Проект Путешествие в прошлое одежды

Муниципальный образовательный форум 2007
Проект «Путешествие в прошлое одежды»
Автор: Косарева Валентина Николаевна
Срок реализации проекта 2007-2009
2007-2008 учебный год – реализация подпроекта в старшей группе.
2008-2009 учебный год – реализация подпроекта в подготовительной к школе
группе.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
«Русский национальный костюм - это живая
нить, уводящая нас в глубину веков, которая
позволяет
детям
непосредственно
прикоснутся к живой истории Отечества,
познакомиться
с
мировым
культурным
наследием».
О.А. Ботякова
1.


Цель и эффективность инновации:
Сформировать интерес к познанию истории и культуры наших предков у детей
дошкольного возраста.
Развивать творческие и познавательные способности детей с учетом их возрастных и
психологических особенностей.
Задачи:
Образовательные:



Дать представление об изготовлении одежды
Познакомить детей с историй русского костюма, его элементами, уметь объяснить
значение украшения костюма.
Вызвать интерес у детей к процессу преобразования и изменения одежды.
Воспитательные:
 Воспитывать у детей любовь и уважение к прошлому своего края, своей страны.
Развивающие:
 Способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине
(русской культуре, русскому языку, природе).
 Помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе
совместной деятельности и взаимной помощи.
 Формировать творческую активность ребенка, историческое сознание, развивать у
детей эмоции, воображение и фантазию.
Планируемый результат:
 Дети 5 – 6 лет имеют представление о сарафане; головном уборе девушки;
лаптях. Дети имеют представления о внешнем виде костюма, его форме,
расцветке, элементах украшения.
 Дети 6 - 7 лет умеют классифицировать костюм по цветовому исполнению,
качеству материи, отделке, украшению. Знают и различают женские головные
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
уборы. Имеют представления о мужском костюме. Имеют представления об обуви
– лапти, праздничные сапоги.
 Дети проявляют интерес к русской национальной культуре не только во время
занятий, но и в свободной игровой деятельности.
 У детей сформирован устойчивый интерес к истории костюма.
Критерии эффективности:




Обеспеченность методической литературой
Уровень усвоения программы детьми
Реализация программы
Удовлетворенность родителей
2. Характеристика объекта инновации
Проект «Путешествие в прошлое одежды» - инновационный, основан на интерактивных
методах работы, которые предполагают взаимодействие с музейным пространством и
предметами, большую часть которых можно трогать! Дети дошкольного возраста
получают уникальную возможность исторического «погружения», соучастия в
предлагаемом действе.
Проект «Путешествие в прошлое одежды» рассчитан на два года. Работа ведется с
детьми старшей и подготовительной к школе группе. В работе с детьми широко
используются такие формы, как экскурсии в музеи (городской краеведческий музей, ЦНК
«Светлица»), интерактивные занятия в мини-музее прогимназии (созданном родителями
и педагогами прогимназии), мини-выставки в прогимназии, творческие развлечения,
творческие мастерские («Бисеринка»,
«Вышивка лентами» и др.), праздники
(«Капустница», «Рождественская сказка», «Душа моя, масленица» и др.)
Проект
ознакомления дошкольников с историей прошлого одежды оказывает
неоценимую помощь в процессе воспитания. Он помогает ребенку стать творческой
личностью, помогает отгадывать загадки, оставленные старинными вещами наших
предков.
Разработанный перспективный план (приложение №1) оснащен наглядным материалом,
частью которого являются подлинные раритеты, но основой остаются предметы, которые
можно брать в руки. Это является для детей стимулом и причиной интереса к этому
проекту, который способен удовлетворить потребность детей в действенном освоении
знаний. А знание, пропущенное «через руки», становится личным приобретением ребенка.
Формы и методы проекта способны обогатить арсенал современного педагога и
приблизить дошкольников к предметному миру прошлого.
Проект позволяет системно и разносторонне познакомить детей с историей прошлого
одежды; увидеть изменения и преобразования одежды человека; развивает
ретроспективный и перспективный взгляд на вещи; познавательный интерес к русскому
национальному костюму – это труд, творчество, мастерство русских женщин; учит детей
работать
в
микрогруппах;
воспитывает
коммуникабельность.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
3. Технология (механизм) внедрения новшества
Характер введения
Идея создания проекта возникла в связи с выполнением Временных (примерных)
требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном
образовательном учреждении по разделу «Человек в истории и культуре», углублению
содержания образования по познавательному развитию дошкольника.
Разработанная
программа была утверждена педагогическим советом, она является пропедевтической
работой к изучению курса «Истоки» в начальной школе.
Реализация инновационного проекта проходит в три этапа:
Подготовительный
Реализации
Заключительный
Изучение методической
литературы.
Приобретение
методической литературы.
Анализ обеспеченности
методической
литературой.
Накопление экспонатов,
материалов для будущего
проекта
Организация выставок
Творческий отчет
Создание музея: коллекция
одежды
Функционирование музея
Составление программы
Реализация программы
Анализ усвоения
программы детьми
(мониторинг)
Защита программы на
педагогическом совете
Творческий отчет
Изучение социального
заказа
Опрос родителей
(анкетирование)
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Участники и их роль:
Участники
Их роль в проекте
Руководитель
проекта
Реализация проекта, взаимодействие всех участников.
Контроль за исполнением.
Воспитанники
Соучастники проекта в соответствии с историческим
«погружением».
Музыкальный
руководитель
Совместно с воспитателями готовит и проводит праздники,
развлечения, интегрированные занятия.
Руководитель ИЗО
Принимает участие в подготовке и проведении
интегрированных занятий, совместной деятельности,
экспозиций, мини-выставок, выставок детского творчества.
Ответственный
редактор
Выпуск газеты «Ключикум».
Участники праздников, развлечений, выставок.
Родители
Помогают в пополнении музея экспонатами.
Изготавливают костюмы и их элементы.
Административные способы оценки результатов:





Наблюдение педагогического процесса
Выполнение перспективного плана
Уровень усвоения учебной программы (анализ результатов диагностики)
Творческий отчет
Аттестация кабинета
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Информа –
ционные
Кадровые
Привлечь к совместному сотрудничеству воспитателей, музыкального
руководителя, руководителя изостудии и сотрудников ЦНК «Светлица» и
городского краеведческого музея.
Назначить ответственного редактора для выпуска газеты.
Руководствоваться законом РФ «Об образовании», Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.1249-03,
Образовательная программа прогимназии №18 «Родничок».
Разработать и утвердить договор о выделении транспорта для доставки детей в
музеи города.
Изучить: «Дошкольнику – об истории и культуре России». Данилина Г.Н.,
«Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ». Карачунская
Т.Н., «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных
традициях своего народа». Кокуева Л.В., «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры». Князева О.Л., Маханева М.Д., «Живем в «ладу»».
Патриотическое воспитание в ДОУ. Писарева А.Е., Уткина В.В.
Организационные
Финансовые
Матери-альнотехнические
Изучить:
Закон РФ «Об образовании»,
Образовательная программа прогимназии №18 «Родничок»,
Учебный план прогимназии №18 «Родничок».
Использовать Интернет ресурсы.
Нормативно –
правовые
Ресурсное обеспечение
Программнометодические
виды
4. Ресурсное обеспечение объекта
Использовать при осуществлении проекта групповые комнаты, музыкальный
зал, изостудию, библиотеку, физкультурный зал, мини-музей прогимназии,
компьютерно-игровой класс; привлекать музеи города.
Использовать родительские средства для пополнения экспозиции музея
одежды, для посещения музеев.
Утверждение программы «Путешествие в прошлое одежды» педагогическим
советом.
Консультирование педагогов.
Информирование родителей.
Выпуск печатной продукции.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
5. Размещение объекта инновации
Группы объектов
Инновационный проект «Путешествие в прошлое одежды» реализуется без увеличения
учебной нагрузки на детей; в игровой, развлекательной и совместной деятельности.
Реализация проекта происходит с детьми старших и подготовительных к школе групп в
вечерние часы.
Реализация проекта предполагает следующие традиции:


Ежегодное проведение праздников по народному календарю («Капустница»,
«Рождественская сказка», «Пасха» и др.)
Ежегодное проведение «Дня музея».
Способ согласования
В связи с реализацией инновационного проекта «Путешествие в прошлое одежды»
происходит дополнение и углубление курса «Человек в истории и культуре» по разделу
познавательное развитие.
Возможные эффекты

Дети - участники и разработчики исследовательского проекта, Интел проекта
«Одежда наших предков», «История родного края».

Дети – организаторы ролевых исторических игр.

На базе прогимназии №18 «Родничок» функционирует «мастер-класс» для
воспитателей дошкольных групп «Использование интерактивных методов в
ознакомлении детей с историческим наследием».

Размещение информации о реализации проекта в Интернет представительстве
прогимназии №18 «Родничок».
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
6. Основные риски от внедрения объекта инновации
Участники
Педагоги
Риски
 Нежелание педагога
Преодоление
 Вовлечение
 Материальное стимулирование.
Дети
 Некомпетентность
педагога
 Консультирование
 Нежелание
заниматься
 Вовлечь детей в совместную
деятельность
и
историческое
«погружение».
 Участие в развлечениях.
Родители
 Увеличение нагрузки
 Интеграция
 Низкая
оценка
родителей проекта
 Выпуск рекламного буклета
 Консультирование
 Вовлечение
деятельность.
в
совместную
Затратность инновационного проекта «Путешествие в прошлое одежды» « очень
низкая, т.к. его реализация предполагает использование имеющихся в образовательном
учреждении материальных ценностей музея «В гостях у бабушки Арины». Организация
экскурсий в ЦНК «Светлица» и городской краеведческий музей осуществляется за счет
родительских средств.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
8. Социальная оценка инновации
Общественная оценка
Муниципальное сообщество
Корпоративное сообщество
Перспективы в оценке

Построение договорных отношений с
краеведческим музеем и ЦНК «Светлица».

Проведение семинара совместно с начальной школой по
курсу «Истоки».

Проведение семинара-практикума по данной теме.

Участие в конкурсе методических разработок Intel
«Обучение для будущего» в 2007 году (результат –
диплом 2 степени).

Участие во Всероссийском конкурсе «Организация
учебно-воспитательного
процесса,
научно
–
исследовательской
методической
и
экспериментальной работы в ОУ». Номинация
«Модели технологии, методики, приемы и формы
успешного обучения. Содержание и формы учебновоспитательной деятельности учителя» в 2007 году
(результат – диплом 2 степени).

Применение проекта в дошкольных образовательных
учреждениях города.

Налажено взаимодействие через Интернет с педагогами
руководителями проектов для детей дошкольного
возраста с использованием интерактивных методов.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
городским
Муниципальный образовательный форум 2007
9. Основные приложения к проекту:

Программа «Путешествие в прошлое одежды» (приложение №1)

Конспекты занятий для детей
(приложение №2)

Информационный буклет
(приложение №3)

Дидактические материалы:
(приложение №4)

кроссворды

игры

Критерии диагностики
(приложение №5)
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Приложение №1
Проект
«Путешествие в прошлое одежды».
Автор: Косарева Валентина Николаевна
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Цель проекта:
Воспитание гармоничной личности на основе русской культурной традиции
Пояснительная записка
Этот проект рассчитан на два года. Он позволяет системно и разносторонне познакомить
детей с историей прошлого одежды; увидеть изменения и преобразования одежды
человека; развивает ретроспективный и перспективный взгляд на вещи; познавательный
интерес к русскому национальному костюму – это труд, творчество, мастерство русских
женщин; учит детей работать в микрогруппах; воспитывает коммуникабельность. Данная
работа позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства изготовления
костюма с духовными традициями народа.
Наряду с традиционными методами обучения детей рекомендуется использование
музейной педагогики и развивающего обучения.
Методические задачи:
Познакомить детей с историей возникновения русского национального костюма.
Пробуждать интерес у детей к истокам русской культуры.
Пробуждать интерес детей к русскому национальному костюму.
Дать представление об изготовлении одежды.
Вызвать интерес у детей к процессу преобразования и изменения одежды.
Воспитывать интерес к жизни предков, уважение к ним.
Принципы воспитания:
1. Принцип культуросообразности – воспитание должно основываться на
общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и
специфическими особенностями, присущими традициям.
2. Принцип сочетания научности и доступности исторического материала, учитывая
приоритет ведущей деятельности дошкольника – Игра.
3. Принцип
интеграции
–
определяющий
глубину
взаимосвязи
и
взаимопроникновения разных видов искусства и разнообразной деятельности
детей.
4. Принцип системности – предполагающий взаимосвязь и преемственность знаний,
т.е. повторения и учения.
5. Принцип сотрудничества – признающий ценности совместной деятельности,
сотрудничества детей и взрослых, демократичность их общения.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
6. Принцип природосообразности – учитывающий возрастные и индивидуальные
особенности, задатки, возможности обучающихся при включении их в разные
виды деятельности.
Методы и приемы:




Словесный (рассказ и объяснение, вопросы)
Наглядный (показ)
Практический
Игровой
Формы работы








Познавательные беседы
Предпраздничные посиделки
Посещение музеев
Интерактивные занятия
Оформление в детском саду мини-музеев и выставок
Творческая продуктивная и игровая деятельность детей
Праздники
Работа с родителями
Технологии:
 Проектирование
 Традиционное обучение
 Игровое обучение
Средства:
Музей народной культуры «В гостях у бабушки Арины», экспонаты музея.
Содержание программы
Для работы по данной программе предлагается примерный тематический план
занятий на год, использование которого может быть полным или частичным.
(Приложение №1).

Дети 5-6 лет получают представление о сарафане; головном уборе девушки,
который назывался «краса»; узнают о лаптях. Внимание детей акцентируют на
внешнем виде костюма, его форме, расцветки, элементах украшения.

Дети 6-7 лет узнают о новых элементах костюма; классифицируют костюм по
цветовому исполнению, качеству материи, отделке, украшению. Знакомятся с
головными уборами девушки – краса, женщины-мамы – кичка; получают знания о
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
мужском костюме, в состав которого входят косоворотка, штаны или порты,
головной убор – картуз. Расширяют представления об обуви – лапти (о материале
из которого сплетены) и праздничные сапоги. Дети классифицируют костюм по
принадлежности: праздничный, будничный; для девушки и женщины; женский и
мужской. Знакомятся дети с декором костюма, материалом украшений: жемчуг,
бисер, разноцветное стекло и др.

Педагоги помогают детям увидеть красоту в радостной гамме расцветок и
попробовать изобразить ее в продуктивной творческой деятельности (в рисунке,
аппликации).
Приложение к программе
В программе, помимо описания организационных и методических приемов
педагогической работы, перспективного плана и конспектов занятий, приводятся в
виде приложений следующие материалы:

«Из истории прошлого» - информация для педагога - сведения из
исторических, этнографических, искусствоведческих источников, которые
помогут педагогу повысить уровень личностной культуры.

«Тезаурус» - этнографический словарь старославянских слов и изречений,
которые используются в разговорной речи, в фольклорных произведениях.

«Пословицы и поговорки» - устное народное творчество, которое является
богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

«Наглядный материал» - дает возможность реально приобщить детей к
народной культуре.

«Дидактические игры» - уточняют и закрепляют знания детей в игровой форме.

«Библиография» - литература, используемая при составлении программы.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Перспективное планирование
в старшей группе.
Месяц
Тема
Кол-во
часов
Задачи
Сентябрь
Диагностика
1
Выявить уровень знаний детей на
начало учебного года.
Октябрь
1. «Знакомство с
русским народным
костюмом».
1
Ноябрь
2. «Одежда русского
народа».
1
1. Расширить представления детей
об одежде русского народа и ее
украшении.
2. Познакомить с назначением,
символикой и элементами
вышивки.
3. Развивать навыки в составлении
узора и его прорисовке.
1
1. Познакомить детей с девичьим
головным убором (из чего
изготавливался, как украшался,
когда носился).
2. Упражнять детей в составлении
декоративного мозаичного
узора, подчеркивая форму
венца, соблюдая ритм узора и
цвета.
3. Развивать мелкую моторику
рук, творческие способности.
4. Формировать эстетический
вкус.
Декоративная роспись по
мотивам вышивок: понева,
нарукавная вышивка,
рубаха.
Декабрь
3. «Девичьи головные
уборы».
Аппликационный
мозаичный орнамент
1. Познакомить детей с русским
народным костюмом. Расширить
представления о том, что бывает
праздничная и домашняя одежда
(будничная).
2. Активизировать в речи детей слова:
сарафан, кокошник, рубаха, штаны,
косоворотка, кушак.
3. Развивать интерес к познанию
русской культуры.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
4. «Пояса – обереги».
1
1. Познакомить детей с видами и
назначением мужских и
женских поясов.
2. Обогащать словарь детей
новыми словами.
3. Развивать навыки в плетении
трехпрядной косицы.
1
1. Познакомить детей с
технологией изготовления
крестьянами одежды.
2. Расширить словарный запас
детей новыми словами:
трепало, мялка, кросна, лен,
кудель и др.
3. Воспитывать у детей уважение
к нелегкому труду крестьян.
1. Продолжать формировать
потребность в познании
рукотворного мира.
2. Совершенствовать знания о
предметах народного быта (их
цвете, форме, величине,
материале, назначении), о
родовидовых понятиях.
3. Развивать связную речь.
4. Упражнять в нахождении
вещественно-полевых ресурсов
в играх по системе ТРИЗ.
1. Познакомить детей с
разнообразием головных
уборов русских женщин.
2. Дать представления о
головных платках и
полотенцах, национальных
традициях их использования.
3. Развивать мелкую моторику
рук посредством различных
способов завязывания
головных уборов.
4. Воспитывать эстетический
вкус.
Декоративное плетение из
нитей.
Январь
5. «Как рубашка в поле
выросла».
По мотивам рассказа К.Д.
Ушинского.
Февраль
6. «Эх, лапти, мои…».
1
Март
7. «Женские головные
уборы».
1
Моделирование головных
платков и полотенец.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Апрель
8. «Эй, народ,
собирайся, на
ярмарку
отправляйся!».
Май
9. Диагностика
1.Уточнить и расширить знания
детей о русском костюме, его
особенностях; об
использовании разных видов
транспорта в разные времена
года. Познакомить с русской
традицией – ярмарка.
2. Активизировать в речи детей
слова – понева,
оберег,
ярмарка, скоморохи, тройка
лошадей. Учить детей
рассуждать, делать выводы.
3. Развивать у детей интерес к
традициям русского народа.
1
Выявить уровень знаний на конец
учебного года.
Перспективное планирование
в подготовительной к школе группе
Месяц
Тема
Кол-во
часов
Сентябрь
Диагностика
1
Октябрь
1. «Путешествие в
прошлое одежды».
1
Ноябрь
2. «Выступает, будто
пава».
1
Задачи
Выявить уровень знаний детей на
начало учебного года.
1. Познакомить детей с
изменениями и
преобразованиями одежды
человека.
2. Обогащать и активизировать
речь детей словами: лен,
хлопок, тутовый шелкопряд,
туника, тогу, ткацкий станок.
3. Развивать ретроспективный и
перспективный взгляд на вещи;
познавательный
интерес к
прошлому.
1. Продолжать знакомить детей с
традиционным русским
костюмом. Дать представление о
происхождении названий
женских головных уборов.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Декабрь
3. «Сия прялка изрядна
– хозяюшка обрядна».
1
Январь
4. Беседа «Во что
одевались люди на
Руси».
1
Февраль
5. «Эх, валенки, да
валенки…»
Фольклорный
праздник
1
6. «Землю красит
солнце, а человека –
труд».
1
Беседа «Женские
ремесла».
1
Март
Апрель
7.
Рассказать о праздничном
костюме крестьянок.
2. Расширить запас слов,
обозначающих названия одежды
и головных уборов.
3. Развивать интерес к русской
культуре.
1. Знакомство детей с народными
традиционными видами
женского рукоделия - прядением
и плетением.
2. Активизировать в речи детей
слова: прялка, пряслице,
прядение, плетение, вышивка,
свивать, шитье.
3. Закреплять у детей полученную
информацию в играх, вызвать у
них чувство радости от
результата своего труда.
1. Закрепить знания детей об обуви,
национальном костюме русского
народа.
2. Обогащать речь детей, используя
фольклорные произведения
(потешки, заклички, пословицы,
поговорки и т.д.).
3. Воспитывать уважение к
традициям русского народа.
1. Закрепить знания детей об обуви
крестьян.
2. Активизировать словарь детей
словами – лапти, валенки,
сапоги.
3. Создать у детей радостное
настроение, желание участвовать
в празднике.
1. Продолжить знакомство детей с
элементами русского народного
костюма, предметами
крестьянского быта.
2. Учить детей использовать
пословицы, поговорки в своей
речи.
3. Развивать у детей интерес к
народному фольклору.
1. Продолжать знакомить детей с
изделиями женских ремесел:
вышитые салфетки, полотенцами,
народными костюмами.
2. Активизировать в речи детей
слова – сарафан, понева, завеска
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Май
8. Диагностика
1
или запон, пояс.
3. Воспитывать у детей уважение и
бережное отношение к
народному костюму и предметам
старины.
Выявление уровня знаний у детей на
конец года.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
буклет
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Кроссворд «Из прошлого одежды»
По горизонтали: 1. Женский головной убор.
По вертикали:
приложение №4
(Кокошник).
2. Одежда для зимы.
(Тулуп).
3. Одежда девушки-крестьянки.
(Юбка).
4. Женская одежда, которая надевалась на рубаху.
(Сарафан).
Какой вид одежды пришел к нам из прошлого?
(Шуба)
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Дидактическая игра
приложение №4
«Одень куклу в национальный костюм».
Цель: Закрепить знания детей о предметах русского национального костюма (летнего и
зимнего, мужского и женского).
Игровое задание. Правильно одеть куклу.
Правила игры. Подбирать одежду для мужчин и женщин по сезону.
Материал. На каждого ребенка комплект: картонные плоские куклы и одежда из плотной
бумаги.
Игра. Детям предлагается одеть кукол в национальные костюмы (в летний и зимний).
Воспитатель задает вопросы на закрепление обобщающих понятий «одежда», «обувь»,
«головные уборы».
Дидактическая игра
«Бабушкин сундучок».
Цель: Учить детей узнавать и называть предметы старинной одежды.
Игровое задание. Правильно назвать вид одежды.
Правила игры. Надеть на себя одежду, называя каждый предмет правильно.
Материал. На каждого ребенка комплект одежды (головной убор, сарафан, рубаха, юбка,
понева, порты, пояс, передник, ленточка, кокошник, сапоги, лапти, валенки).
Игра. Детям предлагается достать из бабушкиного сундучка предмет одежды, назвать его
и надеть на себя или товарища.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Конспект занятия в старшей группе.
Приложение №2
Тема: «Эх, лапти мои, лапти липовые…»
Программные задачи:
1. Продолжать формировать потребность в познании рукотворного мира.
2. Совершенствовать знания о предметах народного быта (их цвете,
форме, величине, материале, назначении), о родовидовых понятиях.
3. Развивать связную речь.
4. Упражнять в нахождении вещественно-полевых ресурсов в играх по
системе ТРИЗ.
Словарная работа:
Лапти, лапоточки, лапотки, плести лапти, плетеная, лыко, лыко драть, лыченица,
щеголять.
Предварительная работа:
Посещение выставки русской народной одежды.Чтение русских народных сказок,
рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам (по выбору воспитателя),
рассматривание иллюстраций о старинной обуви и об изготовлении лаптей. Работа над
частушками.
Материал:
Круги Эйлера, картинки с изображением разных видов обуви; лапти; силуэты лаптей,
вырезанные из бумаги; тесьма на каждого ребенка.
Ход занятия:
- Посмотрите на картинки. Что изображено на них?
- Подумайте, на какие группы можно разделить обувь? (Для холодного времени года и для
теплого).
- Положим картинки с обувью для лета в один круг, а картинки с обувью для зимы – в
другой.
Дети называют вид обуви, воспитатель раскладывает картинки по кругам Эйлера.
- Какая обувь была распространенная на Руси?
- В древние времена самой распространенной обувью на Руси были лапти (показ).
- Как вы думаете, куда – в круг с обувью, которую носят в теплое время года, или в круг с
обувью, которую носят в холодное время года, следует положить лапти? (Предположения
детей).
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
- Чтобы ответить на этот непростой вопрос, рассмотрим лапти, возьмем их в руки,
примерим, попробуем походить в этой необычной обуви. (Дети примеряют лапти.)
- Как вы почувствовали, лапти очень … какие?
- Лапти очень мягкие, легкие, ноги в них «дышат», потому что через дырочки плетения
проходит воздух.
Можно лапти сплести любого размера и носить их с теплыми шерстяными носками.
- А как вы думаете, зачем вот эти веревочки сзади у лаптя?
- Правильно, чтобы лапти не сваливались с ног, к ним приделаны завязки.
- Вот загадка про лапти: «Два котика, четыре хвостика». Как можно догадаться, что эта
загадка про лапти? (Рассуждения детей.)
- Как еще можно назвать лапти? (Лапоточки, лапотки.)
- Из чего же плели лапти?
- Попробуйте отгадать загадку:
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все обижают –
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа.)
- Как же не грустить липке, ведь с ее ствола снимали кору или, как говорили в народе,
«драли лыко». Поэтому в старину лапти называли еще по-другому: лыченица. Еще лапти
плели из бересты.
- Вспомните, что такое береста? (Ответы детей.)
- Лапти из бересты считались праздничными.
- Посмотрите, как красиво сплетены лапти, аккуратно, со своим рисунком (показывает
образцы плетения.)
- Секреты, умения, необходимые для плетения лаптей, передавались из поколения в
поколение, от деда к внуку.
- Одно плохо – лапти быстро снашивались: летом за три дня, зимой за десять.
- Как вы думаете, почему летом лапти снашивались быстрее? (Летом много работали,
далеко ходили.)
- Но зато материал для лаптей был доступен всем. Если не полениться и сходить в лесок,
то будешь в новой обуви щеголять.
В народном календаре есть день, когда начинали плести лапти – это 22 февраля («на
Никифора лапти плетут»).
Пока лапти плетут, частушки про них придумывают:
Ох, лапти мои,
Лапоточки мои!
Огороды вы пахали,
Танцевать сюда попали.
Гуляй, Матвей,
Не жалей лаптей!
До субботы доживем –
Новы лапти наживем.
- Посмотрите еще раз на круги с картинками, на которых изображена обувь.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
- Куда мы поместим лапти? (На пересечение кругов.)
- Почему именно сюда?
- Правильно, лапти носили и зимой, и летом.
- Сегодня мы попробуем сплести лапти, но не из лыка и бересты, а из тесьмы.
- Чтобы они получились красивыми, возьмем цветную тесьму. Сначала наложим
несколько кусочков тесьмы одного цвета на бумажный силуэт вертикально, прикрепим их
булавками, а затем будем вплетать тесьму другого цвета горизонтально – то сверху, то
снизу. Чтобы лапти получились как настоящие, приделаем к ним завязки. Получится
хороший подарок для бабушек и мам. (Показывает процесс плетения. Дети выполняют
задание с помощью воспитателя.)
- С давних времен до нас дошла веселая русская игра «Лапти». Давайте поиграем!
Игру можно провести на прогулке или на занятии. Большой круг вычерчивается на
асфальте (на земле) или выкладывается на полу из веревки. Водящий встает в центр
круга, участники игры – за кругом, спиной к центру. Каждый перебрасывает через голову
какой-либо предмет – «лапоть». Повернувшись к водящему, спрашивают: «Сплели
лапти?». Водящий отвечает: «Нет!». Играющие еще раз задают вопрос. Водящий
отвечает «Да!» Дети вбегают в круг, чтобы взять свой предмет. Водящий «караулит»
«лапти» и старается «запятнать» играющих (только в кругу). Кто не успел взять свой
предмет, выбывает из игры.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Конспект занятия
Приложение №2
в подготовительной к школе группе.
Тема: «Путешествие в прошлое одежды».
Программные задачи:
1. Познакомить детей с изменениями и преобразованиями одежды человека
2. Обогащать и активизировать речь детей словами: лен, хлопок, тутовый шелкопряд,
туника, тогу, ткацкий станок.
3. Развивать
ретроспективный
и
перспективный
взгляд
на
вещи;
познавательный интерес к прошлому.
Предварительная работа:
Рассматривание одежды, ее частей и их назначение. Чтение «Как ткани ткут и нитки
прядут» М. Константиновского. Рассказы об одежде из энциклопедии для малышей
«Чудо-всюду».
Материал к занятию: Детская одежда для выставки, кукла в одежде из шкуры,
картинки: человек в растительной одежде; лен, хлопок, тутовый шелкопряд, ткацкий
станок. На каждого ребенка для опыта – вата, веретено, лупа, кусочек ткани – льняной,
шелковой, шерстяной.
Ход занятия:
Выставка одежды детей: платье, колготки, куртка, пальто, майка, шуба, кофта,
трусы, брюки, юбка, и др.
Воспитатель читает стих:
«Посмотри скорей вокруг
Сколько разных в мире брюк,
Юбок, платьев, шуб, пальто,
Шляпок, кофточек, манто».
- Кто же это все придумал? Что за умный …? (человек)
- Что все это? (одежда). Посмотрите друг на друга, какая у вас красивая одежда.
- Какой бывает одежда? (разной: зимней, осенней, летней, спортивной и др.)
- Одежда зависит от погоды?
- От чего она еще может зависеть? (от работы человека, от профессии).
- Всегда ли люди носили такую красивую одежду?
- Сегодня я вам предлагаю совершить небольшое путешествие в прошлое одежды.
- Давайте немного вспомним об истории человечества на земле. Когда-то, давным-давно,
на нашей планете климат был очень теплым, людей было мало и обходились без одежды.
Но жизнь менялась, и человек все больше исследовал, изучал, узнавал новое. Общаясь все
больше с растениями, он придумал свою первую одежду: набедренную повязку из листьев
(картинка):
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
«Если ж солнце греет жарко,
Нет мороза круглый год,
Он из фиговых листочков
Сшить себе одежду смог».
«Даже пригоршня соломы
Им одеждой стать могла,
В ней ходили люди дома,
Вот такая жизнь была».
- Мог ли дома человек носить такую одежду? Почему?
- Жизнь на земле изменялась, постепенно менялся и климат, становилось холоднее.
Человек добыл огонь, стал жить в пещерах, но и пещеры не спасали от холода. Люди не
сидели без дела. Они охотились на животных. Умный человек придумал, что шкура
животного может стать одеждой. Они научились шить одежду из шкур животного, сшивая
ее костяными иглами. Они даже умудрялись украшать ее бусинами из цветных камешков
или раковин с дырочками посередине. (Картинка)
«Чтоб в морозы не замерзнуть,
Чтоб спастись от холода,
Человек в любую шкуру
Завернуться был готов.
Шкуру чистил он сначала.
Закреплял, чтоб не упала
И ходил и в дождь и в снег
В этой шкуре человек».
- Как вы думаете, удобна ли была одежда из шкуры животного? Почему?
(плохо держится, тяжелая, летом в ней жарко, намокает, долго сохнет).
- Прошло много времени, когда человек научился изготовлять ткань из стебельков
растений. Это растение называли льном. Ткань изо льна стала заменять одежду из шкур.
Она была прочная, но очень дорогая. (Картинка и стебельки льна).
- Лен жары не терпит, он растет в холоде. Он очень красиво цветет. Когда лен процветает,
его подсушивают, а затем обрабатывают, расчесав его стебельки на волокна. Из этих
волокон и спрядут льняные нити (показ коллекции о льне)
- Так, появилась уже прочная, длинная одежда. Древние египтяне и римляне носили
рубашки короткие и длинные туники и тоги – это кусок ткани, которым они обертывали
вокруг тела. (Иллюстрации) Манера людей одеваться меняется в зависимости от времени,
в котором они живут.
- Умный человек узнал, что из растения – хлопок тоже можно изготовлять одежду –
хлопчатобумажную. Человек творец и созидатель. Все, вокруг исследуя, он изобрел
ткацкий станок, с помощью которого ткут ткани и нитки прядут.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
- Давайте проведем эксперимент – перед вами - … ? Вата. Вата – это хлопок, только
очищенный. Возьмите кусочек ваты, намочите и скручивайте пальцами, вот так, но при
этом чуть растягивайте.
- Что получается? Нить. (Показ коллекции хлопка).
- Не очень ровная, но настоящая хлопчатобумажная нить.
- Так специальные машины, ткацкие станки скручивают нить, переплетают поперечную
нить с продольной и получается ткань.
- Посмотрите на ткань через увеличительное стекло. Что видите (нити переплетены).
- Жизнь человека изменялась. Он научился стричь овец, а из их шерсти прясть нити и
вязать одежду. Затем человек изобрел шелковую нить. Но ее прясть не надо – ее прядет
гусеница бабочки, которую назвали тутовым шелкопрядом. Об этом вы подробно узнаете
в школе.
- Так что же было в прошлом в одежде человека?
- А сейчас вспомним сказки и проведем мини-викторину. Кто ответит верно, получает
приз.
Мини – викторина «Сказочная одежда».
Какому сказочному герою принадлежит эта одежда?
Женщина, закутанная в белый тюль, который казалось, был соткан из миллионов снежных
звездочек. Женщина эта и ее одежда были из ослепительного и сверкающего льда.
(«Снежная королева» Г.Х. Андерсен)
1. Самый добрый и бесстрашный человек, носил докторский халат, белую шапочку, на
носу очки. («Айболит» К.И. Чуковский)
2. Какой персонаж ходит в красной шубе с белым воротником раз в год, носит валенки,
шапку, а нос и щеки у него всегда красные от мороза (Дед Мороз)
3. Чей костюм был набит соломой? (Страшила из сказки Волкова «Волшебник
Изумрудного города»)
4. Одет он прелестно – в шелковый кафтан, только нельзя сказать какого этот кафтан
цвета: он отливал, то синим, то зеленым, то красным, смотря, куда он повернется. (ОлеЛукойле Г.Х. Андерсен)
5.
Кто был обладателем лягушечьей кожи? (Василиса премудрая – «Царевна-Лягушка»)
6. На нем было зеленое пальто, на поясе болтались щипцы, крючки, шпильки. В руках
он держал жестяную банку и сачок. (Дуремар – «Золотой ключик или приключения
Буратино»).
7. Это чудо-платье не шито, не кроено. Было старенько, было рваненько, было
грязненько из-за того, что она жила за печкой и спала на углях. И вот появилась фея,
взмахнула волшебной палочкой и появилось чудесное, красивое платье. («Золушка» Ш.
Перро)
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
8. Какой герой носил желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым
галстуком. (Незнайка из сказки «Приключения Незнайки и его друзей»)
Варианты другой части:
1. Предложить бумажной кукле любую одежду, став художником-модельером или
вырезать по контуру одежду для куклы и нарядить ее. Затем устроить показ мод.
2.





Показ моделей одежды «Для вас, дети».
Повседневная одежда.
Одежда для физкультуры (длинная и короткая).
Одежда для занятий на лыжах.
Одежда для занятий в бассейне.
Одежда для праздников.
- Ребята, вам понравилось сегодня заниматься?
- О чем мы говорили?
- Спасибо за работу, в память о сегодняшнем занятии я дарю вам модели одежды для
кукол.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Конспект занятия
в подготовительной к школе группе.
Тема: «Сия прялка изрядна — хозяюшка обрядна».
Программные задачи:
1. Знакомство детей с народными традиционными видами женского рукоделия прядением и плетением.
2. Активизировать в речи детей слова: прялка, пряслице, прядение, плетение, вышивка,
свивать, шитье.
3. Закреплять у детей полученную информацию в играх, вызвать у них чувство радости
от результата своего труда.
Материал: предметы старины - пояски, вышивка, прялка, самопрядка, веретено,
пряслице; нитки, пряжа, пучочки непряденой шерсти, стебельки льна, вата.
Предварительная работа: Чтение сказок «Морозко», «Мороз Иванович», «Золушка»;
посещение выставки «Рукоделие», рассматривание альбомов «Русские узоры».
Словарная работа: Прялка, веретено, нитки, пряжа, плетение, «жгут», «косичка», прясть,
перевить.
Ход занятия:
- Здравствуйте, дети. Мы с вами находимся в творческой мастерской. Здесь трудятся
настоящие рукодельницы. Давайте внимательно рассмотрим их работы и попробуем
отгадать, что же мастерицы любят делать больше всего, чем они занимаются?
Обобщая ответы детей, хозяйка называет занятия: прядение, плетение, ткачество,
шитье, вышивка.
- Это древнейшие и нужные занятия всех женщин. Учились такому искусству
девочки с шести - семи лет. И мы с вами сегодня будем плести поясок в подарок кукле.
- Чтобы сплести поясок, нужны ниточки. Кто первый придумал ниточки прясть и из чего,
сейчас никто не знает, давно это было. Только человек заметил, что стебли некоторых
растений легко разделяются на волокна - нити, да и шерсть у животных (коз, овец) тоже
похожа на коротенькие ниточки. Вот и догадался он скручивать их вместе, чтобы
получились нити длинными и прочными. Это называется «прясть».
- Хозяйка разделяет льняной стебелек на части и показывает волокна детям; затем
раздает каждому небольшие кусочки ваты (хлопок), пучочки непряденой шерсти,
стебельки льна и показывает, как скручивать из волосков или волокон нить.
- Возьмем в левую руку кусочек ваты, зажмем ее в кулаке. Пальчиками правой руки
вытянем из ваты несколько волосков и крепко их скрутим. Повторим движение несколько
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
раз. Отложим в сторону вату, возьмем шерсть, потом лен и сделаем с ними то же самое. А
теперь потяните ниточку за кончик, чтобы проверить ее прочность. Что у нас получилось?
- Какую ниточку легче было скрутить - из ваты, шерсти или льна?
- Вышли ниточки длинные или короткие, ровные или с «катышками», рыхлые или
тугие?
- Качество нити зависит от крутизны прядения, «круто спрядено».
Во время работы обращать внимание детей на то, что скручивать нужно только
вытянутые петли, а не комок кудели. Система опорных вопросов, а также
собственные ощущения помогут детям оценить качественную разницу между
материалами, понять принцип и технологию прядения. На этом этапе дети должны
почувствовать, в чем состоит сложность работы.
- Вот видите, что у нас получилось - ниточка коротенькая, и прясть неудобно, потому, что
пальчики левой руки не работают, а только держат кудель. Чтобы их освободить, стали
люди привязывать кудель к специальной подставке - прялке. Привязывали кудель и
назвали ее бородкой (похожа на волосы). А чтобы скрученные волоски не
раскручивались, чтобы нитка получилась прочной и ровной, конец ее привязывали к
деревянной палочке - веретену. Верхний конец у него заострен. Садится пряха за прялку,
левой рукой вытягивает волоски, правой крутит веретено, и чем дольше оно крутится, тем
длиннее ниточка.
Хозяйка садится за прялку и показывает, как нужно прясть. Дети наблюдают за ее
работой.
Ребенок читает стихотворение:
Уж ты, прялица, кокорица моя,
Пойду, вынесу на улицу тебя,
Буду прясть да попрядывать,
На подруженек поглядывать!
Золотая моя прялица,
Я пряду, а нитка тянется,
Я пряду, а нитка тянется,
Мне работа эта нравится.
Напряду я много пряженьки
Мне с бабусею на варежки.
Я бабусю свою слушаю:
Пирожки, оладьи кушаю.
- Теперь вы будете учиться вращать веретено. Берем карандаши (они очень похожи на
маленькие веретенца), держим на весу правой рукой, вращаем слева направо, по ходу
солнышка. Большой палец отталкивает карандаш, указательный и средний пальчики
придерживают его. Главное не выронить. Чем быстрее веретено крутим, тем больше
ниток можем напрясть.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Хозяйк а помогает детям освоить вращательное движен ие. Практические
занятия неизбежно вызывают затруднения (при «прядении» нити рвутся, при
вращении «веретена» карандаши падают.)
Однако хозяйка не ставит задачу научить ребенка прясть. Дети выполняют на
операционном уровне, а не на исполнительском. Важно, чтобы они почувствовали,
«пропустили» весь процесс через себя. Воспроизведение технологической основы прядения
на операционном уровне приводит к осознанию прядения, что вещь - результат
деятельности человека по преобразованию элементов природы (растение, шерсть) в
компоненты культуры (нить).
- Для того чтобы растение превратилось в нить, оно проходит длинный путь. Растение вначале
нужно обмять, затем расчесать, спрясть, исткать.
- И так, ниточку человек получил с помощью кручения - вращения веретена и свивания волокон.
А потом решил покрутить готовые нити, перевить их - стростить.
- Делимся на пары. У вас на столах лежат нити. Одна длинная и три коротеньких.
Какой пояс для куклы можно выполнить из этой нити? (пояс жгутик»). Каждый в паре
берется за свой конец нити, вращает ее вправо, пока не закрутит до середины.
- У кого ручки проворнее? Дошли до середины, перегнули «жгутик» пополам и завязали на
концах узелочки. Вот и готов нарядный маленький поясок для нашей куклы!
- Как получился? Мы его «свили». Какие действия выполняли? Вращали нить вправо, а
потом перегнули пополам.
- Сколько ниточек осталось? (три). Что можно сплести из трех нитей? (косичку). А
теперь сплетем поясок из трех ниточек так, как девочки косички плетут.
- Пока дети осваивают технику плетения, хозяйка рассказывает о значении пояса в
традиционной культуре русского народа (обязательная часть костюма - пояс или кушак.
Это была не просто деталь одежды, а «опознавательный знак», символ благосостояния.
Знать носила золотые пояса, украшенные драгоценными камнями. Однако пояс был не
только украшением, к нему подвешивались нож, ложка, иногда гребень и специальная
сумочка, заменявшая карманы. Пояс был атрибутом свадебных обрядов, магическая
защита человека, желанный подарок и т. д.) Анализируя видимые результаты совместных
действий, ребенок сможет осознать свою способность делать нужные, полезные вещи,
почувствовать себя значимым, что вызовет у него чувство радости и удовлетворения.
- Вы выполнили задание, на сколько выполнили качественно, мы посмотрим после
занятия. А сейчас предлагаю игру - задание «Мастера и рукодельницы».
- Вам нужно подобрать картинки, которые обозначают работу мастера и
рукодельницы.
- Сегодня мы с вами работали в подгруппах. У каждой подгруппы получился свой
результат, который мы рассмотрим дополнительно.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
- Мне приятно, что вы были внимательны, запомнили о разных ремеслах, правильно
классифицировали картинки. Каждый из вас унесет своей кукле подарок поясок.
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»
Муниципальный образовательный форум 2007
Критерии диагностики:
приложение №5
Старшая группа
 Имеет представление о предметах народного быта: веретено, пряжа, прялка; их
назначение.
 Понимает и может объяснить значение слов: косоворотка, сарафан, кушак, сорочка,
лапти.
 Узнает и называет женские головные уборы – кокошник, краса – венец, кичка,
сорока,
 Имеют представление о поясах, их видах (вязаные, плетеные) и их значении.
 Имеет навык плетения трехрядной косицы – пояса.
 Называет обувь крестьян – лапти, материал из которых они сплетены (липа,
береза).
 Понимает и может объяснить значение слова – ярмарка, скоморохи.
Подготовительная к школе группа
 Имеет представление о традиционных видах рукоделия – ткачество, плетение,
прядение, вышивка.
 Понимает и может объяснить значение слов – прялка, пряслице, шитье, вышивка,
свивать, плетение.
 Имеет представление о характерных особенностях русского народного костюма,
отличает праздничную и будничную одежду.
 Имеет представление об изменениях и преобразованиях одежды человека.
 Имеет представление о женских и мужских головных уборах, элементах
украшения.
 Имеет представление о значении элементов украшения русского костюма
Косарева Валентина Николаевна
МОУ прогимназия №18 «Родничок»