10
18/10
21/10
25/10
25/10
28/10
28/10
Народы и государства на территории нашей страны в древности-5ч
17
Заселение
территории
нашей Изучение
нового
страны. Народы, проживавшие на
материала
территории России до середины I
тысячелетия до н.э
Репродуктивный уровенъ: показывать на
исторической карте расселение восточных
славян; территорию России в древности;
описывать занятия, образ жизни древних
пюдей
Продуктивный уровенъ: анализировать
фрагмент исторического документа;
сравнивать разные точки зрения о
Называть
основные
понятия:
производяще
е хозяйство,
Великое
переселение
народов,
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
18
Поволжье
и
Прикамье
древности.
19
в Изучение
нового
материала
Города-государства
Северного Изучение
нового
Причерноморья.
Скифское
материала
царство.
Тюркский
каганат.
Хазарский
каганат.
Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
происхождении славян
индоевропе
йцы.
Рассказать о людях каменного века на
территории Татарстана, стоянках,
полуземлянках, об общине, племях:
волосовских племенах, приказанских
племенах, срубных племенах,
ананьинских племенах, пьяноборских
племенах
Репродуктивный уровенъ:
показывать на исторической карте процесс
Великого переселения народов; рассказывать
об участии славян в данном процессе.
Продуктивный уровенъ: анализировать
взаимоотношения славян и их соседей
Понятийны
й диктант
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
8/11
8/11
Исторические
факты:
Великое
переселение
народов и
участие в нем
восточных
славян, взаимоотношения
славян,
аваров, хазар,
болгар
Фронт.
опрос
Работа
в
группах,
выполняем
задания
по
пунктам.
Составление
таблиц и схем
по теме.
11/11
11/11
Практическая
работа
15/11
15/11
Выполнение
проблемных
заданий
Работа с
текстом
учебника
18./11
18.11
20
Древние тюркские народы и Комбинир
ованный
Тюркские государства.
называть хронологические рамки изучаемого
периода; соотносить год с веком
21
Язычество.
Уметь давать описание исторических
событий на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов
исторических источников
Распространение Комбинир
ованный
христианства, ислама, иудаизма на
территории
нашей
страны
в
древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)-1ч.
22
Праславяне. Расселение, соседи, Комбинир
ованный
занятия, общественный строй,
верования
Предпосылки
восточных
славян.
образования
государства. Соседская община.
Союзы
Репродуктивный уровенъ:
показывать на исторической карте процесс
Великого переселения народов; рассказывать
об участии славян в данном процессе.
Продуктивный уровенъ: анализировать
взаимоотношения славян и их соседей
восточнославянских
племен. «Повесть временных лет»
о начале Руси
Исторические
факты:
Великое
переселение
народов и
участие в нем
восточных
славян, взаимоотношения
славян,
аваров, хазар,
болгар
Практическая
22/11
работа
Составление
таблиц и схем
по теме.
22/11
Фронт.
опрос
Работа с
текстом
учебника
25.11
25.11
Фронт.
опрос
Практическая
работа
Составление
таблиц и схем
по теме.
29.11.
29.11.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)-4ч.
23
24
Город. Новгород и Киев - центры Изучение
древнерусской государственности. нового
Образование
Древнерусского материала
государства. Рюриковичи. Князь и
дружина.
Владимир I. Крещение Руси..
Изучение
нового
материала
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
25
26
Ярослав
Мудрый.
Правда». Категории
Княжеские усобицы.
Владимир
Международные
Руси.
«Русская Комбинир
населения. ованный
Мономах. Изучение
связи Древней нового
материала
28
Политическая
Руси.
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
2/12
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
6/12
6/12
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
9/12
9/12
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
Русские земли и княжества в начале удельного периода
(начало XII – первая половина XIII вв.)-5ч.
.
27
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
раздробленность Комбинир
ованный
Удельные
князья.
Бояре. Комбинир
Свободное и зависимое население. ованный
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять
типологию исторических источников по
истории России
Уметь выделять общее и особенное в
социально-экономическом, политическом,
культурном развитии удельных земель.
Уметь работать в группе
Терминолог
ич. диктант
Фронт.
опрос
СР
13.12
Составление
таблиц и схем
по теме.
2/12
13.12
29
Владимиро-Суздальское
Комбинир
княжество.
Галицко-Волынское ованный
княжество. Новгородская боярская
республика.
Уметь выделять общее и особенное в
социально-экономическом, политическом,
культурном развитии удельных земель.
Уметь работать в группе
Выполнение
проблемных
заданий
30
Идея единства русских земель в Комбинир
период раздробленности. «Слово о ованный
полку Игореве».
Уметь выделять общее и особенное в
социально-экономическом, политическом,
культурном развитии удельных земель.
Уметь работать в группе
Фронт.
опрос
31
Повторительно-обобщающий урок
Знать понятия и даты раздела
Систематизация знаний по изученной
теме
Контрольная
работа
«История Руси с древности до
Контрольн
ый урок
первой половины XIII вв»
ПР
16.12
16.12
Работа с
текстом
учебника
20.12
20.12
Индивидуальна
я
23.12
23.12
Культура Руси в домонгольское время-2ч.
32
Формирование
древнерусской Изучение
культуры. Фольклор. Религиозно- нового
культурное влияние Византии. материала
Письменность.
Живопись
и
зодчество. Культурный подъем в
XII – начале XIII в.
Уметь выделять общее и особенное в
произведениях культуры каждого
удельного княжества. Учиться сравнивать,
анализировать исторические источники
(картины, документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
27.12
27.12
33
Своеобразие культурных традиций Комбинир
ованный
в русских землях и княжествах
Уметь выделять общее и особенное в
произведениях культуры каждого
удельного княжества. Учиться сравнивать,
анализировать исторические источники
(картины, документы). Делать выводы.
Участвовать в беседе
Выполнение
проблемных
заданий
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
13.01
13.01
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV
вв.)-5ч.
34
Средневековое общество в Китае.
35
Комбинир
ованный
Уметь давать описание исторических
событий на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов
исторических источников
ср
Средневековое общество в Индии. Комбинир
Индийские княжества. Создание ованный
государства Великих Моголов.
Делийский султанат
Уметь соотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с
веком
ср
36
Средневековое
общество
в Комбинир
Японии.
Особенности ованный
средневековой культуры народов
Востока. Архитектура и поэзия
Уметь соотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с
веком
ср
37
«Доколумбова Америка».
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных
источников
Комбинир
ованный
Фронт.
опрос
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
13.01
13.01
13.01
13.01
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
17.01
17.01
ПР
Составление
таблиц и схем
по теме.
20.01
20/01
38
Государства Центральной Азии в Комбинир
средние века. Государство Хорезм ованный
и его покорение монголами.
Походы Тимура (Тамерлана).
Знать о жизни средневековой Японии.
Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и поэзия
ср
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
24.01
24/01
Выполнять
тестовые
зада
ния: выбор
готового
ответа;
заполнение
про
пусков в
тексте
Фронт.
опрос
ПР
Составление
таблиц и схем
по теме.
27.01
27/01
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
31.01
31/01
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
3.02
3.02
Борьба с внешней агрессией в XIII в.-8ч.
39
Борьба против внешней агрессии в Изучение
нового
XIII в. Монгольское завоевание.
материала
Знать причины образования и распада
монгольского государства;
- отличительные
черты деятельности Чингисхана,
Тамерлана, Батыя.
Уметь:
- оказывать на карте маршрут
путешествий Марко Поло;
-
40
Волжская Булгария в X – начале
XIII вв.
Комбинир
ованный
41
Культура и хозяйство Волжской
Булгарии в X – начале XIII вв.
Комбинир
ованный
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных
источников
42
Монгольское нашествие на
Волжскую Булгарию.
Изучение
нового
материала
Знать о нашествии монгол и татар на
земли Волжской Булгарии, итоги
нашествия, Золотая Орда
СР
43
Золотая Орда .
Урок
комплексно
го
применения
ЗУН
Знать про хана Узбека, о методах его
управления государством, хозяйственной
жизни населения, городах , культуре в
период Золотой Орды
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
44
Борьба народов нашей страны с Урок
комплексно
завоевателями .
го
применения
ЗУН
Уметь работать по карте. Определять
причины завоевательных походов
монголо-татар. Уметь заполнять таблицы:
дата, поход, захват территорий
СР
45
Экспансия с Запада. Ливонский Комбинир
ованный
орден.
Александр
Невский.
Уметь работать с текстом учебника,
выделять главное, причинно-следственные
связи, роль личности
Устный
блицопрос
тест по теме
Уметь определять сущность и последствия
монголо-татарского ига. Работать с
документами
Устные
ответы на
вопросы
проверка
таблиц,
схема на
карточках
СР
Сражение на Неве и Ледовое
побоище.
46
Последствия
монгольского Комбинир
нашествия и борьбы с экспансией ованный
Запада для дальнейшего развития
нашей страны.
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
7.02
7.02
10.02
14.02
14.02
14.02
17.02
17.02
21.02
21.02
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.) -7ч.
47
Русь
и
Великое
Литовское.
48
Золотая Орда и Русь.
49
княжество Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Восстановление хозяйства. Формы Комбинир
ованный
землевладения.
Уметь составлять хронологическую
таблицу, опираясь на текст учебника,
изложения учителя, карты
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных
источников
Уметь
владеть
общеучебными
навыками
(выполнять
конспект,
познавательные задания).
Составить
кроссворд
СР
Фронт.
Опрос
СР
Фронт.
Опрос
СР
50
Начало
объединения
земель. Иван Калита.
русских Изучение
нового
материала
Уметь анализировать историческую карту:
определять территории крупнейших
княжеств и территории, утраченные Русью
Выделять предпосылки объединения
русских земель
Причина возвышения Московского
княжества
Историческ
ий
диктант,опр
ос,
карточки,
причины,
предпосылк
и,
сообщение
«Иван
Калита»
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
24.02
24.02
28.02
28.02
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа с
текстом
учебника
3.03
3.03
7.03
7.03
51
Куликовская
битва.
Дмитрий Изучение
нового
Донской.
Роль
церкви
в
материала
общественной жизни. Сергий
Уметь выделять главное.
Выводить «уроки» из события.
Определять роль личности с истории
Проверка
картосхем
Пр
Работа с
текстом
учебника
10.03
10.03
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
14.03
14.03
Индивидуальна
я
17.03
17.03
21.03
21.03
Радонежский
52
Булгарские земли в составе
Золотой Орды. . Распад Золотой
Орды
Комбинир
ованный
Определить имена
исторических персонажей по их
высказываниям или
характеристикам;
- найти сознательно допущенные
хронологические и
фактологические
ошибки в текстах;
составить синхронную таблицу
Выполнение
проблемных
заданий
СР
53
Повторительно-обобщающий урок
"Образование
единого
государства.
Российсое
государство (вторая половина XIII
–середина XV вв.)»
Тестирова
ние
Знать понятия и даты раздела
Систематизация знаний по изученной
теме
Тесты
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале
XVI вв. -5ч.
54
Работа
Предпосылки
над
ошибками. Комбинир
ованный
образования
Уметь анализировать историческую карту:
определять территории крупнейших
княжеств и территории, утраченные Русью
Выделять предпосылки объединения
Устные
ответы,
опрос,
карточки,
Работа с
текстом
учебника,
Российского государства. Иван III.
Василий
Свержение
III
русских земель
Причина возвышения Московского
княжества
причины,
предпосылк
и,
сообщение
«Иван III.
Василий III»
картой
Умение определять изменения в социально
экономическом развитии Сравнивать,
находить общее, различия, обобщать и
делать выводы
Карта,
схема,
устный
опрос
СР
Выполнение
творческого
задания
4.04
4.04
Работа с
текстом
7.04
7.04
11.04
11.04
ордынского ига. Распад Золотой
Орды. Присоединение Москвой
северо-восточных
западных
и
северо-
земель
Руси.
Многонациональный
состав
населения страны
55
Становление
органов
власти Изучение
Российского
государства. нового
Судебник 1497 г. Местничество. материала
Традиционный
характер
экономики
56
Образование Казанского ханства
57
Казанское ханство: хозяйство,
управление, культура
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Уметь устанавливать причинноследственные связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять исторические
закономерности.
Решать проблемные и познавательные
задачи
Практическа
я
работа,ответ
на вопросы,
проблемное
задание на
карте
Умение определять изменения в социально Подготовит
экономическом развитии Сравнивать,
ь
находить общее, различия, обобщать и
сообщения
делать выводы
о развитии
образования
и культуры
Учебника
ПР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
СР
58
Казанское ханство второй
половины XV –первой половины
XVI в.
Комбинир
ованный
урок
Уметь устанавливать причинноследственные связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять исторические
закономерности.
Решать проблемные и познавательные
задачи
Устный
развернутый
ответ на
вопросы,
проблемное
задание на
карте
Выполнение
творческого
задания
14.04
14.04
18.04
18.04
21.04
21.04
Русская культура второй половины XIII-XV вв. -1ч
59
Русская культура второй Изучение
половины
XIII-XV
вв. нового
Монгольское
завоевание
и материала
культурное
развитие
Руси.
Куликовская победа и подъем
русского
национального
самосознания. Москва – центр
складывающейся
культуры
русской народности.
60
Повторительно-обобщающий урок
"Образование единого
государства".
Тестирова
ние
Сравнивать с культурой
начала IX в. Давать характеристику
описательную произведениям искусств
Учиться написать краткие сообщения.
Систематизация знаний по изученной
теме
Сообщения,
викторина
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Тестировани Индивидуальна
е-«Тесты по
я
истории
России» . 6
класс Е.В
Симонова
М.:Экзамен,
2010
Государства Европы в XIV-XV вв. -5ч.
61
Экономическое развитие Западной Изучение
Европы.
Образование нового
централизованных
государств. материала
Сословно-представительные
монархии. Генеральные штаты во
Франции.
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных
источников
Практическа
я работа
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных
источников
Выполнение
проблемных
заданий СР
СР
Выполнение
творческого
задания
25.04
25.04
28.04
28.04
Выполнение
творческого
задания
2.05
2.05
Работа с
текстом
учебника,
5.05
5.05
ПР
.
62
Особенности
представительной
Англии.
сословно- Комбинир
ованный
монархии в
Великая
хартия
вольностей. Парламент
63
Священная
Римская
империя Изучение
нового
германской нации. Германские
материала
государства в XIV-XV вв
Уметь использовать данные исторических
и современных
источников при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных
источников
64
Кризис европейского сословного Комбинир
ованный
общества в XIV-XV вв. Столетняя
Знать:
• бедствия, настигшие людей;
• предпосылки крестьянских
выступлений, постигшие Англию и
война: причины и итоги. Жанна
Мини –
тестировани
е по теме СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
65
д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Францию;
• последствия крестьянских выступлений;
-требования бедных в Лондоне и Франции;
• причины раскола в католической церкви;
• причины столетней войны. Уметь:
• дать характеристику XIV в. -как
наиболее тяжелому периоду во всей
средневековой исторической эпохе;
Крестьянские восстания. Ереси. Комбинир
ованный
Гуситское движение.
Знать: - причины формирования
славянских государств в Центральной
Европе-- причины зависимости славян от
Римской церкви; - причины соперничества
западной и восточной церкви в обращении
языческих народов
картой
Показывать
на карте
Болгарское,
Великоморав
ское,
Чешское и
Польского
государство.
Выполнять
тестовые
задания
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
12.05
12.05
Выполнение
проблемных
заданий
Выполнение
творческого
задания СР
16.05
16.05
Культурное наследие Средневековья -2ч.
66
Духовный
мир
средневекового Изучение
нового
человека. Быт и праздники.
материала
Средневековый эпос. Рыцарская
литература.
крестьянский
Городской
и
фольклор.
Романский и готический стили в
архитектуре,
скульптуре
и
Уметь давать описание исторических
событий и памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов
исторических источников
декоративном искусстве
67
Промежуточная
аттестация
форме контрольной работы.
в Урок
контроля
68
Работа над ошибками. Культурное Комбинир
ованный
наследие Средневековья.
Культурное наследие Византии.
Особенности
средневековой
культуры
народов
Востока.
Архитектура и поэзия.
69
70
Повторительно-обобщающий урок Урок
контроля
«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
Работа над ошибками.
Отражение идеи общерусского
единства в устном народном
творчестве,
летописании,
литературе. «Задонщина». Теория
«Москва – Третий Рим». Феофан
Грек. Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
урок-игра
Систематизация знаний по изученному
курск.
Уметь давать описание исторических
событий и памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала,фрагментов
исторических источников
Систематизация знаний по изученному
курсу.
Русская культура второй половины XIIIXV вв-1ч.
Уметь давать описание исторических
событий и памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов
исторических источников
Контрольная Индивидуальна
работа.
я
19.05
19.05
Выполнение
творческого
задания
23.05
23.05
Итоговое
тестировани
е по курсу
Индивидуальна
я
26.05
26/05
Выполнение
проблемных
заданий
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
30.05
Проектная
работа
ПР
30.05