Аннотация образовательной программы «Развитие коррекционной работы в образовательной организации»

Аннотация образовательной программы
«Развитие коррекционной работы в образовательной организации»
(108 часов)
Категория слушателей: учителя-дефектологи общеобразовательных
организаций и специальных (коррекционных) организаций (логопеды,
сурдо -, тифло-, олигофренопедагоги).
Образовательная программа направлена на совершенствование
профессиональных компетенций педагогических работников (учителядефектолога
общеобразовательных
организаций
и
специальных
(коррекционных)
организаций
(логопеда,
сурдо-,
тифло-,
олигофренопедагога) в условиях введения федерального государственного
образовательного стандарта образования детей с ограниченными
возможностями здоровья.
В ходе реализации программы у слушателей будут совершенствоваться
профессиональные компетенции в рамках имеющейся квалификации,
необходимые для обеспечения реализации требований федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС):
 осуществлять анализ и применять на практике нормативноправовые
документы
и
акты,
регламентирующие
деятельность
образовательных организаций в отношении учащихся с ОВЗ;
 реализовывать современные формы и методы образовательной
деятельности с учетом психолого-педагогических закономерностей и
особенностей возрастного и личностного развития учащихся с ОВЗ;
 обеспечивать условия для успешной социализации и реализации
воспитательной компоненты обучающихся;
 использовать возможности ИКТ в осуществлении выбора и
применении на практике коррекционно-педагогических технологий,
необходимых для адресной работы с учащимися с ОВЗ в соответствии с
требованиями ФГОС;
 при разработке
программ учебных предметов, курсов,
дидактических материалов, использовать современные образовательные
стратегии, технологии, методики дефектологического сопровождения
обучающихся с ОВЗ;
 реализовывать
современные
педагогические
подходы
к
проектированию коррекционно-образовательного процесса в ОО и СКОО и
оцениванию результатов достижений обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
Образовательная программа включает учебные модули:
1. Рабочая программа «Социализация, реабилитация, интеграция
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях
введения ФГОС» (современные образовательные стратегии, технологии,
методики дефектологического сопровождения обучающихся в условиях
введения ФГОС НОО).
2. Рабочая
программа
«Современное
законодательство
об
образовании» (приоритетные направления развития образовательной
системы РФ, закон и нормативно-правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность обучающихся с ОВЗ в РФ, практика их
применения; актуальные вопросы соблюдения прав и обязанностей
участников образовательных отношений, оказания консультативной помощи
в
области
защиты
прав
детей,
нормативно-правовые
акты,
регламентирующие порядок аттестации педагогических работников).
3. Рабочая программа «Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного
процесса»
(психолого-педагогическая
диагностика
развития учащихся; задачи и направления коррекции учащихся с ОВЗ с
различными проблемами в развитии; учет структуры дефекта в психологопедагогической коррекции; технологии и приемы, этапы работы).
4. Рабочая программа «Использование ИКТ и современных
технических средств обучения в образовательной организации» (принципы
организации образовательного процесса с применением ИКТ; классификация
ИКТ в образовательном процессе: по решаемым педагогическим задачам, по
функциям в организации образовательного процесса, по типу информации;
соотношение компьютера и элементов других технологий).
5. Рабочая
программа
«Психофизиологические
особенности
обучающихся» (особенности развития нервной системы обучающихся;
критические периоды развития; понятие о функциональных системах; учет
особенностей развития обучающихся в процессе обучения и воспитания;
сущность онтогенеза; физическое и психическое развитие обучающихся).
Итоговая аттестация проводится в форме защиты курсовой работы.
Форма обучения: очно-заочная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Методическое обеспечение:
1. Гончаренко
Н.Г.
УМК
к
программе:
«Современное
законодательство об образовании» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
2. Мясникова О.К. «Эффективные средства повышения ИКТ
компетенции педагогов и специалистов специального (коррекционного)
образования». УМК к программе: «Использование ИКТ и современных
технических средств обучения в образовательной организации»
[Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
3. Щербина Ф.А. УМК к программе: «Психофизиологические
особенности обучающихся» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
4. Лукина А.В. УМК к программе «Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса» [Электронный ресурс].
Мурманск, 2014.
5. Маркевич И.Д. «Введение ФГОС образования детей с
ограниченными возможностями здоровья». УМК к программе: «Развитие
инклюзивной интегрированной образовательной среды» [Электронный
ресурс]. Мурманск, 2014.
6. Маркевич И.Д. «Обновление профессиональной деятельности
учителя-дефектолога в условиях введения ФГОС образования детей с ОВЗ».
УМК
к
программе:
«Развитие
инклюзивной
интегрированной
образовательной среды» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
7. Лопинцева Л.А. УМК к программе: «Социализация, реабилитация,
интеграция обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в
условиях введения ФГОС» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014.
Направления и результаты научно-исследовательской деятельности
1. Современные подходы к проектированию коррекционнообразовательного процесса в условиях СКОШИ для обучающихся с
нарушениями интеллекта. Базовые образовательные организации: МСКБОУ
г. Мурманска СКОШИ №1; МОУ Кильдинская СКОШИ.
Результат: методические рекомендации по теме: «Интегрированное
(инклюзивное) образование обучающихся с ОВЗ в образовательной
организации».
2. Проектирование образовательной среды в условиях СКОШИ для
обучающихся с сенсорными нарушениями. Базовые образовательные
организации: ГОБОУ Мурманская СКОШИ№3
Результат: методические рекомендации по теме: «Современные
технологии дефектологического сопровождения обучающихся с ОВЗ в
условиях экспериментального перехода на ФГОС образования детей с ОВЗ».
3. Проектирование модели коррекционно-образовательной среды
для обучающихся с ТНР в условиях экспериментального перехода на ФГОС
образования детей с ОВЗ. Базовые образовательные организации: ГОБОУ
Минькинская СКОШИ.
Результат: методические рекомендации «Организация социальнопсихолого-педагогической реабилитации обучающихся с ТНР».
4. Взаимодействие специалистов ОО в процессе психологопедагогического сопровождения обучающихся с нарушениями ОДА.
Взаимодействие специалистов общеобразовательной школы в процессе
психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР. Базовые
образовательные организации: МБОУ г.Мурманска ООШ №27;
МБОУг.МурманскаООШ№22.
Результат:
 разработка УМК к образовательной программе по теме: «Введение
ФГОС образования детей с ограниченными возможностями здоровья»;
 разработка материалов для дистанционного обучения: (тестовые
вопросы и задания по темам): «Инклюзивное (интегрированное)
образование», «Доступная среда в ОО». «Современные методики
дефектологического сопровождения обучающихся с ОВЗ».