План-конспект урока Место проведения: Класс: Тема:

План-конспект урока
Место проведения: ГБОУ СОШ с. Дмитриевка
Класс: 4
Тема: Моя комната
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель урока: ознакомление с новыми лексическими единицами по данной теме.
Образовательные цели:
- совершенствование речевых умений по теме «Описание комнаты»;
- активизация грамматической конструкции there is/there are;
- совершенствование лексических и фонетических навыков.
Развивающие цели:
- развитие внимание;
- развитие памяти.
Воспитательные цели:
- совершенствование навыков сотрудничества.
Используемые технологии: в рамках системно-деятельностного подхода
используются информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие
технологии, игровые технологии.
Используемые методы обучения:
репродуктивный.
объяснительно-иллюстративный; словесный;
Используемые приемы: показ; объяснение; игровые приемы.
Время: 40 минут.
Оборудование урока: доска, ноутбук, лексические карточки, жетоны.
ЛичностныеУУД:
-формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремлению к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- развитие потребности в новых знаниях, стремление к
сотрудничеству, доброжелательному отношению к одноклассникам;
- понимание значения новых лексических единиц.
Регулятивные УУД:
равноправному
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- работа по плану, сверка своих действий с намеченной целью, составление
последовательности действий.
Коммуникативные УУД:
- работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания,
правилами поведения и этикета;
- обмен мнениями, понимание позицию партнёра.
Познавательные УУД:
- выделение необходимой информации;
- осознание строения речевого высказывания в устной форме;
- нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях;
-умение делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
-овладение
при
поддержке
учителя
учебно-организационными,
информационными и учебно - коммуникативными умениями.
учебно-
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать:
- Употребление грамматической структуры there is / there are;
Уметь:
- Уметь описывать комнату.
- Употреблять новую лексику по теме «Мy room»
Личностные: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка.
Метапредметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Этап урока
Действия учителя
Деятельность
УУД
обучающихся
1.Организацион Good
morning, - Good morning, Личностные:ный момент (1- children! How are you? teacher! We’re glad осознаёт себя как
2 мин.)
I’m glad to see you.
to see you too!
индивидуальность и
одновременно
как
члена группы и всего
коллектива;
Коммуникативные:
умеет слушать других
2.
Постановка Look
at
the Работают в группе
учебной задачи blackboard. You can
Делают выводы о
(4 мин.)
see some photos. What
том,
что
речь
are they about?
пойдет о комнате.
Личностные:
испытывает желание
участвовать
в
коллективном деле;
смыслообразование –
установление
связи
между предметом и
задачами урока.
Познавательные:
осознаёт
задачу;
планирует
собственную
деятельность;
осуществляет
сравнение и анализ.
Регулятивные:
контролирует процесс
и
результаты
деятельности своей и
своих
партнёров,
ориентируется
на
решение
поставленной задачи.
Коммуникативные:
умеет
работать
в
группе,
слушать
других и высказывать
и обосновывать свою
точку
зрения,
аргументируют свою
точку зрения
Презентация
-That’s right! We’re
going to talk about
our rooms. Что мы
должны
знать,
чтобы описать нашу
комнату?
3.
Введение
новой лексики
по
теме
и
первичное её
закрепление.
(15 минут)
Делают выводы о том,
что
нужно
знать
название предметов
мебели и интерьера.
Let’s start! Начнём
со знакомства с
новыми
словами.
Divide in groups of -Let’s play!
three. We will play a
game.
Личностные:
испытывает желание
участвовать
в
коллективном
деле;
осознают
свои
трудности
и
стремиться
к
их
преодолению,
испытывают желание
приобретать
новые
знания.
Каждому ученику
даётся листочек с
15
предметами
мебели и интерьера
(картинка
+
название
(на
Познавательные:
английском)
+
осознаёт
задачу;
транскрипция).
Ученики по цепочке планирует
собственную
приложение читают
новому
списка.
При необходимости
учитель поправляет.
по одному деятельность.
слову
из
Регулятивные:
контролируют
и
оценивать
достигнутые
результаты своей и
чужой деятельности и
адекватно
Учитель
читает Дети
повторяют
формулируют их в
слова из списка.
хором. Дети читают устной форме.
слова в парах (пары
подбирает
учитель Коммуникативные:
работать
в
(сильный ученик + умеет
группе, участвуют в
слабый ученик)).
коллективном
На
доске
обсуждении.
раскладываются
карточки
с
написанными словами
«рубашкой» кверху.
Справа
раскладываются
карточки
с
изображением
этих
слов
тоже
«рубашкой» кверху.
Игрок переворачивает
одну карточку слева и
одну справа. Если их
значения
совпали,
игрок забирает себе
эти
совпавшие
карточки
и
зарабатывает 2 очка.
Если
значения
карточек не совпали,
их
снова
переворачивают
лицом вниз – переход
хода к следующему
игроку (Приложение
№1,2).
(См
№1.)
Выигрывает
тот,
у
кого больше карточек
(очков).
4. Физминутка Are
you
tired? Дети
выполняют
(2 мин.)
Устали?
Давайте различные движения в
отдохнем!
такт стихотворению:
Clap Your Hands
Clap, clap, clap your
hands,
Clap
your
hands
together.
Step, step, step your
feet,
Step your feet together.
Touch, touch, touch
your cheeks,
Touch your cheeks
together.
Touch, touch, touch
your ears,
Touch
your
ears
together.
Shake, shake, shake
your hands,
Shake
your
hands
together.
Smile, smile at your
friends,
Let us smile together.
5. Закрепление
новой лексики
и употребление
конструкций
there is/there are
(10 мин.)
Достаточно ли для - Оборот there is или Личностные:
описания комнаты there are.
осознают
свои
знать
только
трудности
и
названия предметов
стремиться
к
их
мебели
и
преодолению,
интерьера? Что еще
испытывают желание
необходимо
для
приобретать
новые
описания? Конечно,
знания.
нам нужно уметь
сказать, что этот
предмет
мебели
„есть“, „имеется“ в
комнате.
Look
at
the
blackboard. You can
see a picture of a
room (Приложение
№3). Please, describe
it beginning your
sentences with the
construction there is
or there are using
new words.
Познавательные:
осознаёт
задачу;
планирует
собственную
деятельность; строят
речевое высказывание
в устной форме.
Предложения
учащихся в устной
Регулятивные:
форме.
самостоятельно форм
(за
каждое
улируют
задание:
правильное
определяют его цель,
предложение ученик планируют алгоритм
получает жетон)
его
выполнения,
корректируют работу
по
ходу
его
выполнения.
Коммуникативные:
оформляют
свои
мысли в устной речи с
учетом своих учебных
речевых ситуаций.
6. Рефлексия
(4 мин)
-What new did you - Названия предметов
know in our today мебели и интерьера.
lesson?
При
помощи
- How can we конструкции there is
describe our rooms? или there are.
- You’re right.
Познавательные:
выполняют
логические операции:
сравнение,
анализ,
обобщение,
установление
аналогий.
Регулятивные:
контролируют
и
оценивают
достигнутые
результаты своей и
чужой деятельности
Коммуникативные:
участвуют
коллективном
обсуждении;
в
аргументируют
мнение.
свое
Личностные:
испытывает желание
участвовать
в
коллективном деле.
7.
Домашнее Our lesson is over, (Подсчитывают
задание
(4 look at your marks.
жетоны)
мин.)
(учитель
ставит
отметку 5 тому, кто
набрал 5 жетонов и
больше,
по
желанию учеников
ставит отметку 4
тому, кто заработал
4 жетона)
Your homework is
to draw a room of
your dream and
describe it in 5
sentences.
Thank you very
much for the lesson,
for your work and
answers.
Our lesson is over. Good bye!
Good bye!
Используемые интернет-ресурсы:
http://learningapps.org/myapps.php
http://LearningApps.org/49560
http://kurspresent.ru/category/english
Приложение 1
sofa
armchair
[ʹsəʋfə]
[ʹɑ:mtʃeə]
table
[ʹteıb(ə)l]
fireplace
chair
shelf
[tʃeə]
[ʃelf]
bed
wardrobe
piano
[bed ]
[ʹwɔ:drəʋb]
[pıʹænəʋ]
TV
lamp
[͵ti:ʹvi:]
[læmp]
carpet
clock
window
[ʹkɑ:pıt]
[klɒk]
[ʹwındəʋ]
[ʹfaıəpleıs]
picture
[ʹpıktʃə]
Приложение 2
sofa
armchair
table
[ʹsəʋfə]
[ʹɑ:mtʃeə]
[ʹteıb(ə)l]
chair
shelf
[tʃeə]
[ʃelf]
bed
wardrobe
piano
[bed ]
[ʹwɔ:drəʋb]
[pıʹænəʋ]
TV
lamp
picture
[͵ti:ʹvi:]
[læmp]
[ʹpıktʃə]
carpet
clock
window
[ʹkɑ:pıt]
[klɒk]
[ʹwındəʋ]
fireplace
[ʹfaıəpleıs]
Приложение№3