- Бичурская СОШ № 5

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 5»
«Утверждено»
«Согласовано»
Методическим объединением
.
Приказ № _____
Протокол № _____
от«___»____________2014г.
от
Директор МБОУ БСОШ № 5
«__»_____________2014г.
Руководитель МО
_____________ Нестерова Н. П.
____________ Скуратова И.Г.
Рабочая программа
объединения
«Научное общество юных исследователей природы»
Составитель: Еремеева Светлана Михайловна
учитель химии и биологии,
педагог дополнительного образования
2014 – 2015учебный год
Пояснительная записка.
Наука и образование за последние10 – 15 лет стали неразрывными звеньями одной
целой в цепи обучения. Наблюдая за ситуацией, когда окружающая нас действительность
и приобретаемые научные знания стали быстро меняться, тогда и система обучения тоже
должна кардинально перейти на новый уровень, перейти на новые позиции. Поставить
учителя на позиции исследователя – то есть, человека активно осознанно и произвольно
осуществляющего самостоятельную познавательную деятельность. Боле того, в функции
учителя входят не просто передача ограниченного набора ЗУНов, а развитие в ученике
исследовательской позиции. Поэтому педагог превращается и становится сотрудником,
консультантом и помощником начинающего исследователя. Учитель, кроме хорошей
общей предметной подготовки, эрудиции, умения передать новые сведения детям,
способен вести исследовательский поиск, а самое главное – УМЕЕТ ЗАРАЖАТЬ ЭТИМ
ДРУГИХ, детей с которыми он работает.
1.1 Направленность образовательной программы.
Кружок
«Научное
Общество
Юных
Исследователей
Природы»является
самостоятельным формированием из учащихся 3 – 10 классов школы стремящихся к более
глубокому познанию
природы. Ученик,
как личностьиспытывает удовлетворение и
получает широкие возможности для самореализации.
Новизна - программа включает в себя новые для учащихся знания,не
содержащиеся в базовых программах. Каждый ученик пытается достигнуть в разных
областях науки своих результатов, возможность реализовать
свой интерес и глубже
осмыслить другие дисциплины. Ученик в ходе работы развивает свои
творческие
способности, мышление, инициативу, самостоятельность. Совершенствует умения и
навыки в исследовательской работе. Так как, давно известно, что задатки творческого
человека закладываются в молодом возрасте, поэтому в группу ходят учащиеся с 3 по
10 класс, с 9 до 16лет.
Актуальность данной программы заключается том, что знания биологических
дисциплин востребованы в современном обществе.
Цель программы:
Сформировать творческую
личность, путем приобщения
учащихся к исследовательской работе. Воспитывать любовь к родной природе.
Задачи: -формировать высокую культуру мышления, для овладения
элементарными навыками самостоятельной НИР;

создать условия для дальнейшего развития индивидуальных способностей;

дать возможность ученику проявить себя и добиться хороших результатов;расширить и углубить знания у учащихся о естественных науках;

создать условия для общения с живой природой;
1.2.Умения и навыки.

научить выделять проблему и актуальность выбранной научной работы;

развивать умения выделять в проблеме «объект исследования»;

научить ученика вести визуальные, микроскопические наблюдения, фиксировать,
обрабатывать наблюдения;

учить пользоваться научной, специальной и справочной литературой;

дать и научить пользоваться разнообразными методами исследования;

научить работать с информаторами, с документами;

научить обрабатывать полученную информацию.
Учить
обсуждать
результаты
исследования
формировать
выводы,
ориентировать учащихся на выбор профессии. Тематическое планирование и содержание
предоставляет
учащимся возможность
реализовать свой интерес к любимому или
интересующему предмету. Также, тематическое планирование работы кружка является
примерным и может быть изменено учителем в зависимости отобразовательных запросов
учащихся.
1.3.Принципы:
Для решения поставленных задач необходимо опираться на следующие
принципы:

принцип научности;

принцип доступности;

принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся понимание
единства в природе;

принцип межпредметных связей;

принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной
период;

принцип взаимосвязи, способствующий вовлечению учащихся в практическую
деятельность;

принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с
окружающей средой.
Многие
из этих принципов
нельзя полностью
реализовать на уроках, но
возможны при обучении в рамках дополнительного образования и осуществимо при
условии взаимосвязи
внеклассной работы.
обучения и воспитания
с различными
типами
и видами
1.4. Сроки реализации образовательной программы (продолжительность,
этапы).
Продолжительность и сроки выполнения НИР зависят от выбранной тематики, от
1,5 до 2 лет.
Весь образовательный процесс разбит на этапы:
I подготовительный. На данном этапе ребёнок выбирает тему научно
исследовательской работы, выбирает объект исследования. Выявляет, актуальность
выбранной темы, определяет цель и задачи, практическую направленность и ценность.
II этап теоретический, анализ состояния проблемы. Работает с научной и
специальной литературой.
III этап практический, наблюдения (визуальное или микроскопическое),
фотографирование,
маршрутный
обход
или
частично
–
поисковый.
Работа
с
информаторами, с документами.
IV этап заключительный где юный исследователь, пишет доклад выступает с
ним, в группе, классе, школе и на различных конференциях. Формы и режим занятий
проведения занятий в кружке использую три типа внеклассных занятий: групповые,
индивидуальные и общие (массовые).
II. Характеристика детского объединения.
Детское объединение «Научное общество юных исследователей природы»
существует 12 лет, до 2002 года называлось «ЛОРП» - люби, охраняй родную природу,
это был кружок, куда входили учащиеся школы из 5-8 классов. После того, как были
выполнены две работы и учащиеся из 9-10 классов (Бибикова О и Тюрюханова Н)
выступили с исследовательскими работами на НПК в районе, а затем в республике «Шаг в
будущее 2002», работами заинтересовались ученые из Бурятского Научного Центра г.
Уллан-Удэ. Летом 2003 года учёные провели практические занятия во время на
Малханском хребте на горе «Пистолет» в окрестности с. Бичура, для учащихся. С этого
момента началась тесная связь с учеными, и наше объединение назвали «Научное
общество юных исследователей природы». В 2013-2014 учебном году посещает 13
учащихся из 3-9 классов. 1 год обучения: мальчиков – нет, девочек; 1-4кл – 1, 5-8 – 1.
2 год обучение: мальчиков 1-4 кл – 2; девочек – 5-8 – 2. 3 год обучения и более: мальчиков
1-4 кл -1; девочек: 1-4 кл -2; 5-8 кл – 4. Детей сирот нет, инвалидов нет, детей группы
риска нет, одарённых – 4. Всего семей – 13. Из них полных – 6, не полных – 7,
многодетных – 1. Всего родителей 17; из них работающих 13; неработающих – 2.
Пенсионеров – 2.
Учащиеся принимают активное участие в районных, республиканских и во
всероссийских научно практических конференциях, экологических слётах и уроках.
Принимают участие в различных выставках, конкурсах занимают часто призовые места. В
летнее время работают и выполняют практическую часть задания на объектах по теме
исследования, ведут дневники наблюдения, закладывают гербарий, делают коллекции,
влажные препараты, ведут фенологические наблюдения. Часто работают вместе с
учёными, так летом 2012 году Посохова Светлана 8 кл и Циммерман Галина 7 кл работали
совместно с к.б.нШвецовой Н.Е и к.б.н Суткиным А.В. в местности Верхний Мангиртуй,
выполняя работу по заданию учёных. Собирая материалы для своих новых работ.
Структура объединения НОЮИП учащихся БСОШ№5
Директор школы Нестерова Н.П.
Заместитель директора по
воспитательной работе
Скуратова И.Г..
Руководитель кружка НОЮИП ЕремееваС .М.
Руководитель
Собрание
Ученический совет школы
Еремеева Светлана
учащихся кружка
«Поселковые мастера
Михайловна.
Совет
НОЮИП
Староста: Посохова Светлана, 10 кл
Члены совета: Ткачёва Светлана,8 кл
Секции
Ботани-
Зооло-
ка
гия
5
Наши
консуль
танты
География
Орнито-
Экология
Творческая
Краеведение
логия
3
1
3
Учёные
БНЦ г
Байков Т.Г
Улан-Удэ
к.б.н, к.с/х.н
1
2
2
к.б.н
К.б.н
К.б.н
Шевцова
Суткин
Будаева
Н.Ф
А.В
С.Э
7
2.2 Паспорт кружка «НОЮИП»
Название: Детское объединение научное общество юных исследователей природы.
Руководитель: Еремеева Светлана Михайловна учитель биологии и химии,
педагог дополнительного образования.
Программа реализуется: в МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная
школа № 5»
Возраст детей в объединении: от 8 – 16 лет.
Количество членов: 13 учащихся.
Система приёма в объединение: Личное желание учащихся, личный выбор
секции, где ребёнок желает заниматься или по предложенной теме руководителем.
Направленность: эколого-биологическое с элементами краеведения.
Вид программы: Авторская образовательная программа.
Уровень реализации: среднее общее образование.
Способ освоения содержания образования: креативный.
Устав детского объединения «НОЮИП» в приложении.
Символика: Эмблема объединения.
Составитель программы: Еремеева Светлана Михайловна учитель биологии и
химии, педагог дополнительного образования. Отличник народного просвещения. Стаж
работы 43 года. Исследовательскими работами занимаюсь 13 лет.
III. Основные формы и методы представления исследовательских работ:
теоретические занятия (лекции, беседа? собеседование);
Практические работы:

Экскурсии (на разнообразные ландшафты, биоценозы),

работа со специальной литературой;

работа с информаторами;

фотографирование объекта исследования;

работа смикроскопом;

работа с коллекциями;

написание доклада;

защита индивидуальных тем исследования.
3.1 Формы и виды деятельности учащихся:

устные и реферативные сообщения;

наблюдения в природе;

сбор материала для НИР ( сбор перьев, камней, растений, закладка гербария);
изготовление коллекций, влажных препаратов ;

фотографирование объекта исследования;

зарисовка объекта исследования;

защита теоретической части;

защита практической части;

работа с информаторами;

работа с консультантами, в каникулярное время (летом, зимой);

выступление с докладами: в группе, классе, районе, школе, на различных научных
конференциях( районных, республиканских конференциях Малая Академия
«Созвездие », «Первые шаги», «Серебряная альфа», «Шаг в будущее»,
«Национальное Достояние России», «Зелёная планета» и.т д.
IV. Наши консультанты:
Учёные БурятскогоНаучного Центра Института общей и экспериментальной
биологии СОРоссийской Академии Наук г. Улан – Удэ.
Бойков Тимофей Гордеевич - кандидат сельско – хозяйственных наук, кандидат
биологических наук, старший научный сотрудник, главный редактор «Красной Книги
Природы Бурятии» 2003г.
Шевцова Нина Ефимовна - кандидат биологических наук, старший научный
сотрудник.
Суткин Алексей Валерьевич - кандидат биологических наук, младший научный
сотрудник.
Рудых Сергей Геннадьевич - кандидат биологических наук, старший научный
сотрудник.
Будаева Софья Эрдынеевна - кандидат биологических наук.
Тематическое планирование.
№
Название
Всего
Общие
секции
часов
занятия
Теоретические
Практические
1
Ботаника
26
6
6
14
2
Орнитология
19
3
3
13
3
Зоология
16
2
2
12
4
География.
7
2
3
2
Краеведение
5
Экология
7
2
3
2
6
Творческая
9
2
4
3
Итого
84
17
21
46
Список учащихся по секциям.
№ п/п
Фамилия имя
уч-ся
Класс
Секция
1
Афанасьев Антон
4
Зоология
2
Баранова Виктория
8
Ботаника, флористика
3
Вильмова Виктория
3
Экология, флористика
4
Воротникова Алёна
3
Энтомолог, флористика
5
Зацепина Мария
3
Зоология, флористика
6
Карелова Анастасия
3
Биология, творческая
7
Кулакова Ирина
8
Краеведение, география
8
Овчинников Роман
6
Орнитология, творческая
9
Посохова Светлана
10
Ботаника, творческая
10
Разуваев Иван
5
Ботаника, творческая
11
Ткачёва Оксана
5
Ботаника, творческая
12
Ткачёва Светлана
8
Зоология, творческая
13
Тимофеева Кристина
6
Ботаника, творческая
Темы исследовательских работ.
№1 Афанасьев Антон
5
Зоология
«Какие пиявки водятся в наших
водоёмах»
2
Воротникова Алёна
3
Творческая
« Мои поделки из природного
материала»
3
Кулакова Ирина
8
Краеведение
«Родная улица моя»
4
Зацепина Мария
3
зоология
«Тарантул – самый большой, среди
паукообразных, обитатель степных
просторов с.Сахарный завод»
5
Карелова Анастасия
3
ботаника
«Произрастание мордовского лекаря
на Бичурской земле – мордовника
широколистного»
6
Овчинников Роман
3
орнитология
«Обнаружение редкого вида гриба –
мутинус»
7
Посохова Светлана
10
Краеведение
«Мои рассказы о животных и
. Творческая
растениях»
8
Разуваев Иван
4
орнитология
«Птица – водолаз»
9
Тимофеева Кристина
5
Ботаника
Произрастание «молочного огурца на
степных просторах Бичурского
района»
10
Ткачёва Светлана
8
Зоология/эк
«Фауна водных жуков пресных
ология
водоёмов в бассейне р.Хилок»
11
Ткачёва Оксана
4
Ботаника
«Вслед за ветром на парашютике»
12
Баранова Виктория
8
Ботаника
«Лишайник – как индикатор леса»
Содержание работы.
V. Общие занятия
5.1 Анализ работы учащихся за 2013-2014 учебный год. Просмотр презентации
работы объединения. Задачи на 2014-2015 учебный год.
5.2 Инструктаж по технике безопасности на экскурсиях в природе:
а) осенняя экскурсия – разъяснение правил техники безопасности вблизи водоёмов
и болот;
б) зимняя экскурсия – «Осторожно лёд!» как себя вести при переходе через речку.
Как оказать первую медицинскую помощь при охлаждении и обморожении;
в) весенняя экскурсия «Осторожно клещ!» как, что делать при укусе клещей.
Разъяснение основных правил поведения в природе. Оказание первой медицинской
помощи при кровотечениях, вывихах, солнечных ожогах.
5.3 Занятия в школьной и в районной библиотеке. Как выбрать литературу по
теме исследования (по договоренности в течение года).
5.4 Экскурсии в музеи района. Экологический урок для учащихся школ Бичуры
«Флора Бичурского района». Палеонтологическая экскурсия для учащихся школ Бичуры.
Экскурсия в музей БСОШ №2, Еланской школы знакомство с экспонатами музеев (по
предварительной договоренности).
5.5 Выбор темы исследования. Дать понятие о НИР учащихся, раскрыть смысл по
обучению
данной
проблемы. Сформировать
у учащихся элементарные навыки
самостоятельной научно – исследовательской деятельности, пояснить, что весь цикл
работы состоит из теоретической и практической части, наблюдений экспериментов.
Заканчивается исследование учебно – научным сообщением в школе, на конференциях.
5.6
Значение
консультантов
для
НИР
учащихся.
Кто
может
быть
консультантом? Кто наши консультанты. Летняя практика с консультантом. Работа по
заданию консультантов.
5.7 Этапы научно – исследовательской работы. Как правильно построить
исследовательскую работу, соблюдая все этапы.
а) постановка проблемы;
б) выбор темы;
в) определение целей и задач;
г) выбрать и раскрыть содержание методов исследования по выбранной теме;
д) основная часть, что включает в этот раздел;
е) практическая часть (наблюдения, опыт, эксперимент, результаты летней
практики, опрос, работа с информаторами и т д), выводы и заключение.
5.8 Значение творчества в НИ работе. Работа с информаторами. Значение
рисунка, фотографии, поделки, изготовления гербария, коллекции.
VI.
Отчётность
по
исследовательской
(проделанной)
работе.
Научить
составлять учебно – научный доклад, реферат, отчёт практической части, работы с
учёными. Работы с литературой по теме исследования. Выступление с докладами, с
рефератом, с презентацией в школе, на конференции. Публикация в школьной газете, в
СМИ.
6.1 Групповые занятия. Занятия в группах проводятся тогда, когда темы
исследовательских работ близки по структуре, например в секции «Ботаника» проводится,
по наблюдению за растениями (фенологические наблюдения, биометрические замеры,
заклад площадок). В секции зоология, орнитология наблюдения за животными в природе,
за птицами, за насекомыми, фиксирование объектов, зарисовки, фотографирование.
Подбор литературы по теме исследования.
6.2 Самостоятельная работа по теме исследования. Составление заключения и
выводов исследовательской работы. В процессе исследования могут быть получены как
положительные
так и отрицательные выводы , которые так же необходимо
аргументировать. Следует отмечать новизну работы, практическую значимость работы.
Полученные данные своих исследований сопоставить с литературными источниками,
проанализировать и установить закономерности.
6.3 Летние задания. Сбор основного материала (самостоятельно или с
руководителем или с консультантами) На лето выпадают основные выполнения
практических работ у тех учащихся, кто занимается в секции ботаника, зоология,
энтомология. Необходимо собрать весь рабочий материал, т.е. растения для гербария,
насекомых для коллекции или их фотографий если это объект из краснокнижных
представителей.
Вести
визуальное
наблюдение,
микроскопическое,
фенологическое
и
энтомологические. Делать биологические замеры. Сбор растений для гербаризации,
изготовление гербария. Зарисовка и фотографирование объекта исследования. Работать с
определителями и атласами растений, животных, птиц, насекомых и бабочек. Посещать
музеи природы, этнографические и краеведческие.
VII. Ожидаемый результат. Отчёт о проделанной работе. Участие и защита
индивидуальной научной – исследовательской работы на различных конференциях.
Организация выставки творческие работы при исследовании.
Учащиеся должны:

чётко определять объект исследования, цель, ставить задачи;

пользоваться
различными
методами
последовательно этапы:

выполнять практическую часть;

работать со специальной литературой;

делать обобщение и выводы;

выступать с устными сообщениями и в СМИ.
исследования,
соблюдать
Заключение.
Завершаются исследовательские работы после того как учащийся выступил со
своими результатами на различных НПК. Иногда эти ИР имеют свои продолжения, если
ребёнок идёт учится по выбранному профилю ещё в школе. Это хороший шанс для
поступления в ВУЗ и эта работы – первый шаг к науке.
Настоящее, самостоятельное научное исследование возможно лишь после
качественного и разностороннего высшего образования. Чтобы стать учёным необходимо
долго и упорно трудиться, учиться и смело идти к намеченной цели.
Список использованной литературы для учащихся.
1. «Новая иллюстративная энциклопедия» Москва «Мир книги» 2008.
2. Алексеева А.А. Блинова К.Ф «Лекарственные растения Бурятии» Улан – Удэ 1974 г.
3. Аненхонов О.А. « Определитель растений Бурятии» Улан – Удэ», 2001г.
4. Богданова К.М. «Лекарственные растения Бурятии» 1986 г.
5. Бойков Т.Г. «Красная Книга Природы Бурятии», Новосибирск, 2002 г.
6. Бойков Т.Г. «Охрана редких видов растений Бурятии»1998.
7. Боровицкая Т.К. «Птицы Бурятии», Улан – Удэ,1998г.
8. ВольвачВ.Г. « Сто трав от ста болезней», Новосибирск,2001г.
9. Газеты:
«Живица»,«Народный
целитель»,«Тайны
природы»,
«Оракула»,
«Народный целитель», «Травница», «Твоё здоровье».
10. Гилярова М.С «Жизнь животных» 1т,2т,3 т,4 т,5 т,6 т, 1984 г.
11. Гусьев В.А «Озеро Байкал» Москва,2004г.
12. Елаев В.Е.,Елаева Н.Г. «Сезонные явления в природе», Улан – Удэ,2002г.
13. ЕшеевЭ.Н.,. Елаев В.Е. «Методы
орнитологических исследований» Улан -
Удэ2000г
14. Журналы«Юныйнатуралист»,«Юный краевед»,«Народное творчество», «Наука и
жизнь», «Свет».
15. Измайлов В.В. «Птицы Витимского плоскогорья» Улан – Удэ,1970г.
16. Каретников П.В «Дары тайги Забайкальской» Улан-Удэ, 2007г.
17. Ладынина Е.А. «Травник для всех», Москва 1993г.
18. Рейнгерс Н.Ф. «Основные биологические понятия» Москва «Просвещение»1988г.
19. Сладков Н.И. «»
20. Эккарт Потт «Жизнь животных»,6 томов.
21. Энциклопедии «Жизнь животных» том 1,2.3.4,5,6,7. Москва.
22. Энциклопедии «Жизнь растений» том, 1,2,3,4,5 (1,2),6, Москва.
23. Энциклопедии «Большая серия знаний» 16 томов.
24. Энциклопедии «Удивительный мир рядом» 16 томов,.
25. Энциклопедия детская том 1,2,3,4, 5,6,7,Москва.
Список литературы для учителя.
1. Аненхонов О.А «Определитель растений Бурятии»
2. Абрикосов В.Р «Зоология» т 1, 2
3. Акимова Г.Д «Современная энциклопедия лекарственных растений».
4. Бианки В «Рассказы. Очерки о животных», «Лесная газета» т 1,2,3,4
5. Бойков Т.Г «Красная Книга Природы Бурятии»
6. Боровицкая Г.К «Птицы Бурятии»
7. Бёме Ф.Л «Птицы открытых и околоводных пространствах»
8. Гудов В. «Всё о живой природе»
9. Измайлов И.В «Птицы Витимского плоскогорья»
10. Елаев Э.Н, Ешеев В.Е «Методы орнитологических исследований»
11. Киселёв В.П «Экскурсии в природу»
12. Крылов Г.В «Травы жизни и их искатели»
13. Лавренова Г.В, Лавренов Ю.В «Лекарственные травы для всех»
14. Ладынина Е.А «Травни для всех»
15. Михеев А.С «Биология птиц»
16. Никишев А.И «Орнитологические экскурсии в природу»
17. Пашинский В.Г «Лечение травами»
18. Панфилов Т.Г «Дикорастущие и культурные растения в народной медицине»
19. Приходько П.Т «Азбука исследовательского труда»
20. Поберей Л.Е «Травник – справочник»
ПРИЛОЖЕНИЕ.№1.
Устав детского объединения «НОЮИП»
1. Юным исследователям природы может быть каждый желающий ученик
общеобразовательной школы. Любящий природу её обитателей, желает внести
свой вклад в изучение родного края и в дело охраны природы.
2. Юные исследователи природы должны и обязаны:

изучать и приумножать природные богатства и ресурсы своей местности;

повышать уровень своих знаний;

вести разъяснительную работу среди школьников и населения;

принимать участие в охране окружающей среды;

соблюдать требования законов о природе.
3. Юные исследователи природы имеют право:

вести исследовательскую работу по изучению родного края;

выступать с докладами на НПК (в районных, республиканских, всероссийских);

выступать со своими предложениями на заседаниях объединениями и СМИ;

защищать интересы и права населения, развивать экологическую культуру;

пополнять материалами исследования школьные и районные музей;

принимать участие в различных конференциях, акциях и мероприятиях
(Международных, Всероссийских, республиканских, районных, школьных).
4. Вести борьбу против нарушителей природы.
5. Требовать современную и достоверную информацию о загрязнении окружающей
среды от соответствующих организаций.
6. Юный исследователь должен помнить: от каждого из нас зависит, какое и что
оставим в наследство своему будущему поколению