План работы педагога-психолога

ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОЗЫБКОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ГБОУ СПО НППК
СЕЛЕЗНЁВОЙ Ж.О.
на II семестр 2014-2015 уч. года
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СПО НППК_________________/Н.И. Макаркин/
Новозыбков, 2015
Цели работы:
1. Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социально-психологических условий развития,
способствующих личностному и профессиональному становлению студентов и учащихся.
2. Обеспечение условий для охраны психологического здоровья и развития личности субъектов образовательного процесса.
3. Содействие в приобретении студентами и учащимися психологических знаний, умений, навыков, необходимых для
получения профессии, развития карьеры, дальнейшего продолжения образования.
4. Оказание помощи студентам и учащимся в определении своих возможностей, исходя из психологических особенностей,
склонностей, интересов.
Задачи работы:
1. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
2. Психологическое сопровождение социального и личностного развития студентов и учащихся в процессе учебнопрофессиональной деятельности.
3. Формирование у студентов и учащихся способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию.
4. Профилактика и коррекция нарушений эмоционального и познавательно-личностного развития у обучающихся с учётом их
индивидуальных особенностей; профилактика депрессивных состояний и суицидального риска среди обучающихся.
5. Обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи.
6. Психологическое консультирование всех участников образовательного процесса.
7. Оказание помощи родителям в разрешении проблемных вопросов обучения, воспитания и развития студентов и учащихся.
8. Повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса.
9. Просвещение студентов, учащихся, родителей, педагогов, пропаганда здорового образа жизни с целью формирования общей
психологической культуры.
Сроки
проведени
я
Вид и содержание работы
С кем
проводи
тся
работа
Формы и средства профессиональной
деятельности
Диагностический
инструментарий:
1.Методика экспресс-диагностики
характерологических особенностей
личности Т.В. Матолина (на основе
опросника Айзенка);
2. Методика «Вербальная
диагностика самооценки
личности»;
3.Методика диагностики уровня
субъективного ощущения
одиночества Д.Рассела и М.
Фергюсона;
4. Опросник социальнопсихологической адаптации К.
роджерса и Р. Даймонда;
5. Опросник агрессивности БассаДарки;
6. Методика «Диагностика
реальной структуры ценностных
ориентаций личности (С.С.
Бубнова).
Методика «Типы этнической
идентичности
(Г.У.Солдатова, С.В.Рыжова)
Диагностическая работа
В течение
семестра
Углубленная психологическое обследование студентов и школьников
(изучение предполагаемых внутренних конфликтов, дифференциация
причин ситуации, получение дополнительной психологической
информации)
Группы
12,13,14,
16,17,Л11, Л-12,
Л-13, по
запро
сам
Январь
Выявление нарушений в сфере межличностных контактов на основе
межнациональных отношений.
Гр. 21, Л21.
В течение
Мониторинг
Студенче
психолого-педагогического
статуса
обучающихся,
периода
Мартапрель
Мартапрель
В течение
семестра
динамики их психического развития в процессе обучения.
Изучение социально-психологической атмосферы групп, групповой
динамики, сказывающейся на учёбе и взаимоотношениях.
Промежуточная
диагностика
интеллектуального
развития,
сформированности
личностных
качеств,
профессиональной
направленности, целеобразования.
Изучение аспектов проявления стресса в жизни студентов и
учащихся колледжа.
ские
группы,
профиль
ные
классы
Колледж
ные
группы,
профиль
ные
классы.
Диагностический
инструментарий:
1.Тест на определение учебного
стресса
(разработчик
Ю.В.
Щербатых);
2.Тест
самооценки
стрессоустойчивости С. Коухена и
Г. Виллиасона;
3.Опросник
социальнопсихологической адаптации К.
Роджерса и Р. Даймонда;
4. Опросник детской депрессии
(разработчик М. Коvacs))/
Аналитическая деятельность
В течение
семестра
Составление психолого-педагогических карт на группы, отдельных
студентов, учащихся;
группы
Характеристики статуса:
Л-11
11
1.Особенности познавательной сферы
(соотношение уровня развития
когнитивных процессов и феноменов
педагогическим требованиям);
умственная работоспособность и темп
умственной деятельности);
17, по
2. Особенности поведения и общения (во
Л-12
Л-13
запроса
м
взаимодействии со сверстниками, с
педагогами, соблюдение социальных,
внутригрупповых, этических норм
поведения, произвольная саморегуляция
поведения, активность и автономность
поведения);
3.Особенности мотивационноличностной сферы ( наличие и характер
учебной мотивации, устойчивое
эмоциональное состоянии);
4. Особенности системы отношений к
миру и самому себе (отношение со
сверстниками, педагогами, отношение к
ведущей социальной деятельности,
отношение к себе).
июнь
Составление аналитического отчёта по итогам учебного года.
В течение
семестра
Психологический анализ ситуации развития в образовательном
учреждении, разработка стратегии и тактики, путей и средств
разрешения проблем.
Аналитическое обобщение, выводы о динамике развития в процессе
обучения на основании сопоставительного анализа результатов
первичной, промежуточной и контрольной психодиагностики.
Май-июнь
Методы математикостатистической обработки
сведений.
Педагоги
,
админис
трация
Психокоррекционная и развивающая работа
В течение
семестра
Цель: создание социально-психологических условий для целостного
психологического развития обучающихся: решение в процессе
Студент
ы,
Сферы развивающей работы:
познавательная, эмоционально-
развития конкретных проблем обучения, поведения, психического
самочувствия.
Составление индивидуальных коррекционных
результатам углубленной диагностики.
программ
учащиес
я
по
Проведение коррекционно-развивающих тренингов для студентов и
учащихся,
деловых коррекционно-развивающих игр.
Работа со студентами и учащимися группы «риска», студентами и
учащимися- сиротами
личностная, социальная. Основные
формы: тренинговые, развивающие,
обучающие занятия; обучающая
психодиагностика; психологические
олимпиады, КВНы и др.) Сферы
психокоррекционной работы: проблемы
адаптации обучающихся, трудности в
познавательной сфере, эмоциональноличностные проблемы (в ряде случаев).
Основные формы: групповая,
индивидуальная.
Тематика тренинговых занятий:
Групповые занятия с целью гармонизации отношений в группе.
- профориентационный тренинг для
старшеклассников «Твой выбор»;
Проведение занятий психологической тематики по
классных руководителей, учащихся и студентов групп.
- «Развитие навыков анализа у
старшеклассников»;
запросам
- «Навыки конструктивного общения»;
- «Тренинг самоопределения и
достижения жизненных целей»;
-«Тренинг личностного самопознания».
Проведение коррекционно-развивающих
тренингов для студентов и учащихся,
деловых коррекционно-развивающих игр.
Групповые занятия с целью
гармонизации отношений в группе.
Мартапрель
Групповые занятия, направленные на рефлексию трудных ситуаций
педагогической практики и других видов практики, анализ опасений, 31,33,51
выяснение причин.
Апрельмай
, 43, 47
гр.
Групповое занятие для выпускников с целью обучения приёмам 41,43,51 Тренинг «Успешная
профессиональной самопрезентации, тактики интервьюируемого на гр.
собеседовании,
навыку
составления
динамическому рынку труда.
В течение
семестра
резюме,
адекватности
Консультирование и просвещение обучающихся, родителей, педагогов
самопрезентация» (К.О. Бреннер)
Цель консультативной работы с
обучающимися: создание условий для
активного присвоения и использования
студентами и учащимися социальнопсихологических знаний в процессе
обучения, общения и личностного
развития. Направления
консультационной работы с
обучающимися: проблемы
профессионального, личностного
самоопределения, различные аспекты
взаимоотношений с окружающими.
Направления консультативной работы
с педагогами: консультирование
педагогов-предметников и классных
руководителей по вопросам разработки и
реализации психологически адекватных
программ обучения и воспитательного
воздействия; консультирование по поводу
проблем обучения, поведения или
межличностного взаимодействия
конкретных учащихся или групп;
социально- посредническая работа в
ситуациях различных межличностных и
межгрупповых конфликтов в системах
социальных отношений. Цель
консультационной работы с
родителями: создание социальнопсихологических условий для
привлечения семьи к сопровождению
ребёнка в процессе обучения.
Направления работы: психологическое
просвещение, социальнопсихологическое консультирование по
проблемам обучения и личностного
развития детей.
В течение
периода
февраль
В течение
семестра
Методическая работа
Создание банка психологических методик, стимульного материала,
текстовых тестовых материалов.
Методическая деятельность
Участие в работе Российско-Белорусской научно-практической
конференции «Наука и образование: актуальные проблемы и
перспективы развития».
Студент
Просветительская работа
Выпуск информационных буклетов, листовок психологического ы,
содержания, участие в работе студенческой газеты, создание учащиес
я,
страницы психолога на сайте педколледжа.
педагог
Развивающая, просветительская работа
апрель
Участн
ики
конфер
енции
Участие в организации и проведении Недели педагогики
психологии
и
Учащие
ся,
и студент
ы,
препода
ватели
1.Оформление холлов,
рекреаций;
2.Музыкальное оформление
перемен;
3.Рисунки, плакаты, газеты от
групп на тему «Что такое
счастье?», «Кто мы такие?»,
«Улыбнись!»;
4.Коллажи «Наша группа»;
5.Выпуск газеты, посвящённой
Д. Карнеги;
6.Организация психологических
игр;
7.Проведение психологических
акций «Подари улыбку»,
«Тайный друг», «Почтовый
ящик», «Наше настроение»,
«Винни-Пух и все-все-все»;
«Словарь человеческой души».
8. Организация и проведение
БИП в группах;
9.«Психологические загадки»
(плакаты с заданиями на
развитие внимания, мышления,
памяти, воображения и др.).
Апрельмай
Психопрофилактическая работа
Организация и проведение программы психолого-педагогических
мероприятий для выпускников лицейских классов в период
подготовки к единому государственному экзамену
Л-21,Л22,Л-23
Цель: отработка стратегии и
тактики поведения в период
подготовки к единому
государственному экзамену;
обучение навыкам саморегуляции,
самоконтроля; повышение
уверенности в себе, в своих силах.
Методы: групповая дискуссия,
игровые методы, медитативные
техники.
Темы: - «Как лучше подготовиться
к экзаменам»;
- «Поведение на экзамене»;
-« Способы снятия нервнопсихического напряжения»;
-«Как бороться со стрессом»;
- «Эмоции и поведение».
В течение Координационная, психопрофилактическая деятельность
семестра
Участие в работе Совета профилактики.
Организация воспитательно- образовательного воздействия на
студентов группы «риска», нуждающихся в помощи.
В течение Профилактическая, коррекционная деятельность
семестра
Продолженение
мониторинга
депрессивных
состояний
у
обучающихся;
проведение
индивидуальной
и
групповой
психокоррекционной работы с обучающимися, отнесёнными к группе
«риска» по депрессивному психологическому статусу.
Проведение классных часов по
профилактике суицидального
поведения, наркозависимости.
Научное и учебно-методическое обеспечение психологического
сопровождения
Студент
ы,
учащиес
я
Диагностика обучающихся
- Опросник социально-психологической адаптации
- «Карта риска суицида»;
- «Незаконченные предложения» А.А. Кучер);
- Опросник детской депрессии;
- Опросник суицидального риска;
- Шкала СОРЕ.
В течение Методическая помощь студентам в обосновании психологического
периода
аспекта ВКР.
Совершенствование диагностического инструментария, составление
банка профессиональных психодиагностических методик.
Оснащение диагностического
процесса:
создание бланков,
стимульного материала, тестов, опросников.
По
Все
Психопрофилактическая, просветительская деятельность
особому
Проведение классных часов психологической тематики (по запросам группы
плану
(в
ГБОУ
классных руководителей, учащихся и студентов).
течение
семестра)
Проведение занятий
обучающимися.
по
итогам
диагностической
работы
с
СПО
НППК