Использование цифровых образовательных ресурсов в

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
Н.В. Коновалова
Современное российское общество находится на пороге смены
образовательных парадигм. Учителя уже стоят перед необходимостью
освоения новейших технологий обучения, таких, как телеконференции,
электронная почта, видеокниги, электронные учебно-методические пособия,
видео-уроки с использованием спутникового телевидения, системы
мультимедиа, интерактивные плакаты и многое другое. В этой связи
необходим пересмотр организационных форм учебно-воспитательного
процесса в сторону увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и
коллективной работы учащихся, объема практических и лабораторных работ
поискового и исследовательского характера, более широкого проведения
внеаудиторных занятий.
Несмотря на имеющийся отечественный и зарубежный опыт
использования цифровых образовательных ресурсов, все еще отсутствует
общепринятое его определение. Такое положение естественно для нового
направления научных исследований, а многочисленность определений
подтверждает актуальность и новизну исследования данного вопроса.
Разнообразие точек зрения приближает нас к пониманию его сущности.
Внедрение цифровых образовательных ресурсов в учебновоспитательный процесс приводит к коренному изменению функций
педагога, который вместе с обучаемыми все более становится
исследователем, программистом, организатором, консультантом.
Использование в образовательном процессе электронных средств
обучения позволяет педагогу добиться следующих результатов:
 упростить процесс планирования индивидуальной работы ученика и
сократить время на подготовку, за счет использования программного
обеспечения;
 составить систему заданий для каждого ученика, учитывая его
индивидуальные особенности, увеличить объем используемых заданий, в
разы сократить время их отбора и тиражирования;
 предложить учащимся дополнительную зрительную и слуховую
информацию с мультимедийных носителей и из Интернета; при
использовании на уроке цифровых образовательных ресурсов появляется
возможность контролировать индивидуальную работу каждого учащегося,
вносить коррективы и оценивать его деятельность. Учащиеся могут работать
в темпе, соответствующем их природным задаткам и уровню
подготовленности.
Внедрение в учебный процесс цифровых образовательных ресурсов, в
частности интерактивных плакатов, позволит усилить эмоциональное
восприятие учебной информации; повысить мотивацию обучения за счет
возможности самоконтроля, индивидуального, дифференцированного
подхода к каждому обучаемому; развить процессы познавательной
деятельности; создать условия для формирования умений самостоятельного
приобретения знаний.
Рациональное использование ЦОР - это средство повышения
мотивации к обучению и повышению качества знаний по предмету, особенно
в младших и средних классах. Можно использовать ЦОРы при объяснении
нового материала, иллюстрируя изложение рисунками, простыми и
анимированными схемами, анимационными видеофильмами и т.д. ЦОРы в
виде тестов можно использовать для проверки усвоения отдельных тем
курса. На дополнительных занятиях со слабоуспевающими, часто
болеющими детьми целесообразно использовать ЦОРы и для изложения
темы, и для закрепления и проверки знаний, ведь с некоторыми ресурсами
ученики могут работать самостоятельно, изучая, повторяя, закрепляя
(столько и в таком темпе, режиме, какой требуется именно для этого,
конкретного ученика). При работе с сильными детьми можно использовать,
давая им более сложные, творческие задания. Количество, частота и
длительность различных видов ЦОРов в учебном процессе определяется
возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью их
использования в познавательной деятельности учащихся. Учитель должен
правильно чередовать средства и методы обучения. Содержание образования
меняется, если целиком цикл уроков построен на использовании конкретного
цифрового образовательного ресурса.
В школе с 1 января 20011 года преподавание информатики ведётся в
среде свободного программного обеспечения, поэтому не все цифровые
образовательные ресурсы которые были адаптированы на ОС Windows,
могут применяться в ОС Linux. В этой связи автор статья предлагает при
изучении предмета Информатика использовать следующие цифровые
образовательные ресурсы:
1.Мультимедийные презентации и интерактивные плакаты, созданные
в рамках изучаемых тем курса (созданы учителем в среде коммерческого и
свободного программного обеспечения).
Данные материалы создаются в среде Microsoft Office PowerPoint и
Open Office.org Impress 3.2. и используются на уроках в виде
демонстрационного материала в виде расширения учебного материала,
даваемого учебниками.
2.Тесты с использованием экзаменационной системы ITester (среда
сводного программного обучения).
3.Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/).
Материалы коллекции используются в качестве исходного материала
для создания презентаций, проведения тестирования, практических заданий
при выполнении практических работ обучающимися в рамках уроков
информатики и во внеурочной деятельности.
4.Сайт поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.ru/).
Используются демонстрационные материалы для решения задач по
информатике и ИКТ
5.«Школьный Интернет-учебник». Авторы Выграненко М.В.
Выграненко М.А. (http://www.iiikt.narod.ru/)
Учебник построен на основе рекомендованных УМК И.Г. Семакина и
Н.Д. Угриновича. Приведены развернутые разработки уроков с
необходимыми демонстрационными материалами и практическими работами
сгруппированными по темам согласно программы по информатике и ИКТ за
исключением тем, связанных с моделированием и коммуникационными
технологиями.
6. "Лаборатория юного линуксоида" Свободное программное
обеспечение и информатика в школе. Linux для начинающих
(http://younglinux.info/)
Программы дополнительного образования детей, элективные курсы,
циклы уроков по информационным технологиям с использованием СПО.
Лекции, методические разработки уроков, практические занятия, тесты;
операционные системы на базе ядра Linux; программы для создания
трехмерной графики Blender.
7.Сайт «Информатизация, Linux и СПО в Российском образовании»
(http://www.linformatika.ru/).
Представлены материалы по использованию свободного программного
обеспечения на уроках информатики и во внеурочное время.
8.Интернет-учебник «PascalABC.net» (http://pascalabc.net/).
На сайте представлены материалы, необходимые для успешного
освоения программирования в среде Pascal.
9.Средство для обучения
младших
школьников
основам
программирования «Kturtle» на языке Logo
KTurtle — это образовательная программная оболочка для изучения
языка программирования Лого, которая позволяет программировать
максимально легко и просто. Наличие визуального исполнителя позволяет
сразу видеть результат выполнения программы, что очень важно при
обучении программированию младших школьников. KTurtle может
использоваться для обучения основам программирования детей, как
младшего, так и среднего школьного возраста.
10.Клавиатурный тренажёр KТouch
Программа для обучения «слепой» печати на компьютере. В данную
программу встроено минимальное количество упражнений, необходимых для
выработки устойчивых навыков набора текста на компьютере.
Литература
1. Горохова Л.И. Применение цифровых образовательных ресурсов. Фестиваль
педагогических идей 2006-2007
http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=411543
2. Шестаков С.А., Ровенский А.М. Цифровые образовательные ресурсы и их
использование в практике средней школы // http://ito.edu.ru/2006/Moscow/VII/VII-06028.html