Научи меня, мама, рисовать!

Научи меня, мама, рисовать!
(изобразительная деятельность детей от двух до трёх лет)
Рисование – это очень полезное и увлекательное занятие, с помощью которого ребёнок познаёт
секреты красок, карандашей, кисточек, мелков, учится замечать, что происходит вокруг него и
передавать свои впечатления в рисунке. Рисование развивает интеллектуальные способности малыша,
укрепляет мускулатуру пальчиков, развивает тонкие движения рук. Тренировка координации движений
глаз и руки обязательно пригодится при обучении чтению и письму.
Очень важна роль взрослого в этом занимательном процессе. Родители должны не просто
обеспечить художника всем необходимым, но еще рассказать и показать, что для чего предназначено,
как этим пользоваться, что из этого может получиться.
Только всегда помните о том, что ваша задача – помогать и научить, а не мешать.
Поначалу покажите малышу пример: сядьте вместе и
начните рисовать. Это должны быть максимально простые
фигурки, уже знакомые ребенку: кубик, мячик, солнышко,
грибочек. Описывайте процесс, называя все своими именами:
это солнышко оно жёлтое, круглое, у него есть лучики, а вот
появилась тучка, из неё падает маленький дождик: кап-капкап…., а вот какой красивый круглый мячик катится по
дорожке.
Ребёнку очень важно видеть воодушевлённых маму и папу, которые искренне радуются своим
мазкам и сидят рядом с ним, не поглядывая на часы или телевизор. Ребенку обязательно захочется
присоединиться к вам в этом увлекательном деле. Поощряйте это стремление. Рассматривая
получившееся изображение, вспомните потешку или стихотворение «Солнышко-ведрышко! Взойди
поскорей, освети, обогрей, телят да ягнят, еще маленьких ребят», «Дождик-дождик, пуще, дадим тебе
гущи, дадим тебе ложку, хлебай понемножку», «Мой веселый звонкий мяч, ты куда пустился вскачь?»
т.д. Изобразительная деятельность должна быть интересной, игровой, неназойливой.
Ваш ребёнок любит слушать сказки, но под рукой не оказалось книжки с картинками (в младшем
возрасте наглядность играет важную роль), но есть маленький блокнотик с ручкой – вам и вашему
малышу очень повезло. Рассказывая сказку или проговаривая с ребёнком уже знакомую историю,
рисуйте героев. Нарисуйте птичку, попросите малыша нарисовать зернышки, или спрятать мышку от
кошки в густую травку.
Поощряйте изобразительную деятельность ребенка, проявляйте
заинтересованность
к
результатам его изображения, обыгрывайте их, хвалите ребенка за его усилия.
Обогащайте впечатления ребёнка от окружающего мира.
Вот на прогулке малыша
заинтересовала машина, которая привезла в магазин продукты. Нарисуйте вечером эту машину
вместе (взрослый нарисует кабину и кузов, а ребёнок подрисовывает колёса, дорожку), а потом
расскажите папе, какую машину вы видели у магазина, и покажите ему совместно созданный рисунок.
Таким образом, мы видим, что рисунок для ребёнка - это призыв к общению с ним, и способ
общения с вами, с окружающим миром, способ отображения своих впечатлений от взаимодействия с
окружающим. Поддерживайте и развивайте это стремление!
Знакомство с миром красок и форм хорошо начать с пальчиковых красок. Порисуйте пальчиками
и ладошкой, посмотрите, чьи следы больше – мамины или детки. Начинать рисовать надо с одного
цвета, а потом постепенно можно показать ребенку, как надо смешивать краски.
Овладение карандашом, кистью происходит медленно и требует много терпения. Не
отчаивайтесь, и не огорчайте « художника» недовольными замечаниями и отрицательной оценкой.
Важно, чтобы у малыша с самого начала был положительный настрой на изобразительную деятельность
и формировались правильные технические навыки. Каждый раз, пока ребёнок учится, берите карандаш,
кисть и правильно вкладывайте в руку малыша, не выпуская её, рисуйте вместе с ним, чтобы он
почувствовал движение, направление, ритм. В процессе рисования поправляйте ребёнка по мере
надобности. Покажите ещё раз, как карандаш (кисть) лежит на среднем пальчике, как большой палец
сбоку держит карандаш и не даёт ему падать, а указательный «забрался» наверх и помогает большому
пальчику. Ребенок вскоре научится, и все у него будет получаться. Главное, проявляйте терпение,
доброту и заинтересованность в ребенке и его деятельности.
Какие способы изображения доступны малышу?
Педагоги, занимающиеся изобразительной деятельностью дошкольников (Е.А.Флерина,
Т.Г.Казакова, Т.С.Комарова) отмечают, что в рисовании ребёнку этого возраста доступно изображение
отдельных предметов, явлений с помощью
 ритмичных мазков – цветовых пятен («листочки», «снег»),
 штрихов карандашом, маркером, фломастером («дождик», «травка»),
 линий прямых и замкнутых, горизонтальных и вертикальных («дорожки», «ленточки»,
«шарики», «тарелочки»).
Что нужно иметь дома для изобразительной деятельности?












восковые мелки; (толстые, на водной основе);
гуашь (отечественного производства, сертифицированная, нетоксичная);
кисти № 10; 22; 24;
бумага белая, обои, плакаты;
бумага цветная;
подстилка (клеенка);
тряпка;
баночка для воды (вымыть кисточку после краски, т.к. гуашь должна быть уже разведена);
цветные трёхгранные карандаши (их легче вложить в руку ребёнка);
набор фломастеров;
самодельные поролоновые тычки или ватные палочки (для цветовых пятен)
разные трафареты (крупные).
Все это нужно положить в коробку и хранить в недоступном для ребенка месте. В более старшем
возрасте доступ к изобразительному материалу у ребенка может быть свободен.
Чем чаще вы будите давать изобразительный материал, присутствовать и общаться с
ребёнком при этом, тем быстрее малыш освоит его, тем смелее, увереннее, свободнее и разнообразнее
будут его действия.
После рисования попросите малыша помочь вам убрать со стола.
Подписывайте рисунки малыша, оформляйте рамки, паспарту (приклеивайте «художество» на
большой лист бумаги), устраивайте выставки картин.
Относитесь бережно к рисункам детей. Помните: то, что никому не нужно и никого не радует,
не вызывает вдохновения.
Творческих успехов Вам и Вашим детям!
Используемая литература:
1. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трёх лет./ Г.Г.Григорьева,
Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др. – М: Просвещение, 2001.
2. Малыш в стране Акварелии: метод. пособие для воспитателей и родителей /Г.Г.Григорьева. –
М.: Просвещение, 2006.
3. Изобразительная деятельность в детском саду./Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, М.: Просвещение,
1982.
Материал подготовила воспитатель Гомзина Галина Юрьевна.