ЗАДАНИЕ 1 Прочитайте текст и выполните задания 20-25

ЗАДАНИЕ 1
Прочитайте текст и выполните задания 20-25
(1)О несправедливости говорят и пишут с древних времён — возможно, с тех пор, как
человечество вообще научилось говорить и писать. (2)Что же такое несправедливость — всё ещё не
ясно.
(3)Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с
достаточной долей заинтересованности. (4)Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и
жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала
очевидной несправедливость по отношению к нему. (5)И каждый обладает достаточным самомнением,
чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие
возмущаются его мнимой «справедливостью». (6)Так проблема искажается страстями и окутывается
предрассудками. (7)Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само
слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.
(8)От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от
рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9)Однако сущность
справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.
(10)Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и
справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям
— одинаковую долю или всем всего поровну. (12)Тогда справедливость можно было бы обосновывать
арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем
иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые
были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13)Как наивно, как
просто, как мелко!
(14)На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15)Они родятся
существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенноразличными
предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному
уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (16)В этом заключается основа и
главная трудность справедливости: людей — бесконечное множество; все они различны; как сделать,
чтобы каждый получил согласно справедливости? (17)Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с
ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18)Иначе возникает несправедливость.
(19)Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать
слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному,
больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести.
(20)Справедливость поэтому — искусство неравенства, и она присуща лишь благородным
душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой
наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22)Она хочет индивидуально подойти
к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23)Она старается уловить в человеке его
сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.
(По И. Ильину*)
*Иван Александрович Ильин (1882-1954) — известный русский философ, литературный критик,
публицист.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
20 Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Укажите номер ответа.
Справедливость означает неравенство.
Справедливость можно обосновать арифметически, так как все люди одинаковы.
Главная трудность заключается в том, чтобы каждый человек получал согласно справедливости.
Люди склонны понимать справедливость как выгодное для себя лично действие, считая других
несправедливыми.
21 Какие из перечисленных утверждений является верными? Укажите номера ответов.
10, 15 предложения подтверждают суждение, высказанное в 14 предложении текста.
Предложения 3-6 текста содержат рассуждение.
Предложение 19 является выводом рассуждения.
В предложениях 10-12 представлено повествование.
22 Из предложений 16-17 выпишите синонимы (синонимическую пару).
23 Среди предложений 2-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи
указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
24 «И.А. Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма,______ как
(предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как________(предложение 13)
и_______(например, предложения 14, 15, 23), придаёт этим размышлениям эмоциональность.
Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как_____ («проблема ...
окутывается предрассудками», «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и
7)».
Список терминов:
устаревшие слова
термины
метафора
эпитеты
риторический вопрос
противопоставление
ряды однородных членов
восклицательное предложение
парцелляция
ЗАДАНИЕ 2
(1) В отрочестве и юности мал ещё жизненный опыт, но особо велика тяга к духовному
общению. (2) Зачем человеку друг и как его найти?<...>
(3) Старинные предания рассказывают нам сколь о трогательной, столь же и о суровой
дружбе. (4) Многие её черты с течением веков изменились. (5) Но уважение к ней и желание её
остались неизменными. (6) В XIX веке Жуковский писал слово «Дружба» с большой буквы. (7)
«Так то поэт...» — скажете вы. (8) Да, поэт... (9) Но реалистически мыслящий Герцен в
прозаическом произведении тоже написал это слово с большой буквы и добавил, что именно
Дружба дала ему «глубокую душу». <...>
(10) Характерно, что истинная дружба строго избирательна, что истинных друзей обычно у
человека мало. (11) Много друзей только у того, кто пользуется ею из соображения собственной
выгоды: чем больше друзей, тем больше выгоды. (12) Такие «друзья» обычно временны. (13)
Если мы их ищем не по душе, а по делу, то с окончанием дела и друг уходит в прошлое. (14)
Иначе у настоящих друзей, которые более всего ценят душевные качества.<...>
(15) Всё меньше становится сейчас людей, нашедших друга благо даря тому, что жили на
одной улице или в одном дворе. (16) Социологи выяснили, что сейчас люди чаще всего находят
себе друзей на работе, в классе, в студенческой группе.<...>
(17) Иметь друга — великое благо. (18) А жизнь устроена так, что её блага не св аливаются
на нас с неба, ради них нужно трудиться. (19) Ради дружбы необходимо трудиться душой.<...>
(20) Есть мудрое старое правило: хочешь иметь друга — будь им. (21) Иначе: потрудись
душой для рядом находящегося человека! (22) Восприми его радости и горести как свои и
подумай о том, как сделать его жизнь счастливее. (23) Не пожалей ни времени, ни своих чувств,
ни своих сил!
(Е. Лосото)
20. Какое высказывание не соответствует авторской точке зрения?
1) Ради дружбы необходимо трудиться душой.
2) Друзья бывают временные и истинные.
3) Чтобы завести себе друга, нужно отдать ему последнюю рубашку.
4) Человек тянется к духовному общению, к дружбе.
21. Какие типы речи представлены в предложениях 17—23?
1) рассуждение
2) повествование
3) описание
4) рассуждение и повествование
22. В каком предложении есть цитата?
1) 7
2) 9
3) 12
4) 20
23 Среди предложений 3—14 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
притяжательного местоимения.
24. Из языковых средств выразительности, характерных для публицисти ческого стиля, можно
выделить однородные члены предложения, которые помогают автору наиболее точно показать
картину происходящего. Усиливают образность и эмоциональность текста такие тропы, как
(«истинная дружба» в предложении 10),
(«Дружба дала глубокую душу» в предложении 9).
Автор опирается на классиков, ссылается на исследования социологов, чтобы подтвердить свои
мысли, сделать текст убедительным. Особую яркость придают тексту такие синтаксические
средства, как
(предложение 2),
(предложение 23).
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнение
3) литота
4) диалектизм
5) вопросно-ответная форма изложения
6) парцелляция
7) метафора
8) вопросительное предложение
ЗАДАНИЕ 3
(1) Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии:
(2)— Мама, мы нашли странный цветок!
(3)— Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.
(4) — Мы не знаем его названия. (5) Белое колесико с жёлтой сердцевинкой. (6) Он похож на
маленькое солнце с белыми лучами... (7) Ты не знаешь, что это за цветок?
(8) И они зашагали к клёну с красными листьями. (9) Присели на корточки и стали
разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. (10) Цветок действительно был
похож на белое колесико с жёлтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.
(11) — Значит, не ты посадила этот цветок? — сказали дети, и в голосе их прозвучало
разочарование. (12) И они стали ждать отца.
(13) Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не са жал. (14) Он долго
рассматривал незнакомое растение. (15) Измерил рост стебля и диаметр колесика. (16) Всё
тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. (17) А дети
терпеливо ждали, что скажет отец.
(18)— Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растёт много
экзотических цветов.
(19)Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. (20) Одни говорили, что в
природе появился новый вид. (21) Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, а
семечко занесло на Землю потоком космических частиц. (22) Третьи глубоко мысленно
молчали. (23) Но никого цветок не оставил равнодушным.
(24) И тогда вспомнили о бабушке. (25) Бабушке было сто лет. (26) Она жи ла в том далёком
времени, о котором люди знают только по книгам.
(27) Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. (28) Потом она сняла очки, словно они
мешали рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.
(29)— Это ромашка, — тихо сказала бабушка.
(30)— Ро-маш-ка, — по складам повторили дети. — (31) Мы никогда не слышали про
ромашку. (32) Она из Африки или из Австралии?
(33) — Она из моего детства. (34) Когда-то давно ромашек было очень много. (35) Они
покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. (36) Лю дям казалось, что выпал
снег. (37) Тёплый летний снег. (38) Мы из ромашек плели венки. (39) Когда я провожала
дедушку на войну, то подарила ему ромашки. (40) Белое колесико с жёлтой сердцевинкой
встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. (41) От детства до старости
человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. (42) А потом ромашек становилось всё
меньше. (43) Их безжалостно срывали, каждый, кто проходил мимо.
(44) — Зачем? — Четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не зная,
что ответить. (45) Потом покачала головой:
— Срывали просто так.
(46) Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. (47) Потом посмотрела на
детей внимательно, и глаза её стали сухими.
(48) — Мы виноваты перед вами, дети! (49) Не уберегли ромашку. (50) Са мый родной цветок
нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин.
(По Ю. Яковлеву)
20. Какой микротемы нет в тексте?
1) странный цветок
2) никто не знает таинственного новосёла
3) лекарственные свойства ромашки
4) оказывается, он из бабушкиного детства
21. Какие типы речи представлены в предложениях 33—50?
1) описание
2) есть все типы речи
3) повествование
4) рассуждение
22.
В каких предложениях прямо высказывается основная мысль текста?
23. Среди предложений 33—45 найдите предложение, которое связано с предыдущим при
помощи лексического повтора.
24. Рассказ Ю. Яковлева представляет собой текст художественного стиля, лишь реплики героев
относятся к разговорной речи. Писатель рассматривает важную нравственную проблему
ответственности людей за сохранение природы. Сделать текст ярким помогают такие средства
художественной выразительности, как: («как инопланетянин» в предложении 50),
(«удивительное растение», «самый родной цветок»). Для характеристики цветка используются
такие тропы, как: (предложение 40),
(«не уберегли» в предложениях 49 и 50).
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) эпитеты
4) фразеологизм
5) метафора
6) лексический повтор
7) риторический вопрос
8) олицетворение
9) гипербола