Полякова С.В.: &quot

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель директора
______/ Иликаева М.В. /
_______/Хрущ Н.П./
Протокол №1 от 29.08.2013г.
29.08.2013г.
«Принято»
на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
30.08.2013г.
Утверждаю
Директор школы
_________/Гамова Е.Н../
Приказ № ___ от
31.08.2013г.
Рабочая программа
Кружковой деятельности
по курсу «Природные биогеоценозы
степной зоны»
на 2013-2014 учебный год
Полякова Светлана Викторовна
учитель биологии
высшей квалификационной категории
ст. Егорлыкская
2013 – 2014 учебный год
Содержание
Пояснительная записка……………………………..……………………..3
Содержание программы…………………………………………….……..7
Ожидаемые
результаты………………………………….…………………..9
Список литературы ……………. …………………………
………………..10
Календарно – тематическое планирование…………. ………………….11
Авторская программа исследовательского кружка
«Природные биогеоценозы степной зоны»
(35 асов)
I.
Пояснительная записка
В экологическом образовании и воспитании особое внимание отводится
экологическому краеведению. Так как оно поможет учащимся реально
познать природу своего края, выявить взаимосвязи с ней населения в
прошлом и настоящем, определить местные экологические проблемы,
осуществить поиск и практическую реализацию доступных для ребят путей
их решения. Именно такой подход позволит реализовать программу кружка
«Биогеоценозы степной зоны», которая рассчитана на учащихся 9 – 10-х
классов.
Направленность программы кружка «Природные биогеоценозы степной
зоны»:
 по содержанию является краеведческой;
 по функциональному предназначению учебно-познавательной;
 по форме организации – кружковой;
 по времени реализации – годичной программой.
Новизна программы состоит в том, что, не дублируя уроки по биологии,
истории, опираясь на знания детей в этой области, дополнить и углубить их
представления о действительности, с которой они непосредственно
соприкасаются, сосредоточив внимание детей на понимании взаимосвязи и
взаимообусловленности природы и человека.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время
необходимо приобщать детей к пониманию природного своеобразия своего
края, (посредством экскурсий, практических работ), воспитывать в детях
чувство национальной гордости и ответственности за сохранение и
приумножение богатство своего края. Дети должны ощутить себя
наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все,
чем мы ныне владеем.
Цель программы: воспитание у детей убежденности в необходимости
изучения и охраны природы своего края; формирование экологического
понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамики и
путях рационального использования.
Задачи:
 усвоение научных знаний о природе, которые могут быть
использованы для охраны и приумножения ее богатства;
 овладение нормами правильного поведения в природной сфере;
 развитие потребности общения с природой.
 формирование у детей некоторых интеллектуальных умений (анализ и
оценка фактов экологического характера, установление причинно следственных зависимостей, формулировка выводов);
 активизация деятельности по улучшению природной и
преобразованной среды
Данная программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
1.
Закон РФ «Об образовании»
2.
Федеральная программа развития образования.
3.
Концепция модернизации российского образования на период до 2015
года.
4.
Федеральный компонент образовательного стандарта по биологии.
5.
Государственный образовательный стандарт (национальнорегиональный компонент) основного общего и среднего (полного) общего
образования Ростовской области.
6.
Программа развития МБОУ ЕСОШ №1.
7.
Образовательная программа МБОУ ЕСОШ №1.
8.
Устав МБОУ ЕСОШ№1.
9.
Программно-методические материалы по биологии.
Программа кружка поможет учащимся овладеть базовым биологическим
образованием, экологической культурой, природоохранной грамотностью,
более полно познать свой край.
Программа занятий в кружке придерживается основных
методологических направлений современной науки. В ее сторону положены
теоретические, практические работы, наблюдения в природе, работа с
научно-популярной литературой, интернет – ресурсами, определениями,
справочниками, составления отчетов, подготовка докладов, проведение
исследований и экскурсий.
Но главный принцип программы - экскурсионно-практический, так как
экология – это наука, в которой главное место занимают наблюдения и
эксперименты в природе.
Основным содержанием экскурсий, походов первого года обучения
являются наблюдения и выполнение практических исследований в природе, а
также природоохранная деятельность и пропаганда охраны природы. При
проведении экскурсии следует:
показать примеры рационального и нерационального
природопользования;
обучать навыкам поведения в природе.
Для практических исследований следующего периода обучения
проводить наблюдения лучше на постоянных пробных площадках и изучать
объекты живой природы на учебной экологической тропе.
Такая работа позволит поставить многолетний эксперимент в природе.
В обязательном порядке проводятся исследования экологической
обстановки своего края, которые помогут учащимся на основе выводов
предложить свои методы по охране окружающей среды.
Актуальность введения кружка «Природные биогеоценозы степной зоны
» связана еще и с тем, что природный комплекс (ПК) родного края
недостаточно изучен, не учтены комплексные связи его отдельных
компонентов, не продуманы меры по охране ПК.
На разрешение этих противоречий направлена программа данного кружка.
Отличительной особенностью программы кружка является её
междисциплинарность. Она интегрирует знания воспитанников по биологии,
экологии, физической, экономической и социальной географии, истории,
геологии.
Другой отличительной особенностью программы является её ориентация на
личность воспитанника, его потребности, интересы, ценности, на воспитание
любви к своей малой Родине.
При отборе содержания учитывались следующие принципы:
1)
краеведческий принцип.
Краеведение носит высокий нравственный и эстетический потенциал,
поскольку предполагает изучение своего ближайшего окружения. Реализация
краеведческого принципа позволяет осуществить взаимосвязь
теоретического и практического видов деятельности воспитанников в
природе, комплексно воздействовать на все сферы создания личности,
способствует развитию жизненно важных умений и навыков.
2)
принцип междисциплинарности.
Знание о ПК включают различные аспекты: биологические, географические,
исторические, экономические, правовые и др.
3) принцип гуманизации.
ПК рассматривается как универсальная ценность, удовлетворяющая
разносторонние потребности человека. Духовные потребности
рассматриваются через эволюцию мотивов, ценностных ориентаций,
идеалов, формирующихся у воспитанников по отношению к природным
компонентам.
4) принцип проблемности и плюрализма предполагает рассмотрение
содержания курса на примере экологических проблем современности.
Плюрализм обеспечивает анализ экологических проблем с разных точек
зрения, учитывая разноплановые позиции и мнения.
5) принцип историзма позволяет проследить основные периоды во
взаимодействии человека и ПК. Исторический анализ необходим для
понимания современных процессов, происходящих во взаимоотношениях
человека и ПК, и прогнозирования будущих тенденций их развития.
6) личностно-деятельностный принцип проявляется в учете субъективного
опыта воспитанников. Реализация принципа осуществляется путем
предоставления возможности выбирать форму освоения содержания.
Принцип отражает взаимосвязь интеллекта, чувств в процессе развития
личной ответственности за сохранность ПК.
Основной целью программы является обогащение воспитанников жизненно
необходимыми знаниями о принципах разумного взаимодействия человека,
общества и окружающей их среды.
Формы организации обучения данной программе самые разнообразные. Это
лекции, беседы, семинары, исследовательские практикумы, экскурсии,
дискуссии, диспуты, индивидуальные, групповые работы.
Программа кружка «Природные биогеоценозы степной зоны» рассчитана на
35 часов в год, 1 час в неделю.
Основной объект изучения – взаимосвязи природного комплекса Лиман .
Программа составлена таким образом, что изучаемые в нем природные
компоненты, объекты рассматриваются не изолированно, а во взаимосвязи
друг с другом, в развитии. Такой естественно-исторический подход в
изложении материала должен в наибольшей мере способствовать
формированию у воспитанников естественнонаучного мировоззрения.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы- от 14 до 17
лет, т.к. в этом возрасте воспитанники определяются с выбором профессии,
осознанно характеризуют ближайшее окружение, экологические проблемы,
приобретают навыки исследовательской работы.
В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ЕСОШ №1 на
2013-2014 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 20132014 учебном году (23.02.2014г., 08.03.2014г., 01.05.2014г, 09.05.2014г.),
расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №1 в условиях пятидневной
рабочей недели программа кружка в 2013-2014 учебном году будет
реализована в полном объёме 35 часов из 35.
Учебно-тематический план
№№
1.
Наименование тем курса
Взаимосвязь компонентов ПК
Всего часов
4
Теория
3
2.
Географическое положение Лимана
2
1
1
3.
Рельеф, почвы лимана
3
1
2
4.
Историческое прошлое Лимана
3
1
2
5.
Видовой состав растений лиманной зоны
5
2
3
6.
Животный мир лиманной зоны
5
2
3
7.
Оценка экологического состояния лиманной
зоны
Экологическое картирование территории
лиманной зоны
Фиксация и обработка данных результатов
исследований
Творческие отчёты по результатам
исследований, оформление рефератов
Итого:
4
2
2
3
1
2
8.
9.
10.
II.
Практика
1
4
4
2
2
35
15
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
«Природные биогеоценозы степной зоны»
(35 ЧАСОВ)
1.Взаимосвязь компонентов природного комплекса. (4 ч)
Теоретические сведения:
понятия «ПК», «природные компоненты», взаимосвязь географического
положения, рельефа, почвы, климата, внутренних вод Лимана, взаимосвязь
органического мира Лимана с населением, хозяйством. Экскурсия в Лиман.
2. Географическое положение лиманной зоны. (2ч)
Практический материал:
выяснение с помощью карт особенностей географического положения
Лимана на территории России, Ростовской области, Егорлыкского района.
3. Рельеф, почвы лиманной зоны. (3ч)
Практический материал:
определение форм рельефа территории лиманной зоны, наклона местности,
расположения понижений.
Практический материал:
20
работа по почвенной карте Ростовской области, Егорлыкского района,
изучение почвенного профиля, составление почвенного профиля, взятие
образцов почвенных слоёв, подсчёт количества почвенных организмов.
4. Историческое прошлое Лимана. (3ч)
Теоретические сведения:
Историческая справка об использовании лиманных земель, истории
старожилов, изменение статуса Лиманной зоны. Геологическое прошлое
территории лиманной зоны на геохронологической таблице.
5. Видовой состав растений лиманной зоны. (5ч)
Теоретические сведения:
зависимость растительного мира Лимана от географической широты,
распределение по природным зонам. Природные зоны на территории
Ростовской области, Егорлыкского района.
Практический материал:
знакомство с наиболее распространенными представителями растительного
мира в Ростовской области, их распределение по биогеоценозам. Описание
внешнего строения доминирующих видов растений.
Экскурсия №1- 2 знакомство с представителями растительного мира
лиманной зоны; описание их внешнего строения, особенностей
жизнедеятельности, составление фотогербария, составление списков
видового состава доминирующих растений лимана, определение их
экологического состояния, взаимосвязей с другими представителя
биогеоценоза.
6. Животный мир лиманной зоны. (5ч)
Теоретические сведения:
зависимость животного мира от географической широты, распределение по
природным зонам. Природные зоны на территории Ростовской области,
Егорлыкского района.
Практический материал:
экскурсия №3-5:
«Знакомство с классами животных, обитающих в лимане: беспозвоночные,
земноводные, пресмыкающие, млекопитающие, птицы. Характеристика
основных представителей классов животных, обитающих в лимане, работа с
коллекциями, систематизация животных, учет птиц. Сбор насекомых для
изготовления коллекций».
7. Общая экологическая характеристика территории лиманной зоны.
(4ч)
Влияние человека на окружающую среду лиманной зоны.
Оценка экологического состояния лиманной зоны.
Практический материал:
Экскурсия № 6 по оценке экологического состояния лиманной зоны
(выявление обеспеченности участка растительным покровом, определение
близости автострады, промышленных предприятий).
Оценка внешнего вида растений, их повреждений для определения классов
жизненности растений лимана, составление таблицы по классам
жизненности.
Составление таблицы по результатам оценки экологического состояния
участка, разработка плана по его реконструкции с учётом выявленных
недостатков.
8. Экологическое картирование территории лимана. (3ч)
Практический материал:
составление картосхемы лимана с указанием степени распашки территории
лимана с помощью условных знаков.
9. Фиксация и обработка данных результатов исследований. (4ч)
Теоретические сведения:
особенности климата, внутренних вод, органического мира, рельефа, почвы
на территории лимана.
Практический материал:
обработка данных наблюдений по различным направлениям исследований,
составление таблиц, графиков, оформление рефератов в соответствии с
правилами.
10. Творческие отчёты по результатам исследований, оформление
рефератов- зачётные занятия (публичные представления результатов научноисследовательской работы). (2ч)
III. Ожидаемые результаты:
В результате реализации программы кружка воспитанник должен:
1.Оценивать и прогнозировать:
-тенденции развития природных объектов и явлений
-влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на
все стороны человеческой деятельности в своей местности
-погоду на ближайшие сутки.
2. Объяснять:
-последовательность приёмов построения планов местности
-зависимости температуры воздуха от угла падения солнечных лучей
-образование атмосферных осадков, ветра
-изменения погоды, народные приметы
-причины смены дня и ночи, времён года
-зависимость климата от геогр. широты
-разнообразие природы и ПК на территории своей местности
-особенности почвенного покрова, растительного и животного мира своей
местности
-особенности гидросферы на примере своей местности
-причины возникновения экологических проблем и пути их решения
Формы подведения итогов реализации программы:
 творческие отчеты;
 публичные защиты реферата, проекта;
 участие в научно-исследовательской деятельности НОУ «Академия».
IV.
Список необходимой литературы.
1. Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли: Кн. Для
учащихся. - М.: Просвещение, 1987.
2. Миноранский В.А. Казадаев А.А. Редкие и исчезающие виды животных
Ростовской области: Методическое пособие для учителя. Ростов н/Д. : Изд-во
облИУУ, 1995.
3. Нагорный Б.А. Твой край родной: Занимательное краеведение в вопросах и
ответах. - Ростов н/Д: Кн. Изд-во,1988.
4. Удивительная планета Земля. Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский
Дом Ридерз Дайджест",2003.
5. Федяева В.В., Абрамова Т.И. Редкие и исчезающие виды растений
Ростовской области: Методическое пособие для учителя. - Ростов н/Д.: Издво облИУУ, 1995.
6. Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.