Театрально - кукольное объединение &quot

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Колокольчик»
«СОГЛАСОВАНО»
Решение педсовета
МДОУ «Колокольчик»
протокол № 1
«28» августа 2015г
«УТВЕРЖДАЮ»
И. о. заведующего
МДОУ «Колокольчик»
______________ Логинова Р. И.
«28» августа 2015г.
Программа
театрально-кукольного объединения
«ТЕРЕМОК»
Возраст детей - 6-7 лет
Срок реализации 1 год
Королёва Елена Александровна - педагог дополнительного образования
Серпуховский район, 2015 год
Пояснительная записка
Театрально-кукольное объединение «Теремок» имеет художественную и социальнопедагогическую направленность дополнительной образовательной программы.
Программа профессионально-ориентированного уровня усвоения комплексной формы
организации содержания и процесса педагогической деятельности.
Актуальность, педагогическая целесообразность
В настоящее время в современной педагогике наблюдается недостаточное внимание
к эмоциональной сфере личности ребёнка, связанное с педагогической установкой на
развитие мышления в ущерб эмоционально-духовной сущности. Психологи отмечают
недостаток наблюдательности, творческой выдумки, выразительной стороны речи у
некоторых первоклассников. Часто в период психологической адаптации ребенка к
школе у 67—69% первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у
других, наоборот, развязность и суетливость. (Н.В. Самоукина)
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости,
обучения чувствованию и художественному воображению — это путь через игру,
фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность.
Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств —
музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой
воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только
вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие,
сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и
тревожиться вместе с ним
Цели обучения:
Цель программы развития эстетических способностей средствами театрального
искусства заключается в раскрепощении творческих возможностей детей и гармонизации
отношения ребёнка с окружающим миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой
от социальных и межличностных противостояний.
Образовательные: создание условий для активизации у ребёнка эстетических
установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения, овладение
основами театрального искусства, создание условий для культурного, социального и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности,
Развивающие: формирование условий для творческого раскрытия личности ребёнка
через приобщение к театральной культуре, развитие средствами театрального искусства
эмоциональной сферы, воображения, ассоциативного мышления, памяти, речи
дошкольника, развитие познавательных способностей и коммуникативных качеств
ребёнка.
Воспитательные: способствовать самопознанию, самовыражению личности при
достаточно высокой степени свободы, побуждать к состраданию и сопереживанию,
воспитание творческой направленности личности, способной к успешной самореализации
в современном мире.
Задачи обучения:
Образовательные:
обеспечить
условия
для
овладения
дошкольниками
элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального
искусства, обучить приёмам творческой деятельности в театрализованных играх,
познакомить с различными видами кукольного театра и общими правилами
кукловождения.
Развивающие: развить зрительное и слуховое внимание, память, фантазию,
воображение, естественные психомоторные способности дошкольников, развивать
речевое дыхание, правильную артикуляцию и дикцию на материале скороговорок и
стихов, развивать умение пользоваться разнообразными жестами, создавать образы с
помощью выразительных пластических движений.
Воспитательные: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях
со сверстниками, способность работать в коллективе, воспитывать культуру поведения в
театре
Специфика программы
Программа состоит из 6 разделов, работа над которыми продолжается на протяжении
всего курса обучения:
• Основы театральной культуры;
• Речевая культура;
• Ритмопластика;
• Эмоционально-образное развитие
• Навыки кукловождения;
• Основы коллективной творческой деятельности (работа над спектаклем).
Раздел «Основы театральной культуры» призван расширить познания детей в
области театрального искусства, обеспечивая условия для овладения дошкольниками
элементарными знаниями в этой области. Для достижения этой цели в разделе
используются следующие темы:
• особенности и виды театрального искусства,
• рождение спектакля,
• театр снаружи и изнутри,
• культура зрителя
Раздел «Речевая культура» направлен на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной
интонацией, логикой речи. Раздел призван развить связную образную речь, творческую
фантазию, умение сочинять небольшие рассказы, подбирать простейшие рифмы. Речевая
работа основывается на упражнениях Зх видов:
• дыхательные и артикуляционные упражнения,
• дикционные и интонационные упражнения,
• творческие игры со словом.
Раздел «Ритмопластика» не дублирует раздел, посвящённый музыкальноритмическому воспитанию в системе музыкальных занятий с дошкольниками.
Ритмопластические упражнения и игры обеспечивают развитие естественных
психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущение гармонии своего
тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и
упражнения, предполагающие решение следующих задач:
• развитие двигательных способностей детей (ловкости, подвижности,
выносливости, гибкости),
• развитие пластической выразительности (ритмичности, музыкальности,
быстроты реакции, координации движений),
• развитие воображения (способность к пластической импровизации).
Раздел «Эмоционально-образное развитие» направлен на развитие игрового
поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу,
уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных
ситуациях. Игры раздела делятся на 2 вида:
• общеразвивающие игры,
• специальные театральные игры
В разделе «Навыки кукловождения» дети знакомятся с различными видами
театральных кукол. Даются приёмы управления куклами различных систем: настольный
и плоскостной театр, куклы би-ба-бо, куклы на гапите, ростовые куклы, теневой театр.
Раздел «Основы коллективной творческой деятельности (работа над
спектаклем)» включает знакомство с пьесой, работу над этюдами и подготовку к
постановке спектакля. Основной принцип: самостоятельность ребёнка в выборе роли,
предоставление свободы для творчества и самостоятельного решения проблем,
возникающих в процессе работы над спектаклем.
Возраст детей и сроки реализации программы
Театрально-кукольное объединение «Теремок» функционирует на базе МДОУ
«Колокольчик». Состав группы постоянный. Набор детей свободный. В объединении
занимаются дети в возрасте 6-7 лет. Количество занятий и учебных часов в неделю - 1ч.,
один год обучения – 36 часов.
Занятия проходят в театральной студии и музыкальном зале детского сада.
Театрально-кукольное объединение «Теремок» ведёт музыкальный руководитель
МДОУ «Колокольчик» и педагог дополнительного образования Королёва Елена
Александровна, образование высшее.
Программа рассчитана на 1 год обучения детей в возрасте 6-7 лет. Особую
значимость театрализованная деятельность приобретает накануне поступления ребенка
в школу. Сформированность познавательных и психических процессов,
коммуникативных навыков, как основ социальной культуры поможет первокласснику
быстро входить в контакт, в любой сложной ситуации не растеряться, смело задавать
вопросы учителю, учиться у одноклассников, самому оказывать помощь другим.
Формы и режим занятий
Содержание занятий, формы и методы их проведения способствуют одновременно
достижению 3-х основных целей: развитию речи и навыков театральноисполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества; социальноэмоциональному развитию детей.
Занятия в основном имеют трёхчастную структуру: беседа, исполнение отрывка,
анализ выразительности воспроизведения, и строятся по единой схеме:
• введение в тему, создание эмоционального настроения;
• театрализованная деятельность (в разных формах), где педагог и каждый ребёнок
имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;
• эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной
деятельности.
Форма занятий - групповые и индивидуальные занятия.
Основные занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня по 30- 35 мин.
Всего 36 занятий.
Учебно-тематический план:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Знакомство с миром театра
В. Сутеев «Под грибом»
В. Сутеев «Яблоко»
Язык жестов
Народный фольклор
Весёлые превращения
В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?
К. Чуковский «Айболит и воробей»
Итоговое занятие
Количество часов
теория
практика
5
3
1
3
1
4
4
8
2
1
2
1
1
27
9
Всего
5
4
4
4
4
8
3
3
1
36
Описание планируемых результатов:
В результате изучения учебной дисциплины дети могут:
- Называть различные виды театра, охарактеризовывать театральные профессии.
- Действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
- Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.
- Запоминать заданные позы и мизансцены.
- На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.
- Уметь действовать с куклой с заданным текстом, координируя действие и
интонацию.
- Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка.
- Знать 5—8 артикуляционных упражнений.
- Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать
дыхание в середине фразы.
- Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.
- Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными
интонациями.
- Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст,
правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
- Уметь составлять предложения с заданными словами.
- Уметь строить простейший диалог.
- Уметь сочинять этюды по сказкам.
Способы определения результативности:
Система отслеживания и оценивания результатов обучения основывается на
методике, разработанной Т. С. Комаровой. Диагностика уровней умений и навыков
проводится на основе творческих заданий, коллективной творческой деятельности в
процессе создания спектакля. Анализ осуществляется 2 раза в год (в сентябре и мае).
Итогами реализации дополнительной образовательной программы является
постановка спектаклей для детей и родителей.
Средства обучения:
Методические пособия для педагога
• Литература:'
1) Мигунова Е. В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебнометодическое пособие; Нов ГУ имени Ярослава Мудрого - Великий Новгород, 2006.
2) Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. - М.: Просвещение 1991
3) Маханёва М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. - М.: ТЦ Сфера,
2007.
4) Минина Т. А., Заботина О. П. «Музыкальный театр в детском саду». – М: УЦ «Перспектива»,
2013.
5) Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников: Программа и репертуар - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
6) Сорокина Н. Д. Сценарии театральных кукольных занятий - М.: АРКТИ, 2007.
7) Царенко Л. И. От потешек к Пушкинскому балу: - М.: ЛИНКА-ПРЕСС,1999.
8) Театр кукол и игрушек в детском саду: кукольные спектакли, эстрадные миниатюры для детей
3-7 лет/ сост. Власенко О. П. - Волгоград: Учитель, 2009.
9) Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражненья для красивого движенья. Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2000
10) Горбина Е. В. Михайлова М. А В театре нашем для вас поём и пляшем. - Ярославль: Академия
развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2001.
11) Бырченко Т. Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. - М.: Советский композитор,
1991.
12) 3арецкая Н. В. Музыкальные сказки для детского сада: Сценарии, костюмы, танцы, ноты. М.: Айрис-пресс, 2004.
13) Ветлугина «Музыкальный букварь»
14) Музыка и движение. - М. 1984.
15) «Хрестоматия для маленьких» сост. Елисеева Л. Н. - М.: Просвещение, 1982.
16) Щербакова Н. А. От музыки к движению и речи. 4 выпуска. - М.: ГНОМ и Д, 2001
.
.
•
•
Подборки театрализованных игр, артикуляционных упражнений
Конспекты занятий
Дидактический и лекционный материал
1. Технические средства обучения:
Аудио и СО - проигрыватель с набором кассет и компакт-дисков
1. Звуки, голоса и шумы окружающего мира.
• Выпуск 1, музыка и театр.
• Выпуск 2, транспорт, боевые действия.
• Выпуск 3, Птицы, животные.
2. Гладков Г. А может быть корова?
3. Гладков Г. Пластилиновая ворона.
4. Детские песни. (Созвездие хитов2)
5. Злодейские песенки.
6. Мои любимые песни.
7. Песенки-загадки. Детская шоу-группа «Веснушки».
8. Потешки, прибаутки - веселья минутки. Развивающая программа для самых маленьких.
9. Радынова О. П. Мы слушаем музыку.
10. Союзмультфильму 60 лет.
11. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1, 2, 3 класс. Сост.
Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. (8 кассет).
12. Чайковский П. И. Времена года.
13. Шаинский В. Чему учат в школе.
14. На зарядку становись. Ритм музыка для детей 5-7 лет.
15. Каникулы. Ритм музыка для детей 7-10 лет
16. Ладушки. Ритм музыка для детей 7-10 лет.
17. Железнова
Е. Пальчиковые игры «10 мышек» (2 кассеты)
18. Серия «Слушаем музыку».
• Солнышко.
• Весёлый музыкант.
• Ходит месяц над лугами.
• Спой нам ветер.
19. Моя Россия. Популярные произведения для детских хоров.
20. «Ритмическая мозаика» (4 кассеты).
2. Учебно-наглядные пособия:
•
•
•
•
сюжетные картинки с изображением различных сказок
карточки-пиктограммы «Разные настроения», «Персонажи сказок и
литературных произведений»;
схематичные картинки («говорящие»);
иллюстрации для ролевых диалогов.
Материально-техническое обеспечение
Наличие кабинета, музыкального зала, мебели, музыкального центр, видео аппаратуры.
1. Предметное оборудование:
куклы бибабо, настольные куклы, плоскостной театр, теневой театр, ростовые куклы,
декорации, ширмы, костюмы, маски, султанчики, флажки, ленты, платочки, листочки,
цветы.
2. Музыкальные инструменты:
Колокольчики, треугольники, барабаны, бубны, деревянные ложки, колотушки, коробочка,
свистульки, погремушки, маракасы, трещотки, металлофон, ксилофон