Document 2042687

Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного
стандарта среднего (полного) общего образования, Программы курсов «История России с
древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Автор Пчелов Е.В.
Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования Р.Ф, на основе пособия Национально- региональный компонент
исторического образования. Методическое пособие для учителя. Фокеева И.М. Казань. 2003.
Цель курса: показать самобытные черты средневековья в Европе и России, его непохожесть на
современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а
стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Задачи курса: Сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории.
Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний.
Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека (монархия, республика и т. д.)
Охарактеризовать наиболее яркие личности данного периода, их роль в истории,
культуре.
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия.
Развивать гуманитарную культуру школьников.
Изучать историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения
их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для
понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного)
общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного
курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в
обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее
важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные
исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы
закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества».
Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить
комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа
исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод
пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного
общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического
образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного
общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в
соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами
исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость
изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на
ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об
историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях
изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической
информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах
изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их
мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в
рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхроннопараллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания
истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом
психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции
примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех
этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования в том числе в VI классе 70 часов, из расчета 2 учебных
часа в неделю.
Содержание учебного материала
РАЗДЕЛЫ
По прогр.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (не менее 30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Русь в IX – начале XII вв.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Родной край (с древнейших времен до конца XVII в.)
Резерв
30
30
4
8
8
8
2
8
2
История Средних веков
Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.
Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в
Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская
община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование
централизованных государств. Сословно-представительные монархии.
Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские
восстания. Ереси. Гуситское движение.
Византийская империя.
Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания.
Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.
Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Народы и государства на территории нашей страны
в древности
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия
до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия,
общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства,
ислама, иудаизма.
Русь в IX – начале XII вв.
Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности.
Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав
Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи
Древней Руси.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское
княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней аг-рессии в XIII в.
Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспан-сия с Запада. Александр Невский. Великое
княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства.
Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси.
Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг
Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
Предметными результатами изучения курса истории являются:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать
историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять
последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических
событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение
историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их
участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять
описание важнейших памятников культуры
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом
собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и
понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Предлагаемая рабочая программа ориентирована на следующий учебно- методический
комплект:
1. Учебник Агибалова Е.В. История средних веков. М, Просвещение, 2013.
Пчелов Е. В. История России.-М.: Русское слово, 2009.
Хузин Ф.Ш. История Татарстана.- Казан. «Хэтер», 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику А. Агибаловой / авт. Е. А. Крючкова.- М.: Просвещение, 2007.
3. Атлас и контурные карты по истории средних веков.- М, Дрофа, 2007.
по истории России.-М, Дрофа. 2009.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Литература
Для учителя: Методика преподавания истории. Студеникин М. Т.,2002г.
Методика преподавания истории. ВяземскийЕ.Е.,2000г.
Игры на уроке истории. Борзова Л.П.,2001г.
Методика преподавания игр и дискуссий на уроке истории. Короткова М.В.
100 игр на уроке истории. Кулагина Г.А..1983г.
Интеллектуальные игры для школьников по истории. Федорчук И.А.,1998г.
Тесты по истории России.6класс. Симонова Е.В.,2010г.
Тесты по истории России.XIX в.,2002г.
История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Аминов А. М., 2000г.
Предметные недели в школе. История и обществознание., Кочетов Н.С.
Рабочие программы по истории 5-11 классы.\сост.Н.И. Чеботарева.-М: Глобус, 2009.
Для учащихся: Атлас и контурные карты по истории средних веков.- М, Дрофа, 2007.
по истории России.-М, Дрофа. 2009.
Учебно-тематическое планирование по истории
Классы: 6А, 6Б
Учитель: Салимуллина О.В.
Количество часов:
Всего: 70 часов, в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных уроков: 4 тестов- 4,
Административных контрольных уроков: 2
Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования, Программы курсов «История России с древнейших времен до
конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Автор Пчелов Е.В. Допущено Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Р.Ф, на
основе пособия Национально- региональный компонент исторического образования.
Методическое пособие для учителя. Фокеева И.М. Казань. 2003.
Учебники: 1. Агибалова Е.В. История средних веков. М, Просвещение, 2013.
2. Пчелов Е. В. История России.-М.: Русское слово, 2009.
3. Хузин Ф.Ш. История Татарстана.- Казан. «Хэтер», 2009.
Календарно-тематическое планирование
Умение
работать
с
дополнительной
литературой
на
разных
носителях информации.
Подготовка
информации кратких
сообщений по теме.
Работа
источниками.
3.
Первобытное
общество
Среднего Поволжья.
территории
Комбиниро
ванный.
Учиться решать проблемные
и познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного
Подготовка
информации кратких
сообщений по теме.
Самостоятельная
работа.
4.
На окраинах античного мира. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское
царство.
Комбиниро
ванный
Умение
работать
с
дополнительной
литературой
на
разных
носителях информации.
Подготовка
информации ,кратких
сообщений по теме
Фронтальный
опрос.
5.
Кочевые племена на территории России IVVвв. Древние тюрки и ранние тюркские
государства. Тюркский каганат. Хазарский
каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы
Степи. Распространение христианства, ислама,
иудаизма.
Восточные славяне в VI-VIII вв. Восточные
славяне:
расселение,
соседи,
занятия,
общественный строй. Язычество.
Комбиниро
ванный
Умение
работать
дополнительной
литературой.
Подготовка
сообщений по теме.
Индивидуальная
работа
Комбиниро
ванный
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
Исторический
диктант.
Самостоятельная
работа.
13.09
4.09
20.09
18.09
18.09
21.09
20.09
20.09
14.09
20.09
с
21.09
6.
на
с
6.09
Комбиниро
ванный
11.09
Первобытные жители нашей страны. Заселение
территории нашей страны. Народы на территории
России до середины I тысячелетия до н.э.
7.09
2.
По
фак
ту
13.09
Коллективная
беседа.
6.09
Беседа
11.09
Умение работать с текстом
учебника, выделять главное.
По
пла
ну
6Б
13.09
Комбиниро
ванный
Дата
По
По
пла фак
ну
ту
6А
4.09
Основные
виды
учебной
деятельности
6.09
Виды контроля
6.09
История средних веков 28ч. (р.1)
История России 36 ч (р.2)
История Татарстана 8ч. (р.3)
1
Введение. Что изучает история России.
Планируемые
результаты
освоения материала
7.09
Тип урока
13.09
Тема урока
14.09
№
Текущий, тесты
Формирование
ярких
представлений о культуре.
Формирование обобщенного
представления,
установление
причинноследственных связей.
Анализировать источники,
осмысливать и оценивать
исторические явления.
Викторина,
ошибками.
Текущий
( беседа, опрос).
25.09
11.09
Комбиниро
ванный
раннее
Индивидуальная
работа
16.09
Культура Западной
Средневековье
с
11.09
13.
тест
16.09
Уроксеминар
12.10
Феодальная раздробленность Западная Европа
в IX-XI вв. Политическая раздробленность.
Феодализм. Сословный строй в Западной Европе.
Власть духовная и светская.
в
28.09
Осуществлять самоконтроль
в сочетании с умениями
наблюдать,
слушать,
осмысливать, читать.
12.
Европы
4.10
Комбиниро
ванный
5.10
вв.
18.10
VI-VIII
11.10
в
12.10
церковь
Католическая церковь.
18.10
Христианская
Комбиниро
ванный
27.09
Фронтальный
опрос.
11.
Карла
2.10
Коллективная
беседа.
Возникновение и распад империи
Великого. Империя Карла Великого.
4.10
Текущий, карточки
( тесты)
10.
Комбиниро
ванный
9.10
Фронтальный
опрос.
Королевство франков.
25.09
Устный
опрос,
интеллектуальная
игра, карты.
9.
27.09
Индивидуальная
работа
2.10
Устный опрос, игра.
4.10
Умения сравнения,
Построения,
аналогий,
обобщения
и
систематизация
исторических
данных.
Анализировать документ.
Развивать
понятийное
мышление.
Умение
устанавливать
причинноследственные
связи
возникновения,
расцвета и причины распада
государства.
Умение классифицировать,
обобщать.
Осуществлять
самоконтроль.
9.10
Комбиниро
ванный.
Древние германцы и Римская
Великое переселение народов.
27.09
империя.
8.
28.09
Фронтальный
опрос.
4.10
Текущий
( беседа)
5.10
Устанавливать
историческую связь между
периодами.
11.10
Урок
сообщения
новых
знаний
Введение.
Происхождение
«Средневековье»
27.09
понятия
7.
Индивидуальная
работа
тестирование
Комбиниро
ванный
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
Исторический
диктант.
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
Комбиниро
ванный
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы,
сравнивать анализировать.
Взаимопроверка,
блицопрос.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
18.09
15.11
15.11
15.11
15.11
16.11
20.11
20.11
9.11
8.11
26.10
Тестирование
16.11
20.
Знать основные факты,
понятия.
Анализировать события.
23.09
Образование Древнерусского государства.
Соседская община. Город. Новгород и Киев центры
древнерусской
государственности.
Образование
Древнерусского
государства.
Рюриковичи.
Русские князья времен язычества.
Урок
повторения
25.09
19.
Индивидуальная
работа
8.11
Повторительно-обобщающий урок
Карты, игра.
13.11
18.
18.09
Уроксеминар.
Индивидуальная
работа
23.09
Культура стран халифата.
Экспресс- опрос.
25.09
17.
Уметь
анализировать
материал, уметь составлять
план и хронологическую
таблицу,
работать
с
документами.
Умение
анализировать
произведения
искусства,
оперировать терминами и
понятиями.
8.11
Комбиниро
ванный.
13.11
Возникновение ислама
Арабский халифат. Племена Аравийского
полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед.
Арабские завоевания.
19.10
16.
Фронтальный
опрос.
25.10
Комбиниро
ванный
Самостоятельная
работа.
26.10
Образование славянских государств.
Карточки, кроссворд.
8.11
15.
Определять
причины
сохранения
и
расцвета
империи.
Умение
анализировать
произведения
искусства,
сравнивать с культурой
Западной Европы.
9.11
Комбиниро
ванный
19.10
Византия в V-XIвв. При Юстиниане.
Культура Византии. Византийская империя.
25.10
14.
Комбиниро
ванный.
27.
Городское ремесло. Горожане и их образ
жизни. Экономическое развитие Западной
Европы.
Комбиниро
ванный.
22.11
27.11
29.11
4.12
6.12
22.11
27.11
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
29.11
Ответы на вопросы.
4.12
Уметь
составлять
характеристику
представителей отдельных
групп населения, изучать
исторические
источники,
формулировать свое мнение.
6.12
Самостоятельная
работа.
22.11
Решение творческих
задач,
проверочная
работа
11.12
Формирование средневековых городов.
Средневековый город.
Индивидуальная
работа
13.12
26.
Дискуссия,
презентация
беседа
11.12
Комбиниро
ванный.
13.12
обитатели.
23.11
В рыцарском замке.
Средневековая деревня и ее
Вассалитет. Крестьянская община.
Решение
творческих задач,
проверочная
работа
29.11
25.
Вопросы и задания.
Практические
задания.
30.11
Комбиниро
ванный.
6.12
Общественный строй Древней Руси.
Дискуссия,
презентация,
беседа
7.12
24.
Исторически диктант.
13.12
Комбиниро
ванный.
Решение
творческих задач,
работа
с
терминами
22.11
Приемники Ярослава и борьба за киевский
престол.
Княжеские
усобицы.
Владимир
Мономах. Международные связи Древней Руси.
23.
Анализ
документа.
карточки.
23.11
Комбиниро
ванный
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
29.11
Киевская Русь при Ярославе Мудром.
Ярослав Мудрый. «Русская Правда».
Проверка
таблиц,
сообщение о князе
Владимире.
30.11
22.
Уметь
сравнивать
(языческая
религия
и
христианство).
Уметь
выделять причины, ход,
значение
исторического
события
(принятия
христианства)
Уметь
определять
предпосылки для расцвета
государства,
раскрывать
социальную
сущность
«Русской правды»
Уметь раскрывать причины
княжеских
усобицослабление строя.
Уметь определять роль
личности
в
истории
(Владимир мономах)
Уметь описать экономикосоциальное положение, быт,
нравы различных слоев
жителей Древней Руси.
Учиться работать в группах.
Уметь
полемизировать,
отстаивать свои взгляды.
Уметь выделять основные
черты
феодального
общества.
Учиться решать проблемные
и познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного.
6.12
Комбиниро
ванный
7.12
Правление князя Владимира и крещение Руси.
Владимир I. Крещение Руси.
13.12
21.
Комбиниро
ванный
Уметь выделять главное
(истоки
и
особенности
древнерусской культуры)
Обсуждение,
сообщения,
кроссворд.
Дискуссия,
презентация,
беседа
32.
Как происходило объединение Франции.
Комбиниро
ванный.
Беседа,
дискуссия
Решение
творческих задач,
проверочная
работа
33.
Что англичане считают началом своих свобод.
Комбиниро
ванный.
Объяснять
причины
усиления
королевской
власти
во
Франции.
Перечислять
характерные
черты сословной монархии.
Пере-числять характерные
черты сословной монархии.
Решение
исторических задач
Индивидуальная
работа
34.
Столетняя
война.
Кризис
европейского
средневекового общества в XIV-XV вв.
Комбиниро
ванный.
Излагать
причины
Столетней войны.
Сравнивать армии англичан
и французов, оценивать их
боеспособность
Установить
последовательность и
длительность
Столетней войны.
Коллективная
беседа.
18.12
18.12
25.12
18.12
18.12
17.01
17.01
15.01
15.01
18.01
18.01
17.01
17.01
28.12
25.12
Культура
Киевской
Руси.
Становление
древнерусской
культуры:
фольклор,
письменность, живопись, зодчество. Религиознокультурное влияние Византии. Своеобразие
художественных традиций в русских землях и
княжествах в период культурного подъема в XII –
начале XIII вв.
27.12
31.
27.12
Решение
творческих задач,
работа
с
терминами
25.12
на
25.12
Подготовка
информации
заданную тему.
27.12
Комбиниро
ванный
14.12
Православная церковь в Киевской Руси.
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
20.12
30.
Работа с картой,
беседа
21.12
Комбиниро
ванный.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
27.12
Крестовые походы. Католицизм, православие и
ислам в эпоху крестовых походов. Османская
империя.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
28.12
29.
Устанавливать
причинноследственные
связи
(
раскола и ереси).
Определять роль и место
христианской
церкви
в
жизни общества.
Уметь
работать
с
исторической
картой,
выявлять синхронность и
последователь-ность
исторических событий и
явлений.
Уметь
работать
с
дополнительной
литературой.
Учиться работать в группах.
14.12
Комбиниро
ванный.
20.12
Могущество папской власти. Католическая
церковь и еретики. Христианизация Европы и
образование двух ветвей христианства.
21.12
28.
Исторический
диктант.
Дискуссия,
презентация,
беседа
22.01
Умение
работать
с
дополнительной
литературой
на
разных
носителях информации.
24.01
29.01
31.01
5.02
7.02
Комбиниро
ванный.
22.01
Внешняя политика Волжской Булгарии.
Решение
творческих задач,
работа
с
терминами
24.01
40.
Блицопрос
29.01
Комбиниро
ванный.
31.01
Волжская Булгария
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
5.02
39.
Подготовить
характеристику Яна
Гуса и Яна Жижки.
7.02
Комбиниро
ванный.
24.01
Гуситское движение в Чехии.
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
25.01
38.
Сравнивать
английский
парламент,
Генеральные штаты и
Кортес.
31.01
Комбиниро
ванный.
1.02
Государства Южной и Центральной Европы
7.02
37.
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
8.02
Комбиниро
ванный.
Фронтальный
опрос.
24.01
Усиление королевской власти в конце XV века
во Франции и в Англии. Образование
централизованных
государств.
Сословнопредставительные монархии.
Сравнивать
цели,
реальные действия и
последствия
крестьянских
выступлений.
Определить
существенные черты
централизованного
государства.
25.01
36.
Называть
причины,
воззвание
восстания
крестьян.
Знать
последствия
крестьянских выступлений.
Объяснять
причины
укрепления
централизованного
государства во Франции.
Объяснить
какую
роль
сыграла война Алой и Белой
розы в становлении и
укреплении
централизованного
государства в Англии.
Показывать
на
карте
государства, расположенные
на Пиренейском п-острове.
Знать причины образования
самостоятельных
государств:
Испания
и
Португалия.
Объяснять почему гуситское
движение
называют
национальным.
Рассказать о ходе и итогах
гуситского движения.
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
31.01
Комбиниро
ванный.
Франции
1.02
и
во
7.02
Крестьянские восстания
Англии. Ереси.
8.02
35.
Коллективная
беседа.
46.
Борьба русских земель против экспансии
Запада. Экспансия с Запада. Александр Невский.
Комбиниро
ванный
Уметь работать с текстом
учебника, выделять главное,
определять роль личности в
истории.
Устный
опрос,
карточки, сообщения.
Работа
источниками.
47.
Русские земли под властью Золотой Орды.
Золотая Орда. Монгольское завоевание и русская
культура.
Комбиниро
ванный
Уметь определять сущность
и последствия монголотатарского ига.
Работать с документом.
Фронтальный опрос,
схемы на карточках.
Фронтальный
опрос.
48.
Булгарские земли в составе Золотой Орды.
Комбиниро
ванный.
Учиться решать проблемные
и познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного
Дискуссия,
презентация,
беседа
Индивидуальная
работа
12.02
12.02
14.02
14.02
19.02
21.02
26.02
Заполнение таблицы.
7.03
5.03
5.03
14.03
7.03
7.03
1.03
с
28.02
Уметь работать по карте.
Определять
причины
завоевательных
походов
монголо- татар.
28.02
Комбиниро
ванный
19.02
21. 02
22.02
Монгольское нашествие на Русь. Борьба против
внешней агрессии в XIII в. Монгольское
завоевание.
28.02
45.
21.02
Фронтальный
опрос.
26.02
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
14.02
Уметь выделять главное в
тексте учебника, работать с
картой, составлять схемы.
15.02
Комбиниро
ванный.
Комбиниро
ванный.
21. 02
Коллективная
беседа.
22.02
групповых
7.03
44.
Новгородское государство.
Владимиро-Суздальская Русь. ВладимироСуздальское княжество. Новгородская боярская
республика.
Монгольские
завоевания
и
Волжская
Булгария.
Защита
работ.
14.03
43.
Русь.
Решение
творческих задач,
проверочная
работа
28.02
Комбиниро
ванный
Юго-Западная
княжество.
Уметь работать по
карте,
устный
блицопрос.
1.03
Галицко-Волынское
42.
Уметь
определять
социально- экономические и
политические
причины
раздробленности.
Выделять
последствия
раздробленности.
Сводить знания в таблицы.
Уметь выделять общее и
особенное
в социальноэкономическом,
политическом и культурном
развитии удельных земель.
Уметь работать в группе.
14.02
Комбиниро
ванный
Удельный
период
русской
Политическая раздробленность Руси.
15.02
истории.
41.
53.
Кризис Московской Руси.
Комбиниро
ванный
Уметь кратко ( развернуто)
излагать
исторический
материал.
Вести дискуссию.
Блицопрос тесты.
Самостоятельная
работа.
54.
Распад Золотой Орды.
Комбиниро
ванный
Уметь выделять главное.
Определять роль личности в
истории.
Устный
карточки.
Фронтальный
опрос.
55.
Казанское ханство.
Комбиниро
ванный.
Умение
работать
с
дополнительной
литературой
на
разных
носителях информации.
Беседа,
дискуссия
Индивидуальная
работа
56.
Культурная
и
хозяйственная
Казанского ханства.
Комбиниро
ванный.
Сравнивать с культурой
других народов.
Давать
описательную
характеристику
произведениям искусств
Решение
исторических задач
Фронтальный
опрос.
21.03
22.03
5.04
4.04
с
12.04
9.04
9.04
18.04
11.04
11.04
11.04
12.04
18.04
жизнь
опрос,
12.03
Работа
источниками.
14.03
«Исторический
футбол»
+сообщения+
картосхемы.
19.03
Комбиниро
ванный
21.03
Москва на подъеме.
Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита.
Куликовская битва. Дмитрий Донской.
2.04
Фронтальный
опрос.
4.04
Устные
ответы,
карточки, опрос.
52.
Уметь
определять
территории
крупнейших
княжеств и территории
утраченные Русью. Делать
выводы.
Участвовать
в
беседе.
Уметь выделять главное.
Определять роль личности в
истории.
12.03
Комбиниро
ванный
14.03
объединения
Начало
19.03
Возвышение Москвы.
русских земель.
21.03
51.
2.04
Тестирование.
4.04
Дискуссия,
презентация
беседа
15.03
Уметь
оперировать
изученными понятиями.
21.03
Урок
повторения
и
обобщения.
русские
22.03
Повторительно-обобщающий урок.
50.
и
4.04
Индивидуальная
работа
Литовское
5.04
Интеллектуальная
разминка,
устный
опрос.
княжество
11.04
Уметь
составлять
хронологическую таблицу.
Уметь работать с картой.
Великое
земли.
15.03
Комбиниро
ванный
49.
Урок
семинар
Сообщения.
Фронтальный
опрос.
Повторительно-обобщающий урок.
Урок
повторения
Сравнивать с культурой
других народов.
Давать
описательную
характеристику
произведениям искусств
Уметь
оперировать
изученными понятиями.
Тесты
Индивидуальная
работа
26.04
2.05
3.05
16.04
7.05
7.05
10.05
18.04
Русская культура в конце XV- начале XVIвв.
23.04
Самостоятельная
работа.
схема,
25.04
Карта,
карточки.
25.04
Уметь
определять
изменения в с\э развитии.
Сравнивать, находить общее
и различное, делать выводы.
30.04
64.
Комбиниро
ванный
2.05
63.
Индивидуальная
работа
16.04
От великого княжества к царству. Становление
органов
власти
Российского
государства.
Судебник 1497 г. Местничество.
Устный развернутый
ответ
на
вопрос,
проблемное задание
по карте.
18.04
62.
Уметь
устанавливать
причинноследственные
связи: изменения в жизни
страны.
23.04
Комбиниро
ванный
25.04
Конец
удельной
эпохи.
Свержение
золотоордынского ига. Иван III. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы.
Индивидуальная
работа
30.04
61.
Кроссворд.
2.05
Урок
семинар
7.05
Русская культура во второй половине XIIIсередине
XVв.
Формирование
культуры
Российского
государства.
Летописание.
Московский
Кремль.
Андрей
Рублев.
Книгопечатание. Иван Федоров.
Индивидуальная
работа
7.05
60.
Сообщения,
викторина.
19.04
Комбиниро
ванный.
25.04
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
Фронтальный
опрос.
26.04
59
Викторина.
2.05
Комбиниро
ванный.
16.05
Культура Западной Европе. Образование и
философия.
Средневековое
искусство.
Духовный мир европейского средневекового
человека. Культурное наследие Средневековья.
Индивидуальная
работа
16.05
58.
с
3.05
Карточки
индивидуальными
заданиями.
10.05
Уметь определять причины
изменения в положении
Русской
православной
церкви.
Причины появления ереси.
Сравнивать с культурой
других народов.
Давать
описательную
характеристику
произведениям искусств.
Сравнивать с культурой
других народов.
Давать
описательную
характеристику
произведениям искусств
Сравнивать с культурой
других народов.
Давать
описательную
характеристику
произведениям искусств
19.04
Комбиниро
ванный.
16.05
Русская православная церковь во второй
половине XIII- XV вв. Роль церкви в
общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
16.05
57.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
Средневековое общество в Индии, Китае,
Японии.
Комбиниро
ванный.
Раскрывать
особенности
политического
и
общественного устройства
стран Азии.
Коллективная
беседа.
67.
Государства и народы Африки и доколумбовой
Америки.
Комбиниро
ванный.
Перечислить
первые
государства
тропической
Африки, Америки.
Рассказывать о социальном
и
государственном
устройстве.
Сравнивать
политическое
и
общественно
устройство у инков,
майя, ацтеков.
Описание
государственного
устройства и быта
жителей Африки и
сравнивать их со
странами Востока.
68.
Обобщающий урок
Средневековья»
Урок
повторения
6970
Повторительно-обобщающий
Обощающий урок за год.
24.05
23.05
23.05
30.05
30.05
28.05
28.05
30.05
30.05
Тесты
30.05
30.05
Уметь
оперировать
изученными понятиями.
30.05
урок.
Индивидуальная
работа
31.05
31.05
«Расцвет
30.05
тему
Индивидуальная
работа
31.05
31.05
на
16.05
66.
21.05
Самостоятельная
работа.
16.05
Решение
исторических задач
21.05
Учиться решать проблемные
и познавательные задачи.
Отделять
главное
от
второстепенного
23.05
Комбиниро
ванный.
24.05
Завоевание турками-османами Балканского
полуострова
23.05
65.
Итоговое
тестирование
Литература
Для учителя: Методика преподавания истории. Студеникин М. Т.,2002г.
Методика преподавания истории. ВяземскийЕ.Е.,2000г.
Игры на уроке истории. Борзова Л.П.,2001г.
Методика преподавания игр и дискуссий на уроке истории. Короткова М.В.
100 игр на уроке истории. Кулагина Г.А..1983г.
Интеллектуальные игры для школьников по истории. Федорчук И.А.,1998г.
Тесты по истории России.6класс. Симонова Е.В.,2010г.
Тесты по истории России.XIX в.,2002г.
История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Аминов А. М., 2000г.
Предметные недели в школе. История и обществознание., Кочетов Н.С.
Рабочие программы по истории 5-11 классы.\сост.Н.И. Чеботарева.-М: Глобус, 2009.
Для учащихся: Атлас и контурные карты по истории средних веков.- М, Дрофа, 2007.
по истории России.-М, Дрофа. 2009.
Контрольно-измерительные материалы
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Итоговая контрольная работа по курсу :
«История России (государство и народы)»
6 КЛАСС
1 вариант
I.Выберите правильный ответ:
1.В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?
А) в Киеве
Б) в Новгороде
В) в Любече
Г) в Ростове
2.Что такое Боярская дума?
А) судебный орган при князе
Б) правительственный орган в Новгороде
В) совещательный орган при князе
3. Натуральное хозяйство – это:
А) хозяйство, при котором производится все самое необходимое для собственного потребления
Б) хозяйство, при котором производится все для продажи
В) хозяйство, при котором производится все для собственного потребления и для продажи
Г) хозяйство, при котором все производится только для потребления феодала
4.В начале 12 века боярская феодальная республика утвердилась в :
А) Киеве
Б) Смоленске
В) Суздале
Г) Новгороде
5. 1223 год-это год …
А) Невской битвы
Б) Куликовской битвы
В) Ледового побоища
Г) битвы на Калке
6. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:
А) Владимир
Б) Рязань
В) Козельск
Г) Киев
7. Наиболее известный император Византии:
А) Константин
Б) Юстиниан
В) Хлодвиг
Г) Карл Великий
II. расположите в хронологической последовательности:
А) князь Олег
Б) князь Святослав
В) князь Ярослав Мудрый
Г) князь Владимир
Д) княгиня Ольга
III. Объясните понятия :
А) полюдье –
Б) баскакIV. Кто лишний и почему?
А) Иван Калита Б) Владимир Святой
В) Дмитрий Шемяка
Г) Нестор
V.Определите, в чем значение Куликовской битвы.
VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.
«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского, не был
столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко славе Отечества,
справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума воинского, он не имел
знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления: силою одного разума и
характера заслужил от современников имя орла высокопарного в делах государственных;
словами и примером вливал мужество в сердца воинов…
Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее
Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»
ВОПРОСЫ:
1) Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите
отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского
2) Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с
Владимиром Мономахом и Александром Невским?
VII. Решите такую задачку: противниками или союзниками были эти (если союзники, то
поставь +, если противники - )
1) Иннокентий III — крестоносцы
2) Ян Гус — римский папа
3) Уот Тайлер — король и английская знать
4) Жанна д’Арк — английские феодалы
5) Крестоносцы — турки-сельджуки
6) Инквизиторы — папа римский
7) VIII. Вспомнить в какой стране происходило событие, и написать название страны:
1) В какой стране были созваны Генеральные штаты?
франция
2) В какой стране произошло восстание Уота Тайлера? англия
3) В какой стране было гуситское движение?
чехия
4) В какой стране пешее войско называлось янычары, а правитель государства был султан? Осм.
империя
5) Историю еще каких стран мы изучали?
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Итоговая контрольная работа по курсу :
«История России (государство и народы)»
6 КЛАСС
2 вариант
I.Выберите правильный ответ:
1.Столицей Владимиро-Суздальского княжества был город :
А) Киев
Б) Новгороде
В) Владимир
Г) Москва
2.Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.
А) 1047 г
Б) 1147 г
В) 1478 г
3. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате …
А) нашествия хана Батыя
Б) похода хана Мамая
В) набегов половцев
4.Битва на Чудском озере произошла в :
А)1237 г
Б) 1240 г
В) 1242 г
Г) 1380 г
5. Крестьянин Видвард должен раз в год доставлять господину яйца, виноград, лен. Такой вид
платы называется:
1) оброк
2) барщина
3) десятина
4) дань
6. В каком году произошел сокрушительный разгром монголо-татарских полчищ ?
А) 1350 г
Б) 1370 г
В) 1380 г
Г) 1390 г
7. Столица Византийской империи:
А) Стамбул
Б) Мекка
В) Константинополь
Г) Александрия
II.Расположите в хронологической последовательности:
А) возникновение Древнерусского государства
Б) крещение Руси
В) призвание Рюрика
Г) создание «Русской Правды»
III. Объясните понятия :
А) феодальная раздробленностьБ) ярлыкIV. Кто лишний и почему?
А) Узбек
Б) Мамай
В) Тохтамыш
Г) Невский
V. Определите, в чем значение крещения Руси.
VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.
«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского, не был
столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко славе Отечества,
справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума воинского, он не имел
знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления: силою одного разума и
характера заслужил от современников имя орла высокопарного в делах государственных;
словами и примером вливал мужество в сердца воинов…
Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее
Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»
ВОПРОСЫ:
1) Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите
отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского
2) Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с
Владимиром Мономахом и Александром Невским?
VII. Решите такую задачку: противниками или союзниками были эти (если союзники, то
поставь +, если противники - )
1) Иннокентий III — крестоносцы
2) Ян Гус — римский папа
3) Уот Тайлер — король и английская знать
4) Жанна д’Арк — английские феодалы
5) Крестоносцы — турки-сельджуки
6) Инквизиторы — папа римский
VIII. Вспомнить в какой стране происходило событие, и написать название страны:
1) В какой стране были созваны Генеральные штаты?
франция
2) В какой стране произошло восстание Уота Тайлера? англия
3) В какой стране было гуситское движение?
чехия
4) В какой стране пешее войско называлось янычары, а правитель государства был султан? Осм.
империя
5) Историю еще каких стран мы изучали?
Критерии оценивания:
5 – 100 – 95 %
4 – 75%
3 – 50%
2 – менее 50%
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№
2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Контрольная работа за 1 полугодие
Вариант 1.
1. Хозяйство, в котором всё производится не для продажи, а для собственных нужд, называется
натуральным.
2. Запишите не менее трёх названий восточнославянских
племён_______________________________________________________________
3. Что такое бортничество?
А) собирание грибов и кореньев;
В) изготовление одежды из шкур животных;
Б) собирание мёда диких пчёл;
Г) рыбная ловля с использованием лодок.
4.
Жители какого города призвали в 862 году на
княжение варягов?
А) Ладога;
В) Смоленск;
Б) Киев;
Г) Новгород.
5.
К какому времени относится заселение
славянами Восточной Европы?
А) II тыс. до н.э.;
В) начало I тыс. н.э.;
Б) вторая половина I тыс. до н.э.;
Г) середина I тыс. н.э.
6.
Какой год считается датой крещения Руси?
А) 970;
В) 988;
Б) 980;
Г)1015.
7. Как называется произведение, написанное Владимиром Мономахом и обращённое к его детям?
А) «Завещание»;
В) «Поучение»;
Б) «Наставление»;
Г) «Моление».
8. К каким последствиям привело крещение Руси?
А) к попыткам византийского императора подчинить себе Русь;
Б) к усилению соперничества русских князей;
В) к развитию культуры и образования
Г) к установлению власти Рюриковичей;
Д) к укреплению международного положения Руси;
Е) к укреплению единобожия.
1) АВЕ;
2) БГД;
3) ВДЕ;
4) БВД.
9. Одно из важнейших событий XI века:
1) падение Константинополя
2) разделение христианской церкви на православную и католическую
3) распад империи Карла Великого
4) создание центра христианской церкви – Ватикана
10.Обязанности вассала по отношению к сеньору:
1) поставлять продукты питания
2) содержать войско сеньора
3) выкупать сеньора из плена
4) идти вслед за ним в военный поход
11.Человек, отлученный от церкви:
1) предавался смертной казни
2) не мог вступить в брак
3) не мог быть похоронен по «христианскому обряду»
4) считался изгоем общества и жил отшельником
12.
На основе отрывка определите, о чем идет речь:
«Там копья всадники ломают… чтоб сбить с коней своих противников скорей».
1) о турнире
2) об осаде замка
3) о военных столкновениях племен
4) о военных походах
13. Земля, передаваемая по наследству, называется:
1) майорат
2) бенефиций
3) феод
4) вассалитет
14. Византия вела торговлю:
1) с Ираном
2) с Индией
3) с Китаем
4) верно все перечисленное
15. Наиболее известный император Византии:
1) Константин
2) Юстиниан
3) Хлодвиг
4) Карл Великий
16. Арабы проживали на:
1) Аравийском полуострове
2) Балканском полуострове
3) Апеннинском п-ве
4) п-ве Индостан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Н.В. Янайкина/
Протокол №
от
201 г.
«Согласовано»
Заместитель дир. по УВР
_________/Е.А. Янова/
_____ __________ 201 г.
« Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ№
2»
__________/А.А. Басков/
Приказ №_____
от _____
_________ 201 г.
Контрольная работа за 1 полугодие
Вариант 2.
1. Хозяйство, в котором производится необходимое и для продажи, и для собственных нужд,
называется производящим.
2. Запишите не менее трёх названий государств соседей
славян_______________________________________________________________
3. Кого у древних славян называли волхвами?
А) племенных вождей;
В) жрецов и прорицателей;
Б) иноземных купцов;
Г) воинов.
4.
Какие товары перевозили по пути «из варяг в
греки»?
А) пушнину;
Г) китовый жир;
Б) пряности;
Д) древесину;
В) мёд;
Е) воск.
1) БВЕ;
2) АГД;
3) АВЕ;
4) АБВ.
5.
Какое событие произошло в 882 году?
А) призвание варягов на княжение;
В) образование Древнерусского государства;
Б) смерть князя Игоря;
Г) поход Аскольда и Дира на Константинополь.
6. Когда произошло восстание древлян?
А) 945;
В) 990;
Б) 911;
Г) 1123.
7. Кто был последним князем, при котором сохранялось единство Руси?
А) Владимир Мономах;
В) Мстислав Великий;
Б) Ярослав Мудрый;
Г) Святополк Изяславич.
8.
Какое важное положение содержится в тексте
«Русской Правды»?
А) провозглашение всех жителей Руси равными перед законом;
Б) установление крепостного права;
В) ограничение власти княжеских бояр – наместников;
Г) отмена кровной мести.
9. В 1099 г. был взят Иерусалим. Какое государство основали там рыцари:
1) Латинское королевство
2) Сардинское королевство
3) Королевство Барбароссы
4) Сарацинское королевство
10. Крестьянин Видвард должен раз в год доставлять господину яйца, виноград, лен. Такой вид
платы называется:
1) оброк
2) барщина
3) десятина
4) дань
11. Выражение: «Государство, недавно еще единое, разделено на три части» - связано:
1) с распадом империи Карла Великого
2) с неудачными завоевательными походами Карла Великого
3) с распадом государства Хлодвига
4) с завоеванием франками Галии
12. Земля, данная за службу в армии короля, называется:
1) патронат
2) майорат
3) феод
4) бенефиций
13. Столица Византийской империи:
1) Стамбул
2) Мекка
3) Константинополь
4) Александрия
14. Основное занятие арабов-бедуинов:
1) скотоводство
2) земледелие
3) ремесло
4) охота
15. Византия могла защищать свои границы и даже вести завоевательные войны благодаря тому,
что:
1) император мог содержать большую армию и сильный флот
2) она была сильным государством
3) ее окружали очень слабые государства
4) ее армия была хорошо вооружена
16.
Название религии арабов, которая способствовала объединению государства:
1) язычество
2) ислам
3) христианство
4) буддизм