Технологии работы с семьёй, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

Технологии работы с семьёй, воспитывающей
ребенка с отклонениями в развитии
►
В связи с ростом в последние десятилетия числа детей с
ОВЗ особую значимость приобретает проблема социальной
адаптации не только ребенка, страдающего той или иной
тяжелой патологией, но и семьей, в которой он
воспитывается.
► Поэтому
знание особенностей такой
семьи, понимание того, что испытывают
родители поможет специалистам более
эффективно организовывать
сотрудничество с семьей, воспитывающей
ребенка с ограниченными
возможностями. Трудности, которые
испытывают родители значительно
отличаются от повседневных забот,
волнующих обычную семью.
► Рождение
ребенка с ОВЗ функционально
деформирует семью.
► Многие родители в сложившейся
стрессовой ситуации оказываются
беспомощными. Их положение можно
охарактеризовать как внутренний
(психологический) и внешний
(социальный) тупик.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ психологического
сопровождения семьи
Цель психолого-педагогического сопровождения
семьи: Реабилитация семьи, воспитывающей
«особого» ребенка, через использование
современных инновационных методов и приёмов
психолого-педагогической работы с семьёй.
► Задачи:
► 1. Содействие формированию благоприятного
►
►
микроклимата в семье, способствующего
раскрытию имеющихся у семьи внутренних,
творческих и социальных резервов
2. Содействие формированию адекватного
восприятия родителями своего ребёнка через
повышение психолого-педагогической
компетенции родителей.
РАЗНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НА ПРОБЛЕМУ СЕМЬИ
►
►
стресс в большей степени проявляется у матерей, которые не
только испытывают чрезмерные ограничения личной свободы и
времени, но и демонстрирует очень низкую самооценку, в связи с
тем, что недостаточно хорошо, по их мнению, исполняют свою
материальную роль. Воздействие хронического стресса вызывает
депрессию, раздражительность, эмоциональную напряженность у
матери
Отцы, как правило, избегают ежедневного стресса, проводя
больше времени на работе, тем не менее и они переживают
чувство вины. Утраты, хотя и не говорят об этом так явно как
матери. Они обеспокоены тяжестью стресса, который испытывают
их жены; на них ложатся особые материальные тяготы, связанные
с воспитанием «особого» ребенка, которые ощущаются еще острее
в связи с тем, что обещают быть долговременными, практически
пожизненными
Уровни проявления качественных
изменений в семье с «особым» ребенком
► Психологический
►
►
►
уровень.
Рождение ребенка с отклонениями воспринимается его
родителями как величайшая трагедия. Факт появления на свет
ребенка «не такого как у всех», является причиной сильного
стресса. Стресс, имеющий длительный и постоянный характер,
оказывает сильное деформирующее воздействие на психику
родителей и является исходным условием резкого травмирующего
изменения сформировавшихся в семье жизненных стереотипов.
Надежды, связанные с рождением ребенка, рушатся в один миг.
Обретение же новых жизненных ценностей растягивается порой
на длительный период. Это обусловливается многими причинами:
Психологическими особенностями личности самих родителей
(способность принять или не принять больного ребенка);
Воздействием социума при контактах с семьей
Социальный уровень
►
►
Семья, воспитывающая ребенка с отклонениями в развитии
становится малообщительной, избирательной в контактах. Она
сужает круг своих знакомых и ограничивает общение с
родственниками в силу особенностей состояния аномального
ребенка, а также из-за личностных установок самих родителей.
Вследствие тех же причин матери больных детей оставляют
работу по избранной до рождения ребенка специальности, чтобы
ухаживать за ребенком, или переходят чаще всего на надомную
работу. Рождение больного ребенка оказывает деформирующее
воздействие и на взаимоотношения между родителями. В 32%
случаев по исследованиям В.В. Ткачева такие браки распадаются.
Однако известны случаи, когда подобные трудности сплачивали
семью.
Практическая работа с семьей
ребенка ОВЗ.
►
►
►
►
Процесс психолого – педагогического сопровождения реализуется
в трёх взаимодействующих и взаимосвязанных направлениях:
1. Консультативно – диагностическое направление
(осуществляется сбор сведений о ребёнке, о членах его семьи,
определяется характер внешних и внутренних взаимоотношений);
Методы: обследование, анкетирование, консультирование и др.
2. Развивающее направление (проводится индивидуальная и
мелкогрупповая работа с семьёй, направленная на нормализацию
психологического и социального статуса семьи)
Методы: консультации у специалистов разных областей,
обучающие семинары и занятия в «Клубе встреч»
3. Социокультурная реабилитация семьи. (культурно – досуговые
мероприятия, выставки семейного творчества, конкурсы)
Методы: участие семьи в концертах, круглых столах, культурно –
досуговых мероприятиях)